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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一只鸟死另一只殉情篇一
这周，我去上课。我没有穿那两只不匹配的.舞鞋，穿运动鞋的我、成了教室里较显眼的视线焦点了！
“哈哈——”同学们听到我的话，顿时开怀大笑，这时的我恨不得找个地缝钻下去。
“谁？谁拿了陈菲凡的拉丁鞋？”老师高声喊道。没人回答。
“到底谁拿了？”老师不耐烦地又喊了一遍。
“是……是我。”只听一个羞涩的声音叫道。循着声音望去，看到一个清秀的女孩子，她也没穿拉丁鞋。于是，我俩就把鞋子换了回来。很快就平息了这场风波。
通过这件事，我知道了要当生活中的有心人。不要轻易地丢东西。
一只鸟死另一只殉情篇二
常常幻想着长出两只翅膀，从彩虹升起的地方起飞，自由自在地翱翔在茫茫天际。穿过万水千山，飞过悠悠岁月，寻到梦中的天堂。
常常偷偷的站在那棵高大的榕树下，张开双臂，向往地望着金色的夕阳，做着起飞的动作。每每这时，微微的和风、红红的晚霞都使我沉醉，而归巢的鸟儿更牵引着我羡慕的目光，直到它们消失在袅袅炊烟中。
终有一天，梦中神仙告诉我，每个人都是拥有着一只翅膀的天使，只有两个人互相拥抱才能够飞翔。于是，带着一个简单的行囊，带上我所有的希望，我开始了寻觅另一只翅膀的旅途。
茫然地俳徊在川流不息的人群中，站在不知该走向何方的十字路口，我用整颗心寻觅着，可以与我一同追梦的人。但城市闪烁的'霓虹花了我的眼，嘈杂的声音乱了我的耳，繁乱的思绪搅动了我的心海。但我仍相信，那只翅膀真的离我不远。
在原本遮着迷雾的天空里，我望见了快乐的太阳、快乐的空气，快乐的小草，快乐的一切一切。那片悠悠的云彩仍旧悠闲的游，而天空已不再如从前一样阴霾。即使不是蓦然回首的刹那，即使没有目光相对心灵相碰，但这所有已足以让烟火更美丽，也足以让我感谢上苍为我安排的相遇。
那段日子，我们快乐着，也真的飞翔了。
天使的另一只翅膀不会在花季中出现，若雨打湿了翅膀，它又如何飞翔？
一只鸟死另一只殉情篇三
另一只鸟，名叫鳄鸟。死去的鸟儿有所不知，鳄鸟是鳄鱼的“牙签”。鳄鱼是水域中凶猛的动物，然而它与鳄鸟却是一对好朋友，牙齿是鳄鱼的冷兵器，而鳄鸟给予鳄鱼的承诺正好在于“我们的目标是――没有蛀牙”。鳄鱼一顿饱餐之后，便躺在水畔闭目养神。鳄鸟见状，就成群飞来，啄食鳄鱼口腔内的肉屑残渣。犹如进入下水道的水管工，在散发着异味的环境里，幽暗地鼓捣。鳄鸟帮鳄鱼清洁了口腔，获得了鳄鱼牙缝中的肉丝。
双赢的交易，在隐蔽中进行。死去的.鸟没有意识到，如果不做鳄鱼的“牙签”，就应该离鳄鱼锋利的牙齿远点；“火山”是不可以用来做“靠山”的。“邀功”和“炫耀”也并非如想象的简单。羡慕鳄鸟能够在锋利的齿尖跳上跳下，羡慕的只能是表象，表象之下的生存之道才是真正的“冰封的火焰”。
人与人之间，也常常陷入“一只鸟羡慕另一只鸟”的状况。羡慕另一个人的权势，不知道这权势的背后，牺牲了多少做人的尊严，放弃了多少健康的生活，因为，人们看到的是权势的主人站在鳄鱼的牙齿上煞有介事的模样，而不知道他在背后到底为鳄鱼做了些什么；羡慕另一个人的财富，却无从了解财富主人的“第一桶金”是否带着“原罪”，是否背叛了友情、放弃了爱情、疏离了亲情。
不去羡慕另一只鸟的最好方式，是让另一只鸟羡慕自己。虽不能挟鳄鱼的威猛以自重，但可以拥有一份自由和自在；虽不能觅得鳄鱼牙缝中的几根肉丝，却能获得天空的宽广与蔚蓝。
一只鸟死另一只殉情篇四
