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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
三年级恐龙世界教学反思篇一
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
两课时
1、恐龙有关图片和资料的课件一份
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（―学生自读，教师巡视）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的'。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：5号本，查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
三年级恐龙世界教学反思篇二
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练
3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的'说明方法。
4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
重点： 借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
难点：
1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
（一）导入新课，看图猜名：
1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？
2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？
（二）精读课文，了解形类：
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类――很多，形态更是――千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。
2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？
3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？
4、交流并品读好词佳句。
（三）巩固拓展，练习说话：
1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。
2、拓展：你还知道哪些恐龙？）
（四）了解恐龙的食性和繁殖特点：
1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。
2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。
（五）猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。
（六）欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？（学生看恐龙短片。）
（七）总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗？
（八）课后活动：恐龙知识知多少（课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料）
三年级恐龙世界教学反思篇三
1.能有感情地朗读课文。
2.了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，有探索大自然奥秘的兴趣。
3.品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
一、揭题导入，激发童趣。
1.同学们，大约两亿年前，地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它就是――读课题：恐龙。
2.今天这节课，我们继续学习――再读课题
3.想好好认识它们，跟它们交朋友吗?(想)那就闭上眼睛，让我们乘上穿越时空的列车，回到两亿年前去。
二、精读品味，感悟写法。
(一)认识恐龙的种类、形态特点及其亲戚
1.一眨眼的工夫，我们就来到了恐龙的世界。快睁开你的眼睛，默读课文第二自然段，找找写了哪几种恐龙?把它们的名字用横线画出来。
2.第二小节给我们介绍了哪几种恐龙?谁来说一说?(课件红显：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙)评价：你找得真仔细，一下子就把它们都找出来了!我们一起来喊喊它们的名字。
3.学习【雷龙】
出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
⑴ 瞧!这就是雷龙!课文中是这样给我们介绍的，谁来读给大家听一听?
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗?
预设：
① “雷龙是个庞然大物”(评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个――)
出示词卡：庞然大物 指名2、3人读。(评价：还不够大，谁再来?/真大呀!/真是庞大极了!)把它送入句子中，我们一起读好它。读着这句话，你是从哪儿感受到雷龙是个庞然大物的呀?
② “比六头大象还要重” (红显：比六头大象还要重)评价：好重的雷龙呀!你能用朗读告诉大家雷龙有多重吗?指名读。
a、真不敢相信还有比大象重的动物!(出示大象图)看，这一头大象大约重5吨，雷龙跟大象比，(点击出示句子：它的身体比六头大象还要重。)谁来读?
b、估算一下，雷龙有多少吨?(有30吨左右)评价：哇!有30多吨哪，一头大象已经很重了，雷龙居然有六头大象那么重!怪不得说它是――庞然大物呢!让我们再来感受一下雷龙的庞大，一起读。
c、小结写法1：用上一个“六头”，让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种直接写出具体数字的方法就叫――列数字。
d、小结写法2：课文把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种方法叫做――作比较。
③ 你还能从哪儿感受到雷龙的庞大?“踏步的声音像雷鸣一般” 评价：走路的声音真大呀!
a、这么重的身体，每踏下一步，就会发出――出示词卡：一声轰响，指名读，(评价：脚步再重些!/好响的声音，耳朵都快震聋了!/房子摇起来了，山也动起来了!)
b、这地动山摇、震耳欲聋的声音像什么?(打雷)这就叫――出示词卡：雷鸣一般，指名读，(评价：雷声还不够响，再响些!/雷声离我们越来越近了!/好响的雷呀!)齐读。
c、它走路的声音就像打雷一样，难怪叫它雷龙呢!把这两个词放入句子中，你还能读好它吗?谁来试试?
d、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，也叫――打比方。、
⑶ 真是不比不知道，一比吓一跳!这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，一起读。
4.刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙长什么样呢?请同学们认真读读后面三句话，想想课文是用哪种方法来介绍它们的。
5.交流：它们有什么特点?用了什么方法?
