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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
计算机应用课程心得篇一
;【摘要】：it产业的迅速发展，为中职学校计算机专业带来了快速发展的契机。然而，事实并非如此，学生报这个专业往往是抱着希望而来，怀着失望而去。为了改变现状，我们应深入社会，调查社会需求，修改教学计划，重新规划课程设置。培养真正适合社会需求的人才。本文从四个方面着着来讨论：1、确定专业的培养目标。2、确定所需开设的课程。3、确定开设课程的先后顺序。4、所开课程教师的培训。
【关键词】计算机应用专业 课程设置
随着it产业的迅速发展，计算机已成为人们生活当中不可缺少的一部分。这也为中职学校计算机专业带来了快速发展的契机，然而，事实并非如此，学生报这个专业往往是抱着希望而来，怀着失望而去。纠其原因实际上就是我们所学与社会需求相脱节，学不能以致用，白白让学生浪费三年青春时光。为了改变现状，我们应深入社会，调查社会需求，修改教学计划，重新规划课程设置，培养真正适合社会需求的人才。
1.确定该专业的培养目标
由于我们的招生对象是初中毕业生，学制三年。而学生毕业以后要有两条路可选，第一：直接就业。第二：进入高等学府进行深造。这就确定了我们的在进行课程设置时必须要考虑两个方面的问题。我们要在短短三年学习中，两条腿走路，两手都要硬。为了解决这个难题，我们决定高一高二主要抓技能，让学生在这两年之内把规定课程全部学完。到了高三进行分流学习。一部分学生办理带薪实习，提前进入社会进行实践。另一部分学生参加对口高考，准备升入高等学府进行深造。
确定了学习时间后，我们就可以确定本专业的培养目标。首先是要与社会相适应，学生毕业后可以计算机及设备的简单管理和维护，有较高的中英文录入速度，可以从事与计算机相关的办公自动化处理，能运用软件进行简单的图像处理及简单的动漫设计与制作，能进行基本网页的构架与制作，可以运用软件进行cad制图，可以进行简单的数据库的操作和网络的简单管理与维护。最重要的是要有继续深入自学的基础知识与能力，具有良好的职业素养，要有合作精神。
2.1 德育课
中学生要在德智体美劳方面全面发展，所以德育课很重要，这也为我们培养合格的中学生打下了坚实的精神基础。
2.2 文化基础课
主要包括语文、数学、英语、物理、化学、体育等。除此之外，还要开设有我校特色的课程。考虑到我国是一个文化底蕴丰厚的国度，而书法是我国独有的一种高雅艺术，写对汉字，写好汉字在人生当中就显得尤为重要。所以我们开设书法课来规范学生汉字书写能力，提高文学功底。又考虑到中国乃礼仪之邦，待人接物要得体，所以我们开设礼仪课，让学生了解礼貌礼节知识，掌握对客服务中仪表仪容和言行举止要求，学会尊重他人，提高文明素质，自觉养成礼貌服务的职业习惯。
2.3 专业核心课。
2.3.1 汉字录入与计算机组装与维修
从社会调查结果来看，用得最多的就是文字录入和电脑的日常维护与管理，这是从事任何行来的人员都必须具备的基本素质，所以我们要开设这二门课程。
2.3.2 计算机应用基础，数据库应用基础（vf）
这两门课是中等职业学校计算机类专业学生的必修课程
2.3.3 photoshop
该软件是使用最为广泛的图形图像处理工具。该门课程成就感特别强，学生特别感兴趣。通过该课程的学习学生不仅可以自己处理一些家庭照片，还可以制作一些广告版面，可以把所学知识应用在报纸、杂志、书籍、海报、产品广告设计、包装盒设计、传单等方面。就业范围很广。这也是我们选择学习该软件的重要理由。
2.3.4 dreamwaver网页设计
现在网络已进入人们的生活当中，所以拥有个人主页，充分展示自我就成为许多年轻人的选择。为了适应社会大众，我们开设该门课程，让学生学会用网络来展示自我，来与世界各地的人进行交流。
