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人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
小学课外辅导计划表篇一
一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
(一)学优生：
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
二、学困生：
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题：
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
小学课外辅导计划表篇二
;[摘 要]课外辅导机构市场鱼龙混杂，辅导质量良莠不齐，家长及孩子在选择时无从下手。在此背景下，文章以太原市各大课外辅导机构学生的满意度调查为基础，通过文献研究法、深度访谈法建立了课外辅导机构综合评价体系，以问卷调查的方式获取数据信息，运用因子分析法找出课外辅导机构发展中的影响因素，并通过多元回归分析法对各因子的重要程度进行排名。在此基础上，针对当前课外辅导机构存在的主要问题提出合理化的建议。研究结果表明，教学水平是制约课外辅导机构发展的首要因素，教学环境、课程设置以及基础设施需要不断完善。
[关键词]课外辅导机构；市場调查；因子分析；多元回归分析
[doi]10.13939/.2018.03.066
教育自古以来就受到全社会的关注，越来越多的家长将希望寄托于孩子身上，期望他们通过教育途径获得向上攀升的机会，改变自己和家庭的命运。与之对应的，一个新兴的课外辅导机构市场由此诞生，并在近些年来迅速壮大发展。但在其发展的过程中也出现了一些问题，比如在教学方面存在虚假宣传的现象，一些辅导机构打着“某中学特优班名师、学科带头人”的旗号以此扩大影响力，形成自己的竞争优势，然而对于家长和孩子的“成绩合同”却无法实现，还有一些辅导机构存在教学环境和基础设施上的落后等现象。由此看来，目前课外辅导机构市场还处于一个混乱的状态。
如今，能否取得高分成绩是衡量一个学生学习能力的重要指标。为获得理想的成绩，众多学生选择参加课外辅导。课外辅导作为学生的第二课堂，学生可以通过优质的课外辅导弥补知识上学习的不足，解决学习中的困惑与难点。然而低水平的辅导给学生带来的是时间、金钱成本上的浪费。因此，课外辅导机构如果能最大限度获得学生的满意，将会使其占据有利的市场地位，本文正是在这样的背景下开展此项调查研究。
课外辅导机构 “市场热”引起了众多学者的关注，香港大学马克·贝磊和刘钧艳（2015）在进行课外补习研究方法和问题的探讨中指出，关于课外补习的研究现已有所增长，这在一定程度上是由于课外补习本身的发展和扩张，越来越多的人认为课外补习将是一个长期存在的现象。王蕾（2013）认为课外辅导发展迅速、市场规模潜力巨大并且竞争激烈，将迎来资本化时代。张楠娟（2011）在研究一家课外辅导机构的营销策略时表示，与其他类型的市场相比，课外辅导市场有其自身的一些特点：第一，它与选拔性考试高考、中考相关的辅导是热点；第二，面临由区域性品牌向全国性品牌拓展的考验；第三，以“因材施教”为特征的个性化辅导受到青睐；第四，现有机构层次良莠不齐，面临行业重大整合。此外在研究方法上，田儒会（2005）利用顾客满意度模型总结得出影响中学生课外辅导满意度的八个因素。柯善梁（2012）运用比较分析法和访谈法，选取了典型样本，总结了课外辅导市场存在的问题，并从政府、学校、家庭等方面给出建议。通过阅读大量文献，本文认为目前对课外辅导机构市场的研究存在以下几个不足的方面：第一，大多数文献研究集中在定性分析上，而关于定量分析的文献数量还不够。第二，现有的文献在研究课外辅导机构市场时建立的评价体系综合性不够强。第三，对课外辅导机构市场目前存在的问题分析深度不够。基于此，本文建立了课外辅导机构综合评价体系，运用spss 22.0统计分析软件，选取了太原市各大课外辅导机构的学生作为研究对象，综合运用因子分析、多元回归分析的方法展开深入研究，分析其存在的问题并提出行之有效的建议。
1 研究设计
在对相关文献进行分析和总结的基础上，通过研究对太原市各大课外辅导机构的预调查结果，本文总结得出影响学生满意度的20个因素，经过反复研究与分析，最终合并为17个评价指标，由此建立课外辅导机构综合评价体系。
