一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我和我的小伙伴教学反思篇一
本节课，我以“交流、体验”为主线，激发了学生的参与兴趣，探究学习更好的饲养方法，从而增强了对小动物的喜爱，达到了预期的教学目标。本节课的重点是“乐于跟同学交流，丰富关于动物的认识”，重点是“激发孩子对动物的感情和对生命的热爱”。
对小动物，小孩子有着天生的喜爱之情。小，在孩子眼里，就是可爱。所以本节课活动主题是“我的动物小伙伴”，从生活中体验饲养小动物出发，激发学生的参与热情。开课的前3分钟，就是一个《动物世界》的片头，稍稍有些激昂的音乐中，不断变化闪过各种动物的形象。学生一边专注地看，一边抢着叫出动物的名称。兴趣被激发了，课堂气氛马上热烈起来。我趁机提出本节课的要求：跟大家分享你与小动物在一起的快乐。
本节课我最满意之处是注意到了资源的生成，并且能够加以利用。在活动二交流饲养经验中的“动物诊所”一环节，我原本预设是蚕宝宝不吃桑叶也不动了，是不是生病了，可是，在小组交流中，学生突然发现余瑜同学的金鱼死了一条，在汇报时就说了出来。我趁机就提出问题：“小金鱼为什么会死呢？”大家纷纷发表自己的'意见：“受惊吓”“饿死”“撑死”“生病”……反正就他们自己的知识、生活经验范围内的答案都出来了。可是到底怎么回事，大家都不确定。这时，我忽然记起刚才在汇报时，关恒杰家的金鱼养得最好。刚好关恒杰的妈妈爸爸都来参加这次的开放日活动。我就邀请了他的妈妈上台讲怎样才能更好地喂养金鱼。家长讲得很出彩，她讲话的时候，全班学生安安静静地听，出乎我意料之外。其实，因为这是孩子们最关心的问题，因为他们喜爱小金鱼，因为他们感到惋惜。这一环节，让大家的情感产生了共鸣。这就是关注学生吧。
我感到最遗憾之处是有一位学生从来就没有饲养过小动物，他在课堂上一直很着急、担心、不安。同桌跟同组的成员还责怪他取笑他，可以想象得到他在课堂上是没有融入这个交流的氛围的。可是，我却没有很有效地消除他的这种担心不安，只是简单问他喜欢谁样的小动物，就去哪个小组里一起交流。然后我就忙着走动与各个小组之间。可以说，我并没有真正关注全体学生。
品德课堂跟语文课堂不同，轻知识传授重情感体验。今后，我要在品德课堂上注意培养学生热爱生活、乐于探究，要关注全体学生，尊重学生的情感体验。
我和我的小伙伴教学反思篇二
谜语是学生所喜见闻乐见的，在教学导入时，我以同学们为
迷底创作谜语一下子调动了学生的参与热情，学生有话可说，有例可仿。
我选择从谈话开始，以介绍伙伴的方式巧妙地将学生带到习作的要求中，不动声色，不留痕迹。把黑板交给学生，极大地调动学生参与的积极性，也为老师融入学生，点拨学生制造和谐的氛围，赢得宝贵的时间。
作文教学说是写的基础，一节习作指导课不是要完整地展示学生习作的过程，但要充分地体现教师指导的过程，在练习说话的过程，就是构思的过程。
教学中，要求学生“用一两句话写出你最熟悉的伙伴的特点”学生在说的基础上，构思恰当、新颖的开头，不仅能使笔下生花，而且能增加文采。而这样的要求是在完成基本要求的前提下提出来的，落实了课标对于文章修改的要求，虽然只是对开头的修改，却也体现了“好文章是改出来的”思想。
但是细思量，还是留下很多遗憾：一是由于虽然自己精心设计了过渡语，对教案也再三进行了修改，但对教案不是很熟，教学时时间不够紧凑。二是应该指导学生在说的基础上，给学生留有充分的时间让学生创作，完成习作，和大家分享自己的习作，来展现课堂的效果，这样会更好。以后的教学中能注意这一点，多指导，多练笔，相信学生一定会学得轻松，学得愉快！
有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩！
我和我的小伙伴教学反思篇三
本节课主要通过教学，让学生喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多快乐多，初步体会到与小伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
1、介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。
2、情景模拟活动：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把故事补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。
3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。本节课我选用了古老的道德故事《孔融让梨》来教育启发学生，通过四岁的孔融在家里，上让哥哥、下让弟弟的优良美德教育学生要想孔融学习，学习他懂得谦让好品质。
4、游戏创设：教师制造氛围，创设生活情境，在解决“如何介绍自己的小伙伴问题时，采用游戏的方式“找朋友”这一游戏的创设，使学生在游戏中找朋友，找与小伙伴在一起的快乐时光。
5、交友友好原则：通过制定交友友好原则，让学生学会通过公平，友爱，尊重的方式与小伙伴相处。
本节的不足之处：
1、是在组织学生进行表演时对学生掌握的较少，缺乏一定的指导。如能在语言方面多加一些指导，效果会更好。
2、课堂活动安排太多，只求数量没求质量以致没有达到预设的教学效果。
3、教师未能合理安排课堂教学时间，以后更应该主次分明，教学重点应该多安排一点时间。
在今后的教学中，要结合低年级学生的特点，从学生感兴趣的问题入手，注重学生的主动性培养，大胆的把教材与实践联系起来，让每一名学生都参与到活动中，让每一名学生都能爱上这一门功课。