【梁龙】(点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。)
⑴ 学生说说梁龙的特点(身体很长)，并指出说明方法(二十多米――列数字，好像移动的吊桥――打比方)。
⑵ 像吊桥一样的身体，多有趣呀!请你再用朗读来告诉大家梁龙的样子。
⑶ 20多米的梁龙，差不多跟我们今天上课的教室一样长呢!喜欢它的同学我们一起读。
【剑龙】(点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。)
⑴ 学生说说剑龙的特点(插着剑板、尾巴上有尾刺)，并指出说明方法(两排、四支――列数字，像利剑一样――打比方)。
⑵ 这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢!齐读。
【三角龙】(点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长――这样的脸型，让任何动物都望而生畏。)
⑴ 学生说说三角龙的特点(脸上有三只大角)，并指出说明方法(三只、一只、两只、一米长――列数字)。
⑵ 看看它脸上的三只角，一只长在―― ，比较短，还有两只长在――，有多长?要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉?
⑶ 是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫――出示词卡：望而生畏 “畏”就是害怕的意思，指名读，齐读。(评价：还不够害怕!/好害怕呀!/害怕极了!)
⑷ 齐读句子。
6.刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的.――雷龙，长得特别长的――梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的――剑龙，长着三只大角的――三角龙，它们的样子各不相同，真是――出示词卡：千奇百怪指名读，齐读。
7.下面我们再来认识一种样子更奇怪的恐龙，它叫――霸王龙。
(点击出示：它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。)
⑴ 霸王龙长什么样子?谁来读?它的特点就是脑袋――，身子――，牙齿――(红显：大、短、锋利无比)。
⑵ 出示词卡：锋利无比，指读，(评价：好尖呀!/真快呀，一不小，手就被划破了。)
⑶ 你知道哪些东西是锋利无比的呀?(牙齿、匕首、剑、小刀、针)……
⑷“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是――(打比方)
8.恐龙还有亲戚呢，鱼龙和翼龙就是它们的亲戚。它们的名字是怎么来的呢?看看图，再读读课文第三节，用上“因为……所以叫它 龙”说一说。
⑴ 交流
① 出示“鱼龙”图片，(因为鱼龙的样子像海豚，并且生活在水中，所以叫它鱼龙。)屏显：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;
师：哦，鱼龙的名字是这么来的呀!男生读。
② 出示“翼龙”图片，(因为翼龙长着翅膀，能像飞机和鸟儿一样在空中飞翔，所以叫它翼龙。)屏显：翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
师：“翼”就是指――翅膀，长着翅膀的翼龙能像鸟儿和飞机一样在空中自由地飞翔呢!
⑵ 小结：鱼龙生活在水中，翼龙生活在空中，它们是恐龙的亲戚。齐读第三节。
9.两亿多年前，地球上就只有课文中介绍的这几种恐龙吗?板书：种类形态
(出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。)齐读。
(二)介绍恐龙
1.这千奇百怪的恐龙和它的亲戚，你能准确地喊出它们的名字吗?我们一起来喊喊它们。
2.这次穿越时空的旅行快要结束了，我们也仿佛变成了其中的一种恐龙，我先来做个自我介绍吧：嗨!大家好，我叫梁 龙， 我长得可长了，身体足有20多米呢，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
3.你希望自己变成哪一种恐龙呢?也来试着有趣地介绍一下吧!可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，先自己试试。
4、集体交流。
(三)了解恐龙的生活习性
1.恐龙有哪些生活习性呢?请同学们自己读读这两小节。(出示第四、五节)
2.交流：
① 食物
哦，大多数恐龙主要吃植物的呀!(出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。)齐读。
下面，我们一起来看恐龙捕食的录像。(播放霸王龙捕食的视频。)
录像中的是什么龙?它是吃什么的呀?出示：霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。你能把它的凶猛读出来吗?指名读，齐读。
② 卵生 恐龙是卵生的，什么是卵生?谁能说说?
是的，像恐龙、鸡、鸭一样不直接生下小宝宝的，而是先生蛋的，就叫卵生。
(出示小恐龙破壳而出的图片)看，这只可爱的小恐龙正从坚硬的蛋壳里钻出来呢!这就叫――破壳而出!出示词卡：破壳而出，指名读，齐读。
评价：力气还不够大，再加把劲!/力气再大些!/好大的力气呀，蛋壳都被你撑破了!
