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注重思维的拓展，培养创新能力和解决问题的能力。一个好的写作习惯能够帮助我们提高写作的效率和质量。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
扮演老师的角色优秀篇一
专家建议：家长要给孩子看得见的爱。
初中阶段的确是人生发展的重要十字路口。短短的三年时间，孩子从幼儿走向少年，进而步入青年人的门槛。身体的高速发育，将一个阴阳不明的娃娃变成了一个英俊的小伙或漂亮的大姑娘；心理矛盾的激烈撞碰，将一个依附于家庭的娃娃变成了极富主见的父母的臂膀或是极具判逆力的父母的对手；知识能力的高速积累，将一个无知胆小的娃娃送进了高等学府的门槛或是挤进了“社会闲散人员”的人流。初中三年的神奇变化，令无数家长茫然、揪心。然而“育儿没有退却路，育儿没有回头草”。作为家长，只有以无私的爱心、强烈的社会责任感和科学的育人方法去不懈努力，才能使我们“望子成龙”的终生愿望变为现实。为此，我认为初中生的家长扮演好四种“角色”显得尤其重要。
1、做孩子的知心人。
家长与孩子虽有血浓于水的亲情，但未必是知心朋友。尤其是初中生，他们随着身心的发展，自我意识逐渐增强，自主判断能力不断提高，对家长的依附性逐渐溺化，甚至在对人对事的认识上与家长产生严重分歧。有些孩子在与家长的几次“交锋”后会产生心理锁闭现象，决大多数孩子的表象是与家长交流时不像小学阶段无所顾及了。这就使得家长要想了解孩子的'内心世界不是那么容易了，想与其做一对无话不谈的知心朋友更是困难。为此，家长必须深刻理解孩子的身心变化规律，树立平等意识，把孩子真正当“成人”去交往，留意了解孩子的所思所想、所好所恶。若孩子当着家长的面发表自已的观点，家长应表现得十分在意，决不能横加指责。即使孩子表达的是错误观点，家长也应是以理服人地讲明道理，切忌粗暴相加。在无法说服孩子时，应允许其保留观点。只有这样，孩子才能保持与家长交流的信心。其二，对于孩子学业的了解是家长最感兴趣也是很有必要的一个方面，但对其学业的了解不可停留在考试过后问问分数的层面，也不能刻意地去找老师和同学收集孩子的问题。最好的方式应是，在找孩子当面了解情况时，多用肯定和赞赏的眼光发掘孩子的优点；用研究与探讨的口吻、从发掘潜力的角度指出孩子的不足；采用假设与引导的方式让学生自已反省存在的问题。第三，家长要细心观察、深入了解，及时发现学生内心的苦恼、学业上的疑惑和生活中的困难，主动、耐心地帮助孩子及时解决，让孩子真正体会到“家庭是心灵的港湾”。
2、做孩子的导航员目标。
就象茫茫大海中的灯塔，指引着航船的方向。初中阶段的孩子，由于身心发育尚不成熟，社会经历和知识能力尚还缺乏。因此，对人生的认识极不深刻，常常对自已的前途理想缺乏全面的思考。家长必须在全面分析孩子发展潜力的基础上，极早地为其确立发展目标，使其从进入初中开始就有明确的奋斗方向；其次，要面对现实，适时地调整目标。初中三年，孩子每时每刻都在发生着迅猛的变化，家要冷静分析每一阶段孩子的现状，找准其与既定目标间的差距，正确认识出现差距的原因，实事求是地调低或调高目标，让孩子始终处在一种“跳一跳摘得到的状态”。
3、做孩子的督战官。
品行与人格的养成是一个漫长的励炼过程，知识与能力的获得更是一种艰辛的智力劳动，这一切都离不开顽强的意志力做支撑。然而，这一点初中的孩子是相当缺乏的，家长对孩子适时的、恰当的监管督导显得尤其重要。一是督促孩子学会做人。家长必需言传身教，用自已良好的品行和正直的人格影响孩子；家长应经常用对身边发生的鲜活事件的评论，澄清孩子在为人处事、行为方式上的一些糊涂认识；对于孩子表现出的诸如自私自利、狡滑欺诈、目无公德等不良倾向，要及时引导和娇治。二是培养孩子克服困难、战胜逆境的信心和决心，有时可以有意识地对其进行挫折训练。三是在生活习惯和学习习惯上要留心观察，对那些影响终生的恶习要制定计划强化训练，坚决革除。
4、做孩子的勤务兵。
随着课程门类的增加、升学压力的增强，初中孩子的心理压力上升、体力付出加大、学习时间更紧，这就要求家长在孩子的生活上给予更多的照顾和帮助。一方面，家长必须给孩子予必要的经济与物资保障，只要孩子不是过份奢侈的要求，只要家庭经济状况允许，都应尽力满足。尤其是孩子提出的关于学习方面的投资要求，更是不能吝啬，即使有暂时困难，也不能在学生面前流露；另一方面，除去应该给予的生活自理能力训练之外，家长应该减少孩子花在家务劳动上的时间，甚至在特殊时期到校给住宿的孩子送送菜、洗洗衣被，这些对于让孩子体验家长的期待和温暖都是至关重要的。家庭教育既是一门科学，更是一门艺术，初中阶段的孩子的教育更是一门深奥的学问。家长只有在实践中不断学习、善于探究，才能确保育人的质量。我们认为当好了以上四种角色，初中生的家庭教育也就成功了一大半。
