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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
集思广益集体备课篇一
董红梅
桂花雨
【教学目标】
1、想象课文描写的情景，有感情地朗读课文。
2、读中感悟，体会作者爱花之心、摇花之乐，思乡之情。
3、随文入境，想象桂花雨飘落时情景，练习写作。
【教学重难点】
1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；
2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
【教学过程】：
一、设境入文
（课前播放抒情音乐，渲染教学气氛，课件出示作家琦君晚年潜心写作的相片和文字：我想回到自己的家乡„„）
1、这节课让我们一起跟随着作家琦君，走进她的---《桂花雨》
2、学生朗读课题
二、整体感知
1、播放课件：一组桂花图片，师引读课文第一小节第二、三句：看，桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛中找细花。
2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是为什么呢？请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。
3、学生交流，师小结：
板书：香
乐
三、花香四溢
1、细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。
2、组织交流，重点理解以下两句话：
◇它的香气味儿真是迷人。
（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）
◇桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（抓住词语“香飘十里、至少、没有不、浸”感受花香浓郁；着重理解“浸”字怎样才是“浸”，一个“浸”字让你感受到了什么？）
四、乐在其中
作者的“乐”
1、桂花的香味让作者久久沉醉，但摇花更给她带来了无穷乐趣。默读课文第二到第四自然段，画出具体写我“摇花乐”的句子。
3、“我可乐了”，联系前面的内容，说说我知道可以摇桂花后，为什么这么乐？（摇桂花对我来说是件大事，老盼着能摇桂花，现在好不容易母亲同意了。）
4、谁也来缠着问问母亲？（指名朗读）
5、终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）
6、谁来高兴地喊一喊？
7、作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读——齐读）
8、香甜的桂花从树上飘落，如春雨轻轻洒落，让我们闭上眼睛随着作者一同再去观赏一下那香气四溢的桂花雨，去感受作者摇桂花带来的无穷乐趣。
（师配乐范读）
（随文练笔——交流）
父母的“乐”
1、孩子喜爱桂花，乐于在树下摇落它们，那父母是否也和他们一般喜爱桂花，乐在其中呢？从第二到第四自然段中找找句子，体会体会。
2、组织交流：
1）母亲：怕台风打落了桂花，赶紧吩咐人提前“摇桂花”；珍视桂花，洗净双手后才撮一点桂花放在水晶盘中；快乐地忙碌，与全家一起拣桂花、晒桂花、收桂花、用桂花泡茶，做糕饼，体验着收获的快乐。看来，家乡的桂花已成了母亲生活乃至生命中的一部分。
2）父亲：诗兴大发，即时口占一绝，出示：
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
（引导学生体会父亲的“乐”：乐在桂花的香，乐在桂花的丰收，乐在“摇花乐”，乐在浓浓之亲情。）
全村的“乐”
1、出示语句：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
（在理解“沉浸”时，联系第二自然段第一句话中的“浸”，引导学生感悟：这里的“沉浸”不仅是指桂花的浓郁的香气，更是桂花给全村人带来的幸福的感受。全村人不仅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。）
四、思乡情浓
出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
2、指名读。
（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）
4、怪不得，当我把从外地带回的桂花给母亲时，她会深情地说：
（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）
怪不得，当我每每忆起家乡的桂花，她会动情地说：
（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）
怪不得，即使时光流逝，母亲想起家乡院子的桂花，她还会动情地说：
（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）
5、这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：
（点击出现：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。齐读）
板书：思乡情
“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）
8、总结：当我们长大以后，也许会因为种种原因远离家乡，在外学习工作；也许会远离国土，在异国漂泊。但我相信，你们会与琦君一样，把家乡、祖国深深地藏在心里。在回忆中品味我们的美丽人生！
五、阅读引航
介绍琦君的部分作品，并呈现内容提要，让学生选择喜欢的一本阅读，并把读后的感受写下来。
板书设计：
.香
桂花雨
思乡情
乐
集思广益集体备课篇二
我校从20xx年9月开学以来，每周三下午，数学组教师就会进行集体备课。通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅，在一次又一次的集体备课，为每位数学教师指明了教学方向，使得我们对新课程理念有了全面的理解。