(四)猜测恐龙消失之谜
1.恐龙在地球上生活了多久呢?出示第六节，齐读。
2.两亿多年前，恐龙到处漫游，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?同学们猜猜是什么原因?
3.是啊，科学家们也作出了各种猜测，但到底是什么原因，还有待我们同学用自己的智慧去探索。
三、兴趣作业，拓展延伸。
1.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。
2.用上今天学习的说明方法介绍一种课外了解的恐龙，并为它制作一张名片。
列数字
种类形态 作比较
20、恐龙 打比方
生活习性
三年级恐龙世界教学反思篇四
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
独立完成一只恐龙造型。
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
师：范作
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
检查学生用具准备情况。
1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界
1、 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
……
让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的.。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
a、头部
b、身躯
c、腿部
d、尾部
5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。
三年级恐龙世界教学反思篇五
1．初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣，《恐龙》第一课时。
2．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3．初步理清文章层次，学习第一自然段。
4．初步学会在网络上查找资料。
1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？
2．师板书课题，生齐读。
3．看到这个题目的`时候，你想知道些什么？
4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题：
（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？
（2）恐龙以吃什么为生？
（3）恐龙是怎样生育后代的？
（4）恐龙为什么会灭绝了？
1．检查预习。
2．出示生字词：
漫游轻型神秘锋利消失
庞然大物望而生畏展翅高飞
3．指名读，竞赛读，学生教读，小学三年级语文教案《《恐龙》第一课时》。
4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。
5．自由交流，师相机点拨。
6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。
7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用钢笔描红。
9．齐读生字词。
10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。
1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？
2．交流，师总结：
（1）恐龙生活的年代及数量。
（2）介绍恐龙的种类及形态。
（3）介绍恐龙的亲戚。
（4）介绍恐龙吃什么。
（5）介绍恐龙如何生育后代。
（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3．试着分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
1．在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。
2．根据自己的兴趣去浏览内容。
3．查找“恐龙生存的环境”。
4．交流。
5．看看文中怎么为我们介绍的。
1．指名读。
2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？
3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。
4．指导学生有感情地朗读。
5．齐读。
1．抄写生字词。
2．进一步查找有关恐龙的资料。
三年级恐龙世界教学反思篇六
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重难点：１、了解恐龙的种类，形态及生活习性及其特点。
２、领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。初步了解一些说明方法：打比方、列数据、作比较。
教学准备：恐龙电影片段，图片、资料、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
导入：我们同学啊本来就很喜欢恐龙，昨天学习了这篇课文以后，我发现我们每位同学对恐龙的兴趣更浓了。那你们想不想了解它们呢？今天我们就来学习恐龙这一课。板书：恐龙齐读课题。
过渡：同学们，大约在两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，那时侯啊，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。现
（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）读了这句话，你觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。谁来读这个词？（庞然大物）
为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（比六头大象还要重）
请大家比较这两个句子，课件出示：
（1）雷龙是个庞然大物，它的身体很重。
（2）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重呢。自己读一读，你觉得哪个句子更好？
同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！
用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？
我们一起读一遍，好吗？
（课件出示表格）刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。组内互相讨论。
同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法。比如像文中的??(作比较、打比方、列数据)。在我们进行写作的时候也可以用这些说明方法，会使你的作文更加具体。
四、了解恐龙的食性和繁殖特点。
同学们看到这些千奇百怪的恐龙，你还对恐龙的哪些知识感兴趣呢？（吃食、繁殖）
五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的.欲望。
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘的消失了。你知道这是什么原因吗？
大家说了这么多，到底是哪一种呢？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙的消失到底是什么原因，至今还是什么？（谜）
六、总结
过渡：恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以小朋友从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是我们班的某个同学呢！
七、检测反馈
1.课文中是怎样介绍他们的？有（）的雷龙，有（）的梁龙，有（）的鱼龙，有（）的翼龙，有（）的霸王龙。
2.用“我是xx龙”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙。
我先介绍一个：我是鱼龙，我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊，哎，你们千万不要把我当成海豚那，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可要当心哟！
