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总结是一种对我们所做的事情进行回顾和总结的方式。在写总结之前，我们可以先梳理一下已经取得的成果和遇到的问题。以下是小编为大家整理的散文摘抄，让您感受到作者对生活的独特理解和感悟。
去美国上小学精选篇一
今天我们遇到了一件事，让我们对美国那本来十全十美的看法发生了改变。
晚上，我们找加油站，用导航找到了一家，可是关门了，但我们看见有两个人在一边修车，就去问他们附近哪里还有加油站，他们说他们能帮助我们，他们的油卡可以自助加油。我们十分欣喜，于是给了他们50美元。可令我们惊讶的是他们居然拿着钱驾车走了!
哇塞!就这么眼睁睁的被骗了50美元，但我们也无能为力。所以我们又导航找到另外一家加油站，但我们运气好极了，竟然恰好遇到了那两个人。我们看到他们在用油桶装油，感动万分，以为他们是准备给我们用的!原来，他们不是坏人啊，只不过是来这里装油来了，他们以为我们的车走不了了。我们谢过他们，他们说1号位你们可以加油了，于是他们就走了，我们开始加油。最令我们意想不到的是他们居然只给我们加了10块钱。我们只好又自己付钱加满油。
这次事件一波三折，让我们知道了原来美国也有骗子。
去美国上小学精选篇二
摘要：美国学者所提出的spark课程明确地提出了体育教学的全新理念。借鉴引用国外先进课程理念让它为体育教学实践服务。
关键词：美国；spark课程；体育教学。
一、spark课程产生的背景。
1989年6月，美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成果就是spark（sport，play，andactiverecreationforkids，儿童运动、游戏和娱乐活动）课程。
二、spark课程的特点及优势。
spark的教学不只是40分钟的课堂传授，更强调将每个孩子的运动兴趣和能力在时间上予以延续；spark的另外一个突破点便在于其大胆地开创了自主选择性教学。他的任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导给予学生更多自主选择的机会。
三、初识spark课程的几点启发。
1.大胆放手鼓励，让孩子成为学习的主人。
实施新课改以来，体育教师在教学中一直努力地尝试通过各种方法与手段，帮助学生进行自主学习、合作学习与探究学习，但结果并不尽如人意。spark课程所实施的“个人最好的一天”则给了我们一些启示：学生是学习过程的主人；学习评价是学生学习过程中一个根据教学要求自我设计的环节，学生的学习过程开始逐渐转变为学生自我控制的过程。
2.顺应孩子天性，实现游戏与运动技能的渗透。
在spark课程下很多教学都融入了贴近生活并趣味十足的游戏练习，尊重并顺应了孩子们天性发展的客观规律，充分体现了体育教学生活化的特点。例如：在初学基础舞步时，体育教师会为学生创设一种“荒芜”的情境，组织学生围着圆圈慢走，借助“风滚草”这种植物的特性，不仅引导学生在地面模仿“风滚草”的旋转动作，同时还让学生对这种植物有了更直观的了解，使得旋转变得更加有趣。
反观国内体育教师在运用游戏教学方式时，有些体育教师“为游戏而进行游戏教学”，缺少与运动技能学习的结合，从而造成整个课堂教学内容重游戏、轻技能，看似活跃，实则空洞的现象。
3.多维分析教材，充分衍生教学资源。
课堂教学不能仅仅只局限于“教材”，更要注重从本课教材中去发掘更多的课程资源，力求让学生得到更多的信息，从而促进学生的全面发展。例如，在教学中国的传统舞蹈――《红绸舞》时，首先通过让学生在世界地图上寻找中国的位置，使学生在地图上查找中国的同时，了解全球的地图和中国复杂的地形、地貌，开辟学生的另一片视野。此种方式不仅是学生掌握运动知识和技能，同时通过体育课堂教学内容与其他学科知识的自然衔接，使学生由体育知识过渡到人文和自然地理知识之中，且不脱离体育本身的教学主题。
相对美国spark课程而言，中国的体育教育虽有着其自身的特色，孩子在全面的教育体制下会在体育等各方面都得到一定的培养。这样的教育一定程度上也可以保证中国人的国民体质，不过如何让孩子在运动时发挥出更大的主动性，我们还需在人性化体育教育上进行更多地研究。除了将课堂上枯燥的短跑项目变为更吸引人眼球的创新型训练项目以外，我们更需要去探索怎样才能让学生爱上运动，思考怎样可以使孩子真正成为运动的主人。
参考文献：
［1］李凌姝.初识美国小学spark课程［j］.体育教学，2008（9）.［2］王国鹏.对spark体育教学模式的分析与探讨［j］.山西师大体育学院学报，2010（8）.［3］刘小军.奥运新华时评.新华网，2008-08.［4］张建华.当代美国体育课程改革及对我国的启示［j］.体育科学，2009（1）.（作者单位安徽省安庆市经济技术开发区教育中心）。
去美国上小学精选篇三
——贾文静近几十年来，美国的中学物理课程改革取得了一系列成果，这里针对我所搜集整理的资料中一些关键性内容做一整理、归纳、阐述，以及发表一些我自己的观点。我认为，要想了解美国物理课程改革，不妨先了解一下美国课程政策发展情况。自20世纪50年代末、60年代初始，美国围绕着其中小学阶段学生学术素养底下的严峻现实，先后发起了“科学结构运动”、“回归基础教育运动”、“高素质教育运动”等一系列旨在提高学生文化知识水平、加强学生素养的课程改革运动。上述课程改革运动虽轰轰烈烈一时，但都因地方分权体制坚固、师生教与学水平太低、儿童中心主义教育思潮过剩等因素的影响而都为取得预定的成效。
为什么要做这样的课程改革呢？
说到这里，有必要了解一下美国的国家体制，美国是分权制国家，分权制国家对课程行政的干预是地方分权制的行政管理体制，州自为政，在同一州范围内，不同社区的课程设置也有一定的区别，大体上属于“地方本位课程”。（像这样的国家还有澳大利亚、英国。相对立的就是集权制国家，比如法国、前苏联、中国。）。
那么这种课程政策存在着哪些问题呢？
“地方本位课程”，缺乏一个共同的课程标准，各个学校，甚至各个教师都有自己的一套标准，大家各行其是，教学内容分散肤浅且没有系统；课程标准过低；学生价值观混乱以及政府与社会也无法有效地监控教育质量。