;20世纪初至1927年是中学历史教科书从产生到初步发展的时期，1927年以后则迎来了一个高潮。这期间出现了相当数量的历史教科书，与封建时代的蒙养读本相比，这些教科书不论在内容、还是体例上都有很大进步，为后来的历史教科书编写奠定了基础。伴随历史教科书的发展，地图作为语言的一种形象的表达载体，也逐渐开始扮演更重要的角色。
“历史必资图画”
1904年由夏曾佑编著，商务印书馆出版的《最新中学教科书中国历史》，开始意识到地图的重要性，“古地在今何处，已注于逐句之下，别附以沿革图以期明白。惟各图限于篇幅，不能甚详，往往有郡无县。惟以今图证之即可了了。”虽然书中并未收地理沿革图等辅助性图解，“历史必资图画，然中国古图画不传。后人所补作者，甲造乙难，迄无定论。是编一概不录”，但地图插图的意识已在蕴育之中。
辛亥革命后，政府实行“壬子学制”，把原来壬寅学制中初等小学5年、高等小学4年、中学5年改成初等小学4年、高等小学3年、中学4年，但历史课程的设置上基本沿袭了1904年的《奏定学堂章程》。这期间，最大的变化是教科书开始配进历史插图、地图、文物和人像，体例上呈现出现代意义的教科书雏形。
1922年，北洋政府以美国学制为蓝本，制定了“壬戌新学制”，即小学六年，初中三年，高中三年，中等教育实行分科制和选科制。为适应新学制的需要，中学历史课程设置也作了相应的调整，中学历史“编制宜取混合主义，以全世界为纲，而于中国部分，特加详述，使学生对于本国历史，得因比较而益审其在世界史中之地位，似较分授之制为善。”历史教科书地图的绘制水平也有所提高，开始使用多种颜色表明地形、地貌、疆界区域、并划有经纬度。
1922年商务印书馆出版的赵玉森所著《新著本国史》“民族间的混合战争及其同化”一节中的“淝水战前图”即是一例。
粗看此图，要素众多，经纬网、主要的河流、象形的山脉、居民地、图例和图中不同时期国家疆域既用符号区分、又用颜色区分，显得很复杂，不容易懂，而其实这些都是和课文内容紧密的结合在一起。地图中的主要注记在课文中基本上都找得到，依据课文，按图索骥，就不容易糊涂了。
依照今天的历史地图绘制和审查的标准，“河间、汝南、齐、楚”教科书中没有出现，地图中可以不表示，尤其是作为教科书插图;“东海”的位置标注也不对，应该注在海里，渤海、黄海、南海也没有标注;湖泊和海洋采用相同的蓝色，而黄河、长江及其支流却采用黑色;图的岸线也比较大略;“淝水战后图”中主要的岛点，如钓鱼岛、赤尾屿、东沙群岛等具有政治意义的点位都有漏注。整体来说制图仍稍显粗糙、简单。但有了地图，在面对诸多的地名、方位、国家时，已经比没有地图要容易明白的表达方式了。
“南北朝图”、“宋辽时代图”两图在图幅的选取上，北面取到蒙古、俄罗斯，南面取到东南亚半岛，以让读者有宏观之势，这种总体格局、总体关照的视野是非常值得赞赏的，这也与当时历史教育的要求相一致，“比较益审中国史在世界史中的地位”。教材中有关宋、辽一节内容的标题也是“国际上的纠纷一（宋与辽）”。
地图是配合文字的，文字怎么写，插图就怎么配，文字的格局决定了插图的格局。教材中，蒙古一节的课名是“震动世界的国威”，“……世祖便混一了中国，武功非常的发达，讨日本无功外，外降缅甸、交趾及占城，破爪哇，南洋诸国都前来朝贡。并着从前各处的领土算起来，约得亚洲十中的八九，欧洲十中的四五，版图的广大，要算古今中外所未有。”因此，此节的插图“蒙古全盛时代疆域图”，给人的视觉冲击力是非常强的。
地图绘制逐渐成熟