在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的。
当看到老教师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老教师的精神也使深深的敬佩，为我们年轻教师做了好榜样，在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论，我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。
比如三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。
总之，学校开展集体备课活动，对于每一位教师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮助。
集思广益集体备课篇三
;1 问题的提出
古人云:“兵马未动,粮草先行。”自踏上三尺讲台那天起,已有十余载。十年如一日的备课过程,让我感触最深的是:集体备课是指同科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案。集体备课最突出的功能是萃聚集体智慧,优化教学方案,以增强课堂效果,提高教学质量,提高教师的教育教学水平。
备课有“个人备课”与“集体备课”两种形式,它们都有着自身的优势与不足,我认为“集体备课”更有效地服务于“个人备课”的成长。
师:课文中卡罗尔和小猫之间发生了一件什么事?(学生显得无从着手,无言以对。)
师:读了课文你有什么感受?(生依然保持沉默。)
师:请你们默读课文,把你认为有趣的部分画出来。
生:第7自然段中叔叔很有趣……
此时课堂上只有老师不停的问,学生的思绪好似雾里看花,似懂非懂,预设的问题难以“激起千层浪”。殊不知问题的设置可以带给学生对文本的思考及感悟,是老师循循善诱艺术教学的呈现,是串联上下课文教学的一种途径。然而,老师根本没注意到学生的思考,问题的发散。当孩子们还在为第一个问题梳理文本的时候,第二个问题接踵而至,学生没有汇报的过程,课堂也就没有动态生成的效果,导致语文课没有语文味。是什么原因呢?研讨结束后,我认真思索了这个问题,归根结底是因为“个人备课”没有发挥实效,没有遵循个人备课的几项有效原则:①备好学情;②备课要备出深度、宽度;③要坚持同年级,同学科教师集体备课,要坚持中心人和辅助备课人整合教案,要坚持首席教师把关。正因为执教老师没有做到这几点,课堂上老师教得随意而盲目,学生更是如此,最后教学就在这种随意而盲目的状态下结束。
失败后总结成功的经验。所谓“一支独秀不是春,百花齐放春满院。”要想提高教学水平,还应发挥集体备课的优势。
2.1 备课内容和方法上要做好“三备”:①备“课标”和“说明”。在认真学习《课程标准》的基础上,制定切实可行的教学方案;②备学生和学法。要了解学生学习的全面情况, 根据不同层次学生的要求,对症下药地讨论议定教学方案;针对不同内容设计学法指导,既要保证学生学到知识,又要让学生掌握获取知识的方法;③备教材和教法。根据教材的具体内容和学生的认知实际,采取有效手段,改进教学方法,启发学生思维,鼓励主动参与。
2.2 备课形式上要做到“四定”:①定时间:各备课组除平时的教学交流活动外,还应安排专门的集体备课时间,每星期1～2课时;②定地点:各年级组教师办公位置基本按各备课组排位,这样便于备课组集体备课、教研;③定课题:每次备课组集体活动应先拟定讨论课题;④定中心发言人:确定每次备课组活动的中心发言人。中心发言人应事先初步拟定教学内容、教学方案和讨论主题。
2.3 备课目标上要做到五“明确”:①明确基本知识点;②明确基本能力训练点;③明确思想教育结合点;④明确知识迁移结合点;⑤明确重难点。
3 集体备课的优势
3.1 有利于共同提高教育教学水平。教学手段也可以理解成教学方法,都说“教无定法”,这在个人备课中感触最深。每个老师处理教材的方式方法本就有所不同,再加上我们正处于新旧教材衔接阶段,教材资源也各具特色,教学理念也在不断更新,再加上师资力量的参差不齐等种种因素决定教学手段不可能统一化,那么只能尽力去提升自己的教学手段。古人云:“三人行必有我师”,“三个臭皮匠足以顶个诸葛亮”。记得去年我参加了一次送教下乡的活动,执教的是三年级上册的一篇童话题材《狮子和鹿》。送教前,我在本部先开展了集体备课活动。采用集体备课的形式是先借助试教的过程,接受语文组成员的集体评价意见,再进行修定教案。当时我个人的备课思路是准备实施远程教学。考虑到童话故事情节比较生动,容易走进学生的心灵,便于激发学生的学习热情,我在导入教学环节中,设计用音像课件呈现直观、形象、生动的效果,这样凸显童话素材的感染力及教学手段的技术化。但试教后,老师们给我分析种种客观因素:送教下乡,条件有限。没有很好的信息化教学设备,学生素质不能等量齐观,课件直观形象展示固然好,但“声光电影”未必就能激发学生的学习热情,探求欲望,有时也会适得其反——学生的注意力分散。因此,我重新修改了自己的教学思路。用试讲故事(范读课文)代替了音像课件。虽是一个简单的导入环节,但课堂效果却有了出乎意料的收获——学生从中感受到了语言的魅力,也为后面的朗读指导做好了铺垫。这就是集体备课所带来的好处。
3.2 有利于教师之间合作交流增进友谊。集体备课的优势远远超出我的肤浅认识。它不仅集多人的智慧与经验于一体,且有利于教师在高起点上发展,扬长避短,提高教学水平和业务能力;更有效促进教师间的团结协作,营造轻松愉快的工作环境,通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长,在讨论的过程中相互启发,在思想的碰撞中擦出智慧火花。
总之,在雷池中心小学教育教学中集体备课要成为推进课程改革的重要平台,成为学校开展校本教研的重要载体,成为青年教师成长的舞台,还有很长的路要走。但我相信在教科室领导的大力指导下,在各学校间的充分交流和合作中,集体备课一定会很快绽放出灿烂的花朵,一定会为雷池教育辉煌的明天作出积极的贡献。
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