根据随机抽样样本容量公式n=z2p（1-p）d2，在95%的置信水平下，计算出最大样本容量约为385。据此本文选取太原市各大课外辅导机构的学生作为样本，问卷采用李克特5级量形式（5分代表满意，4分代表比较满意，3分代表一般，2分代表比较不满意，1分代表不满意），随机发放问卷385份，最终有效问卷为350份，问卷有效率达到90.9%。
2 实证分析
2.1 因子分析
因子分析是由c.e.斯皮尔曼在1904年首次提出的，因子分析可以看作主成分分析的推广、扩展和深化。运用因子分析时，需要对kmo值和bartlett球形度进行检验。从表2的测试结果可以看到，kmo值为0.913，bartlett球形度检验的卡方值为6133.77，显著性水平sig.接近0，达到极其显著的水平，两个检验结果都表明适合进行因子分析。
通过运用spss 22.0计算得出17个变量的特征值及其方差贡献率。可以看到，前四个因子的特征值均大于1，且累计方差贡献率为83.173%，这表明4个因子共解释了原有变量总方差的83.173%，原有评价指标的信息丢失较少，因子分析效果较理想。故最终从17项评价指标中提取4个因子。
表5为成分得分系数矩阵，据此计算出各因子的得分如下：
本文用spss 22.0 得到4个因子在各主成分上的得分，并以四个主成分方差贡献率的比重作为权重，得到4个因子的综合得分。
2.2 多元回归分析
本文通过多元线性回归的方法，以因子综合得分为因变量，4个因子各自的均值为自变量，采用逐步回归法建立回归方程，以求得影响学生总体满意度的各因素重要性及排名。
2.2.1 模型检验
通过表7拟合优度检验，可以看到模型4的r2为0.998，调整后的r2为0.997，接近1，说明用逐步回归法得到的模型4拟合效果好。表8方差显著性检验中模型4的f值对应的p值接近0，说明模型4的方程是显著的。通过表9回归分析可知建立的模型4最优，且系数对应的p值都接近0，说明回归系数通过了显著性检验。
2.2.2 回归结果
据表9建立回归方程如下，其中，y代表学生的总体满意度得分，xa代表教学水平满意度均值，xb代表教学环境满意度均值，xc代表课程设置满意度均值，xd代表基础设施满意度均值。
由回归方程可以看到，xa的系数最大，说明教学水平满意度得分对学生整体满意度的影响最大，课外辅导机构应优先提高学生在教学水平方面的满意度，之后依次为教学环境、课程设置、基础设施。
3 结论及对策建议
通过分析，本文发现课外辅导机构在教育服务质量方面存在诸多问题：首先，是诚信缺失问题。目前市场上课外辅导机构众多，但真正具有办学资质的却不占多数。很多课外辅导机构打着良好的教学理念吸引学生前来报名，但真正实现这一目标的却少之又少。其次，大部分课外辅导机构对于教师的资历不能做到公开透明，让很多家长和学生对课外辅导机构的办学水平产生质疑。再次，教师缺乏认真、负责的态度。很多课外辅导机构的教师对于授课态度过于功利化，有些老师只在规定时间内授课，而超出时间范围，则不再对学生予以辅导，还有教师在规定的授课时间内不能保证授课内容的完整性，甚至有教师在给学生解答问题方面态度欠佳；最后，教学水平低。学生在课堂所学的不足之处本应该通过课外辅导进行弥补和巩固，但有些教师所讲不能使学生透彻理解，并且授课方式过于死板，课堂重点不突出，使学生在学习中无法把握方向。
针对以上问题，本文提出如下建议。
一方面，政府及其相关部门应该加大市场监管的力度，提高课外辅导机构进入市场的准入门槛，针对没有办学資质的辅导机构予以警告，对情节严重者进行处分，并吊销其办学资格。对于优质的课外辅导机构，政府应该加大扶持力度。另外，针对教师水平低、资历不透明的现象，政府应该将教师准入资格纳入政府监管体制之下，鼓励有能力的教师进入课外辅导行业，为家长和学生在选择时减轻负担。
另一方面，课外辅导机构应建立员工淘汰和激励机制。师资力量是课外辅导机构办学的核心。学生对于辅导机构的教师应具有选择的权利，对于没有吸引力或对学生帮助不够大的教师，学生可以要求辅导机构进行更换，对于不合格的教师采取淘汰措施。此外，课外辅导机构如果能建立一套员工激励机制，对教学成果突出的教师予以嘉奖，这样便会提高教师的工作热情，从而逐步提高办学水平。
参考文献：
[作者简介]贺文佳（1997—），男，汉族，山西阳泉人，就读于中北大学经济与管理学院，研究方向：市场营销。
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一、加强领导，提高认识。
清理整改办公用房是加强党风廉政建设的重要内容，是密切党群干群关系、维护党和政府形象的客观要求。为做好党政机关清理办公用房有关工作，我校在接到上级通知后，立刻组织全体教职工进行学习，并成立了校长刘先进为组长的清理办公用房整改工作领导小组。严格落实责任制，确保相关会议及文件精神落到实处，进行了全面清理、整改。
