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议论文是表达观点和论证的一种方式，通过写议论文可以锻炼自己的观点清晰和论证能力。在写总结时，我们应尽可能客观地评价自己的表现，既发现问题，又肯定自己的成绩。以下是一些总结的典型范例，供大家学习和参考，希望能对大家的写作有所帮助。
培养孩子的良好行为篇一
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养孩子良好行为习惯的重要性。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，家长要从小抓起,培养孩子良好的行为习惯。
教育家陈鹤琴曾说过：”习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”良好的行为习惯不是天生就有的，而是从小培养、在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子每日生活的各个方面。父母应善于抓住每天生活的各个环节，培养孩子良好的行为习惯。
1.以身作则,言传身教
孩子良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。家长是幼儿良好行为习惯的第一培养者，是幼儿各种言行的参照物。所以，家长要注意在日常生活中严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。榜样的力量是无穷的。家长要培养孩子良好的行为习惯，自己就先养成良好的行为习惯，才能潜移默化地影响孩子。比如，培养孩子养成良好的卫生习惯，父母先要做到饭前便后洗手，不乱扔垃圾，不随地吐痰；如果父母对长辈很孝敬，吃饭时先把饭端到爷爷奶奶或者外公外婆面前，那么，孩子在父母的影响下，也会效仿父母的做法，对长辈尊敬孝顺。家长要用自己的实际行为为孩子做出榜样，使孩子在家长行动的熏陶、影响和引导下成长为有良好行为习惯的人。
2.防微杜渐，及时矫正
孩子的世界是纯净的。他们的思想处于尚未完全成熟的阶段，虽然独立性开始增强，但判断是非能力弱，易冲动，易受外界影响。他们解读别人的言行往往是直接的，还不具备足够的把别人的言行经过头脑加工取其精华的能力，因此容易做出一些不良的行为。如果家长发现孩子有不良行为而不及时纠正和引导，放任自流，必将害了孩子。有一位幼儿家长经常跟我抱怨说，他的儿子粗话连篇，令他头疼不已。后来经过了解我才得知，这名幼儿是因为看了电视里的古惑片学来的。也许孩子根本就不知道那些话是什么意思，只是觉得电视里的人说这话时很威风，于是就学着说。开头家长也发现了，但没在意，不及时纠正。久而久之，孩子讲粗话就成为习惯。因此，家长一发现孩子有不良的言行，就要及时加以纠正和引导，不能因为孩子还小就放任自流，这样容易把孩子带进误区。当然，家长帮助孩子纠正不良行为不能简单粗暴，急于求成，而是要晓之以理，动之以情，导之以行，要防微杜渐，在孩子的不良行为处于萌芽状态时就“掐掉”。当然，要尊重孩子的个性特点，对孩子的行为习惯决不可“一刀切”，既有“收”，又有“放”——“收”其不正，“放”其所爱（好的爱好），让孩子沿着良好的行为习惯的轨道健康成长。
3.善于总结，形成规范
好的行为习惯就是在一次又一次改掉或抛除不良行为习惯中养成的。所以，家长不但要及时纠正孩子不良的行为习惯，还要善于帮助孩子总结哪些是好的习惯，哪些是不好的习惯，并通过举一反三，让孩子触类旁通，明白什么是对的什么是错的，让他们在坚持一次次良好的.行为习惯和改掉不良行为中，逐渐形成良好的行为习惯。家长在帮助孩子总结中，可以借助一些对培养孩子良好行为习惯有帮助的活动，如通过讲故事等，为孩子提供学习的典范，帮助孩子分清哪些是好的行为，哪些是不好的行为，让孩子在头脑中自觉的摒弃故事中讲的不好的行为，留下好的行为影像，并再现在日常学习生活中，慢慢地形成习惯。俗话说，没有规矩不成方圆。在日常生活中，家长要教导孩子按照规范行为办事。此外，还可以与孩子一起学习《幼儿日常行为规范》，规范孩子的言行，帮助他们从小就养成良好的行为习惯。
4.持之以恒，不怕反复
良好的习惯不是一朝一夕就可以养成的，它经过孩子较长的实践过程。孩子在反复的实践中，良好的习惯和不良的习惯还可能会相互转化。家长要培养孩子良好的行为习惯，就要做好长期“历练”的心理准备，不能操之过急，否则会适得其反。三岁的小雨是一个吃饭还不大会拿匙羹的小女孩，每次吃饭都很慢，而且还有很多饭粒和菜掉到桌上。对此，她妈妈不理她，就在一旁看着她吃，不管她吃得多慢也不喂她。渐渐地，小雨就学会了自己吃饭，也不让饭菜洒到外面来了。如果小雨的妈妈不能坚持让小雨自己吃，那么现在小雨肯定还是一个还叫大人喂的长不大的小宝宝。家长不要因为怕麻烦就不让孩子锻炼，也不要包办孩子的言行，而是要遵循孩子的成长规律，循序渐进，持之以恒，不怕反复地培养孩子养成良好的行为习惯。
