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总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。什么样的总结才是有效的呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
教学工作总结中职电工基础篇一
《电工基础》教学方法
二〇一五年一月十九日
《电工基础》教学方法
《电工基础》是中等职业学校电类专业很重要的基础核心课程，因为课程内容生僻抽象，教师感到难教,学生感到难学。由于我校学生基础较差，学习动力不足，不少学生在学习上缺乏主动性、能动性，诸多方面的原因造成他们学习困难，由此导致学生厌学情绪不断滋长。
如果沿用传统教学方法，难免造成教师自弹自唱现象，老师教课辛苦，学生学起来痛苦，教学效果差强人意。要改变这种局面，必须在教学方法、教学手段方面做文章，以职业技能培养为主线，分析问题根源，找到应对措施，因人施教，因材施教。具体教学指导方法如下。
一、教学指导原则
贯彻“教、学、做”一条龙的教学原则；优选“够用、易学”、贴近岗位、服务用人单位 的教学内容。
1.由于《电工基础》教学内容的特异性，“教、学、做”一体教学法，遵循实践印证理论、理论指导践的理论的认知规律。如在电路部分的教学过程中，让学生先观察实际电路、绘制电路、连接电路实物，在动手动脑过程中寻求解决问题的办法，体会对应的理论知识。
2.项目教学、任务驱动
精心设计训练项目，集电工技术的基本理论、基本知识、基本方法、新技术、新理论、新工艺于项目训练中，在完成任务的过程中，引导学
2 生建立系统的知识结构。从能力培养着眼，注重做、讲、练结合，以做和练为主，辅之讲，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。
3.教学内容贴近生产实际，能力训练切合实际岗位的要求。少灌输一些不切实际的屠龙之技，手把手训练学生庖丁解牛的实用能力。以可操作的具体的单一职业技能，作为教学载体，能使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化。这样不但能减少教学难度，而且使教学内容更直观、易懂、易记，有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展他们的思路，调动学生把理论与实践相结合的积极性。
在教学过程中，教师针对课程内容，先由教师进行必要实物课堂教学和实验，使学生掌握必要的知识，然后分组，布置项目任务，学生分别对项目进行讨论，查找资料，写出项目计划，按照原理图完成选择器材，接线。在教师的指导下，学生相互交流，最后确定项目实施方案，项目完成后，写出结论，分析存在的问题和体会，最后由教师进行评估总结。
4.注重学习方法指导，培养自学能力。“授人与鱼不如授人与渔”。教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量教学生如何提问题、如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械地理解，引导学生在实践中学习、学会举一反三，掌握学习方法，培养自学和创新学习的能力。
二、教学手段多样化、信息化
1.应用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 。在教学过程中,少用粉笔，多用鼠标；少用黑板，多用电子白板，尽量采用多媒体进行教学,利用多媒体课程资源的生动活泼、形象直观辅助教学。
2.淡化教材作用，善于使用仿真软件，使得教学活动更具可操作性。教学实践证明，合理使用仿真软件，可以有效提升教学质量，同时，仿真能够取代部分教学实践，节省教学成本和教学时间。
3.充分利用现有网络平台，实现教学资源分享、教学层面间问题的及时反馈，动态应对教学难题。
4.在最大化使用现有实训实验设备的同时，倡导师生自制教具、制作用理论指导实践的电路模块，有效整理碎片化知识，活学活用，提升职业能力。
三、关于教学特色
对于一个人来说，鞋子合脚与否，只有脚知道。尽管教学方法有十种百种，但最适合我校电子专业学生的教学方法，也许只有一种。从这个角度来讲，再好的教学方法，也不可能适合所有的学生，这就要求我们在实际教学活动中，不断采集信息，分析因果，动态调整教学方法，适应学生，适应社会需求。
没有一成不变的教学方法，但应该体现出一定的教学特色。我们追求的教学特色就是：
1.“够用、实用”、贴近岗位、服务用人单位的教学内容。 2.贯彻“教、学、做”一条龙教学原则。注重教学有效。