2.3.5 cad制图
有许多学生在毕业后，从事对口专业的学生只占其中的一小部分，大部分学生都会从事其它行业，学会cad制图，学生毕业后就可进行机械制图、建筑装饰工程图、家具公司、橱柜公司等的图纸绘制。就业范围大大增加，就业待遇也大大提高。
2.3.6 flash动画制作
现代人们学习交流的方式很多，其中小动画就很受大家的欢迎。制作动画的软件有很多，由于flash简单易学，成为了我们的首选。学生通过本课程的学习，便能设计网络广告与形象片头，制作个性电子贺卡电子相册及个性mtv，能用该软件编制简单游戏和课件。制作鼠标特效等。很受大家欢迎。
2.4 选修课
1、局域网组建与维护
2、微机原理
3、基础会计
4、美术基础
这些课程都各有特色，为了扩大学生就业面，我们开设选修课，供学生选修。
3.确定课程开设的先后顺序
这样我们就决定在高一第一学期时开设打字和计算机应用基础二门课程。
普高有会考，职高有大赛。从国家到省市，都很重视职业学校的技能。我们响应国家号召同样把技能放在教学的首位。也要组织大批学生参加各级各类技能比赛，所以我们把这两门课的课时量加大，给学生充分练习的时间，争取在各级技能比赛中拿到较好的成绩。
计算机组装与维修本来是实践性与实用性很强的一门课程，但由于学校的设施设备原因，我们主要以理论讲解为主，学生的学习兴趣不是很浓，所以我们压缩课时量，把它放在高一第二学期开设，把多出来的课时开设另一门学生很感兴趣的课photoshop。这也是在为高二开设课程做好基础准备工作。
到了高二，学生有了计算机的一些基本操作技能，我们可以增设操作性较强的课程。如flash，cad，vf，dreamwaver等，这几门课的先后顺序也很好确定。因为做网页得有photoshop和flash的基础，所以要稍放后一些，而vf是学生比较头疼的一门课，我们也可以稍放后一些，这样，高二第一学期就开设flash与cad，第二学期开设vf与dreamwaver。
至于选修课，我们可以把它放在高三第一学期，也可以把它放在每天的第七节课技能课，这就看每年学校的安排临时进行调整。
要给学生一杯水，教师要有一桶水，这是教育界一位泰斗曾经说过的话。新时期的教师要不断学习，不断更新自己的知识。随时"添水"、"换水"，不要使自己的一桶水成为"陈年老水"。尤其是作为更新迅速的计算机老师，更要不断地学习，丰富自己，使自己成为一桶具有各种营养的"营养水"，而不是一桶"蒸馏水"。各学校也要加大教师培训，以便更好的适应现代化教育的要求，让学生能在有限的时间内学到更多的知识。
参考文献
[1] 好研网 符祥丹博客， 2010.9.23
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;摘 要：随着信息化科技时代的不断发展，计算机技术的应用越来越广泛，计算机基础技能已成了人们必备的能力之一。在中职学校教学中，计算机应用基础课程已成为学生一门必修的公共基础课程，然而教学方式的不同会产生不同的教学效果。随着新课程改革的不断深入、实践、创新，游戏化教学方式已被计算机应用基础课堂运用，能很好地调节课堂气氛，调动学生学习的主动性，有效提高学生在课堂上的学习效率。
关键词：中职;计算机应用基础课程;游戏化教学;策略
一、游戏化教学在中职计算机应用基础课程中的作用
1.游戏化教学能有效提高教学课堂效率。传统的教学方式是单向的传输知识，课堂氛围是死板的，使学生感到学习枯燥乏味，导致学生出现厌学的情况。简单直接的教学方式没有错，学习是没有捷径可言的，是需要反复、长期、持续的学习、温习、实践才会掌握，但是学习方式的改变可以满足学生精神层面的需求，从而激发学生的学习的兴趣，有效提高教学效率。通过游戏化的方式，能活跃计算机基础学习课堂氛围，教师不去强行干预，而做有效地引导教育，使学生在游戏中边玩边学习，激发学生课堂学习的热情。