幼儿良好行为习惯的培养和家庭教育是分不开的。因此，家长首先要转变观念，增长培养意识，不能因为孩子小而包办一切，要提高自身素质，以身作则。更要加强家园合作，要注意方式方法，坚持不懈，严格要求。
英国作家萨克雪说过：
播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
可见良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。
孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，
孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做的事情督促孩子坚持做。
想培养自信独立的孩子，就从现在做起吧！相信家园携手、合作共育，我们一定能使宝贝们快乐、健康、茁壮地成长。
小一班
2017.4.22
培养孩子的良好行为篇二
苏联教育家苏霍姆林斯基把开始受教育的幼儿比作一块大理石，把教育者比作雕塑家，他认为这些雕塑家第一是家庭，家庭中最细致和最有才干的雕塑家是母亲；第二是教师；第三是集体；第四是受教育者本人；第五是书籍；第六是完全未想到的雕塑家。美国教育研究证明，学校教育与家庭教育和谐一致，对幼儿的学习和成长十分重要。因此，想要促进儿童在德、智、体、美几方面都得到发展，就必须协调好环境中的各个教育要素及其相互之间的关系，使学前教育机构和家庭开展的各种活动都能有机结合、和谐统一。
不同的学前教育机构拥有不同的开放时间，以及同一所学前教育机构也具有几种不同的开放时间，这就使家长能从家庭的实际情况出发，在各种学前教育机构中进行比较，甚至在同一学前教育机构中加以选择，因而就从根本上满足了家长的切实需要。
2.通过家长手册，全面展示学前教育机构的风采
每一所学前教育机构都会印有属于各机构与众不同的家长手册，免费发给家长，从而使学前教育机构各个方面的信息都能以文字及图文并茂的形式全面地展现在家长面前。这些家长手册的大小、厚薄、装饰虽不尽相同，但都包含着教育目标、教育内容、教育途径、接送制度、收费制度、郊游制度、家长参与、教师简介、节假日安排等信息。
学前教育机构是幼儿走出家庭的第一个教育机构，必然牵动着每位家长的心。家园手册是学前教育机构与家庭联系的重要视觉通道，具有首因效应的作用，因而应受到每一所学前教育机构的高度重视。
3.通过接送孩子交流，开展学前教育机构和家庭的日常交往
时代在发展，社会在变化，现在很多学前教育机构也改变了自己的政策，建议家长每天提前10—15分到机构来接幼儿，使自己有足够的时间，自由地与教师交换信息、分享信息，这样既维持了家长和教师的每日交流，又不会推迟教师的正常下班时间。学前教育机构在教师和家长之间建立了互惠的伙伴关系，从而使双方的合作共育能够健康而又稳定的发展。
4.通过观察幼儿活动，发展学前教育机构和家庭合作的关系
家长可以通过实地观察和实验室观察来了解自己的孩子。可以通过局外观察或者参与观察，投入到班级的活动中去，在和幼儿一起活动时对幼儿进行细微的观察。更好的了解幼儿，与幼儿一起分享某个时光。家长进班观察幼儿的活动，是家长参与学前教育机构教育工作的一种重要形式，不仅能增加幼儿的适应性，丰富幼儿和家庭的生活，而且还能帮助家长具体了解班级的教育方案，密切家庭和机构的合作关系。
学前教育机构还安排了家长会、志愿者活动、开放日活动等各种活动，其目的是为了搭建家长和教师对话的平台；传递各种保育教育儿童的信息；促使家长成为团队中的一员；分享家庭的不同文化；提升学期教育机构和家庭共育的质量；化解学前教育机构和家庭之间的矛盾。
教师和家长是教育过程中的合作伙伴，他们不仅分享一日活动作息时间、食谱等各种信息，而且双方是信息的发送者，同时也都是信息的接受者。家长最了解幼儿，家长是幼儿的第一位老师，家长也是幼儿最好的老师。现在很多家长都是学前幼儿机构信息的分享者和接受者，应鼓励家长们日益成为信息的发送者，更好的发挥家长的角色作用，更好的促进幼儿的健康发展，更好的与幼儿教师建立良好的互惠关系。
2.不断加强家园合作的多样性和全面性
学前教育机构强调通过多种多样的方式促进与家庭的合作与交流，如果能更好的重视家访工作，重视组建家长志愿者队伍，鼓励他们把自己宝贵的经验、宽裕的时间奉献给幼儿园，充分地参与到幼儿园教育中来，让幼儿更加健康和谐的发展。
3.增强家园合作的实效性和规范性
教师拥有开展园内外活动的决定权，家长具有组织各种活动的建议权，机构办公室具有进行不同活动的知情权。如果我们把何时何地开展散步、参观、郊游等活动的决策权下放给教师，并给家长建议权，那么我们就能保护教师开展园外活动的积极性，增强家园合作的效果；如果我们在开展园外活动之前，得到家长书面承诺的“尚方宝剑”，那就能减轻幼儿教师的心理压力，真正扩展学前教育机构与家庭合作的空间。
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培养孩子的良好行为篇三
实际而有效的戒律和训练可以使孩子明白什么样的行为举止是错误不当的。下面是本站小编给大家搜集整理的培养孩子良好的行为举止的方法。希望可以帮助到大家!