教学工作总结中职电工基础篇二
浅谈中职《电工基础》教学反思
衡水科技工程学校
张成凤
摘要：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这是对于新知识的学习过程，亘古不变的真理。当今，新一轮课程改革正在如火如荼的进行，我对自己过去的教学行为进行反思，用新的教育理念武装自己，全面提高自己的业务水平。关键字：电工基础
教学反思
传统的教育模式注重教师的教，而学生也是被动的接受。另外，由于中职学生的特殊性，中职学生的主要来源是：在初中阶段学习不佳的，未参加中考的，或是休学的。他们选择职业教育的动机是有学上、混个岁数或是混文凭，对自己的未来的职业没有很好地规划，在选择专业的时候，有很大的盲目性。从而导致对专业课的学习就比较迷茫。中职电气专业教师如何才能摒弃旧的教学理念、教学方法和教学模式，切实有效的全面提高自己的教学水平呢？ 一、新课程导入方式灵活多变，创设更精彩、有吸引力的教学情景，激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动。
1.设置悬念法。在新课程导入时，巧设悬念使学生积极主动的去动脑，去思考，激发学生的求知欲。有的学生可以自行解决该问题，提高了学生的成就感，树立了对学习电工基础的更大兴趣。如果有的学生苦思冥想也没有答案，教师在讲解本任务的时候，就能提高学生的听课效率，从而获得更好的教学效果。例如：在学习“电流的磁效应”知识时，做了这么一个实验：将一根导线平行地拉在静止小磁针的正上方，当导线通电时，小磁针会不会发生偏转？到底结果会是怎样？因此在教学中巧设悬念，从而激发了学生的求知欲望。
2.联系生活法。《电工基础》课程内容中，其知识涉及到日常生活的多个方面，与我们的生活密切相关。电是一种看不见摸不着的能量，它的发现对我们的衣食住行都提供了方便，没有电我们的生活几乎是寸步难行。所以在授课中，可以多与实际生活相联系，多引入学生日常常见的现象，激发学生的学习兴趣。例如：在讲授物理量“度”的时候，引入某品牌的空调的经典的广告语“一晚只用一度电”，用广告语作为新课程导入方法，贴近生活，能激发学生的学习动机和好奇心，提高参与教学过程的兴趣和热情。
3.故事导入法。创设引人入胜的故事情景，把抽象的电工基础概念融入到与其息息相关的故事中，促使使学生去思考、去探索。使学生内心具备了学习新知识的渴望。培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。只有学生对电工基础产生兴趣，他们才能把被动的学习变成主动学习。例如：在讲解“过载”时，通过多媒体播放一段这样的视频：某工厂，由于其用电设备长期超过了其用电负荷，造成绝缘老化，引发火灾，造成了巨大极经济损失。用这种学生喜闻乐见的形式，架起了学生学习知识的桥梁。
二、教学过程中采用多种方法，机动灵活，在愉悦的氛围中感受学习的快乐。 在教学过程中，要摒弃传统的说教的授课方式，不能只是教师在唱独角戏，学生机械的被动接受。教师需要营造课堂轻松和谐的氛围，使每个学生都参与到课堂生活中去。因此，教学方法的灵活多变，显得尤为重要。
1.启发教学法。启发式教学应渗透教学活动的各个方面，贯彻教学过程的始终。教师通过问答的形式体现，在授课过程中，教师采用由易到难，由浅入深的问答方式，启发学生逐步深入逐步理解新知识。2.实验教学法。在电工基础课程中，其实验法就是在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制操作，完成某项功能。通过实验学生可以把理论和实际联系起来，提升他们对知识的理解。在电工基础课程中，设置了许多实验课，把抽象的概念集体化，收到了很好的教学效果。3.讨论教学法。讨论法是在老师的指导下，以小组为单位，就教学过程中的某些疑难问题，相互交流，相互学习的一种方式，讨论教学法可以活跃课堂学习氛围，提升教学学生的参与度，利于培养学生独立思考能力和语言表达力。
4分组教学法。分组教学法应该发挥学生的主动性，教师由过去的“主讲”变成现在的“主导”，要成为课堂教学的“设计者”，学生成为教学的主导。同时分组教学法可以对不同层次的学生提出不同的教学要求，用不同步的教学进度。这种教学方法满足了不同层次学生的学习需要，真正做到因材施教。
总之，教学有方法，但无定法。教学是一门艺术，教与学本身就是一对相生相克的矛盾，在教学过程中，我们要力争使这对矛盾协调发展。无论什么教学方法，其关键都是创造最佳的氛围和环境，充分调动学生学习的积极主动性，激发他们的求知欲，真正把课堂还给学生。让学生感受到学习的快乐。因此，学生就会喜欢上该门课。
教学工作总结中职电工基础篇三
