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教育教学质量监控制度篇一
一、教育教学监控的目的。
1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作的进一步深入和顺利进行。
2、通过检查纠偏，改进学校行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励学校教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。
3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。
二、教育教学监控的内容和方法。
检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和新课改精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。
1、监控内容
教育教学是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师教学的质量。因而，我们的教育、教学质量监控工作，主要通过对这两方面内容的检测进行。
2、监控方法
采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。
（1）集中检测
接受上级教育部门（市区）定期或不定期组织开展的集中检测工作。 集中检测的对象为学生，主要检测学生的学业质量。从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。目前，学生学业质量集中检测形式包括水平性评价的检测和发展性评价的检测两种。
①水平性评价的检测。一般采用纸笔考试的方式，检测全校或部分年级的某一学科，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平评价。考试命题的依据是课程标准。全校的检测由校统一命题，测试后，校长将进行全面的质量分析，总结取得的成绩和进步、存在的问题，制定有针对性的改进措施。教导处将对各班作检测后的质量分析，对班级的教学工作及时调控。
②发展性评价的检测。一般采用非纸笔考试方式（或结合纸笔），重过程性、发展性。例如日常口语交际、实验操作、表现性评价、研究性学习档案抽检等。（成长记录档案）
③对教师教学质量的抽测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、调研和反馈。实施推门听课制度，有计划地随机调研教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生、社会不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。
四、教育教学监控的组织机构及职责。
建立校长室、教导处、教科室质量监控体系，实施分层目标管理，
充分发挥质量监控体系的功能。
1、组成以校长室、教导处、教研组为主的学校教育教学监控组织机构
（1）校长室对全校教育教学质量承担行政管理责任。如：课程改革实验的计划、进度、措施的执行及落实；校级教学质量监控措施的制定等。
（2）教导处负责对学校教学工作的具体监控。
①不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。
②通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。
③根据各学科课程计划定期组织阶段性检测，调研各学科教学质量，并进行分析统计，做好学科质量调研报告。
2、建立学校教育教学监控组织机构。
（1）成立学校质量监控领导小组，由校长室、教导处人员组成，制定和实施学校质量监控方案，各学科教研组具体实施。
（2）学校监控领导小组成员定期检查各教研组备课上课、作业批改、补差等情况，教导处每学期分期中和期末组织两次对学校教育教学工作进行分析，期末形成一份学校教育、教学质量分析报告。
（3）教师经常性开展学生学业质量的过程性检测工作，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，有效促进教学质量的提高。
教育教学监控制度 [篇2]为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量观、学生观、评价观的更新，为了加强对教师教学过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定土门子小学。
一、指导思想：
1、明确教学质量与监控的关系。在学校工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中对立、统一的两个方面。监控是一种手段，提高教学质量才是目的。在推进素质教育，新课程改革的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。
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