2.游戏化教学能有效提升学生学习质量。游戏化的教学方式不是被灌输知识，而是在游戏中使学生主动学习知识。游戏化的教学通过学生实践性的体验，使学生主动去探索未知的世界，激发学生的主动性与好奇心。在计算机应用基础课程的学习中，如果老师只是将计算机的基础知识与理论知识讲给大家听，学生只会死记硬背，无法真正认识到计算机知识学习的内涵和意义。而如果把游戏形式与知识点相结合，在实践中去认识、体验、感受计算机课程的教学内容，深刻理解计算机的作用以及组织结构，有效提升学习质量，为日后实践性的学习工作提供扎实基础。
3.游戏化教学能有效检验学生学习成果。游戏化教学让老师清楚观察到学生对知识的掌握情况，从而有效制订有针对性的教学方式，避免盲目教學与单方面的灌输。相比较死板的固定考试方式，通过随堂的游戏式测验，在游戏中观察学生学习成果的掌握情况，通过直观的游戏方式，得到最真实有效的课堂反馈，使学生在轻松的状态下，反映出真实的水平和能力，同时也不会让学生产生抵触情绪，通过课堂真实的反馈状况，教师制订有针对性的教学计划，有效提高学生学习的质量，为日后的学习打下扎实的基础。
二、游戏化教学在中职计算机应用基础课程中的原则
1.在游戏化教学中教师的引导作用。游戏化教学形式的有效实施离不开教师的引导，教师作为教学中的引导者，把学生作为学习主体，教师在教学过程中负责引导，避免学生注意力偏移，帮助学生在学习中划分重点，指引正确的学习方向。游戏化的教学中学生很容易把注意力只放到游戏上，这样就偏离了初衷，对基础知识的学习起不到任何作用，此刻就需要教师把握游戏与知识结合比重，把学生拉回正确轨道上，在教学中起到承上启下的作用，为学生提供一个优质的课堂环境。
2.游戏化教学与多媒体技术的结合。随着信息化技术的不断提升，教学改革也在不断进步，多媒体技术不断普及，丰富了教学内容与形式。游戏化的教学与多媒体技术的碰撞，实现真正的寓教于乐，将游戏带来的优势融入教学过程中，使教学方式更新颖、高效，为学生提供优质的学习环境。
三、游戏化教学在中职计算机应用基础课程中的应用策略
1.加强学习兴趣的培养。游戏化教学的初衷就是培养学生对学习的兴趣，学生有了学习兴趣，才会有效掌握学习中的理论知识与技能操作。在中职学校计算机应用基础的游戏化教学中，教师制订教学具体内容前，要了解学生的兴趣点，将理论知识与合适的游戏结合，促进学生学习的主动性与学习意识的提升;在教学过程中，教师观察学生学习的情况与成果，进行及时调整教学策略，进行不断优化。教学方式的不断改革，激发学生的学习兴趣，使学生自主去参与学习和实践的过程，发现其中的问题，进行不断地改革与指导，从而有效促进学生计算机知识的学习与掌握。
2.优化游戏化教学方式。随着现代化社会的不断发展，教育理念也在不断创新，游戏化教学模式的初衷是通过教师制订适合的游戏化教学，不仅激发学生的学习兴趣，同时引导学生全面掌握其中的知识点。在计算机基础知识的教学中，通过游戏化的教学形式，避免枯燥乏味的课堂氛围，提升学生学习的兴趣与热情，注重知识点的掌握，实现游戏化教学的真正目的。
3.感知游戏化教学内涵。中职学校教学的任务不仅需要完成课本理论知识的学习，更需要培养学生的社会实践技能。对于计算机应用基础，学生不仅需要掌握学生基础理论知识，还要加强学生实践技能的掌握，激发学生自主学习的积极性，提高理论知识储备的同时加强实践操作水平。教师在游戏化教学的过程中，利用融入游戏化教学的方式，让学生感知到计算机基础知识带来的作用，激发学生学习的热情，优化学生的学习能力，使学生感受到学习的魅力，激发学生学习的兴趣。