电工基础教学工作总结
一学期教学工作即将结束，为了更好的做好以后的工作，特对本学期作如下总结：
一．思想素质方面。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，做一名合格的人民教师。加强自身品德的修养,提高教师自身素质。
二、本学期主要内容
(一)电路的基本概念与基本定律
1．电路的作用与组成部分
2．电路模型
3．电压和电流的参考方向
4．欧姆定律
5．电源的有载工作、开路与短路
6．基尔霍夫定律
7．电路中电位的概念及计算
(二)电路的分析方法
1．电阻串并联联接的等效变换
2．电压源与电流源及其等效变换
3．支路电流法
4．叠加原理
5．戴维宁定理、(三)正弦交流电路
1．正弦电压与电流
2．正弦量的相量表示法
3．电阻元件、电感元件与电容元件
4．电阻元件的交流电路
5．电感元件的交流电路
6．电容元件的交流电路
7．电阻、电感与电容元件串联的交流电路
8．串连谐振及功率因数的提高
(四)三相电路
1．三相电压
2．负载星型联接的三相电路
3．负载三角型联接的三相电路
4．三相功率计算
(五)磁路
1．磁场的基本物理量
2．磁性材料的磁性能
3．磁路及其基本定律
4．交流铁心线圈电路
三、教研教改方面
认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。
如果在教学中能使学生对某门课程发生兴趣，并从中体会到乐趣。教学过程就将教师被动地教变成了学生主动地学，这样才能在教学中充分发挥学生自身的积极性和创造性。那么如何在《电工基穿的教学中，让学生对这门课程产生浓厚兴趣呢？
（一）、联系日常生活及生产用电常识，打消畏难心理，建立学习自信
职业学校的学生都经过初中《物理》的学习，有一定的电学基础知识，对现实生活中的如何用电也了解一些基本常识。那么第一堂电工基础课就显得尤为重要，尤其是对那些在初中阶段《物理》课学得较差的学生，一定要打消他们的畏难心理障碍，让他们对《电工基础》课程有一个全新的认识。首先要介绍这门课的知识和日常实际生活及生产中的紧密联系，充分体现了学这门课的重要性，给学生结合实际谈学习电工基础的学习方法，教师的教学设想，基本上消除学生学习这门课的畏难情绪。我在课堂教学上总是注意新旧知识的联系，让学生感到电工基础知识并不陌生，并且还正确引导学生对知识的迁移，建立新的概念、定律和公式，使学生对电工基础的学习没有了心理障碍，觉得电工基础的知识易于接受。建立学生学习电工基础的自信心。在每堂课的教学中尽量从小实验或日常生活中遇到的电学问题入手，利用学生的好奇心理，引发学生的求知欲望。使学生由浅入深，由易到难，便于接受，使学生消除了畏惧的心理障碍，从而培养了学生的学习兴趣。
（二）、应用实物模型等直观教具进行演示实验，增强学生感性认识。
在教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。因此在教学中特别要加强理论联系实际，常采用实验，模型等教学手段进行演示实验，充分发挥学生的视觉，听觉和感觉等各器官的相互协调作用，从而调动学生的学习兴趣
（三）、提出问题，引导学生积极思考，激发学生的学习热情
在新课之前先提出预习问题，请同学们根据教材的内容自己来做实验
（四）、主动探究
提高素质，造就能力是电工教学中的一个重要的目标，而能力的造就是要通过学生的主动探究这个过程来使成为事实的。
基本要求：掌握电路的基本概念及基本定律，电路的分析方法，（五）、平易近主教学造就学生独立思考，促进学生的“自我发展”
创造力是创造意识与动机、创造精神、创造能力和创造个性等因素的复合体。其中创造意识与动机触及的是“想不想”创造的问题，而“敢不敢”创造首要由创造精神决定，“能不能”创造与创造能力和创造个性相关。咱们中专生业教诲在造就学生立足社会、综合发展的过程中，应将创造力的造就放在榜首。
生业教诲的目标就是为社会造就具有生业意识、生业技能的人才，这样的人才必须具备对情况的顺应性、竞争性和创新性。中外专家把富有“积极进取和创新精神”作为世纪人才必备的首要素质。国内外一些企业家认为未来的生业人才一要有勇气和胆识；二要肯不断学习；三要可以或许搞好公共关系；四要有创造性；五要有全局眼光。因此，创造力的造就是生业教诲目标的焦点，而教学平易近主能激发学生的创造力。
教与学是一个彼此影响、彼此作用的过程。教师应实行平易近主教学，变学生在课堂教学中的被动职位地方为主动的积极参与，使成为事实师生之间的彼此尊重、平等交往，接纳设疑、启发、讨论、鼓励等办法，营造出师生互动，生生互动的教学情境；根据教学内容，接纳顺向思维求拓展、逆向思维出新意，引导学生领悟、创设情景、下手动脑相结合。灵活多变的教学要领，给学生的行为、思想以较大的自由度，增强学生的自立意识，学会独立思考，促进自我发展。