因此，美国基础教育课程改革的总趋势就由原来课程设置过度分散向集中统一发展。从20世纪70年代起以一系列著名的教育改革文献发表为标志的教育改革运动在美国掀起。这些报告包括《帕地亚建议》、《国家在危险中》、《2061计划》、《美国2000年：教育战略》、《2000年目标：美国教育法》等等。
1.《帕地亚建议》的基本观点是：为所有学生提供相同的课程。该建议提出要让所有学生都接受相同水平的学校教育，就必须提供包括人文学科的课程，即全民皆有相同的课程。反映了美国一些教育工作者试图加强必修课，减少选修课的倾向。
2.1981年秋，里根总统授权成立美国高质量教育委员会。该委员会与1983年4月发表了引起美国朝野震动的报告——《国家在危险中：教育改革势在必行》。该报告一美国教育面临危机的大量材料为依据，指出教育改革势在必行。报告认为：凡是要企业的高中比毕业文凭的学生，最低限度应具有5们新基础可，（即英语、数学、科学、社会、计算机科学）的基础。这分计划认为，所有儿童都余姚并且应该得到基本的科学、数学、和技术教育，是他们生活丰富多彩并富有成果。
3.创建于1848年的美国科学促进会是世界著名的科学研究团体之一，这个科研团体也认为进入80年代的美国中小学生的科学文化素养没有达标，于是美国科学促进会与1985年开始着手制定《美国2061计划》。大致分三个阶段：
第一阶段：1985年~1989年，确定基础教育阶段学生应掌握的主要技能，包括：学科的基本概念、基本原理、基本技能以及科技关联。
第二阶段：1989年~1992年，明确各种课程模式实施所需要步骤、条件和手段，具有可操作性，具体包括教师培训、教育测试、教材和教育政策等方面的内容。并且把设计蓝图呈现给全社会，展开广泛的讨论，依据讨论结果修订并确定几哦啊与改革的具体方案。
以上三个阶段的计划都取得了巨大的成就。如果说“2061”实施的前两个阶段的主要任务在于对美国科学、数学和技术教育的未来发展进行宏观构架和初步经验摸索的话那么第三个阶段的主要任务则在于依据前两个阶段所确立的指导思想和一般框架设计和开发进行全面实践的模式和方法。目前，美国许多地区正开展围绕这一主题进行各自的实践探索。
但刚刚开始的努力并没有从根本上消除美国中小学生学业能力和水平低下的顽疾。因为，在1988年，的一次测试中，由九个国家13岁学生共同参加的国际科学学科知识的测试中，美国学生的成绩列倒数第二，而在另一项为18~24岁青年举办的国际测试中，美国青年的成绩位列倒数第一。显然，教育的这种现状不仅是美国在国际上倍感尴尬，更重要的是它将使美国在下个世纪到来之时因人才短缺而丧失国际竞争力，国家再次处于危机之中。基于此，1989年，布什总统第三次召集州长举行务实会议，会议发表了《国家教育目标》的报告。1990年2月，布什总统以国家命令的形式签署了这份报告，并以此揭开了美国90年代技术教育课程改革的帷幕。
4.1992年布什总统签发了《美国2000年，教育战略》，提出了美国教育改革4项战略和6项全国教育目标。这一文件从一定程度上体现了国家统一学校课程标准和建立统一的考试制度的意图。
5.1994年，克林顿政府制定了全国性教育改革法案——《2000年目标：美国教育法》。该法案继续确认1991年的6项全国教育目标，并在科学和历史学科之间增加了外语和艺术两门学科，这样核心课程增至7门。
以上是美国课程改革的基本情况，下面就美国物理课程的基本情况作一概述：
1957年10月，前苏联卫星上天，震撼了美国上下。一向自以为科技世界第一的美国感到技术的落后。1958年美国国会通过“国防教育法”，次年美国科学院召开会议，讨论中小学数学和理科课程改革。会议主席、美国教育心理学家布鲁纳提出的“教育过程”的总结报告，为这次课程改革定下了“学科结构论”的基调。1960年美国物理科学研究会推出一套影响很大的物理教程简称pssc物理，成为60年代课程改革浪潮的先锋。由于pssc课程过分纯理论的特点，估计只有4％学生选这套教程。为了解决课程使用率低的问题，时隔十年，于1970年又出版了一套新的中学物理教材——《哈佛物理教程》简称hpp。到了20世纪80年代，美国几家研究机构公布了堤中学物理内容分布情况的调查报告，调查结果显示。中学物理教材的内容注重发展性与选材的集约化，以使学生能在有限时间内，尽快地最有效地掌握基本的具有迁移性的基础物理知识。
进入20世纪90年代，美国基础教育的课程仍在不断调整，1993年美国科学促进会发表的《科学素养的基准》和1996年国家研究理事会公布的《国家科学教育标准》都已经明确列出了从幼儿园到高中各年级的科目教学目标和内容，构建了k—12年级连贯统一的科学课程。
方课程改革的积极性。80年代以来这些国家与整个教育行政体制改革相适应，课程行政的权利以不同的速度和方式向地方和学校转移。
正如江泽民所说的，创新是一个名族的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。在这样一个注重个性的多元化时代，过于统一的教育体制，虽然保证了基本的教育质量，却难以应对多样化的世界，不利于卓越人才的成长，因为个性发展是卓越人才成长的前提，这已经为二战以来世界各国的教育实践所证实。在知识经济时代，一大批卓越人才的成长是保持国家竞争力的基础，过于统一的课程模式从国家竞争战略角度来审视，对于培养多样化的人才是不利的。给地区、学校以适当的设置课程的权利是培养人才，适应国际竞争的重要战略措施。
国家的干预和国家课程的实施，为保证整体教育质量的提高，适应时代发展，增强国家竞争力奠定了基础；地方课程适应了区域经济发展的需求，促进了地区的教育参与度，有利于调动地区的教育积极性；学校课程是学校形成办学特色、培养个性化人才的必然要求。偏执于某一主题的课程行政模式必然顾此失彼，在教育对现代社会发挥前所未有作用的今天，三者统一才能共同适应时代要求，这无疑是世界各国的共识，由此导致了课程行政多元化趋势的发展。