4.丰富游戏化教学内容。新时代教改需要不断创新与实践，游戏化教学是新兴的教学模式，教师需要在教学实践中不断摸索学生实际反馈情况不断优化教学内容，实现游戏化教学的不断升级。教师作为学生学习的引导者，要有足够专业的素养与能力把握游戏化教学的比重，选取有价值、有意义的游戏教学内容，保证学生基础知识充分掌握的前提下进行有效游戏化实践教学。使游戏化教学内容起到正向的引导作用，促进学生建立正向的学习态度与方向，杜绝学生进入游戏误区。
游戏化教学形式在中职计算机应用基础课程中的有效运用是基于《国家职业教育改革实施方案》颁布实施背景下的教学模式改革的创新举措，是在长期的教学过程中不断实践、探索、提炼出的一种教学方式。中职阶段的学生正是缺乏自制力的阶段，容易沉迷于网络游戏而耽误学业，通过游戏化的教学方式，在学习中发现乐趣所在，从而实现正向的引导，让学生发自内心的喜欢课堂、喜欢学习，通过游戏化的教学模式，有效提高课堂效率，为学生日后发展打下扎实的基础。
参考文献：
责任编辑 胡江华
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一、严于律已、责任为重
（1）坚持第一时间熟悉学生情况，做到有的放矢
接手一个新的班级后，花点心思想法熟悉每个学生的名字，摸清学生的思想、纪律和学习情况，在脑海中印下各个学生的性格和相貌，选配好得力的有计算机专长的学生当助手，这样能使教学工作比较好地开展起来，能更有效地驾驭课堂。
（2）坚持认真扎实的备课
在备课中尽量坚持做到“六思考”，即思教教学内容、思考学生接受力、思考每堂课的教法、思考教学用语、思考演示实训、思考课堂练习。而且每一项尽量做到内容丰富，详细具体。周到细致的备课保证了教学的科学性，教学过程的流畅严谨，避免了教学中的随意性，极大地提高了课堂教学的效率。
（3）坚持勤跟班
在课余时间通过qq、微信等交谈工具，随时掌握学生对计算机教学的好意见与建议，了解学生的学习情况。这样能更好的指导自己的后续教学，形成良性循环。
二、勤于思考、力求创新
（1）观念有创新。
在教学过程中，以“基于工作过程教学法”为导向，努力实施教学改革。结合学生特点，通过工作过程的引导，使学生提高学习兴趣，培养了学生的创新思维。
（2）教学方法创新。
现在的学生，因为地域、中学毕业学校的差异，学生计算机基础知识和操作技能存在极大的不同，针对大多数学生已跨越“零起点”平台的特点，必须创新课程设置、教学方法，实施分层教学。在教学中，我主要采用的是一种班内隐式分层形式。隐式分层,使班级中学优生能够发挥影响力,起带头作用,学差生避免了由于教学方法的不同、学习进程的差异而容易产生的自卑和消极心理。
（3）教学内容创新。
一方面，逻辑性梳理知识点，精选案例。每一个任务，采用“任务描述-任务目标-任务训练-任务实施-任务总结”这样一种循序渐近的思路，让学生学生起来目的明确，思路清晰。另一方面，注重学生的动手操作。比如在讲word这个模块时，通过“编排公司经销合同书、编排行政公文、创建、编辑、美化公司表格、编排公司简报、群发培训通知、编排公司创业计划书”这样六个实用案例的动手操作，学生看到自己制作的红头文件、公司简报等，心里特别有成就感。
三、善于发挥团队精神，同时关注个体差异。
一个教师，几十名学生，每堂课，每个任务，教师想一一辅导，有太大难度。为了合理利用教学资源，可以首先将全班同学分组，每组选派一名组长，对一些比较大的项目，由组长带领组员即有分工设计、操作，又有小组探究、研讨，最后合作完成。而对一些小项目，那些基础较好能很快完成任务的学生可以及时的帮助组员解决问题，这样很好的缓解了老师难于逐一辅导的不足，提高了课堂效率。同时老师需要特别对基础比较薄弱的学生需求给予极高的关注，这样才能不至于让基础差的学生有自卑感，让这部分学生尽快掌握知识、提高技能。
俗话说，一份耕耘，一份收获。我想，只要老师能用心、用情的对待每一位学生，是能谱写出师生美丽的乐章的。加油！
计算机应用基础课程学习体会
计算机应用基础（本）课程学习心得体会
计算机基础课程教学工作总结
计算机应用基础教学计划