在创设良好的教学情境的时候，要注重准确驾驭教材和学生的心理，充分考虑到情境创设的对象、手段、方式和结果，要适当、正确、艺术性地运用以上要领，使患上创设的教学情境合情合理、入脑动情，只管即便把教学活动的重点由教师的教转化到学生的学。但这样一来对教师素质就提出了更高的要求，必须要不断更新自己的教学理念，不断提升自己的教学程度和实践能力，成为一位“双师型”教师。
教学工作总结中职电工基础篇四
2010年秋季学期工作总结
***** 这一学期，我担任回归4班《电工基础》的任课老师。工作中，我认真负责，兢兢业业。教学上，我认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业、讲评作业并作好课后辅导工作，坚持每课写教学反思，同时，广泛地阅读大量的课外知识，与校内外同仁交流经验，向资深教师请教学习，形成一套比较完整的知识体系。我坚持“学高为师，身正为范”，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，不断进步，从而不断地提高自己的教学水平，不断地完善自己的师德修养，并且顺利地完成教学任务。备好课
做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能做好，课后及时总结，写好教学反思，认真收集教学要点。同时，了解学生原有的知识技能和他们的兴趣、需求、方法和习惯，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。然后，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材授给学生，并对教学过程的程序及时间都作好详细的记录，认真写好教案。备好课堂
增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充
分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。由于职高班的学生大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考,有些同学不能按时独立地完成作业，有抄袭现象。我坚持“以情动人，以理服人，以行感人”，让他们意识到学习的重要，使之对学习萌发兴趣。每个学生都有成就需要、信任需要和被赞赏的需要。教师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼中都是一种“爱”，会大大激发学生的学习热情和改正缺点的勇气。我常给学生鼓励和肯定，通过各种途径，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习充满乐趣，从而不自觉的把身心投入到学习中去。
“人无完人，金无足赤”。在教学工作中难免有缺陷，如：对于上课调皮捣蛋的学生，我有时会横加指责；对于不同基础的学生，我在重点和难点的把握上，我没有切实的帮他们简单明了的罗列出来；练习不够精练，语言不够生动等.同样在育人方面，对于少部分学生，我深感„„我和很多同学是不打不相识，有些尽管倔强叛逆，却是外向开放的，与其谈心诱导，他们都能接受并认真从头学起；也有一部分同学，他们一味地认为自己不行亦或不会，完全的排斥外来的事物，采取闭关自守的政策，我跟其谈心，他们漠然麻木的笑笑，让你举手无策，你的一切努力都将付诸于东水„„这深深地刺激了我，让我感到自己在心灵工程方面的不足，还有很多很多的知识等着我去学习去接触，还有许许多多的领域等待我去探索。
教学工作总结中职电工基础篇五
电工基础教学工作总结
本学期电工基础课程根据学校工作计划以及教务处的部署本学期做了以下几项工作
一.思想素质。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教、爱岗、敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，同时也认识到做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质。才能与教育形势的发展相适应。
二、教研教改方面
本学期我重视了新教材的研究，认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵。注意与同事的交流，特别相关专业教师与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验汲取他人的长处，少走弯路。