因此，我认为，我们国家应该立足自己的国情，以自己的实际出发，虽然我们有着五千年的中华文明，历史长河源远流长，但随之而来的历史包袱也是相当地沉重，惯性也是相当大的，让我们短时间内改变我们的固有模式，是相当有困难的，况且还有很多无法改变的东西，比如，由于我国人口众多，在绝大部分地区，很难实行小班制；再比如，由于我国是一个“人情味”太重的国家，在很多情况下很难做到公平，而高考这种还算比较公平的考核评价方式无法取代的情况下，那么在这根指挥棒下，我们的中心评价制度无法不围绕分数，所以我们的学校教育，课程改革才会走得这么步履维艰，但是，我们仍在努力，我们仍在进步，我们的在高考试卷上就可以并且一直在做文章，争取向世界课程改革的趋势和要求迈进。
下面给大家呈现世界性的课程改革趋势，六条教育改革的措施：
1、允许课程要求有差异；
2、学生学习的年限不强求一致；
3、采用多样化的考试和评估方式；
4、对差生实施辅导与教导计划；
5、为学习能力较强的学生开设特别课程；
6、组织各种课外活动，发挥学生个性特长。
除此之外，世界各国还开发了一些更有效地方法，这些方法主要有：
在美国，微型课程在社会学科中发展最快，在内容上适应学生的兴趣和爱好，驻中国当代社会发展。如美国堪萨斯州一所公立高中的“美国史”课程就分为南北战争、今日合纵国、美国西部、美国印第安、黑人史等近20各专题。据对美国40所中学的调查，仅社会科就有977门微型课程，“美国史”则有360门课程。理科的数学、化学、环境等多数内容也是通过微型课程开设的，不仅可以照顾到学生程度的差异，而且微型课程的发展大大增加了学生学习的选择机会，为搞活选修课奠定了良好的基础。还有一些只有成绩达到一定程度的学生才能选的课程，还有老师推荐的。
2.协同学习。
协同学习即将学生校内的学习与校外的学习结合起来的方法。20实际70年代以。
趋势。
3.计算机多媒体辅助教学。
网上学校。
美国中学的几乎每一门学科都是设置多门课程，一供不同程度、不同兴趣的学生选择，比如数学课，一般分为本地级、州级、荣誉级和高级四个程度，分别组成了许多门课程，由学生根据自己的基础，在教师的指导下选学其中一个档次。这样一种课程模式，每个人的学习计划是不同的，使得美国的中学同一年级的学生在一门课程是同班，在另一门课程中就可能不同班，同一个教室里上课的学生甚至可以是不同年级的学生。每门课分多钟程度的课程供不同学生选学，一位学生在一门课上选学高档次的课，甚至与高年级同时上课，但在另外的科目也可能选修抵挡的课程，与低年级的学生同时上课。这样的教学组织和课程编排，充分考虑到学生的个性差异，从学生的个性出发，意在保证因材施教的个别化教学的实施，而并不需要把学生区分为“快班”和“慢班”，避免了对学生自尊心的伤害，面向学生不同起点扬长避短，学生的学习历程越来越表现出各不相同的个别化特点。
在中国中学校长代表团访问美国的时候，当中方校长请美国校长评价在美读书的中国学生时，美国校长说：中国学生能很好地回答老师提出的问题，但很少能提出问题。他们认为，这是中国学生存在的主要问题之一。在他们看来，不会提问就意味着不会创造。因为，任何创造总是从提出问题开始的。美国校长的这一评价是值得我们中国教育工作者认真深思的。
因此，虽然，我们想要跟上世界课改的步伐是何等的困难，但我们仍然不得不，必须进行课改，我们一定要有明知山有虎偏向虎山行的精神，我们一定要狠下心，从点点滴滴，方方面面做起，最关键的是，我们必须了解，并且清醒的认识世界的形式，了解别人的做法，立足自身，长远发展。
未来社会发展对人才的基本要求：
第一，基础性、发展性与创造性学力的统一。
第二，科技与人文素质的统一。
第三，智力因素与非智力因素的统一。
第四，基本要求与个性发展的统一。
第五，自主与责任的统一。（在我国，随着独生子女这一特殊群体的出现，在这一问题上，现状令人十分担忧。由于家庭的过于溺爱，这一群体总体上来说，一方面依赖心理十分强烈，凡是都依赖父母、依赖家庭、依赖学校，严重缺乏自主精神；另一方面，又很少责任意识，不知道个人应当承担什么样的社会责任。家庭责任以及在人与人的交往中的关系上承担什么责任。）。
说明：此文纯属学习阶段，搜集了相关资料，做了整合，其中也包括发表了一些我自己的观点，意指在于共同了解学习，所以大量原句甚至原段再现成分较多，望大家共同借鉴学习。
参考文献：
钟启泉.张华世界课程改革趋势研究北京师范大学出版社。
叶澜课程改革与课程评价教育科学出版社2003.6（4）。
去美国上小学精选篇四
勾起我对美国向往的是美国三位杰出的总统—华盛顿、林肯、罗斯福。
华盛顿被誉为美国之父，是他引领美国走向独立富强。林肯发表了《独立宣言》，黑人获得解放，从此消除了种族歧视。罗斯福是坐在轮椅上转动世界的总统，他使美国在金融风暴中屹立不倒，正是这三位让世人瞩目的总统，让我开始关注美国。
教育是国家之本。美国对教育非常重视，就连总统的专车也要对校车礼让三分，不仅这样，总统还要下车主动与学生打招呼，目送校车。在课堂中，老师教导学生关心国家政治，还让小学生写文章自由议论国事。为什么美国获诺贝尔奖最多?为什么美国的发明创造举世界一流?这无不归功于美国人大胆而又丰富的想象。美国人的想象力何以如此大胆丰富?是因为从上学开始，老师就十分注重培养学生的想象力，他们经常和学生一起在思维的王国里自由畅想。爱因斯坦说：“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着知识的进步。”
美国享有“国际警察”之称，这与他们强大的军事装备密不可分。现在，美国在“水、陆、空”三军建设方面仍位居世界第一。二战期间，美国作为成员国，在反法西斯战争中建立了卓越的功勋。现在，美国也派兵帮助伊拉克、阿富汗进行维和战争。
美国雄霸于世界，与它们政治体制分不开。美国实行的是两党制。两党竞选，轮流执政，有利于治理国家。就拿2008年奥巴马当选总统来说。奥巴马是民主党，在与共和党的竞争中，奥巴马四处宣讲他的治国方针，美国人民从中看到了国家的希望，使他最终成为了总统。2010年中旬，共和党向民主党发起挑战，获得胜利。从中不难看出，两党互相监督，只要一党犯错，另一党马上进行攻击，这样会促使执政党改正错误，为人民谋利。
美国还有很多优点，值得我们中国学习。
我相信：发扬优点，取长补短是我们中华民族的精神，只要我们勇于学习先进国家的优点，就一定能使我们的国家强大!
