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教案的编写需要根据学科特点及教学目标进行具体安排。教案的编写需要注重教师的教学经验和教学实践，不断借鉴和总结。运用不同类型的教案可以满足学生不同的学习需求和能力水平。
四年级上册三位数乘两位数教案篇一
一、指导思想：
七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。
二、情况分析：
本人本学期担任七年级的数学教学工作。根据小学升初中考试的情况来分析没有尖子生，学习的自觉性不高。
根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生基本的数学技能，激发学生学习数学的热情，争取能让大多数同学顺利接受基本的数学知识，同时兼顾对优生的数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。本学期要力争使及格人数增多，形成良好学风，形成良好的数学学习习惯。
三、具体教学措施：
1、本期数学的能力要求。
基本技能：能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图，进行简单的推理。逻辑思维能力：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。
运算能力：不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。
分析问题和解决问题的能力：能够解决实际问题，是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学问题，形成用数学的意识。
2、教学策略。
1)教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必须依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。
2)在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。
3)设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主。
4)要扭转学生的厌学现象。在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。
5)树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力量。
6)坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下层的学生吃得上，中等层次的学生吃得下，智力程度好的同学吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。
7)在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。但同时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友谊。
四年级上册三位数乘两位数教案篇二
教师提示同学们可以结合复习的知识自己试着计算，计算完毕可用计算机验算，看自己做对没有。
教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导）。
158×24=3792（千克）。
158。
×24。
632。
316。
3792。
答：这台面粉机一天可以磨面粉3792千克。
师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要地方教师指导。
好的，同学们非常优秀，我们再看一题：用竖式计算345×76。
（过程同上略）。
好的，通过上面的两道题，你知道三位数乘两位数的笔算方法了吗？同学们可以前后桌进行讨论，有答案后可以举手。（同学讨论，教师巡视指导）。
多名学生向教师汇报方法，教师跟随同学演示方法，必要时予以指导。教师提醒同学注意末尾和那位对齐。
五、知识的巩固。
教师出示通告：今天，“数学国”正在举行一年一度的“数学状元”大赛，让我们一起参加吧！也许今年的“数学状元”就是你。
教师出示初赛试题：六道竖式计算题，六个同学黑板上计算，其余每列同学完成教师指定的一题。教师统计多少名同学通过初赛，并予以掌声。（解答及指导过程略）。
教师出示复赛试题：三个改错题，三个同学黑板上计算，其余每两列同学完成教师指定的一题。（解答及指导过程略）。
教师统计多少名同学又通过了复赛，并予以更加热烈的掌声。
教师出示决赛试题：一道应用题，三个同学黑板上计算，其余同学在练习本上完成。（解答及指导过程略）。
教师统计多少名同学获得了“数学状元”，并予以最热烈的掌声。同时希望获得称号的同学不要骄傲，安慰未获得称号的同学继续努力。
六、总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？同学思考回答。
七、课后思考。
根据三位数乘两位数的计算方法，你能计算232×211的积吗？
八、教学反思。
本节课的教学效果还是很不错的，全班28名同学有18名同学习题全部做对。剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。因此还要培养学生的细心能力，多练习训练学生的计算能力。教师本人方面还要继续钻研教材，把教材吃透，参照不同版本教材取其精华，去其糟粕，只有这样才能把握住重点知识，才能把一节课完成好。
教学反思。
存在很多问题，这让我想到了：
学生层面上，他们的细心程度还远远的不够，计算能力还欠缺。这就需要在平时上多培养学生的细心能力，多做练习训练学生的计算能力。
教师的层面上，还需要本人方面还要继续研读数学课程标准，钻研教材，把教材吃透，把握住重难点，参照不同版本教材去其糟粕，取其精华，多向老教师学习和请教，教学设计上充分体现学生的主体地位，让学生充分的去探索，去交流。只有这样才能把一节课完成好。
四年级上册三位数乘两位数教案篇三
教学内容：
教学目标：
1、知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：
教学重点：
教学难点：
理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新知。
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
谈话引入例1。
（1）由学生列出式子，师板书：145×12。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
1、估算。
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2、笔算。