a.和孩子建立和睦亲切的关系。许多时候，父亲母亲和孩子间的对话根本不是什么对话，而常常是父母用含有指挥、命令或指责性的“对话”来摆布孩子。专家们认为，讲故事是一种很好的与孩子同层次水平建立联系的方法。如给孩子们讲讲自己年轻时有趣或好玩的事情。孩子们特别喜欢听父母讲他们幼年经历过的事，因为这样能从中得到快乐，常常能使孩子也愿意同你“倾吐衷肠”。又如和孩子们一起做些有趣的活动，与孩子同乐，带孩子去旅游，野炊或参观等，对孩子也要讲信用，说了要做某种事，就必须履约到底，这样，孩子就会更加信任你。
b.奖赏孩子好的举止行为。首先，父母要给孩子的行为举止定下简易的标准，对于他的鼓励和阻拦要心中有数。一个母亲很希望孩子来帮帮她做家务，孩子主动这么做了时，就给他(她)报之以笑，说句表示感谢的话，此时这种鼓励的作用最佳。久而久之，孩子便会养成好习惯。
c.和孩子“订约”。对于年龄大些的孩子，可采用“订约”的方法，让他参与决定他应做什么，该得到什么奖赏。这样，孩子便会觉得“。
合同。
”的生效与否与他有直接的利害关系，他便会自觉主动地履行他的职责。如他同意进行一周的饭后清理，长时间以后，不用提醒他也会自觉主动去做的。
d.不要造成发生问题的环境。有些父母常常把孩子置于只适于成人的环境当中，比如说，没有把易碎的东西拿到离开孩子的所及范围，一旦被打破，又来对孩子大发雷霆。
据专家们说，下午的后半段时间常常是人心情紧张而精力不佳的时候，这个时间父母和孩子之间的相处反作用很强。应注意帮助孩子顺利地度过这段时间，如允许他去吃点卫生小吃，提议进行一些安静的活动等。
e.出现麻烦时，应暂时停止活动，千万不要打骂孩子。当孩子确实倔强力争时，更应暂且停止下来，把孩子送到另一个房间，让他冷静下来。然后再向他说明打其他孩子。打破东西或乱扔食物等行为都是不可取的，或许短短五分钟的隔离对于解决矛盾是有积极意义的。
f.加强促进与孩子间的感情交流。常和孩子交流感情有益于关系的亲密无间，无论是消极的或积极的感情都可，这样，孩子们便不会把他们的情感藏在心底。知道了问题的所在后，你就能对症下药。
孩子们时常会压抑自己的愤怒之情，因为他们很担心，一旦他们的愤怒情绪被父母觉察之后，父母会因此不再爱他(她)了。这时，父母应帮助孩子认识到，生气也是健康的关系中正常的组成部分，帮助他们说出内心的感情，用既不伤害自己也无损他人的方式表达自己的感情，如击打拳击吊袋，让他们学会承认愤怒并无损于人，发泄出来，更易于他们正常处理自己的情绪。
良好的礼仪习惯不仅能给人生带来快乐，而且能够帮助一个人走向成功。
从外表上看，礼貌是一种表现或交际形式，从本质上讲，礼貌反映着我们自己对他人的一种关爱之情。所以，真正的礼貌必然源自内心。
讲究礼貌也是处理人与人之间关系不可缺少的规范。人与人之间互相观察和了解，一般都是从礼仪开始的。一个举止优雅、彬彬有礼的人，更容易交到朋友、找到工作。
正如一位哲人所说，那些明智的和有礼貌的人们，他们特别谦虚谨慎，从不装腔作势、装模作样、夸夸其谈、招摇过市。他们正是通过自己的行为而不是言语来证实自己的内在品性。
一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪，这样的孩子比较受人欢迎，也就是心理学上所说的“被众人接纳的程度高”。文明礼仪要从小培养，形成良好习惯。
培养孩子的良好行为篇四
成功教育从行为举止习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。下面是本站小编给大家搜集整理的关于家长如何培养孩子养成良好的行为习惯文章内容。希望可以帮助到大家!