去美国上小学精选篇五
中华民族终于迎来了百年奥运，爸爸妈妈为了圆我的奥运之梦，今天，我们准备向北京进发，向鸟巢进军，去观看那中国等待了百年，让人们热血沸腾，高声欢呼的北京奥运会，同时我们还要去北京的故宫，天安门等名胜古迹参观旅游，体味一下古代人民的精巧手艺和建筑的雄伟，我们选择了一个凉爽的好天气踏上了去北京的旅程，我们来到东营机场，乘飞机向北京飞去，我小小的内心里充满了兴奋，充满了对北京的憧憬和向往，大约过了一小时飞机着陆了，我们踏上了北京的土地，一座座高楼大厦鳞次栉比，处处散发着现代城市的气息，当穿越小胡同时，却又流露出古典的文化特色。我们乘坐出租车下榻到北京的胜利饭店，养精蓄锐，下午准备去鸟巢的'所在地奥林匹克公园里去观赏景色。
我相信中国人是顽强的，是充满力量的，只要我们想去干，并且认真去干，讲究团结一致的精神什么困难都难不倒我们，要相信自己，就像北京欢迎你那首歌里的歌词似的“有勇气就会有奇迹。”
去美国上小学精选篇六
不承认，外教课只是中国式的美国课堂...小学二年级的学生，接受的却是中国高中生的课程，没有看短片之前，我纠结了很久，老师究竟要费多少口舌才能给学生讲清楚，那么多概念，小学生的思维能接受得了吗？看完短片后，我被震撼了，很欣赏susan老师的讲课方式，同时也对教师升起油然敬意，表面看起来，一切都那么的随意，课堂上学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，回答了老师提出来的问题，同学们还都出了一些自己的题目让来其他同学回答，可是，这样的一堂课，老师得花多少心思去准备？！付出与收获总是成正比的，即使二年级的学生，不懂太多的概念，但是他们已经很清楚“图表的使用”，老师的一节课让同学们收获很多。这种“另类”的教育，所有的同学都积极的参与进去，没有疲倦，没有乏味，相信，即使过了若干年，所有的同学都依稀记得那年，老师给我们吃糖豆，我们学会了统计知识的一部分。
教育学的教材中，对教室上课很有要求，教师上课也有教育原则，susan老师的这堂课中，活用以下几个原则，收到了很好的效果：
科学性与思想性相统一的规律——教学既要授予学生以准确无误的科学知识，又要结合科学知识的教学对学生进行思想品德教育。课堂上的suan老师不仅把图标的知识传授给大家，隐性课堂也起了很大的作用。
直观性原则——susan老师的这堂课中，很像开party一样，学生吃了糖豆，选择了自己的喜欢的口味，最后还提出自己的问题，充分利用学生的感官，通过实物和多种现代化教学手段，使学生获得关于所学对象丰富的感性认识，为其掌握理性知识、发展智能创造条件。
启发性原则——susan老师提出问题后，他们回答，最后还同学编出了自己的问题，让其他同学来回答，老师引导他们独立思考,积极探索，融会贯通地掌握知识。
循序渐进的原则——同学们吃完糖豆，选择好自己喜欢的口味后，事实上，真正的授课才刚刚开始，老师先以最简单的问题开始，喜欢什么糖豆的同学最多——直接读图，到后开始应用最简单点的加减法，喜欢xx色糖豆的同学比喜欢xx色糖豆的同学多几个，在引导学生根据图表自己提出问题，最后老师才告诉大家这其实是数学中一个重要的统计方法。这样，根据学科内容的逻辑结构和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识，形成严密的逻辑思维能力。
因材施教的原则——课堂上，susan老师对所有的同学的都是那么的贴心，努力地顾及到每一位同学。遇到不爱举手回答的同学，老师会走到他跟前，努力地听着他轻声说出的每一个字；遇到智力水平不高的同学，老师会示意大家不要说话，留出时间给他考虑；遇到“冲动”的同学，即使他的手举得再高，举得再快，老师还是会绕过他，让他好好考虑...老师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在原有的基础上提高、尽可能获得最佳发展。
susan老师还教会了学生很多书本以外的知识，因材施教，不是我们中国学生能享受的到的，我们的课堂上，老师总会说，课程任务很多，不会的同学下来再问...美国课堂中，白皮肤，黑皮肤，黄皮肤，同学老师都一样的对待，没有歧视...很高兴即使在有点“混乱”的课堂中，公平，无歧视，活泼的氛围，同学们一定会获益匪浅...
去美国上小学精选篇七
那年九月，我作为北京景山学校赴美交流团的一名学生来美国波士顿的牛顿城，在一所高中就读，并在一个美国人家中居住。这家的男主人是犹太人，家里有两个可爱的男孩，大的七岁，小的才四岁。我到达波士顿那天，他们全家都去机场接我，一到家，又热情地带我参观他们的住宅。从交谈中得知，男女主人的收入都比较高，按说日子一定过得很派，可实际上却非常俭朴。家中的陈设并不都是新的`，只是每一样东西都很实用，屋子里窗明几净，一尘不染。
给我的印象最深的是和他们共进的第一顿晚餐。那天吃意大利面条，小儿子还剩几根面条和两片生菜在盘子里就不吃了，男主人立即拿过来，先将盘子里的面条吃完，再用面包把盘子里的汤一点点地蘸干净吃了。这件事当时我很不理解，后来当我向男主人提出疑问时，他先是一愣，然后马上露出一副很严肃的神情告诉我：这在美国人眼里是非常正常的，即使是百万富翁也会这样做，只有那些没有文化的人才会浪费有价值的东西；更何况，在这个世界上还有多少人在忍受着饥饿的痛苦呀！
其实我的房东不光在吃住上节约，在其它方面也都以勤俭为本，他们坚持自己能做的事就绝不雇人做。一个深秋的下午，我放学回家看见男主人在房顶上扫落叶。当天天气已凉，但主人却一直坚持在房顶上清扫，直到把落叶全部都清理干净。
冬天到了，波士顿正好有赶上了十分罕见的大雪。一次，我和主人一起扫雪，地上的雪很厚、很实。用铁锹铲，只一会儿就累得浑身出汗。但是，看到主人一家都干得十分卖力，就连两个小男孩也用小铁锹认真地铲着雪，我也加快了速度，近两个小时紧张的劳动，才完成了任务。扫雪的工作是辛苦的，但看到我们用堆起的雪做了一个特大号雪人，大家都开心地笑了。
四个月的学习生活过去了，可美国房东一家的品格却永远地留在了我的记忆中。
1.文章围绕美国房东的品格，叙述了几件事情？请用简洁的语言概括。（3分）。
2．联系上下文，说说第二段中划线词立即在文中有什么表达作用？（3分）。
3.为什么这件事我当时很不理解？（4分）。
4.美国房东的什么品格永远留在了我的记忆中？（3分）。
阅读答案。
1.（3分）文章围绕美国房东的品格，叙述了三件事情（1）男主人吃干净小儿子剩下的面条和生菜。（2）在房顶扫落叶。（3）下雪天扫雪。
2.（3分）形容男主人动作之快（1分），表明他非常节俭（1分），这已成为他的习惯（1分）。
3.（4分）主人收入较高，但吃饭时他不但将盘子里的孩子吃剩下的面条吃完，还用面包把盘子里的汤一点点地蘸干净吃了。
4.（3分）富有却仍有勤俭的品格。
去美国上小学精选篇八
今天是我到了美国的第二天，妈妈问我感觉美国和中国有什么不一样的。