学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）。
教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程。
师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？
（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习。
教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）。
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知。
1、数学医院，判断正误。
（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）。
2、50页第一题。（分组完成，集体订正）。
3、解决问题（50页第二题）。
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结。
师：今天，我们学会了什么？
五、作业布置：练习七第3题。
四年级上册三位数乘两位数教案篇四
教学内容：苏教版三年级上册数学第50页例3，第51页“试一试”；想想做做1-3题。
教学目标:。
1．以“学生的发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，沟通情感，融洽师生之间的关系，使学生愉快地参与认识活动。
2．合理利用微机辅助教学，优化教学效果。能通过多媒体的演示在充分感受实物平均分的基础上，进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
3．教学方式多样，和同学们互动，共同的学习。在数学学习中，让学生经历学习的过程，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教具学具：口算卡、多媒体等。
教学资源：备课手册、教学参考书，配套光盘。
表达训练：40÷2=206÷2=320+3=23。
板书设计：两位数除以一位数。
46÷2=23（个）。
23。
246。
2……2个十乘2是4个十。
6
6……3个一乘2是6个一。
答：每班分得23个。
教学过程。
一、迁移互助。
1．口算：80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
【互助】（1）。
互助方法：同桌互助。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会口算。
2．同学们喜欢打羽毛球吗？三年级组为参加羽毛球兴趣小组的同学准备了一些羽毛球。
二、探究互助。
1．课件出示场景图，提问：
（1）观察场景图，在场景图中你知道了什么？
（2）你能提出什么问题？
【互助】（2）。
互助表达：要求学生说说从图中能知道什么，引导学生收集信息。
互助方法：先指名说，再互说。
互助形式：全班互相检查。
互助目标：你们能根据已知条件提出数学问题吗？并解答出来。
人人会根据条件提出相关的数学问题。
2．读题：
46个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？
【互助】（3）。
互助表达：你会计算46÷2=吗？
互助方法：先指名说，再集体说。
互助形式：同桌互相检查。
互助目标：充分调动学生的已有计算经验。
动手用学具去摆一摆，（46里面包含了多少个2？）。
（继续分）把6分成2分，每份是3；也就是把6个一除以2等于3个一。在商的个位写3。
【互助】（4）。
互助表达：46÷2=等于多少？先用小棒摆一摆，再想想可以怎样计算？
互助方法：先同桌摆小棒。
互助形式：同桌互相说说，后全班交流。
互助目标：人人理解竖式计算算理：
教师列竖式并讲解算理：
46÷2=23（个）。
23。
246。
2……2个十乘2是4个十。
6
6……3个一乘2是6个一。
答：每班分得23个。
3．练一练:。
【互助】（5）。
互助表达：竖式运算：63÷3=48÷2=。
你能算出结果吗？它们与上面的题目有什么联系？
互助方法：先指名说，再集体说。
互助形式：同桌互相说说。
互助目标：能正确计算两位数除以一位数的方法。
4．完成第51页“试一试”
【互助】（6）。
互助表达：“试一试”：246÷2=。
你能算出结果吗？它们与上面的题目有什么联系？
互助方法：先指名说，再集体说。
互助形式：同桌互相说说。
互助目标：通过两位数除以一位数的方法迁移出三位数除以一位数的方法。
让学生用竖式进行计算，特别是，用被除数百位上的2除以2之后，接下来应该用被除数十位上的4去除以2，所以第二步只要把被除数十位上的4移下来，由于4够被2除，所以不能把被除数个位上的6也同时移下来。
三、应用互助。
1.独立完成想想做做1。
【互助】（7）。
互助表达：说说每题的计算过程是什么？
互助方法：同桌互说。
互助形式：全班互助交流。
互助目标：人人能说出每一步的计算过程和算理。
2．想想做做第2题。
【互助】（8）。
互助表达：竖式计算的格式和过程。
互助方法：同桌互说。
互助形式：同桌互相检查。
互助目标：人人真正会熟练的计算。
让学生独立完成，师巡视指导，关注学生的竖式写的是否规范，针对典型的错误，引导学生讨论分析原因，找出解决问题的策略。
3．火眼金睛辨对错（见课件）。
【互助】（9）。
互助表达：竖式计算的格式和算理。
互助方法：同桌互说。
互助形式：同桌互相检查。
互助目标：人人真正会正确的计算。
4.完成想想做做4。
【互助】（10）。
互助表达：要求平均每个书架放多少本，其实就是求什么？
互助方法：同桌互说。
互助形式：同桌互相检查。
互助目标：人人真正理解，其实就是求把396平均分成3份，用除法计算。
全班列式解答，集体校对，
四、评价互助。
（1）这节课我们学习了什么？板书：两位数除以一位数。
（2）你有什么收获？
五、拓展互助。
看图想一想、做一做。
如果阴影部分表示48，那么空白部分表示（）。
【互助】（11）。
互助表达：这个正方形和涂色部分是怎样的关系。
互助方法：同桌互说。
互助形式：同桌互相检查。
互助目标：人人真正理解明确：这个长方形和涂色部分是怎样的关系。
四年级上册三位数乘两位数教案篇五
教学目标：
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程：
一、复习旧知。
1、口算训练。
师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。
出示口算卡片。
2、笔算。
23×1530×87。
师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
二、创设情境，提出问题。
出示信息窗3的情境。
1、教师和学生交流信息窗的信息。
