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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
青岛版数学一年级上册教案全册 青岛版数学一年级上册教案及反思篇一
1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
【活动准备】
课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。
【活动过程】
一、导入。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。
老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下;
老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
二、展开。
1、学会区别高矮。
(1)和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮?谁和谁一样高?
(2)数学卡：3-3比较概念。
比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮?
两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮?
两个厨子，哪一个高?哪一个矮?
两个梯子，哪一个高?哪一个矮?
2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
(1)请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上;
用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
(2)一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。”
提问：小猫的话对吗?为什么?
(3)讲解比较高矮的正确方法
小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的'相对性。(教师注意表述要清楚明白)
(1)数学卡：3-4比较概念。
三座楼相比：
甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。
三棵树相比：
引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)讨论：为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?
(3)小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4、小组四人排队，渗透高矮排序。
请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”。
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。
三、活动评价。
表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
青岛版数学一年级上册教案全册 青岛版数学一年级上册教案及反思篇二
一、设计意图：
在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
特设计了这次数学活动。
二、活动目标：
1、认识10以内的序数，学习序数词"第几"。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
三、活动重难点：
1、方向不同，数序所处的位置不同，学习序数词"第几"。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
四、活动准备：
1、各种小动物的图片若干。
2、楼房背景图，幼儿熟知的动物如：老鼠、马、鸡、猴、狗、羊、狐狸等图片。
3、课件、1—7数字卡、5节车厢的火车图片
五、活动过程：
(一)、手指游戏：
1、《小手真灵巧》
2、《十个手指来押韵》
(二)、复习1—10的相邻数：
1、说出1—5的相邻数
2、说出5—10的相邻数
3、坐火车找相邻朋友
(三)讲授新知识(操作课件)
1、出示小动物排队参加运动会的图片，让幼儿观察、欣赏，从中找出每只小动物所处的位置。
2、从左往右数，老鼠排在第几?从左往右数，小马排在第几?从左往右数，谁排在第3?从左往右数，小狐狸排在第几?
3、从右往左数，谁排在第1?从右往左数，小羊排在第几?从右往左数，小猴排在第几?从右往左数，谁排在第6?。从右往左数，老鼠排第几?
(四)列举实例(操作课件)
1、运动会正式开始，小动物们正在进行赛跑比赛，它们都从左边向右用力跑，谁得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?
2、为获得名次的动物颁发奖状，是谁站在最高领奖台?是谁站在最低领奖台?(老师出示领奖台，第一名站最高)
3、小动物们都累了，我们一起把它们送回彩色房间里休息吧!(出示房子图片)数数这房间有几格?(1、2、3、4、5、6、7间房间。)从左往右，大公鸡住第几间?从右往左，小羊住第几间?
4、老师出示彩色楼房，从下向上，小老鼠住第几层?
(五)结束部分：
今天小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数，方向不同，序数所处的位置不同。现在我们一起玩一个游戏——乘火车。
(六)游戏方法：
用椅子搭成两列火车，分别编上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的编号。幼儿每人一张编号的车票，如：第2列火车第5节车厢就写2—5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，教师当列车员查票，幼儿对号入座，幼儿随音乐《火车开开》出舞蹈房。
教学反思：
1。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。
2。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
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教学目标
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率.
2.熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数.
教学重点
掌握亿以内数的读法.
教学难点
中间有0的数的读法.
教学过程
一、复习导入 ：
1.读出下面各数
3612 2361 1236 6123
问：上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各表示多少?1呢?2呢?
2.(演示课件“计数单位”)回答下面各题
(1)10个一是( )10个十是( )10个百是( )
(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少?
二、学习新知
1.谈话导入 ：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数.如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万.光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米.今天我们就来一起学习像这些比较大的.数的读法.(板书亿以内教的读法)
2.用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿.
(1)出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少?(一千)然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠.问：“你发现了什么?”(10个一千是一万，千位满十向万位进一).再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听.(依次十万十万地数)
(2)师问：照这样数下去10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万又是多少呢?
(3)通过刚才的数数你们知道了什么?
(4)(继续演示课件“计数单位”)练习填空：
10个一千是( )10个一万是( )10个百万是( )10个千万是( )
3.师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位.(边说边板书)从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢?(继续演示课件“计数单位”)
4.认识数位和数位顺序表.
