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宽容是一种重要的品质，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。如何写一篇有说服力的议论文是每个写作者都需要掌握的技巧，下面我来分享一些写议论文的方法。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给你带来一些启示。
日月有常篇一
乡关路远，诗以记之！
这一日终于来了，很准时。
你收回白胡须像阳光收回白雪。
你收回远离光线的眼睛。
像电工把钨丝消耗过度的灯泡。
从电源上摘下。
你收回时间用皱纹编织的微笑。
像水从河上蒸发又化为轻雾。
笼罩河岸，你收回酒后发作的心肌炎。
像生产商从市场召回不合格产品。
你从万物中抽身而出又化身万物。
可惜那时我们知道得太少。
时间并不停止循环，这一日今天又一次来临。
和两年前一样，和去年一样。
不缺少早晨也不缺少黄昏。
当隐秘的伤痛变成一种习惯。
我发觉我并不如想象中那样悲伤。
但这一日我永远无法平静。
当耐心被生活折叠成一个锐角。
我无限收缩自己，只为刺穿时间的内核。
寻找另一个生活的入口。
这一日，我看见瓷杯白得悲伤。
和所有的瓷杯一样，我看见。
你代替酒站在瓷杯的中心。
我在你呼吸过的空气中呼吸到你。
我在你用过的每一物件中觉察到你。
在你离去的这一日我听到你归来的足音。
和我的心跳保持一致。
从来都是这样，这一日我作茧自缚。
你破茧成蝶。
日月有常篇二
送给人们自己的银光。
星星见证了她的美丽，
她的温柔，她的善良。
太阳也喜欢月亮，
他们遥遥相对，
一直送上他的温暖，
他欢笑的光芒，
他们每天都能遥遥相见，
用笑脸诉说着他们的喜乐，
他们的忧伤。
月亮：“我多么想做你的新娘，
我们携手，
你日里把温暖洒向大地，
夜晚，我送去柔柔的银光”
太阳：“我也多么希望，
你是我的新娘，帮助人们，
把尘世变成幸福的天堂”
上帝：“唉，多么美好的愿望！
我很想成全你们的理想，
可是三界都有着他的规则，
自从盘古开天地，
就已经固定了你们的轨迹，
注定了，你们无法走到一起，
你们所能拥有的或许只能是友谊。
我无法来帮你，
真的对不起。”
日月有常篇三
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标 。
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意。
教学准备。
1、课件。
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"。
3、其他独体字卡片，信封。
教学时间：1.5~2课时。
教学过程 。
一、认识新字"明"：
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）。
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白 明月）。
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"。
2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日 中秋）。
3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字。
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）。
四、诵读韵文，巩固认字。
1、学生自由读。
2、同座位用"对口令"方式读。
3、边拍手边读。
五、扩词造句，拓展认识。
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）。
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）。
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习。
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动。
3、展示，汇报。
（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）。
七、练习写字。
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。
日月有常篇四
一、教材简析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。
二、教学目标：
1、认识11个生字和日字旁，理解字义，会写“木、林、土、力、心”5个字和卧钩笔画。
2、初步感受会意字的构字规律，了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3、正确朗读课文，领悟团队协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
三、教学重点：
正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点识记生字。
四、教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧钩。
五、教学准备：ppt教学课件。
六、教学课时：二课时。
七、教学过程：
第一课时。
一、趣味识“明”，导入新课。
1、师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
2、幻灯片1,2：出示太阳及日出，月亮及月出。感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
3、月亮和太阳有一个共同的特点，日和月都给大地带来了光明。
4、幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么？（正音，齐读）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
5、了解“明”是什么意思，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。
6、用“明”组词。
7、幻灯片4：今天，我们就来学习第四课《日月明》。（齐声读）这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
二、朗读课文，趣味识字。
1、打开书，翻到“日月明”，听范读（电子白板）。
2、自由朗读课文，圈出本课生字。遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
3、指名诵读课文，识记前四行生字。a、“日月明，田力男。”
1）出示一名男子在劳动的图片(幻灯片5)，说一说观察到了什么。
2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。b、“小大尖，小土尘。”
1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思(幻灯片6,7,8)，教师揭示末端细小为“尖”细微的土“尘”。
2）启发学生链接生活经验，想象尖的东西有哪些？在哪儿见到过？
c、小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”1）每人选一句自学，通过图片和想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
2）小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
3）全班交流学习成果：(幻灯片9)一人走一人跟随为“从”，(幻灯片10)人多为“众”，(幻灯片11)成片的树木为“林”，更多更茂密树木为“森”(幻灯片12)。
d、小结会意字构字规律：以上生字，都是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。(幻灯片13)。
三、齐读课文。
1、击打节拍，再次感受本课的汉字的构字特点。
2、质疑，课文有没有不懂的句子，预设“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？下节课解决。
四、写字练习(见电子白板)。
1、指导写“木”
1）指导学生观察“木”在田字格中的位置，学生反馈后，老师一边示范书写一边说要领。
2）学生尝试写“木”，检查点评，学生再次写。
2、指导写“林”
1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事啊。
2）学生尝试写“林”检查点评。重点强调右边的“木”，撇要穿插到点的下方。
3）学生再次写“林”。
第二课时。
一、复习巩固上节课内容。
1、指名读课文前四句，齐读并背诵。ppt1。
2、复习会意字。ppt2、3。
3、我和星星交朋友游戏。（出示课件ppt4，指名大声读汉字，星星上升。）。
4、认读课后词语：ppt51）、自由读读“我会读”中的词语。2）、指名读词语。3）、找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）。
二、朗读课文，理解识字。
1、通过看图，结合上文“三人众，双木林”，ppt6、7启发学生理解“一人不成众，独木不成林“的意思。
2、结合课文插图理解最后一句话，（见电子课本）启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象，体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。
3、通过扩词辅助记忆“条、心”。
三、朗读课文，读出三字一顿的韵味。
四、拓展练习，进一步了解会意字的特点。
1、完成课后练习第三题，猜猜下面这些字的意思。
五、书写指导。
1、出示生字“力”，看仔细关键笔画在哪里？第2笔是什么？
2、跟师书空“力”。
3、师小结：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍。
4、生在书上描一个写一个。
5、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。
6、学习新笔画卧钩，重点让学生观察白板中“心“的分步笔顺，关注三点在田字格中的位置。
7、让学生观察“土“两横的长短不同及竖的位置。
六、作业布置。
1、学生在田字格中练习写字。
2、练习朗读课文和读课后第二题词语。
日月有常篇五
20年前的今天。
你手捧一本《圣经》。
静静地躺在山海关段的铁轨上。
让呼啸而过的火车。
带走了你鲜活而年轻的生命。
带走了你高贵而孤独的灵魂。
给身后的世界。
留下偌大的黑暗。
给身后的历史。
留下。
无法弥补的空白。
让回忆唏嘘感叹到如今。
曾经的你。
像一匹黑骏马。
在诗歌的天地纵横驰骋。
像一只雄鹰。
在文学的天空搏击风浪。
那象牙之塔的三尺讲台。
本该是你口若悬河的领地。
那繁华似锦的春夏秋冬。
本该是你挥洒青春的日子。
可是你却放弃了这一切。
选择了一条不归路。
把自己远远地带走了。