师：同学们知道奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。（板书信息）。
2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
板书：高速公路一期工程全长多少米？
高速公路二期工程全长多少米？
3、问题怎样解决？咱们先来列出算式。学生列式。
三、合作探究，解决问题。
1、解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？
（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。
（2）全班交流：这些做法都对吗？
师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？
2、解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？
师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。自己能解决吗？
学生可能会有两种竖式：
师：观察这两个算式，你有什么想法？
引导学生进行比较，明确第2种比较简单。
师：像这样的算式，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的.末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
师：同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题？
四、自主练习。
师：同学们出色的解决了这两个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？那下面咱们进行练习，看看谁能全部过关，对自己有信心吗？p38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做第一行，把第一行做到练习本上，开始。
五、总结。
师：时间过得真快，一节课马上要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。
四年级上册三位数乘两位数教案篇六
学习习惯和兴趣。
四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。
二、教学目标。
1、学习目标。
(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标。
(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。
(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。
(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。
(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。
(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。
3、情感目标。
(1)在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心。
(2)在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。
(3)经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。
(4)从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。
四年级上册三位数乘两位数教案篇七
教材分析。
该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标。
1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点。
教学难点。
教具准备。
课件、学生用计算器。
教学过程。
课前2分钟口算练习。
一、情境导入。
播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/时。
李叔叔。
火车。
平均145千米/时。
教师：他们是从同一个城市去的么?
学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?
引导学生列出算式：145×12。
1.运用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?
说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
2.探究算理。
学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。(根据学生汇报，课件演示)。
145。
×12。
290——表示什么?(表示2小时行的路程，即290个1)。
145—表示什么?(表示10小时行的路程，即145个10)。
1740。
我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法呢?(一是与估算结果比较，二是通过验算。)。
3.讨论交流。
4.学生汇报。
三、巩固练习。
1.教材第47页做一做横着第一排。
学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演。
集体订正。
2.算理选择题。
(1)在计算234×35的时候，2×5表示()。
a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。
(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。
a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。
3.不计算，选择答案。
425×19=()。
a.3825b.8020c.8075d.46325。
425×219=()。
a.93075b.68000c.46325d.80000。
4.练习八第1.2题。
四、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢?
四年级上册三位数乘两位数教案篇八
1、从生活实际导入，创设了问题情景。
新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”，我在课堂开始就从老师打算旅游的三条路线入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。深深的体会到计算在生活中的重要作用!