我的感觉是美国的树比中国的多，我们在上海看不见很多树，可是在美国就不一样，特别是飞机快要了降落的时候看地面上只要是有房子的地方，房子的周围就围满了一圈树。在我们住的房子周围也是很多的树。还会有小松鼠跑到我们的院子旁边。
妈妈还提醒我看天空，我发现这里的'天空特别的蓝。
去美国上小学精选篇九
2002年3月——2003年3月，受深圳市组织部的委派,我来到了美丽的南加州大学圣地亚哥分校国际关系和太平洋地区研究学院进修学习。在这一年学习中,我参观了二十多所学校，访问了一些教育专家和行家，并深入到一些中小学进行听课、访谈，对他们的课程开发、课程设置及学生学习方法有了一定的了解。下面我对此略作一介绍。
一、不断开发课程，以求与不断变化的社会相适用。
美国各州都有自己的基础教育课程标准。州课程标准是根据国家课程标准和州法律和有关文件制定的。学区课程标准是根据州和学区情况制定的。一个学区内各校的课程开设也不一样。在美国，教材是开放的，各州、各学区，甚至学校同科、同年级教师之间选用的教材也不一样(由州长确认的董事会制定教学指南和升学要求。他们推荐几家课本发行公司，学校老师据以从中选择教材)。在课程的实施过程中，任课教师对教材的选择有很大的发言权。基本上，任课教师可以选用任课教程的教材,并自行处理教材的方式方法。主要课程有语文(chinese)、数学(maths)、自然科学(science)、社会科学(socialscience)、健康和体育(health,pe)、音乐(music)、美术(art)、家政(、信息技术(informationtechnology)等。每个年级都有部分选修学科。如圣地亚哥普莱士中学，必修课(mandatoryclass)和选修课(selectiveclass)的比例是初中6：2，高中是5：3。特别是高中，选修的门类特别广，既有升学倾向的课程,如sat,avid（主要是语文词汇与基础数学），也有培养兴趣爱好和能力的课程,如：摄影(photography)、新闻(newsreel)、戏剧(dramaclass)、英语(english)、演讲(speech)、生活技能(lifeskills)、西班牙语(spanish)等。我所实习的拉哈亚私立学校高中共有70门课供学生选择。该校校长说：“课程开发是长期,不断的工作”，每当老师们发现有好的领域或最新热点时,他们就研究、开发。他们在寻求一种有效的课程——这就是能联系生命及生活的,并能与现代科学发展和生活保持同步的课程。特别是在高中,除了国家规定的课程外,他们经常增加一些上大学需要的课程。注意高中课程与大学课程的衔接。美国基础教育课程标准始终遵循“以学生为本”的指导思想，充分考虑课程标准对学生发展的适应性，也充分考虑课程标准(curriculum)对不断变化发展的现代社会的适应性。
二、课程多样化,注重对学生生活技能的培养，开设各种学习技能课。
packet),封面是学生自己的保证内容和签字。第二页是对报告的要求。如：彩色封面,标题要求,内容要求。要求写以下内容：1传教士的发现2.传教士的建设3.印第安人传教士4.传教士的生活5今日的传教士6.有关传教士的故事7.参考文献。在后面提供了27个参考网站,一篇报告范文和许多参考书籍。就每一个内容老师设计了几个到十几个问题，以便学生思考和参考。老师将评分指标备注在后面,要求学生自己先评分，然后老师评分。评分为分5个档次。学生通过项目设计,掌握了写作的全过程。我看了学生所编排的报告，多达三十页。从封面设计,到内容,包括里面的插图。美国教师在课堂上没有对学生进行大量的知识灌输,但是他们想方设法把学生的眼光引向校外那个无边无际的海洋,他们让学生知道生活的一切空间和时间都是他们学习的课堂;他们没让学生死记硬背大量的公式,定理,但是他们煞费苦心的告诉学生怎样去思考问题,教给学生面对陌生领域寻找答案的方法。他们不用考试作为衡量学生好坏的标准,而竭尽全力去肯定学生的一切努力。
2)演讲课(speechclass)在美国,从幼儿园开始,就有演说练习课。小学,初中都有演讲练习课。在高中,基础演讲课是高中生的必修课,共0.5个学分。教师训练学生演讲技巧由简到繁,大致顺序为：叙述文——采访——说明文——论文；如：电视广告,不明飞行物,宠物等。学生在选择电视广告作演讲题时,同学们演讲了对男人的广告,对妇女的广告和对小孩的广告及广告的设计和人选。时间由三分钟到五分钟到15分钟。学生由胆怯到自信,演讲水平逐步提高。学生们为了写好一篇演讲稿,投入大量时间。他们从网络上寻找信息,自己对着镜子练习，看自己的姿态和面部表情。每一个同学演讲完后,老师都要其他学生评议,评议学生的面部表情,眼神,语气,语言结构,措词等。评议该同学哪些方面讲得好,哪些方面有待提高。由于有老师的评分,同学的反馈，演讲进步的效果一次比一次明显。学生特别喜欢上演讲课。
我认为，中国教育应下大功夫加强对学生的演讲训练。虽然演讲可能与现行的考试分数关联不大，但它却是培养学生思维(、机智、激情、智慧的有效手段。
3)生活技能课(lifeskills)“培养生活技能,提高生活质量”是美国中等科学教育面临的问题及其改革的核心视点。他们从社会,文化,科学,个人,经济的变革多个纬度论证了中等学校课程改革的必要性,其中一点就是“为了让青少年了解自己和让他们能在21世纪高质量的生活”课程改革的目的,就是培养学生认识自己、他人的能力，培养学生现实生活，未来生活的技能。
生活技能课是拉哈亚全日制学校6---7年级学生必修的一门课。每周一节，每节课45分钟。它主要包含以下方面的内容：1，学会对人城实，不伤害别人；2，学会与人的交往，如：怎样注意眼神感情的表达，怎样注意处理朋友之间的关系；3，学习和生活习惯的养成,如：合理的安排时间，做笔记的技巧，生活琐事的处理；4，语言表达习惯，如：体态语的表达，与同学交往中语言的表达；5，营养的注意：食物金子塔，每天的饮食习惯，各种食物所含营养成分。“生活技能课”教学生怎样做人,怎样处理人际关系,怎样学会生存。