二、自查整改情况。
我校关于清理整顿办公用房工作在学校领导小组的领导下，结合党的群众路线教育实践活动，精心组织、认真排查。组织全体教师共同清理，确保落实上级精神，让自查自纠不走过场。
2、严格对学校领导干部办公用房进行清理。校长室建筑面积为21平方米，按要求超标，现已将校长室改为网管室，校长在教师办公室办公，人均办公面积4.2平方米，未超标。遇有外来人员在教师阅览室接待。
经自查整改，我校办公用房无超标使用现象，符合标准。
小学课外辅导计划表篇四
一、做好自查工作的主要措施
(一)加强领导，明确责任。严格按照市上有关要求，成立了由县委、县政府分管领导任组长，相关职能部门负责人为成员的领导小组，切实加强对全县党政机关停止新建楼堂管所和清理办公用房工作的领导。要求全县各镇办、园区、各部门和单位充分认识此项工作的重要性与紧迫性，责成由一把手负总责，明确分管负责人和工作人员，严格落实责任分工，确保清理规范工作落到实处。
(二)强化措施，狠抓落实。根据关于国家党政机关办公用房建设标准有关规定，结合中、省、市关于国有资产管理的文件要求，重点加强对房屋、土地等国有资产的清查统计，逐项逐条对照检查。根据市上的工作要求，按照分级负责、各负其责、齐抓共管的原则，制定了详细的实施步骤，迅速在全县范围内开展自查工作。在组织各部门和各单位学习领会上级精神的基础上，对自查、统计、上报、汇总等具体业务工作进行了系统培训，进一步明确了自查和统计上报工作要求，确保各项数据真实有效，按时上报。
(三)严明纪律，加强督查。要求全县各部门和单位要严格按照中、省、市要求，认真的自查自纠。进一步明确了对拖延、隐匿、谎报、瞒报行为的处罚措施，将责任严格落实到部门和具体责任人。要求全县各有关部门和纪检监察机关认真履职尽责，加强协调配合，强化监督检查，堵塞管理和工作上的漏洞，对自查和上报工作进行回头看，杜绝瞒报、漏报等现象。
二、自查汇总情况
(二)党政群机关及直属事业单位办公用房出借情况。为了避免国有资产闲置，充分发挥办公用房使用效益，我县神木镇和麻家塔办事处将部分闲置办公用房出借，共出借使用面积236平方米。
三、下一步整改计划
下一阶段，我县将认真贯彻落实上级关于停建楼堂馆所和清理办公用房有关规定，严格按照市上的整改要求，进一步强化县党政机关停止新建楼堂馆所和清理办公用房领导小组的工作职能，组织专门力量，对照自查情况，进一步完善相关制度，建立有效监管的长效机制，从根本上杜绝党政机关违规建设楼堂管所和违规占用办公用房现象。同时，计划将各部门和单位楼堂馆所建设和维修改造项目实施情况作为政务公开的重要内容，主动接受社会监督。
小学课外辅导计划表篇五
本学期参加美术兴趣小组的人数与上学期相比有了明显的增多，很多学生是本学期刚刚报名参加，在以前并没有经过相应的培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，本学期我采用了蜡笔教学法。
蜡笔这种最普遍的绘画工具每一个小孩子都能接受，在平时的美术课上孩子们使用的最多的工具也是它。在美术兴趣小组活动中采用这种绘画工具学生能很轻松的表现。同时也使一部分没有基础的学生克服了的畏惧心理。美术兴趣小组应该有自己的特色，如果只是教简单的蜡笔画也就失去了开展这一兴趣课的意义，而且另一部分有基础的学生也得不到进一步的发展，所以本小组在进行蜡笔基础教学的同时也加入了蜡笔技法教学。
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极我为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中结合学校的课题《小学生中华经典诗文诵读与运用》的研究，我在兴趣小组活动中创设了一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。这样的活动从素质的角度上说，丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。当然，在我的工作中还存在着很多的不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。我也期待着自己的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。因此，在下学期的工作中，我将继续努力，争取更大的成绩。