2、从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先请同学估一估，培养了学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
四年级上册三位数乘两位数教案篇九
本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。
二、教学目标。
1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。
三、教学重难点。
教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
四、教学过程。
学生分析题目提取有用信息：
1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。
2、一天是24小时，而不是我们平时说的'8小时。
求：一天可以磨面粉多少千克？
教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导）。
师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。
同学列式计算解答：
58×24=1392（千克）。
58。
×24。
232。
116。
1392。
答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克。
教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。（对回答较好的同学用掌声鼓励。）。
教师出示应用题2。
教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158。由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：
158×24。
算式列出了，那又该如何进行计算哪？
2、知识教学。
四年级上册三位数乘两位数教案篇十
一、教材分析：
二、教学目标:。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。
三、教学重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。
四、教学难点：估算时，正确处理因数估大、估小的问题。
五、编排特点：
1.在解决问题的过程中教学计算的方法。
3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.
六、教学建议:。
2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.
七,课时安排:9课时。
口算……………………2课时。
笔算…………………….7课时。
第1课时口算乘法。
教学目标:。
1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力;。
4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。
教学重点:掌握整数乘法的口算方法.
教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.
教具准备:课件题卡。
教学过程:。
一、情境引入。
1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗?
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
人骑自行车1小时约行16千米;特快列车1小时约行160千米。
3、根据条件补充问题(乘法计算):。
人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问：怎样列式?为什么?如何计算?
二、迁移探究。
1、16×3=?
同桌讨论口算方法,汇报。
方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。
方法二：16。
×3。
--------。
48。
2、自行车30小时行多少千米?
10×30+6×30=48016。
×3。
--------。
48。
独立完成后汇报交流。
1)特快列车3小时可以行多少千米?提问：怎么列式?为什么?
计算这道题时怎样想?同桌内讨论。
组织学生汇报交流。
因为16×3=48，所以160×3=480。
2)比较两种方法，你认为哪种方法简便?
3)练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
4，口算乘法的方法是什么?
师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
三、练习提升。
四、课后小结及作业。
1，通过今天的学习，你学会了什么?有何收获?
2，自编6道一位数乘两位数，乘几百整十数的口算题考考同桌。
第2课时口算乘法练习。
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，熟练掌握整数乘法的口算方法。
2、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、培养学生养成认真口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
教学重点：进一步掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：题卡。
教学过程：
一、复习引入：
1、口算：(出示题卡)(略)。
学生口答并说说口算过程。
2、我国的白合花约有40个品种，杜鹃花大约是白合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种?(学生独立完成，并说说想法。)。
二、提高练习。
算一算，你发现了什么?(感知积的变化规律)。
8×360×480×6100×316×3。
180×480×30100×1232×3240×4。
60×80100×30。
2，一个计算器24元，李老师要买4个带100元，钱够吗?
学生先估算，后列式计算。
三、练习提升：
1，每棵树苗16元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱?
学生独立完成，小组讨论汇报解题思路及结果：
2，先找规律再计算。
110+120+130+140+150=()×()。
220+230+240+250=×()。
3、通过本节课的练习，你有什么收获?
四、应用拓展：
1、将10，15，20，30，40，60填入书48页的圆圈内，使三角形每条边上3个数的积都相等。
3、用0，0，2，4，5，组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个?你能写出它们的积吗?试试看。
第1课时笔算乘法。
教学目标：
2.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
一、复习铺垫：
1、抢答题：出示口算卡片。
12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。
2、估算：卡片出示197×5≈，那约等于多少呢?你是如何估算的。(明确方法)。
二、创设情境、探究新知。
看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法(板书：乘法)请看大屏幕。
(2)你能根据提供的信息提出一个数学问题吗?[选择问题：兰州到北京有多少千米?]你能列出算式吗?列完式的同学想一想、比较，这个算式与以前学的有什么不同。
(3)猜想结果、尝试计算、板演，汇报交流，优化算法。
1)请同学说一说计算过程，教师质疑评价;。
2)比较两种竖式，有何发现?