一、从孩子的日常生活抓起。
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子生活的各个方面。家长应善于抓住生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。这对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
二、调动孩子的积极性、主动性。
培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行为。这就要求家长要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。有以下几点，提供家长注意：
1.要持之以恒，不要半途而废。
幼儿的习惯是具有不稳定的特点，为了培养好习惯，必须始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。我两岁半的儿子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，但我从不急不躁。坚持每顿饭都让他自己吃，并一边鼓励、一边教给孩子方法。还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”。不久，儿子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。良好的习惯要经过不断的重复，反复地实践才能养成。
2.要统一要求，不要各行其是。
如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。相同的信息重复地传入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松，幼儿园培养孩子好的习惯家长不坚持，都是难以形成良好的习惯的。
3.要注意方式方法，切忌简单粗暴。
(1)家长不要总是去说教，唠叨只会让孩子反感。
(2)家长注意言传身教。首先家长要有好的行为习惯，以此来带动孩子;其次是用简单明了的语言告诉孩子要养成什么样的行为习惯，并告诉他爸爸妈妈希望他有这们的习惯就成了。
(3)家长在日常谈论中多说一些有好的行为习惯的人有怎样好的结果等例子。
三、要善于纠正孩子已有的不良行为习惯，家长可以遵循以下几条原则。
灵活处理，忌墨守成规;设身处地，忌专横高压;恩威并重，忌言行偏;行为指导，忌唠叨罗嗦;鼓励为主，忌负面强加;宽严互渗，忌情感失控;坚定立场，忌迁就退让;具体明确，忌抽象模糊。
总之，一个好习惯的形成离不开家庭的教育，在家庭教育中最重要的是父母的所作所为。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。英国有句。
谚语。
其实在日常生活中，无论是去探亲访友，还是在家中款待亲朋好友，这都是让孩子学习礼仪、提高交往能力的好机会。
在日常的生活中，让孩子学会待客之礼。在等待客人拜访前，对孩子进行礼仪教育是很有必要的。家长告诉孩子见客人应有的礼节，如在客人面前应面带微笑，起身主动问好;对客人的提问认真回答;孩子可以以小主人的身份热情招待客人，为客人端茶送水。在家长与客人交谈时，告诉孩子不要打闹嬉戏，更不要随便插嘴和吵闹，尤其是不要对客人评头论足，不要向客人讨要礼物等。客人临走时，也要孩子送至家门口，说“再见，下次再来!”等礼貌用语。
家长良好的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此，家长一定要以身作则，给孩子以好的影响。平时，家长就应创造机会一让孩子多实践，鼓励孩子参加各种人际交注活动，对孩子的礼貌行为及时肯定赞扬，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦，以利于巩固、重复这种行为，逐渐养成良好的习惯。家长需要注意的是，当着客人的面，千万不可责怪孩子，这会让客人难堪，孩子恼怒。不要当着客人和孩子的面将自己的孩子与别人的孩子作比较，这样会损伤孩子的自尊心和自信心。
在实际生活当中，孩子眼中看到的还不是一个到处人人彬彬有礼、礼让谦和的世界，一些家长平时也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭这个小环境，在百般宠爱下，所有坏习惯都会故态复萌，所以，家长要为孩子创造一个能不断运用和巩固良好礼仪的环境，使其内化为孩子持久的行为。
培养孩子的良好行为篇五
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养孩子良好行为习惯的重要性。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，家长要从小抓起,培养孩子良好的行为习惯。
教育家陈鹤琴曾说过：”习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”良好的行为习惯不是天生就有的，而是从小培养、在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子每日生活的各个方面。父母应善于抓住每天生活的各个环节，培养孩子良好的行为习惯。
1.以身作则,言传身教
孩子良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。家长是幼儿良好行为习惯的第一培养者，是幼儿各种言行的参照物。所以，家长要注意在日常生活中严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。榜样的力量是无穷的。家长要培养孩子良好的行为习惯，自己就先养成良好的行为习惯，才能潜移默化地影响孩子。比如，培养孩子养成良好的卫生习惯，父母先要做到饭前便后洗手，不乱扔垃圾，不随地吐痰；如果父母对长辈很孝敬，吃饭时先把饭端到爷爷奶奶或者外公外婆面前，那么，孩子在父母的影响下，也会效仿父母的做法，对长辈尊敬孝顺。家长要用自己的实际行为为孩子做出榜样，使孩子在家长行动的熏陶、影响和引导下成长为有良好行为习惯的人。