是啊在诗歌的世界。
你是国王高贵而孤独。
可以指挥千军万马。
可以让任何人俯首听命。
但在现实生活中。
你却是低能儿。
你不会骑车。
你不会跳舞。
你不会欣赏音乐。
你不会与亲朋好友。
享受人间的欢乐。
你寂寞而无奈。
是历史误解了你。
还是生命对你有偏见。
我无法得知。
我只知道。
火车带走的只是你温热的生命。
带不走的是你。
用生命与激情写就的200万字的作品。
它就像是一盏灯。
会让慢慢长夜里的人看见明亮。
会让穷得只剩下钞票的人们知道。
自己有多重。
日月有常篇六
教学目的。
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点、难点。
1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学时数：一课时。
教学过程。
一、预习。
1．给下列加点字注音。
呖谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)。
2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。
二、导入。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：
巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说家、中篇小说憩园和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、朗读课文，初步体会作品的主题。
让学生交流读后心得。
四、精读《日》。
学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解。
作品的主题?
学生讨论、交流。
明确：
这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。
热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的.思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
五、指导学习《月》。
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习月。
学生自由朗读《月，提出问题，共同解决。
学生讨论、交流。
明确：
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。”……。
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易暮江吟)。
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢)。
“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别)。
“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记)。
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思)。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊)。
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头)。
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐无题)。
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居)。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)。
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌)。
六、组织学生讲神话故事。
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
七、小结。
短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
八、布置作业。
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
日月有常篇七
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重、难点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备。
生字卡片。
课时安排 2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
三、教学难点：培养学生初步的认字能力。
四、教学过程：
（一）、揭题导入。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）。
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）、熟读课文，语境识字。
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）。
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）。
6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）、复习巩固，强化识字。
1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）。
2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）。
3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）。
（四）、汉字的书写指导。
五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。
六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
三、教学难点：培养学生初步的认字能力。
四、教学过程：
（一）、复习生字。
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）。
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）、自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）、课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
五、作业布置：
1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。
日 木 手 一 小。
目 月 火 木 土。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）。
2、组词语。鲜（）（）明（）（）。
看（）（）。
七、课后反思：
日月有常篇八
一、教学要求：
1.认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。
2.了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言。
文字的喜爱。
二、教学准备：
师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。
三、教学重点、难点：
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
四、教学安排：2课时。
第一课时。
一、导入 揭题。
你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以"口月"合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)。
二、学习"明"字。
1.学生拼读，注意读准后鼻音。
2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"组词。
三、学习"鲜、尘、尖"。
1.出示"鲜、尘、尖"，学生认读。
2.认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
3.指学生认读、评议。
4.用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。
5.自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字。
1.小组合作学习。
2.各小组汇报、交流学习情况。
五、读文、巩固认字。
1.集体读文，要求读得流畅。
2.游戏：找朋友(配乐)。
3.检查认读情况。
六、扩展练习。
用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明。
第二课时。
一、谈话导入 。
二、熟读全文。
1.指学生读课文，评议。
2.同桌用"对口令"的方式读一读。
3.教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。
4.齐读。(边拍手边读)。
5.自己试着背一背。
三、完成课后"我会读"。
1.自读。
2.认读新词，并在生字下面打上点。
3.用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1.出示"力、手、水"三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2.教师示范写。
3.学生书写，教师巡视，个别指导。
4.小组评选好的作业 ，进行展示。 。
五、读读想想。
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。
1.出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。
2.指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。
3.把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)。
4.交流。
六、扩展练习 。
字谜。
教学追记： 。
日月有常篇九
不见梅枝绽出幽雅的花蕾。
在这充满活力的校园。
元旦的脚步象三月三的鼓点般。
活泼而轻盈。
在绿树葱郁的浓荫下。
在红花浪漫的花期里。
元旦已将她宁静的祝福。
悄悄洒在每一颗纯朴的心灵。
请以天涯游子的名义。
请以一个跌倒后又重新站立起的。
跋涉者名义。
接受这元旦温馨的祝福。
万泉河的浪花会涤去我们。
身心的尘垢。
在元旦，在华碧，朋友。
请象一棵树那样去生活。
舒展枝叶吸纳八面来风。
挺拔身躯撑起一片蓝天!
