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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
二年级狼和小羊续写篇一
狼逐渐逼近小羊，小羊被吓的毛骨悚然，但仍努力地保持着镇定。它对狼说：“狼先生，我们比跑步吧！如果你能赢了我，我就心甘情愿的让你吃掉。”“嘿！嘿！我参加过跑步大赛，最后得了第一名，就小羊那瘦弱的小身板，哪能跑过我呀，他还不得死在我的手心里。”狼美滋滋的想。
于是，比赛开始了，小羊喊到：“预备开始！跑！”狼好像是离弦的箭一般冲向终点。小羊心想：“真是一头傻狼，谁跟它跑呀！我只是骗它跑向终点，我好趁机逃跑。”说时迟，那时快，小羊向自己家的方向飞奔而去。
狼到了终点，心想：“这羊跑的比乌龟还慢，算了，再等一下它吧。”于是狼坐在地上开始等起来，过了一会儿，狼觉得大事不妙，小羊是不是跑回家了？狼急忙跑到小羊家，可是小羊回家的时候早已把门窗死死地钉上了。
这个故事告诉我们，如果遇到困难，一定不要慌张，要保持清醒的头脑，想办法解决问题。
二年级狼和小羊续写篇二
风娃娃来到海边，看见有几个人在沙滩上晒太阳，他想给他们吹一阵风凉快凉快，不料却吹出了海啸。海水波涛汹涌，把无数座房屋淹没。伤害了许多无辜人的性命，中国人口极剧减少１％。
风娃娃又来到沙漠，他看见许多人正在艰苦跋涉，汗流浃背。他想，给那些人吹一阵风解解暑，不料一使劲吹出了沙尘暴，天空突然暗了下来。有一个巨大的沙尘暴袭来，人们纷纷离开，还是有几个人被卷了进去。人们都非常难过。
风娃娃来到城市，我看见他愁眉苦脸，就问： “你怎么了？ ”风娃娃说： “我想做好事，结果变成了坏事，我也不知道怎么办了？ ” 他完完整整地说了一遍。我这时才明白，我对风娃娃说： “你想要做好事就必须经过人们的同意，才可以做事，就像你在海边吹出海啸一样。 ”风娃娃这时候才明白了道理。
风娃娃又来到了草原上，他看见一群小鸟正无力地躺在地上，前有一口井。风娃娃想它们一定渴了，他使劲吹了一口气，小鸟全飞去了井边喝水。小鸟真的非常感谢！小鸟们告别了风娃娃。
风娃娃想起了我说的话，他说： “帮助别人真得很快乐！”
二年级狼和小羊续写篇三
1、学会本课生字生词。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。
1、学习生字词，朗读、理解课文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、分角色读课文
本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。
(一)读中品味词句，了解角色性格
字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。
(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意
课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。
(三)展开讨论，课外拓展，安全教育
学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。
2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。
㈠激趣导入，板书课题
㈡初读课文，整体感知
2、检查生字，生词
3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?
㈢读中感悟，理解寓意
1、学习第一自然段
2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。
㈣总结，拓展
(板书略)