2.防微杜渐，及时矫正
孩子的世界是纯净的。他们的思想处于尚未完全成熟的阶段，虽然独立性开始增强，但判断是非能力弱，易冲动，易受外界影响。他们解读别人的言行往往是直接的，还不具备足够的把别人的言行经过头脑加工取其精华的能力，因此容易做出一些不良的行为。如果家长发现孩子有不良行为而不及时纠正和引导，放任自流，必将害了孩子。有一位幼儿家长经常跟我抱怨说，他的儿子粗话连篇，令他头疼不已。后来经过了解我才得知，这名幼儿是因为看了电视里的古惑片学来的。也许孩子根本就不知道那些话是什么意思，只是觉得电视里的人说这话时很威风，于是就学着说。开头家长也发现了，但没在意，不及时纠正。久而久之，孩子讲粗话就成为习惯。因此，家长一发现孩子有不良的言行，就要及时加以纠正和引导，不能因为孩子还小就放任自流，这样容易把孩子带进误区。当然，家长帮助孩子纠正不良行为不能简单粗暴，急于求成，而是要晓之以理，动之以情，导之以行，要防微杜渐，在孩子的不良行为处于萌芽状态时就“掐掉”。当然，要尊重孩子的个性特点，对孩子的行为习惯决不可“一刀切”，既有“收”，又有“放”——“收”其不正，“放”其所爱（好的爱好），让孩子沿着良好的行为习惯的轨道健康成长。
3.善于总结，形成规范
好的行为习惯就是在一次又一次改掉或抛除不良行为习惯中养成的。所以，家长不但要及时纠正孩子不良的行为习惯，还要善于帮助孩子总结哪些是好的习惯，哪些是不好的习惯，并通过举一反三，让孩子触类旁通，明白什么是对的什么是错的，让他们在坚持一次次良好的行为习惯和改掉不良行为中，逐渐形成良好的行为习惯。家长在帮助孩子总结中，可以借助一些对培养孩子良好行为习惯有帮助的活动，如通过讲故事等，为孩子提供学习的典范，帮助孩子分清哪些是好的行为，哪些是不好的行为，让孩子在头脑中自觉的摒弃故事中讲的不好的行为，留下好的行为影像，并再现在日常学习生活中，慢慢地形成习惯。俗话说，没有规矩不成方圆。在日常生活中，家长要教导孩子按照规范行为办事。此外，还可以与孩子一起学习《幼儿日常行为规范》，规范孩子的言行，帮助他们从小就养成良好的行为习惯。
4.持之以恒，不怕反复
良好的习惯不是一朝一夕就可以养成的，它经过孩子较长的实践过程。孩子在反复的实践中，良好的习惯和不良的习惯还可能会相互转化。家长要培养孩子良好的行为习惯，就要做好长期“历练”的心理准备，不能操之过急，否则会适得其反。三岁的小雨是一个吃饭还不大会拿匙羹的小女孩，每次吃饭都很慢，而且还有很多饭粒和菜掉到桌上。对此，她妈妈不理她，就在一旁看着她吃，不管她吃得多慢也不喂她。渐渐地，小雨就学会了自己吃饭，也不让饭菜洒到外面来了。如果小雨的妈妈不能坚持让小雨自己吃，那么现在小雨肯定还是一个还叫大人喂的长不大的小宝宝。家长不要因为怕麻烦就不让孩子锻炼，也不要包办孩子的言行，而是要遵循孩子的成长规律，循序渐进，持之以恒，不怕反复地培养孩子养成良好的行为习惯。
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高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。因此，家长在教养过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
人是社会性的。对孩子来说，如何与伙伴相处是他们亟需学习的一门学问。家长可以有意识地引导孩子与同伴交往，提醒孩子与周围伙伴友好相处，要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情，尽管有时，孩子所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击孩子的热情。家长应因势利导，支持孩子主动帮助他人，积极参与学校的各项活动……这样，才会使孩子在潜移默化中产生集体意识，学会遇事考虑他人的感受，不能仅仅以自己为中心。
劳动习惯，同样是一项应该从小培养的行为习惯。现在独生子女家庭占绝大多数。现代父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会失去自己动手的机会，进而失去做事靠自己的意识。孩子失去了学习和参与的`机会，理所当然地认为这些就该由家长做。渐渐产生了依赖性。
现代家庭对子女卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。现代家庭中孩子养得娇，往往是孩子喜欢吃什么就买什么，殊不知这对孩子的生长发育并无好处。应该注意让孩子从小养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要注意从小培养孩子健康的饮食观，让孩子从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯。
作息时间混乱是现代人生活的误区，这一点，孩子也不可避免地受到影响。现在的小孩从婴幼儿阶段就开始接触电视、电脑，到了幼儿期，沉湎于电视、电脑的机会更多。有些小孩子从3岁开始就接触电脑；有的孩子精力充沛，周末、节假日甚至随着父母的生活节奏晚睡晚起，这种做法不仅使孩子的身心不能得到充分的休息，还使孩子到了上学年龄，不能适应学校的作息时间。
北京市石景山区八角北路小学校长沈广慧告诉我们，小学一二年级是养成阶段，要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯，以适应今后紧张的学习需要。但是实际上这学习习惯的养成，同样始自孩子的幼年。为人父母者，在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣，这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。