三、教学方面
这学期担任电工基础教学。一学期下来，有一些感受。有必要总结如下： 新大纲指出教学法要求“上不封顶”不再像以往大纲那样有明确的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届电工学校下达的周课时与以前一样，学校安排的课时却比以往的少了。电工基础成绩的好坏对学校有着重要的意义。在教学过程中由于各科教材的变更、不配套，对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学，学生对一些数学知识的认识是首先从电工基础上开始的。这对学生来说是一个难点有关习题不会解。这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学，产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对这一现实问题认识不足。如何教好电工基础，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题 在后面的应用解决了这方面的问题。对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。
王少春 2016年12月22日
教学工作总结中职电工基础篇六
电工基础教学工作总结
阜阳二职高
王兵舰
本学期，电工基础课程根据学校工作计划，以及教导处的部署，本学期做了以下几项工作： 一.思想素质。
根据学校的要求，积极参加学校的各项活动，进一步明确了依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表的重要性。通过学习认识到为人师表的教师本身师德的修养是搞好教育工作的前提。教师的一言一行直接关系到学生的健康成长，同时也认识到，做一名合格的人民教师应不断加强品德的修养,提高教师自身素质，才能与教育形势的发展相适应。
二、教研教改方面
本学期我重视了新教材的研究，采用新教材的10电工，在学科带头人的带动下，认真学习教学大纲，吃透教材，在教学实践中领会新教材的特点、内涵，注意与同事的交流，特别相关专业教师，与他们交流电工基础探索性学习的做法和经验，汲取他人的长处，少走弯路。
三、教学方面
这学期担任电工基础教学。一学期下来，有一些感受，有必要总结如下： 这学期电工是使用新的教材的第一屇学生。新教材有两大特点。一是内容增加了。二是新大纲指出，教学法要求“上不封顶”，不再像以往大纲那样有明确 的上限。深切地感到任务重、要求高。而这届电工学校下达的周课时与以前一样，学校安排的课时却比以往的少了。学校电工类的学生多，就业后与本专业的内 容联系较多。电工基础成绩的好坏对学校与山东对接有着重要的意义。与周围兄弟学校相比，学校对新形势、新情况的认识是滞后的，学校以采取了相应的措施。在教学过程中，由于各科教材的变更、不配套，对电工基础教学又增加了一些难度。如一些数学内容要到下学期才学，学生对一些数学知识的认识是首先从电 工基础上开始的。这对学生来说是一个难点，有关习题不会解，这给学生的学习带来了困难。使学生觉得电工基础难学，产生一种畏难情绪。课后习题的编写过程对 这一现实问题认识不足。
如何教好电工基础，这是一个值得探讨的问题。回顾一下，这学期的教学，也觉得走了一些弯路。在第二章串并联上花的时间多了一点，这方面的具体问题在后面的应用解决了这方面的问题，对学生来说既容易接受也容易掌握。为今后电工基础新教材的教学积累了一点经验、体会。一学期过去了，刚好完成前五章的教学任务。郭主任和庄主任对电工基础教学给予了我极大的支持、也在这里一并对电工基础教学给予帮助的老师们表示衷心的谢意。
教学工作总结中职电工基础篇七
中职电工基础课教学模式探索
摘 要： 《电工基础》是中职学校机电专业中一门重要课程。其内容概念较多、涉及面广、综合性强，具有较强的实践性。中职学生学习基础差，怎样取得良好的教学效果？适当控制教学内容难度，合理使用各种教学手段，改进教学方法是解决问题的途径。
关键词： 《电工基础》 教学模式 中职学校
《电工基础》是中职学校电子电气类与机械类等专业的一年级必修课，具有理论性强、概念公式多、计算量大、实践性强的特点。对只有初中水平物理知识的中职生来说，要学好该课程有一定的难度。中职学生普遍学习基础差，如果用普通中学教育方法，很难取得好的教学效果，笔者根据教学实际，总结出下面一些经验，提高学生学习兴趣，强化教学效果。
一、坚持够用就好原则，降低授课难度