生活技能课案例：听了一节由副校长sarajones女士给六年级学生上的一节生活技能课。本节课主要让学生说出自己的坏毛病(hotseat)。教师告诉学生，这些坏毛病只是在课堂上同学之间互相交流,课后大家不能揭短，只能互相帮助。学生很大方的说出了自己的坏毛病,如:健忘,不爱整洁,喜欢拖拉,不健谈,讲话喜欢带尾音等等。学生之间互相交流后,教师要求每人写一份反思。反思自己在日常行为中怎样注意避免这些毛病，采取了那些措施。然后,教师回顾了上一周的集会,某一位同学在台上犯了错误，问大家怎样对待这样的同学,对待犯错误的同学，大家七嘴八舌表达了自己的看法。有同学说：不应该瞧不起犯错误的同学，应热情帮助他，给它留座位，跟他说一些勉励的话语。最后,老师要求同学们用眼神表达，相互对话。jones告诉我，这些同学以前不敢面对面地说话,经过一段时间训练,都能自然用眼神表达自己的思想。学生还备有一边是公开,另一边是保密的笔记本。4)咨询课(advisoryclass)美国中小学没有学生处,他们管理学生的部门是顾问处。顾问处将所有学生的档案按姓名笔划存入电脑,里面记载有学生的学业成绩和学习表现情况。学生管理一般按姓氏笔划管理。一位顾问老师管200左右的学生。学生入校注册后,第一个谈话的就是顾问老师。顾问老师会向学生介绍各个学科状况,各种职业对学科的要求,社会对学科的要求,帮助学生选科目,帮助学生与家庭,同学建立积极的人际关系,帮助学生合理安排时间。美国大部分高中是根据学生能力和学生要求安排授课.除体育课和历史课外,他们不要求学生千篇一律选同样的课。这样的安排更趋人性化,更合理。特别是学生上了一段时间后,觉得太难或太容易,学生可以重新调整咨询课。这是培养学生学业和生活所必需的基础能力和养成教育的一门课。美国的每一所学校都开设有这一门课，有的学校每天一节,有的学校每两天一节.顾问老师(相当于我们的班主任)一般连续几年都担任同一批学生的顾问，以便了解学生。顾问老师在学术上,职业的选择和社会责任等方面帮助学生。各年级根据学生的发展需要,安排咨询课的内容，有人格教育,学习技巧指导,禁毒教育,性教育,生活技巧教育,公民的责任和义务等。顾问老师大部分的精力投入在学生学业选择上.他们对每一位学生的学业和操行都有全面的了解。顾问老师高一开始就让学生了解大学课程和大学各方面的情况。他们经常请大学教师来校介绍情况。罗哈亚全日制学校每学年有100所左右的大学教师来校介绍情况,除此之外该校每年组织高中学生区东部和西部大学参观。这样学生在入大学之前,对所有上的大学有清楚的了解,有了明确的学习目标。
5)健康教育课(healtheducationclass)健康教育是中小学必修的一门课程。课程涉及了一些有关中小学生健康问题。青少年健康教育包括五方面内容：身体方面(外表,体力,体重,身材等);感情方面(适当的合作能力,感情的表达,积极的自我意识);社会方面(在众人面前的大方程度,关心他人,在社交场合的表现,个人作为社会一员的认识);精神方面(个人做人的哲理,价值观,生活观,具有积极的人生观和道德情操,诚实,认真,守信,关系他人);5vacationaldimension(在专业,社区和他人合作的能力,对工作的责任心,对他人的影响)。健康教育课程有以下内容：情感教育,性教育,营养教育,自我尊重教育,死亡教育,对死的理解,自杀问题,伤害的预防,酗酒和其他有害药物,爱兹病和其他.急救措施的学习。
如流。当一旦离开课本,学生就感到乏力,无助。我们的教师再不能简单的,盲目地把课本知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。而应成为学生学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，使学生能够学到一些实用的知识。在课程设置上,我们必须精简必修课,增加选修课。学习的个人化在网络信息时代已成为可能,未来的社会要竞赛的不是知识的多少,不是你这个瓶里有多少东西,而是你这个瓶有多少伸缩性，能装多少东西。学生的选择越来越重要,对老师要求越来越高。“套餐”式的课程结构已不合学生口味,学生更喜欢“点菜”。这就需要老师做出各色各样的“美味佳肴”，来满足学生不同层次的需要。在必修课和选修课的安排上,精简必修课,增加选修课,从而更好的实现差别性教学。
美国的中小学做到了“以学生为教学的主体”，而且这种“充分的权利和自由”确实有助于美国中小学在培养学生个性和创造性方面取得某些突出的成效。
去美国上小学精选篇十
7月16日，经过15个小时的飞行(包括东京转机)，我们乘坐的全日空航班平稳地降落在美国洛杉矶国际机场。我们顺利地办理了入关手续和提取行李，便乘车前往下榻的酒店。简单地整理后，我们就开始了我向往已久的美国之行。
我们从酒店出发，乘坐地铁前往我们的第一站--好莱坞。这里是世界著名的电影城。这里坐落着著名的中国剧院，贝弗利山庄。听说许多著名的影星都住在这里。在好莱坞的星光大道上，我看见好多大明星留下的手印和脚印。我很好奇地比划了一个手印，居然和我的手一样大小哦。在中国剧院的大厅里，有一组非常奇特的台阶，它不仅看起来像钢琴的黑白琴键，当我踩上去的时候，每个台阶都会发出美妙的声音。我们来回奔跑，就好像弹琴一样，这是我见过最雄伟的“钢琴”。
好莱坞还有许多拍摄电影的场地，有拍摄《音乐之声》的，有《绿野仙踪》的，还有《加勒比海盗》的。看到这些场景，我仿佛又回到了电影里，非常有意思。
最后我们在蜡像馆门口和喜欢的人物拍照留念。由于天气炎热，我们匆匆地参观了好莱坞其他景点就早早地会酒店休息了，因为明天我们就要去我最喜欢的迪斯尼乐园了。美国的第一天在好莱坞结束了。
去美国上小学精选篇十一
有一种熟悉的印象我一直深深地记在心里，这种印象可能会陪伴我一生。这种印象是它给我的。我与它初次见面的时候，我就觉得它非常可爱，便忍不住上前去摸它那像蛇头一样的小小的头，可是我只要轻轻地一碰，它便快速地把四肢连头带尾缩进它硬硬的壳中不敢出来，直到过了许久，它才慢慢地把四肢和头、尾缓缓伸出来。
它在我家里的时间一长，我和它就彼此熟悉起来了，我也觉得它不再可爱了，开始变得老实起来了。每天晚上，我和爸爸妈妈都没什么事，便把灯关了，一起坐在沙发上看电视，我总趁着这个闲时，把它拿在手中，它便老老实实地趴在我的手上，舒舒服服地睡着，偶尔睁眼看一下。后来我又开始觉得它变得好玩起来了。
我每天闲着没事的时候，总是喜欢把它从鱼缸中拿出来放在地上逗它玩：我在前面走，它在我的后面拼命地爬，就这样，我总会让它爬个十几分钟。又过了几天，我发现它变得通情达礼了。每天，我上学之前，总是会把它放在地上，就背起书包向门口走去，这时，它便向我爬过来，嘴里还一张一张的，好像在说：“你走了，我会很孤独的，你要早一点儿回来哦！”只要我放学一回家，它就会“叭叭叭”地从沙发或冰箱下爬出来，高兴地看着我，仿佛在说：“你可回来了，我好想你哟！”每当我不开心的时候，它就会爬过来，用安慰、关心的眼神看着我，仿佛又在说：“别不高兴了，看到你这样，我也挺难过的！”看了看它后，我仿佛把所有的烦恼都忘记了，又开心起来。
它就是我养的一只小龟龟，它带给我的所有快乐和印象，我都将它深藏在心底，永伴我一生。
去美国上小学精选篇十二
今年暑假，姥姥陪我到美国去了，在美国我一直都很兴奋，因为我在那里参加了两期少年夏令营。虽然语言不通，可是我有好朋友尼尼和西西的帮助，所以还是能够克服语言障碍，明白老师的意图，我还结交了不少美国小朋友呢。
我在美国生活了一个月的时间，住在兔兔阿姨家中，她像妈妈一样关心呵护我，我好喜欢她，我情不自禁的喊她妈妈。妈妈给我安排的两期夏令营，分别在最初和最后的两周时间内。
每天上午九点，妈妈要为我和两个妹妹打点行装，背上午餐，然后把我们送到营地。在这里，我先后学习了自己动手扎遮雨帐篷、划船、射箭、攀岩、滑索、扔飞盘，还学习玩沙滩排球、击打台球、测试短距离速跑、排练汇报演出节目等，我真的很开心啊!