儿童良好的行为习惯是由成人有意识地培养成的，而习惯一旦形成，就不易更改。正因此，家长应该充分认识到良好行为习惯是幼儿教养的重要一环，让孩子从细小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。
培养孩子的良好行为篇六
对于较大的婴儿来讲，除了吃适当的食物外，还需要培养孩子的良好的进餐行为。其目的一是为培养孩子良好的进餐行为和进餐礼节；二是为将来建立良好的进餐习惯打下基础。
孩子学会爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安静不下来。他们整天忙着在屋子里“探险”，没有时间乖乖地坐着吃饭；即使能坐下来，由于注意力持续时间短，也不能乖乖地坐在餐桌前把饭吃完。满9个月的孩子，手的精细动作发育为能用拇指和食指捏起小东西，并且日渐熟练。为了练习这项重要的新技能，他会用手指拣起盘子里的小块食物或者伸手去拿盘子里的东西，搞得餐桌乱七八糟。这是喂孩子吃饭最困难的时期。
学步期的孩子饮食并无规律，昨天的胃口可能还很好，今天就可能一口都不肯吃。看似毫无章法的饮食习惯搞得母亲晕头转向，同时很为孩子担忧。有专家建议，把孩子一周或一个月所吃下的东西平均一下，你会发现他的饮食其实比你想像的均衡。他们往往不会天天摄取同样热量的食物，或许今天吃得很少，但过两天就会补偿回来。因此，孩子没有胃口时，少吃一些食物是很正常的现象。
孩子虽然还小，但是他已经有了很强的模仿能力。在餐桌上，如果他看见别人含着满嘴食物大笑、乱丢食物、敲餐具等，他也会模仿这样做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行举止。
每次固定在一个地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在这个位子上就是要吃饭了，可以养成在固定地点吃饭的.好习惯。如果孩子真的饿了，只要坐在这里，就能很快地进入准备吃饭的状态。
在餐桌上，孩子会有各种各样的表演。当宝宝把餐具或一块食物掉到地上时，身边人的反应会让他觉得很有意思，于是就开始了他的表演：把食物弄得到处都是，就是不放进嘴里。对于他的行为无论你是笑还是骂，孩子都认为你的回应是让他继续表演，会让他对自己的主导能力更加有信心。应付小家伙的胡闹，最好的办法是不予理会。这样，他就会自觉无趣，而不再继续。
如果孩子在餐桌上只顾摆弄餐具、食物，而坚持不肯吃东西，证明孩子根本不饿。这时，需要及时地将食物收走。等孩子饿了，他自然会好好地吃饭。
如果孩子有了一点进步，哪怕仅乖乖地吃了两口东西，家长都需及时地鼓励他。这样才能促使他向你希望的那样发展。
对于婴儿期的孩子，家长不能强迫孩子用餐。否则，用餐的时间对于孩子和父母来讲，都会充满压力，感觉紧张。长此下去，必将影响孩子身心发育。家长可以采取变换食物花样的方式引导孩子吃饭，但不要过度地关注孩子每顿吃的食物量够与不够。总之，喂养行为是关系到母子双方的行为问题，它的好坏直接影响到孩子的营养结局，即身心的健康，所以必须引起每位家长的足够重视。
一旦孩子养成不良的膳食习惯，家长需要付出很大努力来纠正。因此，平时就需注意让孩子养成一个良好的膳食习惯，而良好的膳食习惯的培养是个日积月累的过程。
(1)避免挑食、偏食习惯的形成。
本年龄段孩子的进食特点是：喜欢吃熟悉的饭菜，不喜欢吃那些不常接触、比较陌生的食物。长期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家长应注意食物品种要多样化，经常更换，让孩子有机会接触各种食物，熟悉它们的口味，可以避免养成挑食、偏食的习惯。此外，任何一种食物所含的营养素都不全面，只有多样化食物通过营养素互相补充，才能达到营养平衡。家长千万不要在孩子面前表现出你对某些食物的厌恶。
如果孩子已形成挑食、偏食的习惯，家长需有耐心地、慢慢地纠正。家长应借助各种形式向孩子讲道理，说明偏食、挑食的坏处；不要打骂、批评孩子。孩子喜欢色彩鲜艳、味道鲜美的食物。因此，家长对孩子不爱吃的食品可通过不同的制作方法，保证色、香、味、形俱佳来吸引小儿的兴趣。应坚持不断地尝试，不要因为孩子一次不吃就不再提供了，更不要因为心疼孩子而使你的尝试屡屡失败。因为如果孩子掌握了你的心理后，便会利用不断地哭闹、拒食，换得他喜欢的食物。
(2)不随便吃零食。
不断地吃零食，缺乏饥饿感，会影响对正餐的食欲。同时，胃肠不断工作，得不到休息，易引发胃肠功能紊乱，导致消化不良和胃炎等。许多零食属于高糖、高盐、高脂肪食品，营养素单一，摄入过多会导致肥胖和营养素缺乏。因此家长不要给孩子准备许多零食，以免让他养成随时想吃就吃的习惯。而应保证让孩子定时、定量地吃好“三餐一点”。
(3)不要让孩子边吃边玩。
准备吃饭前，应提前让孩子收拾好自己的玩具，并鼓励孩子帮助父母做一些力所能及的餐前准备，比如摆碗筷等，以吸引孩子对进餐的注意力。固定时间、固定座位、固定餐具可使孩子树立正确的进餐观念。同时，进餐时家长不要追喂孩子。因为这样，孩子只需被动地张口接受食物，便有更多的精力注意周边的事情。应鼓励孩子自己进餐，这不仅是一项生活自理能力的培养，还可增进孩子进餐的主动性。孩子通过使用餐具的训练，还可增加手的精细动作以及协调能力。
(4)细嚼慢咽，不狼吞虎咽。
细嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并与唾液充分混合，可刺激胃肠各种消化液的分泌，可减少胃肠道负担并使食物更好地消化吸收。同时，多咀嚼还有利于颅骨和牙齿的发育，增强牙齿抵抗力，防止牙颌畸形以及龋齿。最重要的一点是让大脑饱食中枢有充足的时间告诉你――“吃饱了！”以免食入过多的食物。
(5)爱惜粮食，不浪费粮食。