中职学生理论水平较差，电工学教学应以“够用就好”为原则，在内容上，让学生只需掌握所学知识的功能和作用，没有必要进行理论推导和论证，防止给学生造成痛苦，产生厌学情绪。另外，还应该注重技能方面的教学，做到理论联系实际。如介绍电路基本概念时，对于电压、电阻、电流，让学生用实验知道这几个电工学物理量的测量方法，以及它们之间的关系即可，不必过于展开；对于电容、电感，只让学生知道简单的结构原理，不需要知道有关它们的公式及计算。对于交流电部分，学生只要理解交流电是一种方向和大小都在不断变化的电流，能知道哪种图像是交流电就可以了，而增加向量的知识只能给学生带来痛苦。应增加电路串并联的知识，并让学生实际连接电路，为以后连接电动机控制电路打下基础。
二、激发兴趣为先导，提高学习积极性
兴趣是最好的老师。中职学校学生普遍厌学，改变传统“填鸭式”教学模式，采用适合职业学校学生特点的教学方法，使课堂由教师单方面传授变为学生主动自主的学习。有的课程可以采用多媒体手段，是复杂概念形象化；有的课程可以采取启发诱导式的教学方法，在教师启发诱导下，学生积极动脑，踊跃参与，使课程顺利进行；有的课程可以进行项目教学法，把学习内容变为任务，学生分成小组，每个小组成员组织、分配、协商、讨论，然后，分配给每一个成员各自的任务，通过实践（实验），主动思考和研究自己学习的内容，同时与他人建立协作关系，在团队合作中完成课程。这样，学生容易克服厌学、畏难情绪，激发学习兴趣。
三、借助物理知识概念，由简到难完成教学
物理是电工课程的基础，是一门以实验为基础的学科，电气制造、维修、安装行业的人员都离不开物理知识。物理知识渗透有助于电工课程学习。如基尔霍夫定律教学中，从分析物理知识中串、并联电路的特点入手，一方面通过设疑，引出复杂电路，而后向学生提出用串、并联电路特点解答复杂电路是否可行的问题，把学生推向“心求通而不能，口欲言而弗达”的思维状态，使学生产生探求新知识的欲望。另一方面通过串、并联电路的特点，以及学生熟悉的知识，引出基尔霍夫定律。
四、强化实训教学，培养学生动手操作能力
相对于普通教育而言，中职学校人才培养更注重培养学生的动手能力。电工是一门实践性很强的课程，侧重于对学生实验技能的培养。对理论基础较差的技校学生而言，难以理解和应用的内容恰恰可以通过实验课验证和巩固。一方面，实验课从视觉上比理论授课更生动具体。例如，对大多数学生而言不好理解的三相交流电，在实验课上可以用灯泡串联电阻代替三相电路，学生能直观看到灯泡亮灭的变化，并通过电压、电流的测量理解和掌握电路某一相的短路与断路时的后果，从而加深对三相电路的认识。另一方面，实验教学中，可以提高学生识别电路符号、分析电路的能力，还可以为学生提供设计简单实验电路的机会。教师可以要求学生课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤和所需使用的仪器设备。上实验课操作之前，教师先进行检查，发现问题和学生一起讨论、解决问题，然后学生独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑习惯，提高学生实际操作和研究问题能力。
五、践行理实一体化教学、项目化教学，体现教学实用性
中职教育的任务是为企业输送技能人才，要求教学实用，贴近企业。当前，一体化、学名化教学能适应这一需求，尤其适用于电工学等专业课教学。一是电工学模块教学要求打破现有教材章节顺序，把类似概念放在一起相互比较，集中讲解则可达到事半功倍的效果。如电气控制线路模块，将三相异步电动机倒顺开关、接触器联锁等正反转控制放到一个模块讲解，让学生更好地理解正反转控制方法，拓展学生设计电路的思路。另一方面，一体化教学能很好地适应人们的认知规律，每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一教师承担。可以分两个阶段进行：第一，知识了解阶段，教师把基本理论知识讲解给学生，让学生掌握一定的理论基础；第二，技能训练理解阶段，重点是培养学生动手能力，学生通过基本操作理解课堂上教师所讲的理论知识。学生操作时，教师结合重点理论知识讲解，并随时回答学生提出的问题。例如，讲解电动机控制，教师先向学生讲授电动机的基本结构及接触器自锁控制线路等工作原理，让学生明确学习目的和学习方向，建立一定的理论基础。紧接着让学生进行技能操作，包括电动机、接触器的简单拆装，双重联锁正反转控制线路的接线等，完成一般技能训练，通过实践加深对理论知识的理解。
总之，中职电工基础教学应在认真分析学情的基础上，坚持学以致用的原则，强化理论与实践的紧密结合，采用符合中职生认知特点的教学方法和手段，调动学习动力和探究积极性，帮助理解和消化课程内容，从而培养出符合社会实际需求的、合格的职业技术人才。