教师说明：
(1)用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，(师边讲解边整理出数位顺序表)
(2)同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的.如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢?写在千万位上呢?写在亿位上呢?
(3)按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ;万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”.(师进一步整理数位顺序表)(说明：还有比亿更大的数，今后我们再写)
5.教学亿以内数的读法
(1)教学万级数的读法
①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少?(二十八)
②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少?(二十八万)
③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读.
④读出下面各数(出示投影)
470000 3080000 40500000
470000 读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?
(相同点：万级数先按个级数的读法来读;
不同点：万级数要在后面加读一个“万”字.)
⑥练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000(强调：每级中间连续有2个0只读1个.)
(2)教学含有两级数的读法(出示课件“亿以内数的读法”).
①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来.再将个级写成4600，请学生完整试读24600.
②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置?怎么读的?(数中每级末尾的0都不读.)
③让学生读出30040，再试读10030040
10030040读作：一千零三万零四十
问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个?(师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”.)
④练习：读出下面各数.
569200 40080500 28000075
569200 读作：五十六万九千二百
40080500 读作：四千零八万零五百(师问：40080500所读的零是指哪几个0?)
28000075 读作：二千八百万零七十五(师问：为什么4个0只读1个?)
⑤总结含有两级数的读法：略.看书p3并体会一亿有多大.
三、课堂练习
1.读出下面每组数：
25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000
2.先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来.
3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800
3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000
3.教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就.读出下面各题中的数：(投影)
(1)1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨.
(2)1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨.
(3)1993年，我国市内电脑交换机有10360000门.
(4)1994年，我国生产照像机42900000架.
四、师生小结：这节课我们学习了什么知识?亿以内的数位顺序是怎样的?亿以内数的计数单位有哪些?怎样读亿以内的数?
五、布置作业 (略)
板书设计
①先读万级 再读个级
读高位 读低位
②万级的数按个级的读法来读.
读后加一个“万”字
③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个.
教案点评：
本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
青岛版数学一年级上册教案全册 青岛版数学一年级上册教案及反思篇四
活动目标：1、教幼儿不受物体大小、排列形式的影响，正确感知10以内数量，比较10以内数量的多、少、一样多。
2、在教师的引导下，运用对应方法观察物体数量的差异。
活动准备：
教具：大图一(大小碗各10个)
大图二(用各种图形拼成的一副画，每种图形的数量在10以内)
学具：作业纸人手一份(大小不同，数量不同的三排圆点)
活动过程：
一、集体活动
一)比较两排大小不同的碗的多少
1(出示大图一)比较两排碗，小的10个在上面，大的10个在下面，不用一一对应的方
法摆。
2、图上有什么?就这样看，你觉得哪一排的碗更多?
为什么有的小朋友觉得大碗多?到底谁多谁少呢?你是怎么知道的?
怎样摆放才能一眼就看出两排碗谁多谁少?
二)比较图形的多少
1、(出示图二)图上有什么?是用什么图形拼出来的?哪种形状图形多，哪种形状图形少?你是怎么知道的?
2、启发幼儿运用点数的方法进行比较。
3、点数出来的结果我们可以怎样来记录。请个别幼儿操作，复习记录方法。
三、幼儿操作
1、小朋友，今天老师为你们每人准备了这样的一张作业纸，作业纸上画了三排圆点。要请你们给点子数量最多的那一排打勾。
2、小朋友想想怎样才能知道哪一排子的数量最多呢?
让幼儿自由发表自己的意见。
3、可以用一一对应的方法，这样一眼就能看出那一排点子的数量最多。
但作业纸上的点子是画上去的，不可以移动，还有什么方法呢?
用点数的.方法。
那这里有三排点子，你怎样才能更好地记住数过的那一排点子的数量呢?
小结：可以用排除法，数出了一排点子的数量就记住这一排有几个点子，然后数第二排点子的数量，如果第二排的点子数量比第一排多，那就只要记第二排点子的数量了，如果还是第一排的点子数量更多，就还是记住它的数量，再去数第三排点子的数量进行比较。
4、请小朋友用最快的方法去做，看谁做的又快又对。
5、提出作业要求：做作业的时候应该认真思考，做完了检查一遍。也要注意写字的坐姿。
6、幼儿作业。
7、评价幼儿作业情况。
青岛版数学一年级上册教案全册 青岛版数学一年级上册教案及反思篇五
【教法说明】由学生熟知的三角板各角的比较入手，把学生带入比较角的大小的意境.但问题一转，出现了不标度数，观察又不能确定大小的角，当学生束手无策时，教师提出这就是我们要学习的新内容，调动学生的积极性，吸引其注意力.