3)引导学生小结三位数乘两位数的计算方法，与列竖式的方法;你觉得哪种竖式好好些，说明理由。
(4)用计算器计算检验。
用计算器计算的结果是多少?生：1740。师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。写答。随学生回答，板书答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。
(5)教师小结并揭示课题：1)三位数乘两位数的笔算方法;2)今天我们研究的是——三位数乘两位数的笔算方法。(板书课题)。
三、比较探究、巧用迁移。
(1)今天我们学习的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说一说你的发现?同桌交流……(异相同点)。
(2)什么叫迁移?我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
(3)出示试一试：134×2l，学生独立笔算……。
汇报交流，展示笔算过程。生：他说得怎么样?谁来评价一下。(：她说得很完整，清晰，方法正确。)。
(4)练一练。请大家从做一做中任选1题。(独立计算)师：要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比一比看谁书写最工整，计算既准又快。
(教师在学生中挑选作业，辅导后进生。)。
汇报检查：挑选四份作业，现在每组派一个代表上去完成检查评价。
这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。
四、数学诊所：师：小兰、小红、小青在做计算题时，各出现了一道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。
小青：134小静：152。
×16×23。
804156。
134104。
938()1196()。
小华：246。
×34。
964。
638。
7344()。
师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。通过刚才的改错，请想一想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做题时一定要注意对准数位;2)不要忘记乘百位上的数;3)做题时要认真细心，不要忘记进位了。同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时一定能够认真、细心地进行计算。
五、全课总结。
同学们，这节课我们学会了三位数乘两位数的笔算方法.而且还能用它解决实际生活中的问题。收获真不少!
六、作业布置：1、练习七的第2题。
第2课时笔算乘法练习。
教学内容：p51页第7-13题;。
教学目标：
2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。
3、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学难点：使学生能正确、熟练地计算。
教具准备：题卡。
教学过程：
一、复习巩固。
1、口算。
38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。
150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。
15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。
2、笔算：422×24=245×27=679×23=586×35。
指名板演，其他学生在本上完成。笔算乘法的计算方法是什么?
板书课题：笔算乘法练习。
二、练习提高。
1、判断并改错。(说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因如何避免。笔算时应注意什么?)。
134152246。
×26×43×34。
---——————————。
804156964。
268608638。
————————————。
107261367344。
2、笔算。
124×73=46×215=224×36=。
28×153=27×142=182×47=。
笔算的方法是什么?板书课题：笔算乘法练习。
3、解决问题。
2)一场电影有观众906人，照这样计算，放映32场共有观众多少人?
3)有10个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?
5)书上练习七第8题。
三、思维训练。
探究一下正确的积是多少。
2、练习七第12、13思考题。
四、课堂总结。
今天你都学会了什么?有什么收获?
第三课时：因数中间或末尾有0的乘法。
教学内容：p53页例2及练习八相关习题。
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力，提高计算能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
教学过程：
一、复习铺垫：
1、口算。
2、笔算。
908×6=790×6=64×278=。
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法，板书课题：笔算乘法。
二、比较探索.
例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米。它们30小时各行多少千米?。
问：这题如何列式?算式有何特点?
板书课题补充：因数中间或末尾有0的乘法。
如何计算出结果?能不能用以前学过的知识来解决，独立尝试计算。汇报交流算法。
2)106×30=自己试一试。
学生汇报时讨论：
(1)竖式的简便写法，为什么不写成106。
(3)比较哪个竖式更简便?
师生归纳小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么?
三、巩固练习：1、p53页做一做2、练习八的1、2独立完成。
四、课堂总结：今天你学会了什么?有什么收获?