最让我感觉难忘的是攀岩滑索，太刺激了!在我们营地的边缘，矗立着一个木制攀岩塔，有十多米高呢。我们九岁年龄组的营员全都参加了攀岩活动，老师要求按生日大小排序出场，我是第二个上场的。我可一点也不怯场，老师帮我在腰间扎上安全绳索，我可以手拉脚蹬攀岩塔上的铁环，逐级攀爬。黑人老师站在塔顶，我爬上以后，老师再次帮我调整好安全带，然后我就离开塔顶，沿着高悬在空中的索道，飞速的向对面滑去。那感觉真的好爽、好刺激啊!
只可惜每个人只有一次这样的攀爬速滑机会，我真的好难忘。
去美国上小学精选篇十三
这一天，我将继续进行我的美国之行，我格外兴奋，因为我今天要和妈妈去大峡谷，美国人都说，不去大峡谷等于没去美国，我到要看看这大峡谷有什么神奇！
一路上，因为我的好奇心，使旁边的景物飞快的驶过，我在车上一连问了妈妈好几个问题：“妈妈大峡谷什么样呀？漂亮吗？我们还要多长时间才到？有简介吗,现在回想起来还真是把妈妈烦死了！
终于到大峡谷了，一下车，清新的.空气就迎面扑来。这一定是个好地方！我不假思索的feel到！我拉着妈妈快走了几步，突然一只小兔子从草丛里穿了出来，我大叫了一声，用手捂住眼睛，往后跳了几步，快要把我吓死了！就因为这我开始对到大峡谷起了反感。我漫不经心地走到顶层，往下一望，这才能吓死人呢！，那起伏的山峰一排接着一排，翔健的鸟儿在空中翱翔，深不可测的高度让人惊恐万分，这些足以令人心旷神怡了吧！现在我可领教到为什么美国人说：没来大峡谷等于没来美国的意思。
现在我慢慢地开始对大峡谷产生了，对长辈的尊敬之情，是啊！百年沧桑，大峡谷终于形成这种局面，遥望远方，天连大峡谷，可地我们却不知道在哪与这为长辈会合！可它却总以这种待你去破解这其中的神奇的面貌迎接这新的辉煌！
去美国上小学精选篇十四
逢年过节，家里进行了一次大扫除，清出了许多旧损的“新鲜玩意儿”。说“新”是因为照我今年十六算，一些东西也十几年没碰过了。对于这些物品的去存，我心中矛盾。
这些物件引发我许多联想。其中有一本皱皱的小册子上赫然写上了我珍贵的“第一批字”，那些字都是极大且扭曲的，旁边有几个较为端正的奶奶写的范字，这些都令我立刻忆起小时候。那时我吵着要看叔叔厂里的账本，他对我说：“你只要会写你的名字，我就给你看。”我便半赌气半较真地学起来，奶奶耐心地教我写了父母和我三人的名字，之后我便兴致勃勃地写了好大一张纸，至于账本，后来应该是得到一本的吧，已不记得了。好像那时候我还和奶奶总结说道：“我家名字好！妈妈就俩字，爸爸和我第一个字一样，所以我只要学七个字就行！”种种回忆，若在茶余饭后说一段，定是会使人笑出来的。有时候我也奇怪自己当时怎么想的，字能写成那般“诡异”！是因为小时候智商不如现在吗？但我又突然想到也许是生疏问题，就像现在我用左手写字——啊，说真的，和小时候的感觉也差不远了。“熟能生巧”想来是极对的。
另外，我还整理出一本记事本，奇怪的是，里边的字是妈妈的笔迹，口吻却像是我的。通过问母亲，我才想起来小时候有段时间睡觉前我总要向妈陈述一下今天过得如何，由妈笔录。妈妈读了一段：“今天我吃了三个烧卖。今天我被妈妈骂了。妈妈是对的，我是错的。妈妈为我好！”读着读着妈妈便忍不住笑岔了：“这都写的什么！”我也忍不住，歇斯底里地大笑三声，想起了小时候不知道还要讲什么时战战兢兢的模样，而且那认错态度貌似是相当好的。妈妈脸上全是得意，然而我却想说，一定是她先问：“今天有没有被骂啊？”我才说的：“有！”一定是她问：“妈妈为什么要骂啊？”我才说的：“妈妈为我好。”很多东西都是妈妈教我说的！我俩在那一唱一和似的，爸那时见了总笑场。现在忆起小时候妈对我使的“招数”，比如“装凶”“软磨硬泡”等，我都忍不住觉得有趣，即便当时再不愉快的，现在也成了笑谈了。但好玩的是小时候我却配合的非常好！(：)。
其实再找找还能找到很多东西。早在之前，我就有了意识，比如说我学期末拿着一本作业本，会犹豫要不要把它扔掉，毕竟已经做完了，但可能现在觉得不稀奇，以后就不一定了。于是那时我花了一点时间想搞清楚作业本有什么可以发展成稀奇物的，貌似没有，为此我甚至认为自己以后是不会更新对作业本的态度的。然而多年以后，我的心态还是变了。我觉得人的'记忆应该是会美化一些东西的，有些事情我记得当初经历的时候并没有什么特殊感觉，然而经过岁月的发酵，我对回忆里的事儿便有了双重态度，在原来基础上加上一种——欣慰吧。
然而最后我还是扔掉了很多东西。这会遗憾吗？你知道我是从来不会遗憾什么的。我不觉得我自己的行为会使我失去什么，因为就像赔了钱，我会把那部分钱当成路上弄丢的，这是偶然的，所以是必然的。就像某一天我也许也会望见路上硬币的闪光。东西太多便累赘，我宁愿丢掉一些什么。但那本记事本什么的，我还留着，至少现在。也许是因为它们给我的除开回忆，还有某种契机。就是你突然用一种新的眼光去看待过去，也便影响到了你整个穿透生命的灵光。那是些很奇怪的印象，刺激了我对我自己生活的喜爱，然后我才会想去爱别人，突然间。我不需要回忆清晰如初，否则我将无法去积淀过去，有形的就将永远停留在那个层面上，呆在躯壳里；我就将一直是一种失重的感觉，感受不到大地的厚重感。
但我还想留住些许印象。在某个时光里，偶然翻开旧物，突然就有了些许灵感，然后一种感动便蔓延开来。
去美国上小学精选篇十五
昨天的`题目你答出来了吗？我告诉你答案你可以去自己亲自体验一下就会知道了！
今天爸爸会带着我和妈妈一起去玩世博会，早上我的肚子充当了我的闹铃我的肚子硬是把我疼醒了。一开始就命不好，我的倒霉日也就就此开始了。
到了世博园，我的肚子又疼了起来，没办法只好去上厕所。上完厕所时间就已经不早了，我们有赶紧看看外观好看队伍又不长的馆排队。
哎呀！我们忘买护照了，在世博园里，每个人手上都会有个护照，你到哪个管你可以去敲一个此馆最有特色的印章，一共有35个国家，我们去的好多馆都没有章，有人竟然为了盖章去看馆。真是太不可思议了！
下面我去了令我最难忘的馆巴基斯坦馆，那里不是因为排队长而令我难忘，也不是因为有特色令我难忘，而是我们在那里花了我们在世博馆里花的第一次钱。我们本来出来的就很晚了，刚好，在那里有巴基斯坦特有的小吃，我们买了10元3串的巴基斯坦羊肉串，不过另我失望的是它不但不大而且还是一串正宗新疆羊肉串。
我饿了，我们只能喝水，没有充足的补给，我们行军的速度变的越来越慢。