(6)培养进餐礼仪，比如等待全家人共同进餐，不要自己先吃；懂得礼让和分享食物，大家都喜欢的食物不要据为己有。
(7)坚持饭前洗手，饭后漱口。
培养孩子的良好行为篇七
孩子从妈妈体内呱呱落地就成为了社会的一份子。家庭给了他最初的生活环境，随着年龄的变化，每一位孩子身上或多或少都会受到家庭社会环境的影响，会有一些行为的表现。这些行为习惯对他们的一生都会有影响，家园共育养成一个良好的习惯尤为重要。
什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，在幼儿园里我们会对幼儿进行社会教育，常规教育，比如说礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。但是仅靠幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。在我们的工作中经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，孩子在幼儿园较听话，能积极地做事情；而在家里孩子比较任性、依赖性强。对于这部分幼儿更需要我们家庭与幼儿园的同步协作，实现“家园教育一体化”，这样才能更有效地促进幼儿健康全面地发展.我们可采取以下方法：
幼儿园的'一日生活是规律的，有明确的作息时间，可是回到家庭中后父母的生活不规律导致幼儿的常规行为在家庭中弱化。建议家长在家中也给孩子一个明确的作息时间表，和幼儿园同步，经过一段时间后孩子回到家中知道那个时间干什么，那些事情多长时间进行，有了时间的约束.家园共育才能是幼儿更加健康的成长。
生活在社会中孩子每天都在感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。超强的模仿能力给了孩子们展示自己的舞台，教师、家长的言谈举止、小朋友的行为习惯都是他们模仿的对象。
培养孩子的良好行为篇八
当前农村由于独生子女的增多以及不少家长外出务工，不少学生成了留守儿童。我校是一所农村初小，学生数少，但据统计，留守儿童所占学生比例却很大。这些学生都存在一些共性的问题：一是喜欢以自我为中心，比较自私，遇事不考虑别人和集体利益；二是脾气、性格不好，娇气、任性、倔强，也易冲动，没有毅力；三是学习生活习惯不好，很多不爱学习，不爱做作业，该做事不做，逆反心理严重。这就是我们当前农村教师普遍认为现在学生难教的症结所在。
针对这种情况，我校努力寻求如何培养孩子的良好行为习惯的方法和途径，取得一定的成效。
一、载体宣传引路，提高学生对良好行为习惯认识
升旗仪式、国旗下讲话、晨会、班会、家长会等，这些学校常规教育活动都是进行教育的有效载体。通过这些载体，一是营造良好的教育氛围。学校、班级充分利用墙壁专栏、黑板报、橱窗、红领巾广播站等阵地，宣传《守则》、《规范》及先进典型，并通过每周一星的评比，为学生树立学习的榜样，起到了模范引领的作用。二是寓教于乐。经常性地组织文明守纪专题演讲比赛，校规校纪知识竞赛、勤学苦练的历史名人故事会、尊老爱幼专题文艺汇演、礼貌用语专题书画展评等学生喜闻乐见爱参与的活动，将各种规章化整为零，逐项渗透，使学生在兴致盎然之时学规章，在潜移默化之中接受了行为习惯的养成教育。
二、制度规范引领，以强化学生习惯的养成。
“无规矩不成方圆”，井然有序的大环境离不开规章制度的限定和导向。小学生处于是非观念不强、自制力薄弱的阶段，缺乏对是非、善恶、真假、美丑的辨别能力，因此应制定合理、科学的道德行为标准及学习习惯标准，以明确的制度规则来规范学生的行为习惯。每学期，我校都结合《小学生日常行为规范》等制定出适合本校、班级的具体的规章制度，如《学生文明礼仪规范》、《一日常规》、《安全卫生保健规定》、《三好学生、优秀学生干部评比标准》、《学生违纪处分条例》等，在相应的场合（开学典礼或班会上等）向学生全面传达，详细分解，逐项要求，来达到学生心中有规范、举止有尺度的目的。
为方便学生认知，提高教育效应，我校提出小学生文明礼仪“三要三净三不三禁止”，通过具体、易理解、操作性强的行为习惯要求，强化了学生行为习惯教育。三要，即要举止文雅、要说普通话、要使用文明用语；三净，即小脸干净、小手干净、衣服干净；三不准，即不准乱扔果皮纸屑、不准乱涂乱画、不准乱跑乱吐；三禁止，即禁止破坏花草树木、禁止破坏公共设施、禁止破坏学习用品。
三、教师榜样示范，带动学生良好品德发展
“身教胜于言教”，“榜样的力量是无穷的”这些俗语充分肯定了表率的作用。一首歌《长大后我就成了你》就充分说明了教师的魅力对学生的影响多大，教师是小学生心目中的偶像，因此，建设一支有职业道德、有真实本领、有敬业精神的教师队伍，对于学生行为习惯的养成教育是非常重要的。
对此，我们一是要求教师要重文明，教师应语言文明、仪表整洁、举止大方，抛弃脏话粗话、奇装异服、行为恶劣等不良因素，让学生把身边老师当作崇拜的偶像。二是要求教师要有过硬的业务。通过各种方式促进教师不断地提高自己的知识水平，用流利的普通话，漂亮的三笔字、取之不尽的知识，吸引学生，感染学生，使学生养成讲普通话、写规范字、爱学好问的好习惯。三是要求教师要有真诚的爱心。教师要做学生的良师和益友，善于跟学生交流、善于发现和纠正学生的不健康心理、不文明行为、不良习惯，并及时采取相应的措施。
在我们的努力下，不少学生都戒掉了“骄娇”二气。三月初，我们组织教师深入到学生家中进行调查走访，发现了一些令人吃惊的变化：有的留守儿童能自已做饭，更有少数女生能自己蒸馒头；很多学生能自己洗衣物这些可喜的变化也说明，只要我们在教育上多思善思，多行动，必定能带来对农村孩子教育的新局面。
乌金山小学：刘道平
2017年12月08日
1、榜样示范，以身作则
家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止，对孩子的影响是显著的。家长应做好表率，做孩子的榜样。如果做父母的学习与生活习惯不好，如边看打麻将边要求孩子在旁做作业，对孩子会产生不利的影响。
2、内容细化，耐心引导