我和我的小伙伴教学反思篇四
俗话说：“兴趣是最好的老师”。目前，好多学生都害怕作文，一提到作文，他们就“头疼”，不知从何下手。如何让学生喜欢作文，并且乐于表达？这就得激发学生的兴趣。这节课教学伊始我让学生先玩一个“人物竞猜”游戏，学生的兴趣便来了。我让学生听我的语言描述，猜生活中他们看到或听到的人物。因为感兴趣，学生听得很仔细，也因为我的语言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鲜明独特的特点，所以学生一下子就猜出所指的人物来了。我顺势追问他们猜对的秘诀，渗透成功刻画人物形象的方法，为这节课的作文指导奠定了基础，也有效地激发了学生们的参与兴趣，获得初步感悟。
著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。因此，在激发了学生的兴趣后，我揭示了习作任务：让学生自由读第七单元的习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，让学生有明确的学习任务。为学生写好作文打下坚实的基础。
我们的好多学生讲起话来头头是道，滔滔不绝，但“写”起文章来就不怎么样了。因为“说话”在生活中再普遍不过了，有充分的实践机会，而“写”的实践的机会就很少了。因此，我们的作文教学应遵循从说到写的原则。这节作文课，我分三个步骤训练学生的表达。第一步骤是“我会说”，设计梯度提示"我印象深刻的人是他（她）的一个特点是，我准备用这个事例来表现他（她）的特点，引导学生把自己想说的话尽情地表述出来。学生回忆、描述的过程既是平时观察生活、真实感受的自然流露，也是用“嘴”作文的过程，接下来只需将语言稍做组织润色即可成文。这样，根据老师或同学的点拨评价，稍做选择整理，就可用笔说出来，也就找到了“下锅之米”。进入第二个步骤“我会写”环节。由于时间的关系，我只能要求学生即兴现场写一个精彩的片断，表现人物某一方面的特点。这样将“说”和“写”有效地联系起来，说说写写，写写说说，学生"会说不会写"的问题就解决了。而在第三个步骤“我会评”的环节中，这环节中由于学生通过前面的学习，已基本掌握了写人的方法，再加上有老师提供的评价标准，所以学生写起来有章可循，评起来头头是道，出现了许多精彩的点评，如有的学生从同学写的片段的遣词造句进行点评，有的则对片断中运用的修辞手法、细节描写。学生准确精彩的点评也说明了他们通过这节作文课的学习已较有效的掌握了写人的方法。
一位教育家说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，我这节作文课，虽有精彩之处，但也给我留下遗憾和深深地思考。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看，教学目的基本上能够达成，大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上，还有许多做得不够的地方，如在引导学生选材时，应该花多点时间在这上面，引导学生抓住人物的动作或语言把人物写具体，并让学生去说说怎样写具体，这样或许写出来的效果会更好。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系，让我的作文课堂充满活力。
我和我的小伙伴教学反思篇五
《我和小伙伴》这一课的主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
学生在和小伙伴交往的。过程中，难免会发生这样那样的矛盾冲突。因此，教师要善于创设情境，捕捉适当的契机进行引导。这一课我创设了四个教学活动：活动一：说说我的小伙伴；活动二：该怎么办：活动三：故事续编；活动四：我们怎么玩。
活动一：说说我的小伙伴。这一活动首先是让学生拿出小伙伴的照片，自由介绍自己伙伴的姓名、年龄、爱好等。说说与小伙伴在一起有去的事情。再是结合自己的体会思考与讨论：和小伙伴们常常做哪些有趣或有益的事情；如果没有小伙伴会是什么感觉；心情会这样。让学生体会没有伙伴的孤单、和伙伴在一起的快乐。
活动二：该怎么办。这一环节旨在引导学生结合自己的生活实际，研讨遇到类似问题时该如何做；帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。
活动三：故事续编。故事续编活动是让学生把分玩具和分蛋糕的故事编个结尾，并表演出来。引导学生体会，在与伙伴交往中要注意谦让，学会分享。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？这样学生在表演的故事中，学会相处，学会做人。
活动四：我们怎么玩。这个活动分两步进行：一、讨论活动：结合课文插图分析讨论，在当时那种众说纷纭的情况下，应该怎么办？该听谁的？小组讨论交流自己在生活中有没有遇到类似的情况，是怎么解决的？这时我适时引导学生认识：在许多人意见不统一的情况下，要学会采取“协商”的办法解决问题。二、以小组为单位，每一小组一起协商选择一种游戏，然后介绍商量的过程。开始有些什么意见？后来是谁的主意？为什么要按他的意见做？由此引出讨论。通过这一讨论，帮助学生懂得相互协商、彼此宽容的重要。
整堂课我都比较尊重学生自己独到、合理的见解，鼓励学生在活动与辩论中，自己体会和总结与伙伴的交往，使孩子们能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。
