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作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇一
《燕子》
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1.学生自由读课文，要求读准字音
2.小组合作学习生字词
(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?
4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)
2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字
1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3.自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4.师根据需要范写，学生书写练习。
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇二
《做一片美的叶子》
教学内容
做一片美的叶子
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。
3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学
资源
1.生字卡片、小黑板
2.课文磁带。
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.收集各种各样的树叶。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
1.猜猜老师的愿望。
2.读课题。
3.质疑。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)
【学习单一】
1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么?
2、想想文章的主要内容。
第四板块：感悟“大树之美”(10分钟)
【学习单二】
1.听课文录音，思考课文写了什么美?
2.读句子，思考好在哪里?
齐读，感悟大树之美。
第五板块：明确任务，完成作业
第一板块：谈话引入。
1.我喜欢孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么?
2.板书课题：做一片美的叶子
指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。
3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?)
4.这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。
第二板块：预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。
(2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1.课文主要写了什么?总共有几小节? (引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。)
第四板块：感悟“大树之美”
1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美?
2.大树美在什么地方呢?
出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
指名读，这个句子写得好吗?好在哪里?
交流，师相机补充。
齐读，感悟大树之美。
3.大树如此之美，离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一，《一课一练》一。
作业
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇三
《信箱》
教学目的：
一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容
二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民
三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格
教学课时：一课时
教学进程：
1.导入新课
一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?
2.板书：16.信箱
2.通读全文，概括主旨
1.出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?
2.在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果
3.搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)
3.再细心诵读，解决问题
1.诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：
a.哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?
b.娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?
c.你想对哥什提亚说些甚么?
二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)
从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质
4.总结全文，谈感受
一.依据板书复述课文
二.学习了本课你有甚么感受?
三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?
5.课后功课
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇四
《孙中山破陋习》
一、复习导入：
1.今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》——齐读课题
2.通过上节课的学习，我们知道“破”是指——(废除)，“陋习”是指——(本文中指妈妈给姐姐缠足)
3.我们还知道了：在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书：活泼能干)姐姐是这样的活泼能干，难怪孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。)板书：喜欢齐读第一自然段。
二、感受姐姐的变化：
过渡：可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了，找出写姐姐变化的句子。指名读
出示：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
a.请同学们认真读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?痛苦、难过、不开心
b.(指名读)第一次读感受就那么深刻，相信还有同学读得也非常好，谁来读?
c.咱们一起读读这句话。
三、感受缠足：
1.是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段，你一定会从中找到答案!(板书：姐姐缠足)
2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段，谁愿意读?(指名读)
出示句子：“一天，孙中山从外面回来，……眼泪直往下流。”(齐读)
3.师问：“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐 痛苦极了，眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流，止也止不住)
“姐姐为什么会痛苦地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。
出示一组被缠过的脚的图片，以及讲解缠足的过程，并请学生说说自己的感受。所以姐姐————痛苦极了，眼泪直往下流。
4.(指名读)带着感受读，就是不一样，谁还愿意读?齐读。
5.真是“小脚一双，眼泪一缸啊”，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
谁愿意读?读得真好，谁再来读?
四、感悟孙中山与妈妈的对话：
1.缠足让姐姐这么痛苦，失去了以往的欢乐。面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。读读课文的3——6节，看看他们是怎么争论的?用“——”画出孙中山的话，用”～～”画出妈妈的话。
2.学生交流：
(1)指名读孙中山的话。
出示句子：“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚，还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!”
还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活，还带来什么不便?(走起路来摇摇晃晃)
看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样，孙中山能不生气吗?能不心疼吗?
你能读好吗?(不够生气，不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。
从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋习的憎恨和抗争)
(2)同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，难道妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。
出示句子：妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
齐读句子。
问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。
出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
出示句子：妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
(妈妈对姐姐缠足的无奈，对姐姐的心疼)
老师：“娶妻要娶小脚妻”，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此，母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪，也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样，她也知道缠足很痛苦，她自己也曾受过这样的痛苦。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。
师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争，读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。
老师：缠足陋习给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里。所以课文说：这件事……
比较句子：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
(写出了姐姐缠足对孙中山的伤害之深。)
此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢?
五、体会孙中山破除缠足陋习深得人心。
是缠足夺去了姐姐的幸福快乐，彻底地毁了姐姐的一生，这样的陋习真是令人痛恨，一定要废除它。终于有志者事竟成，辛亥革命胜利后，孙中山当上了临时大总统，他首先废除了缠足陋习。
(一)出示第8段读，听到这个消息后，你的心情是怎样的?齐读。
(二)想象说话
孙中山的这一壮举，让中国妇女从此获得了新生。人们为了纪念他，特地为他立了一尊铜像，此时面对孙中山爷爷，你想对他说什么?
出示：孙中山爷爷我想对你说：……”
【课后作业】：
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇五
《让我们荡起双桨》
教学内容
让我们荡起双桨
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。
3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思，学会默读课文。
教学
资源
1.习字册、小黑板
2.歌曲磁带《让我们荡起双桨》
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.想想诗歌每一小节各讲了什么。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1、朗读展示。
2. 评价、纠正
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块：学习第一小节(10分钟)
第一板块：歌曲引入。
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏。
2.教师解说：这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年!
3.板书课题：让我们荡起双桨
指导读准生字：荡 桨
第二板块：预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。
(2)“轻”字右上角不是“又”。
(3)竖心旁中间的竖式第三笔，不是第二笔。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的学生展示交流。
2.评价、纠正。
第三板块：整体感知
1.课文是一首诗，主要写了什么?总共有几小节?每一小节分别讲了什么?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。)
第四板块：学习第一小节
1.自由读课文，这一小节总共写了几句话?
2.第一、第二行写了怎样的情景?
3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物?你感觉怎样?理解“环绕”。
4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢?伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。
5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读?自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。
6.练习背诵第一小节。
作业
人教版三年级语文课件教案人教版小学三年级语文教案篇六
教学目标：
1.认识11个生字。
2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.懂得什么样的人才能算是知音。
教学重点：
了解课文内容。
教学难点：
懂得什么样的人才能算是知音。
教学准备：
多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。
教学流程：
一、设疑 板书“知音”
1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。
请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?
我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。
2.板书课题《知音》学生齐读课题。
二、初读 感知“知音”
1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。
(1)怎样的人才能算是知音呢?
(2)你有知音吗?
了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子
2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。
3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)
4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，
你对俞伯牙和钟子期有什么了解?
俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。
钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
三、再读 领悟“知音
1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，
2.学生朗读相关的段落、语句。
3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。
(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!
既然又好又美，就请你美美地读出来吧!
师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)
师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)
师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)
师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)
4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?
师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。
蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)
师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)
师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)
师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。
师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?
(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)
师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?
师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。
根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?
四、升华 体会“知音”
1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。
这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?
(绝望)
师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。
师：同学们，你有知音吗?
孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。
关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。
2.出示《如梦令》学生读后谈感受。
同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)
3 . 推荐“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)
在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。
