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音乐课咏鹅的教学反思篇一
姓名：侯芳
湘教版小学二年级音乐下册《咏鹅》教学设计
樊城区龙头中心小学 侯芳
一、课题：《咏鹅》
二、课型： 音乐综合课
三、教学年级：小学二年级
四、课标分析：
新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。
五、教材分析：
（一）教学内容分析
本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。
在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。
（二）教学目标
1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。
（三）教学重点和难点
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
（四）教材课型、课时
《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
本课由一课时完成。
六、教学方法设计：
（一）教学准备 多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）
（二）教法与学法设计
从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
七、教学过程：
1、教学流程
2、具体教学过程
（一）组织教学：
1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！
师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！
3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。
节奏练习: × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 鸭
子
叫
嘎
嘎
嘎 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 花
猫
叫
喵
喵
喵 × ×
×
× ︱ ×
×
×-︱ 小 山
羊
叫
咩
咩 咩 × ×
×
× ︱ ×
×
×-‖ 小 母
鸡 叫
咯
咯
咯 视唱练习：
i6 | 5| i6 53 | 22
| 1-|| 小猫 去钓 鱼，小猫 去钓
鱼，大鱼 小鱼，钓了
许多
条。（教师弹唱旋律，从c大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）
（二）导入新课：
1.导入歌曲
师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵《咏鹅》）
师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。
（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）
（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）
师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）
听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）
听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。
（2）学生集体拍手打节奏。
（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。
（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。（完整的听歌曲，并自我创编动作）
（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。
（三）表现歌曲
优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。
1.演一演
学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象„„把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）
（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！
2.综合展示表演
师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？ 文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。
师生评价，生生互评。
（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。
（五）小结
同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？
让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！
这一节课，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱，这一点我没有考虑周全。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
九、板书设计：
（一）呈现板书设计： 《咏鹅》
（二）板书设计意图：
音乐课咏鹅的教学反思篇二
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。《咏鹅》就是是湘教版四册第十课两首中的`一首。上完这课我感觉上的很成功。
让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。
在学会歌曲的基础上让孩子们上讲台前自由表演，并发给学生头饰以助演，即激发了学生的上台欲望又在舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。
让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌唱古诗，并根据自己的感受以诗配画，以画配诗巧妙的进行学科综合，这既是音乐与文学的完美结合，又使人感到画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。
音乐课咏鹅的教学反思篇三
1、如何通过歌曲《咏鹅》的学唱，加深孩子对经典古诗词的理解，体验音乐与古诗融合的魅力。
2、如何调动学生的情感，用自己喜爱的形式创造表现古诗词意境。
1、教材分析：《咏鹅》
一曲是选自国家义务教育课程实验教科书，《走进音乐世界》（花城出版社）1年级下册第八课。她是承接一年级《读读、唱唱》的延续。他体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。提供配套的教学参考课件对教学帮助启迪很大。
2、教学展示录《咏鹅》
2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐配合朗诵有什么不同的感受。并鼓励学生聆听音乐时即兴地做律动，表达自己对歌曲的感受。
音乐课咏鹅的教学反思篇四
引领学生明白音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不一样表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不一样等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。
学生随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的学生行为都十分被动，连提问都是极少数学生举手这样的情景，越到高年级就越严重。教师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参与。看到这样的情景我首先从学生喜欢的流行音乐着手，让学生兴趣主动的参与进教学当中来。从这些音乐教学上让学生明白音乐文化价值的所在。一齐探讨流行音乐的发展路程，让学生也以正确的心态去对待世界多元文化。从而把学生的审美观、价值观延伸到音乐教学资料当中来。再让学生用自我所理解的情感来演唱自我最喜欢的歌曲，从而也进一步培养学生的主观能动性。
音乐教学一向在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。