探究新知
1.角的比较
(1)叠合法
教师通过活动投影演示：两个角设计成不同颜色，三种情况：
， ， ，如图1所示.
图1
演示：移动 ，使其顶点 与 的顶点 重合，一边 和 重合，出现以下三种情况，如图2所示.
图2
师：请同学们观察 的另一边 的位置情况，你能确定出两个角的大小关系吗?
学生活动：观察教师演示后，同桌也可以利用两副三角板演示以上过程，帮助理解比较两角的大小，回答教师提出的问题.
教师根据学生回答整理板书.
[板书]
① 与 重合， 等于 ，记作 .
② 落在 的`内部， 小于 ，记作 .
③ 落在 的外部， 大于 ，记作 .
【教法说明】通过直观的实物演示和投影(电脑)显示，既加强了角的比较的直观性，又可提高学生的兴趣.注意再次强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别.
(2)测量法
师：小学我们学过用量角器测量一个角，角的大小也可以按其度数比较.度数大的角则大，度数小的则小.反之，角大度数大，角小度数小.
学生活动：请同桌分别画两个角，然后交换用量角器测量其度数，比较它们的大小.
【教法说明】测量前教师可提问使用量角器应注意的问题.即三点：对中;重合;读数.让学生动手操作，培养他们动手能力.
反馈练习：课本第32页习题1.3a组第3题，用量角器测量 、 、 的大小，同桌交换结果看是否准确.
2.角的和、差、倍、分投影显示：如图1， 、 .
图1
提出问题：如图1， ，把 移到 上，使它们的顶点重合，一边重合，会有几种情况?请同学们在练习本上画出.你如何把 移到 上，才能保证 的大小不变呢?
学生活动：讨论 如何移到 上，移动后有几种情况，在练习本上画出图形.(有小学测量的基础，学生不会感到困难，可放手让学生自己动手操作.)
教师根据学生回答小结：量角器可起移角的作用，先测量 的度数，然后以 的顶点为顶点，其中一边为作作一个角等于 ，出现两种情况.如图2及图3所示：
(1) 在 内部时，如图2， 是 与 的差，记作： .
(2) 在 外部时，如图3， 是 与 的和，记作： .
【教法说明】在以上教学过程 中，一定要注意训练学生的看图能力和几何语句表达能力，如 与 的和差所得到的两个图形中，还可让学生观察得到图2中 是 与 的差，记作： ，或 与 的和等于 ，记作： ，图3中 是 与 的差，记作： 等进行看图能力的训练.
图2 图3
反馈练习：学生在练习本上完成画图.
已知如图4， ，画 ，使 .
师：两个 的和是 ，那么 是 的2倍，记作 ，或 是 的 ，记作： .同样，有角的3倍和 等等.角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分.
图4
3.角平分线
学生观察以上反馈练习中 的图形， ，也就是 把 分成了两个相等的角，这条射线叫 的平分线.
[板书]定义：一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.
几何语言表示： 是 的平分线， (或 ).
说明：若 ，则 是 的平分线，同样有两条三等分线，三条四等分线，等等.
变式训练，培养能力
投影显示：
1.如图1填空：
图1
①
②
2. 是 的平分线，那么，
①
②
图2
3.如图2： 是 的平分线， 是 的平分线
①若 ，则
② ， ，则 度
【教法说明】练习中的第1、2题可口答，第3题在教师引导下写出过程，初步渗透推理过程，培养学生的逻辑推理能力，推理过程由已知入手，联想得出结论.
(四)总结、扩展
找学生回答：今天学习了哪些内容?教师归纳得出以下知识结构：
八、布置作业
课本第33页b组第1、2题.
作业 答案
1.解： ， 若 ，那么，
2.解：∵ 是 的平分线，∴ .
又∵ 是 的平分线，∴ .
又∵ ，∴ .
说明：学生作业 或回答问题，尽量要求用“∵ ∴”的形式，为以后解证明题打好基础.
九、板书设计