1927—1936年的中学历史教科书，已经配备了大量历史地图、文物、人物图象、历代兴亡表、帝系表、大事年表等。1929年的《教科图书审查办法》和《教科图书共同标准》，对于与教科书相配的挂图都开始有了具体的规定。
不同教科书的地图插图参差不齐，水平不一。新国民书社出版的金兆梓编著的初中用《新中华本国史》的地图相对就比较眉目清楚，虽然只是黑白图，但是各要素之间的关系都一目了然。这其中，一方面与金兆梓自身就曾是中华书局的教材编辑相关。1922年金兆梓到上海，入中华书局编辑所任文史编辑，编辑《新中学初级本国历史》教科书和《新中学教科书初级本国历史参考书》等。中间到外交部工作一年。1929年，再进中华书局，任教科图书部主任、编辑所副所长，负责编辑中小学、普通师范及南洋中小学的课本，并在抗日战争前，将这些教材逐步出版齐备。图文配合以及美观大方是编辑的基本素养，因此他书中的地图绘制得当与此密不可分。另一方面，可能与其对于地图的认识有关系，“地理本与年代为历史上之二大眼，本书插有地图多幅以便检查，即有因地名不多而不另插图者，亦必注明今地名，以便学者得利用现代地图以准确其对历史事实之观察。”年代是最容易明晰的，既然“地理”与“年代”同为历史的两只眼睛，那么地图自然应该是清晰可辨的。
同为初中教科书，相比之下，上海中学生书局出版的吕思勉《初中教本本国史》中的图就相形见绌了。首先从底图来看，岸线是寥寥几笔，辽东半岛、山东半岛、杭州湾等处的大致形状与实际的出入太大;黄河和长江作为主要的河流，基本是直来直去的，没有体现出走向的变化;第二，从历史要素来看，当时几个国家的区域界离“象形”还差得多。地图示意最基本的是表示区域界、国等人为界线和河流、岸线等原始地物之间的关系，原始地物就不准确，就很难再谈区域界与河流之间的关系了，这样的示意图也就不够准确了。这可能并非全是编者的责任，如今历史教科书中的地图插图都是请专业地图绘制人员绘制，在那时想必也是如此，但出版社找到的绘制人员不够得力，而吕思勉对于地图和文字的配合也没有做过高的要求。吕思勉其实也做过编辑，1919年吕思勉由谢观介绍到上海商务印书馆协助《中国医学词典》之编撰。但与曾多年专注于中小学教材出版的金兆梓相比，在对中学教材的图文配合上可能还是有些差距，毕竟吕思勉本业是做学术研究，不是专注做编辑。
经过了近二三十年的发展，历史教科书中地图的绘制技术逐渐完善，内容也开始比较详细了。对比1922年商务印书馆出版的赵玉森的《新著本国史》和1942年世界书局出版的蔡丐《初中新本国史》中的两汉时期图，虽然前者为彩色，后者为黑白，但就内容取舍、详略得当、清晰程度而言，后者还是要高出不少。
抗战爆发，民族情绪高涨。历史教科书作为意识形态教育的一部分，融入当时当下的民族情感，具有现实关照也是必然的。
由金兆梓编著新国民书社出版的初中用《新中华本国史》附有一张“中国国耻地图”，地图上用各种符号显示了势力范围线、旧有界线、现有界线，以便学生学完这些内容后进行直观地比较和认知，并用各种颜色分别标记了直辖领土、藩属领土，以及俄占领地、英占领地、日占领地、法占领地，并标上数字表示丧失年代，这些都可以帮助学生记住国耻，激发爱国热情。
绘制水平趋近于今
我国设置外国历史课程是从京师同文馆开始的。京师同文馆八年制课程表中规定：第三年“讲各国地理，读各国史略，翻译选编。”当时使用的教材《各国史略》是杨枢和长秀翻译的，它的蓝本是欧美国家的历史教科书。