五、作业：练习八第3、4、7题。
第四课时：速度、时间和路程之间的关系。
教学内容：p54页例4及相关习题。
教学目标：
1、使学生理解速度的概念，掌握速度、时间、路程三者之间的关系。
2、引导学生自主探究：速度×时间=路程，应用它去解决问题。
教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间=路程的数量关系。
教学难点：利用数量关系解决实际问题。
教具准备：课件，
教学过程：
一、创设情境。
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具的运行速度，
2、你还知道哪些运行速度?展示学生搜集的信息。
二、探究新知：
1、教学理解速度的概念，学会速度的写法，
1)人骑自行车1小时约行16千米。如何解释?
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度。
2)普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。
小林每分钟走60米。还可以怎么描述?
这些用符号怎么写呢?什么是单位时间?
3)试着写出其他交通工具的速度。
2、探索规律：(理解速度、时间和路程之间的关系)。
一辆汽车的速度是90千米/时，5小时可行多少千米?
王明的电脑打字速度是250字/分，10分钟可行多少千米?
独立计算后，想想看，你能发现什么?
三、巩固提升：
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——。
2、小强的电脑打字速度每分钟200字，写作——。
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——。
4、小强每天早上跑步15千米。
他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米?
5、练习八第8、9题。
四、课堂总结：今天你学会了什么?有什么收获?
五、作业：练习八第10题。
第五课时：积的变化规律。
教学内容：p58页例4及练习九相关习题。
教学目标：
1、学生通过观察，发现理解并总结积的变化规律，
2、初步获得探索规律的方法和经验，发展学生的抽象思维。
3、培养学生善于观察、勤于思考、积极探索的良好习惯。
教学重点：引导学生独立探究积的变化规律。
教学难点：引导学生独立探究积的变化规律。
教具准备：多媒体课件，
教学过程：
一、故事引入：
二、研究问题，探究新知。
(一)研究“两个因数数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。
1、研究问题，概括规律。
6×2=8×125=25×160=。
6×20=16×125=25×40=。
6×200=24×125=25×10=。
6×2000=72×125。
组织小组交流。
归纳规律：两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。：
两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
(2)概括规律。
谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?
引导学生总结规律。
2、验证规律。
1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
39×48=17×12=。
39×24=17×24=。
39×12=17×36=。
自己举例说明积的变化规律。
完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题。
(二)研究“两个因数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律。”
1、独立尝试，发现规律。
1)完成填空，想想看。
18×72=()×()=()×()=()×()。
2)完成下列计算，说规律。
18×36=。
(18÷2)×(36×2)=。
(18×2)×(36÷2)=。
205×45=。
(205÷5)×(45×5)=。
(205×3)×(45÷3)=。
2、全班交流，概括规律.
两个因数相乘，一个因数乘(或除以)几，另一个因数除以(或乘)几，它们的乘积不变。
三、练习提升。
1、书上练习九的1、2、3。
四、课后总结：这节课有什么收获?
五、、作业：第59页4、5。
第六课时：乘法估算。
教学内容：p60页例5及练习十的相关习题。
教学目标：
1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
2、培养学生估算的意识,应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。
3、培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
教学难点：大估与小估的方法。
教具准备：多媒体课件，
教学过程：
一、创设情境。
出示情境图，(学校组织秋游活动，我们四年级同学去兴隆山公园，去那里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有104人，老师大约应该准备多少钱呢?)。
二、尝试探究新知。
1、你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗?
1)独立估算，并写出估算过程;。
2)同桌交流各自的估算方法和结果，并说明理由;。
3)全班交流，反馈学生估算结果;。
鼓励学生说出多种想法。
4)对估算结果进行评价。
师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢?说明理由。
5000元更好些。
让学生尽量说出自己的想法;在估算的时候你是怎么做的?
小结：接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整十、整百或几百几十的数)。
三、巩固提升。
1.下列各数你是怎样估算的?
1)《新编小学生字典》有592页，大约是()页。
2)小明每分钟打字108个，大约是()个。
3)本校有学生688个人，大约是()人。
4)李平大叔今年收橘子1328千克，大约是()千克。
2.刘宁同学走一步的平均长度是62cm，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米?(选择序号)。
a、1800米b、1200米c、1500米、
3、沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生?
