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青山不老教材内容分析篇一
《青山不老》是一篇阅读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位81岁的山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中。他从65岁开始植树造林，绿化环境，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福于后代。
1、教学目标:
基础字词：能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。
2、课文理解：理解本课重点句子，能理解老人创造的奇迹，体会到老人的精神。
3、主题把握。领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，掌握青山不老的含义。
教学重点：本课句子分析。领悟本课主题。
教学难点：理解青山不老是什么意思。
教具准备：小黑板
师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中，印第安人对土地那份深深的眷恋之情令我们感动。在祖国的晋西北，有这样一位老人，用自己的方式深深珍爱着他生活的那方水土，同学们想认识他吗?
齐读课题
通过预习，如果叫你给课题叫不标点，怎样加，为什么?
生：加问号，表示疑问，为什么说青山不老。
师：这也是我们这节课要学习的内容。
生：加感叹号，表示赞扬。
师：带着赞扬的语气读读
这篇课文主要讲了一件什么?
生：课文主要讲了一位山野老农为了守住水土，植树造林十五年，创造一片青山的事迹。
文中哪些语句是老人辛苦十五年，取得的成绩，创造的奇迹，用“——”勾出来读读。
一.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：请用一、两句话来描述这美的画面。
生：这是一片树的海洋，充满生机、漫山遍野一片葱绿……(板书：绿意盎然)
师：这是一幅美的画面。我们一起甜美读读。
二、315年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：3700亩究竟有多大?一亩是667平方米，教室一般有50平方米，3700亩大约5万个教室这么大。
师：所以作者由衷的发自内心的赞叹：(引读)这是多么了不起的奇迹。(板书：创造奇迹)
三、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
师：从这段文字中我们不难想象假如没有老人种的树，会怎样?
生：泥土会被雨水冲走……
师：泥土冲走，山只露出光秃秃的石头，这山就成了荒山，所以文中一句话说(引读：保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。)
师：土和树之间是那样密不可分，相依相成，看着这来之不易的2米厚的淤泥老人说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)
师：视土如宝的老人看着这来之不易的淤泥饱含深情地说(引读：这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。)
师：这样一片绿洲在祖国大地上随处可见，能称之为“了不起的奇迹”吗?为什么?
轻声读课文，说说老人是在什么情况下创造这片绿洲的，用“﹏﹏”勾画出来，并写写你的体会。
(1)
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来()的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物()之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的`瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
师：这段文字少了什么词语?去掉这些词语行吗?为什么?
生：少了肆虐、盘踞(jù)，不行，因为这两个次更能体现风沙大，环境恶劣……
师：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。什么意思?
学生解释
师：这只是沙尘暴，在加上霜冻，干旱，使这里的植物难以生存。有水来说说你了解到的晋西北情况。找你认为最重要的说。
学生谈
师：在这样的环境下，要想栽活一棵树也是非常不易，更何况老人栽了3700亩树，确实是个奇迹(板书：环境恶劣问号改成叹号)
(2)我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
学生谈感受
师：可看得出(条件艰苦)。板书
师：老人这样坚定，是因为他认为
生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
师：什么意思?
学生谈自己的理解。
师：老人栽了15年的树失去了什么?
生：享清福、娱乐
师：他为谁失去的这些?
生：为大家、为子孙后代
师：他得到了什么?
生：大家的赞扬、实现了自己的理想……
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都献给了这片土地，这就是他生命的价值，因此当告别老人时作者不由得想到
生：(3)我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
师：山川共存、与日月同辉什么意思?
学生谈
师：老农能与山川共存，与日月同辉吗?那是什么?
学生谈
师：老人面对困难迎难而上，坚持不懈改造山林、绿化家园的精神……
师：与老人的接触，文章用的短短几个字结束。(引读)青山是不会老的。什么意思?
生：老人伟大的精神和博大的情怀感动着大家，大家会接过老人的接力棒，接着改造山林，绿化环境。也就是说以后这里不仅仅是一片青山，而是一片片青山。是的，青山是不会老的，永远不会。
师：这是一个真实的故事，文中的老人名叫马永顺，马永顺老人已于2000年2月10日心脏病突发离开了我们，可他的音容笑貌犹在，他那响亮的劳动号子仍回荡在白山黑水之间，他虽然去了，他的精神将永远激励着人们为大山添绿衣，为子孙后代留下一片青山绿水。
环境恶劣条件艰苦
青山不老伟大奇迹!
绿意盎然取得成绩
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