民国时期，外国史的编者有很多。1935年何炳松编撰的外国史教科书胜过了同一时代的其他外国史教科书，有文物照片、历史场景和事物的想象图、绘画图、示意说明书和地图等，其种类之多，数量之大，设计之丰富。在讲述到具体某一历史时期的历史事件时，他集中采用典型文物或遗址的图片，或用历史场景和事物的绘画想象图，或用地图，使图片与文字的描述有机融合、相得益彰，这样，更有利于学生对历史知识进行深入的理解。
他所编著的教科书里的地图已和2000年之前人教版书里的黑白插图水平无异。大体的轮廓表示西部地中海区域，主要的山脉、大洋、河流标示出注记，次一级的河流只在图上表示而不用注记标明，具体的图例区分希腊人、拉丁人及意大利人、伊达拉里亚人、迦太基人及腓尼基人，图名、图例、地图都在各自相应的区域内。
从清末到抗战胜利，是近代史上政权变化比较频繁的时期，也是中国的第一个转型期，学校教育、学科教材和历史教育在大的时代背景下也不断发生着变化，但同时又遵循着自身属性，不断地向着好的方向发展，一方面是随着时间的推移、经验的累积向好，另一方面是同时期的出版竞争导致图书品质向好。历史地图作为历史教科书里的辅助部分，也不例外，经历了一个日臻完善和细化的过程。
（本文作者单位为星球地图出版社教材中心历史编辑室）
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常常幻想着长出两只翅膀，从彩虹升起的地方起飞，自由自在地翱翔在茫茫天际。穿过万水千山，飞过悠悠岁月，寻到梦中的天堂。
常常偷偷的站在那棵高大的榕树下，张开双臂，向往地望着金色的夕阳，做着起飞的动作。每每这时，微微的和风、红红的晚霞都使我沉醉，而归巢的鸟儿更牵引着我羡慕的目光，直到它们消失在袅袅炊烟中。
终有一天，梦中神仙告诉我，每个人拥有着一只翅膀的天使，两个人互相拥抱才能够飞翔。于是，带着简单的行囊，带上我所希望，我开始了寻觅另一只翅膀的旅途。
茫然地俳徊在川流不息的人群中，站在不知该走向何方的十字路口，我用整颗心寻觅着，可以与我一同追梦的人。但城市闪烁的霓虹花了我的眼，嘈杂的声音乱了我的耳，繁乱的思绪搅动了我的心海。但我仍相信，那只翅膀真的离我不远。
在原本遮着迷雾的天空里，我望见了快乐的太阳、快乐的空气，快乐的小草，快乐的一切一切。那片悠悠的云彩仍旧悠闲的游，而天空已不再如从前一样阴霾。即使蓦然回首的刹那，即使目光心灵相碰，但这所有已足以让烟火更美丽，也足以让我感谢上苍为我安排的相遇。
那段日子，快乐着，也真的飞翔了。
天使的另一只翅膀不会在花季中，若雨打湿了翅膀，它又如何飞翔？
一只鸟死另一只殉情篇六
一部埃及短片《另一只鞋子》，看后，我深受感动。
故事讲的是，一名叫赛义德的穷人孩子走在人来人往的车站旁，衣服很脏，很旧，脚上破烂不堪的拖鞋坏了。男孩把它脱下走到一个小角落去休鞋，鞋子下面的底面已经磨出了一个大洞，怎么补也补不上，赛义德十分扫兴。就在这时，德拉——一个穿着体面的男孩进入了赛义德的视野。赛义德目不转睛地盯着那擦得一尘不染的黑皮鞋，心里十分羡慕。德拉像宝贝一样用纸巾擦着那双黑皮鞋，几乎每走一步都会擦几下，一直到上车。可是，左脚上的鞋被拥挤的人群挤掉了，这使他伤心不已。
看完后，我想到了一篇《渔夫之网》。它讲的是一位渔夫织的网很小，没有捕到鱼，后来听从邻居的劝告后，将网织大一些，捕到了很多鱼。最后，他贪得无厌，想:既然这样，就把网再织大一些吧。结果，渔网太大，捕到的鱼太多，把渔船拉翻了。
俗话说:“善有善报，恶有恶报”。影片《另一只鞋子》中，男孩们没有私心，而是心存善念，为别人着想。赛义德得到了最需要的鞋子，德拉虽然失去了鞋，却收获了美德，他们的行为感动了世界。而渔夫呢，贪得无厌的结局便是葬身鱼腹。