5、p第62页的5、6、7(理解大估与小估的方法)。
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会。
五、作业：第63页8、9、11。
第七课时：乘法估算练习。
教学内容：练习课。
教学目标：
1、使学生熟练掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
2、进一步培养学生估算的意识，归纳概括，迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际实际问题的能力。
3、培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
教学难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。
教具准备：题卡。
教学过程：
一、基本练习：
1、你是怎样估算的?
a)《新编小学生数学字典》有992页，大约是()页?
b)小明每小时打字6480个大约是()个?
c)本校有学生1688人，大约是()人?
d)李平大叔今年收桃子2328千克，大约是()千克?
3、燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗?(写出估算过程，汇报估算结果。)。
二、提高练习：
2、一本书有50页，每页23行，每行26个字，这本书大约有多少万字?
3、小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米?
4、一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克?
学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。
三、拓展练习。
1、一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍，这块地的面积大约是多少?
2、用估算的方法，检验下面各题算得对吗?
47×52=341469×51=2992。
学生口答，再说说根据是什么?
4、说出下面哪些内容是估算?
1)、全世界的人口有52亿。
2)这辆公共汽车上大约有50人。
3)我们班有65名同学。
4)在跳绳比赛中，东东跳了198下。
5)小军3分钟能写85个字。
6)p63页第10题。
四、小结：通过今天的练习，你有什么收获和体会吗?
四年级上册三位数乘两位数教案篇十一
1、知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：
探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
一、创设情境，复习旧知，导入新知。
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）。
谈话引入例1。
（1）由学生列出式子，师板书：145×12。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
1、估算。
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2、笔算。
学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）。
教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程。
师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？
3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）。
（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习。
教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）。
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知。
1、数学医院，判断正误。
（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）。
2、50页第一题。（分组完成，集体订正）。
3、解决问题（50页第二题）。
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结。
师：今天，我们学会了什么？
师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？
五、作业布置：练习七第3题。
四年级上册三位数乘两位数教案篇十二
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、潜力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括潜力，发展应用意识。
教学过程。
一、创设情境，复习旧知，导入新知。
(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式。
(3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么?
(1)由学生列出式子，师板书：145×12(刚才我们计算的是两位数乘两位，此刻是几位数乘几位数了)。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
(一)、估算。
师：那你能够估算出145×12的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的?(小组交流讨论3分钟)。
师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。(必须有生能够得到)。
(二)、笔算。
生：用竖式计算。
师：也就是笔算乘法(板书)。
师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。
(学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自我的计算方法)。
生2：竖式计算。
(全班学生齐做，把学生做错的几种不一样状况，板书在黑板上)。
师：我们一齐来看看这几位同学的竖式，有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的?
生：……。
师：我们一齐用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗?
让板演正确的学生讲一讲“你是怎样算的”
师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上，还是十位上?为什么呢?
生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐。
(此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在那里的1表示的是10”，师要予以引导，得到这个之后，师能够再结合145×12=145×2+145×10，让学生明白145×12竖式的算理)。
师：那列竖式计算145×12时，要先算什么?再算什么?怎样算?
生：2乘以145，再算10乘145。
师：积要写在哪里?为什么?
生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐。
师：最后写什么?
生：将两次乘积相加。
师：那其他几个同学的竖式有问题吗?有的话，问题在哪里?
生：他没有乘以百位，……。
(师要强调我们此刻算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，能够和45×12进行比较。)。
师：此刻请同学们观察45×12、的竖式有145×12什么不一样?找出其相同点和不一样点。
(1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。
(2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。
(3)然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知。
1、49页做一做。(4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡视，辅导学困生，群众订正)。
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结。
师：这天，我们学会了什么?
生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要注意相同数位对齐，满十进一。(此处，生的表达可能不够规范，师应给予引导)。
五、作业布置p50：1、3、4、6。