下一个馆是最令我高兴的，我在那里改到了近10个章，那是非洲联合馆，非洲联合管的外观十分吸引人，它以紫红色为主色调，旁边绘画了很多树木，树木下面是骆驼。那里有好多我不知道的国家，那里的文化也很特别，他们的舞蹈室那么的奔放，他们拥有自己特殊而悠久的文化，那些鲜为人知的文化或许你只有在世博会上才能不出国门欣赏到了哦！
下午，我们又累又渴，但是我们任然去了意大利馆，意大利给人的第一印象就是：时尚、性感。意大利管我看到了一辆20世纪时的汽车，和配套齐全自行车，那里还有让人无法想象的音乐会。那里的所有东西都挂在墙上，包括乐器，包括指挥站的台子，连谱架和乐谱都有。我在里面还知道了20xx年的世博会将在意大利的米兰举行。
好了今天最最好玩，最最精彩的馆也就这些，明天就只有我和妈妈一起玩了，爸爸要去上班了。
今晚，我们要住在我的舅舅家里，那里好乱，好脏。不过不知道是太累了还是太饿了，我的整个身体都快崩溃了。
去美国上小学精选篇十六
经过了20个小时的长途跋涉来到美国之后，这个时候，我的头已经昏昏沉沉了，照理说，现在是北京时间午夜十二点整，可是美国1月24日才刚刚开始呢!这里的气候很温暖，差不多20度左右，我们也换上了单衣。在美国的大巴上，看看周围的同学与我一样，闭上了炯炯有神的眼睛，准备呼呼大睡了。疲劳的我们累得不成样子，四肢无力，手脚发麻。
大巴车行驶三十分钟以后，就到了旧金山斯坦福大学，哇，这里都是高级建筑耶!有玲珑剔透的亭台楼阁，有栩栩如生的精致铜像，还有让人心旷神怡的花花草草，真好啊!
还不知道斯坦福大学是怎样的吧?还是让我来告诉你吧!斯坦福大学简称斯坦福，是美国一所私立大学，被公认为世界上最杰出的大学之一。它位于加利福尼亚州的斯坦福市，临近旧金山。斯坦福大学拥有的资产属于世界大学中最大的之一。它占地35平方公里，是美国面积第二大的大学。
我们还参观了警察局和英特尔博物馆，参观了这么多景点，肯定有点累了，不久，我们就被安排到了友好家庭里。
哇，三层的西式洋房，走进前花园，环境优美，空气清新，一只狗，一只猫，在院中顽耍，增添不少乐趣。他们为了我们中国的小客人，专门做了面食给我们吃，但是口味与中国的面食有一定的区别，好像在比萨店吃的意大利面一样。在一楼还有一个150平方左右的后花园，在后花园里我们与国外的小朋友一起做烧烤，非常开心!饭后与他们一起交流中美文化，不过外国小朋友的中文水平也像我们的英语水平一样，不怎么好的，在他们家庭里孩子们很自由，不是那么的受家长的约束，这也是我们中西文化的差异吧，不知他们学校生活是不是这样呢?明天再告诉你们吧!
去美国上小学精选篇十七
“规则意识应从小培养”，这句话是我读完《走进美国课堂》一书后最大的感受。我们大家都知道美国的学校教育是极张显个性与自由的。这一点作者王秋英在书讲述得很清楚：“在美国学校的每间教室都是花花绿绿的，景色非凡，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置都各不相同。墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，更有甚者连天花板都是一团锦簇，令人叹为观止。更有趣的是教室里的桌椅位置与朝向也无一模一样的。有的成半圆状，朝一个方向；有的摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。这样摆放的目的是，无论教师走到教室里的哪个角落，学生都能轻易地看见我。很多教师的办公桌也都设在教室里的一角，桌子上也是五花八门------有各种各样的糖果，有形态各异的毛绒玩具，有作业，有老师和学生的照片，学生的课本和作业，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。”读到这里，我不禁想到了国内的教室：在每个班的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就会走错教室。教室怎样布署、桌椅怎样摆放只是教育过程中的一个再小不过的细节问题了，但是在这些细节中，却体现了一些东西方的文化差异就骤然乍现。也难怪我们的孩子都中规中矩，少有创造性。
在美国的小学课堂上，学生们则更放松，有的学生甚至坐在地上听课。美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，也许有人会说这样的课堂不就是菜市场，自由散漫，学生能学到什么东西呢？可实事上却正好相反，学生在课堂上很少有相互之间交头接耳，嬉戏打闹的。这和美国学校的规则教育是有很大关系的。他们把学生的个性张扬和规则区分得很清楚。这不禁又使我联想起我们的国内教育，学生违反了学校或班级纪律，老师只能批评教育，起不到震慑作用，没有一定的违反规则后的惩戒措施的保障。在美国，一个学生经再三警告仍不认真听讲，违反上课规则，老师就可以打电话通知父母将其领走，家长也不会投诉，因为这都是有明确规定的。再看看我们的课堂，一个学生捣乱，影响其他学生，屡教不改，老师也无权通知家长领走学生。不惜牺牲多数孩子的听课利益。
正是美国的这种规则意识，使学校里的一切都井井有条。当学生离开时，一定会把椅子贴着桌子放回原位，即使两分钟后他回来再重新拉开椅子；桌椅子上都干干净净，看不到乱涂乱画的现象。美国公立学校，课本是循环使用的，即使经过几次这样的循环，他们的课本也很干净，边角都很整齐。单是这一点，就会让我们国内的师生们感叹不已。读了这些内容，作为一名国内的小学教育工作者，心中有很多无奈，很多的迷茫，同时也受到了一些启发，我虽不能改变我们目前的教育现状，但我想只要通过我的努力，能或多或少地改变一下我所教的孩子们，哪怕是能养成一个守规则的好习惯也行。我现在执教的是六年级毕业班，送走这届学生后，我会重新执教一年级的新生，他们就像是一张白纸，我一定要在这张白纸上画出从小守规则的画儿来。首先在从孩子们能做到的小事开始，共同制定班级规则：离开座位时将凳子贴着桌子放回原位。不乱扔字纸。在教室里不大声喧哗。上课认真听讲，不妨碍他人。对于违反规则的学生一定要有惩戒措施，也可以效仿美国学校的规则-------减少孩子玩耍的时间。
《走进美国课堂》对没有去过美国的人来讲，是一份弥足珍贵的美国中小学教育现场实录，其中不乏素质教育的火花，是美国中小学教育的图景指南。对于像我这样的小学教育工作者来说，它又是一个难得的教育实践书，对于家长来说，可以对照直美国的情景，反思自己的教育方式。总之，这本书给了我许多启示。令人读后掩卷深思。
张
黎
辉2008年2月14日。