（1）做作业的习惯。督促孩子及时认真地完成作业，家长要定期检查孩子的作业完成情况。要指导孩子遇到不懂的问题，应该在独立思考的基础上，才去请教同学、老师或者与其他同学交流探讨。要养成独立思考和解决问题的习惯。不能抄袭作业。
（2）预习和复习的习惯。督促孩子及时地进行预习和复习。每天学习新课前，先把要学的内容翻翻看看，学完一节新课后，也要翻翻，回忆一下，进行复习。
（3）合理安排学习时间的习惯。指导孩子学会合理安排学习时间，妥善处理好学习、读书与看电视、玩耍活动、做家务的时间。（有的孩子一回家就先完成作业，吃完晚饭后看一点电视，然后安排读书，9点前睡觉）。
家长每天要与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
（5）、阅读课外书的习惯。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。
读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的'宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教：孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。
同作读书笔记。三是督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间。四是自己经常性地读书，作好表率。
3、树立自信，鼓励进步。在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，尤其低段孩子，他们更需要得到大人的赏识，有一位家长做得很好，只要有亲戚朋友来家做客，就把孩子画的画拿来给大家欣赏，客人们都把孩子夸奖了一番，后来孩子越画越好，取得了不少成绩。有家长注重孩子学习环境的布置，有专门的书架，放上孩子的书，让孩子能向别人展示自己的书，还有日记本需要准备专门的，以便能很快展示自己的作品。在别人面前，我们应该夸奖自己的孩子，孩子犯错误我们要关起门来耐心教育，给孩子面子。尤其在学习上，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。
4、定期与教师进行沟通。
对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。我们之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流对学生全面进步很有帮助。在交换意见的时候，最好不让孩子在场，有家长在老师面前数落孩子的不是，既让孩子难受也让我难受，这样的交流很容易变成老师和家长你一言我一语地批评孩子，并不利于我们商量一些好的教育方法来帮助孩子。同时，老师在单独教育孩子时，也请家长不要站在一旁，因为教师可能会用一些儿童化的语言来教育孩子，家长在旁边不太自然。希望我们经常交流，为着孩子的健康成长共同努力。
培养孩子的良好行为篇九
指导孩子养成独立思考的习惯，提高孩子发现问题和解决问题的能力。父母要重视孩子的提问，认真地回答孩子的问题，鼓励孩子在学习时多思考，多提出疑问，不要读死书，并且指导孩子去寻找问题的答案。要教会孩子正确看待造成自己失败的原因，家长可以经常和孩子一起分析遇到的问题，教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键。家长们除了教孩子正确分析和理解造成挫折的原因外，也要帮孩子做应付困境的心理准备。
指导孩子养成合理安排时间的习惯，培养良好的生活态度。对于那些没有时间观念的孩子，父母可以在与他们协商后制订一份科学合理的时间安排表，并且设置一定的奖惩措施，促使孩子在规定的时间内完成任务，培养他们合理安排时间的良好习惯。同时也要培养孩子广泛的兴趣。平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，使孩子的业余爱好广泛。
指导孩子养成工整书写的习惯，减少对电脑等外物的依赖。谨防孩子的责任转离。父母在对孩子进行早期教育时应该把书写练习当做孩子的一个专门课程，有针对性地对他们进行训练。例如指导孩子学会正确的坐姿、握笔的姿势，告诉孩子一些基本的书法知识，例如字的基本构成、笔画顺序和字间距的问题等。对于孩子错误的书写姿势，父母应该及时纠正，如果有条件，可以送孩子去书法班练习一下，同时父母应随时对他们的书写习惯进行监督。
培养孩子认真完成作业的好习惯，及时吸收和积累所学的知识。父母应该指导孩子养成认真完成作业的良好习惯。父母应该告诉孩子：写作业时应该专心致志，不能三心二意，更不能在未完成作业时邀请同学或者朋友来家里玩；写作业时应该认真进行思考，对于自己不懂的地方不能蒙混过关，要及时向父母请教；写作业时态度要端正，书写要工整。如果孩子表现了出抄袭之类的现象时，家长要坚决地告诉他们，按时完成作业是他们自己的事，如果不在规定的时间里完成作业，产生的后果应由他们本人承担。
指导孩子养成多阅读的好习惯，不断扩展孩子的知识面。阅读可以使孩子增长见识，体会到书中文字的魅力，引起孩子内心的共鸣，是一种使知识与精神双丰收的良好学习习惯。父母平时应该以身作则，尽量多读书看报，尽量不要在孩子作业时看电视和玩电脑，让孩子从小养成爱阅读的习惯。同时父母还应该多引导、督促孩子去阅读各种有益的课外书籍，增长孩子的见识，丰富孩子的知识面。
合理的教育孩子，绝对不能满足孩子的不合理要求。拒绝儿童的要求，可能会引发儿童的一系列行为。所以父母从一开始其就要坚持住，绝对不向孩子的不合理要求妥协，要把握好自己的立场，千万不能认为，只有这一个孩子，就让着它。拒绝儿童的不合理要求的方式要尽量委婉，尽量给孩子讲道理，用孩子可以理解的方式来表达；有的家长知道不能答应孩子的不合理要求，但却采用了简单粗暴的方式来加以拒绝，甚至对儿童体罚，这样也是不合适的。