扮演老师的角色优秀篇二
班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。
这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得玩味和认真琢磨的。其实质，无非就是说，要对症下药，因材施教。
所谓“对待学生要像亲娘一样关心”
亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。我有一个老师，是我中学时期的语文老师。当时，我在报纸上看到有的学生自己办手抄报，觉得新鲜而充满诱惑。就和一个同学商量，自己也办了一个手抄报，取名《小溪报》，寓意清纯而具有生命力。老师知道了，非常的高兴，在讲课的时候，对我们办报的事情大加褒奖，他说：“《小溪报》的创办，在我们学校开了一个先河，放了一个卫星。我在我们学校工作了二十多年，从来没有遇到过这样的事情。我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语，极大地鼓舞了我们。那一刻，我觉得他就像一位慈祥的母亲，他在肯定学生的同时，也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田。春风化雨，这种慈母般的爱，是极力学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。
关于“像后娘一样狠心”
后娘对待子女也有好的，尤其是新时代，提倡再婚，后娘增多，不能全盘否定后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表达一下自己的观点。后娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时，是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的反抗，做为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样就不可以。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，吸烟，谈恋爱，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一个次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。学校说开除他，我说给他一次机会。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：“老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来地做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。当然，当面训斥学生，也在后娘式工作方法之列的。
关于“像干娘一样热心”
干娘对待自己认的干儿子，干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时的`很矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，暂时包装一下自己。举例说吧，你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，被学校检查出来了，领导批评你们班的课堂秩序不是很好，你当然不开心，甚至会很发火，但是，知道了学生说话的原因以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。再举一个例子，你对学生的期望值极高，非常希望他取得更大的进步。学生也很懂事，但就是没有什么起色。你为了表达对学生的理解和鼓励，就千万不要把自己的失望情绪流露出来，还要对学生给予热情的鼓励，好让他感受到老师时刻的牵挂。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。
关于“像丈母娘一样偏心”
丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的广阔，丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这，很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学习好，品德好，或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋，无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水，施肥，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者，不可不慎重对待。
班主任老师处理与学生的关系时，把握好了这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。
扮演老师的角色优秀篇三
家长要把自己定位成学习方法上的助手，但不要盲目指导高考，也不要指导孩子学这学那。家长可以鼓励孩子找到各科的学习方法，也可以上网整理成功的高三学习和复习方法，打印整理出来供孩子参考。家长还要引导孩子总结、调整、检验、改进方法，同时也要明确“最好的方法就是刻苦”，只讲方法不可能取得好成绩。
学习过程的`秘书。
家长做好“秘书”工作对高考生大有裨益。每次考试后，家长可以和孩子一起总结经验教训，找到出错原因，制定查漏补缺的行动方案。家长还可根据试卷错题，剪辑制作错题本，供孩子复习时使用。
时间管理的行家。
时间管理的成功，意味着高效率和高收益。高三学习总体上要劳逸结合，文理交替，背写轮换，强弱科相间。家长尤其要关注高三的寒假、周六日和放学后的时间。如果孩子状态实在不好，不如让他们索性痛痛快快地玩半天或睡一觉，或者出去游玩放松心情。后期复习要和高考考试科目及时间同步，比如每天上午9点到11点可复习语文。
危机管理的专家。
危机管理重点在于防范，家长要制定好三个应急预案。一是考试期间生活应急预案，比如考试时发烧、拉肚子、感冒、失眠等该怎么处理？家长要提前演练。二是考前应急预案，比如上考场心理紧张怎么办，进入考场迟到怎么办，被监考老师批评怎么办，考试用具没带怎么办。(励志一生)三是考试应急预案，比如第一题不会做怎么办，连着好几道题不会做怎么办，做完的题不放心老想再查一遍怎么办，试题做不完怎么办，第一科没考好怎么办等。实际上，有了应急预案，出问题的可能性反而会变小。
饮食上的营养师。
整个高三包括高考期间，家长都应该注意孩子的营养均衡搭配。营养供应要讲长期性和稳定性，切忌平时不在意，高考期间突然大鱼大肉。一般不必进补各种补品，日常饮食调整好即可。
高考生面对的问题有很多，家长要当个多面手，扮演好多个角色。很多东西在学校教育中，班主任和任课教师已经做了工作，家长要以老师的工作为基础，和老师保持经常联系，再根据孩子的具体情况做好这些工作。祝愿全体高三家长能够帮助孩子顺利度过高三，考出好成绩。
本文选自《徐笑槐》，点击查看博客原文。
扮演老师的角色优秀篇四
角色扮演老师是指扮演不同角色，模拟各种教学场景，提高教学实践水平的一种教师专业发展方式。这种方式可以让老师在模拟的教学场景中锻炼教学技能、增强教学信心、提升自我认知，为教学改进提供很好的契机。本文将分享我在角色扮演老师的实践中的心得和体会。
在我的工作中，我经常要扮演不同的角色，例如：学生、家长或是同事。通过这种方式，我能深入了解到每个角色的需求、心理状况和反应习惯，并针对不同的情境进行优化教学策略或沟通技巧。一次，我扮演了一个初中的语文老师，在一堂模拟课程活动中，我亲身感受到学生们的各种反应，包括激情、无聊、困惑、厌烦等。通过这次经历，我对如何更好地吸引学生的注意力和提升课堂的趣味性有了更深刻的认识。
三、感受：分享自己在角色扮演老师实践中的收获和感触。
通过不断地扮演不同的角色，我对教学和学生的认识不断地提升，自身的教育价值也在不断地得到提高。我逐渐意识到，教学是一种自我发现和自我实现的过程，除了认真备课和好好讲课，还需要耐心倾听学生的声音，理解学生的情感和需求，并在教学中给予他们足够的关心和关注。在这个过程中，我不断地提升自己的教学技能和素质，不断地丰富自己的教育经验和教育智慧。
角色扮演老师的过程并不是一件容易的事情，需要投入大量的时间、精力和耐心。但是，通过这个过程，我得到了很多有益的收获，包括：1)增强教学自信心，提升教学专业水平；2)丰富教育经验和教育智慧，提高教育素质；3)培养教学能力和心理韧性，逐渐成为一位全面发展的教师。
五、展望：期待通过不断地角色扮演实践进一步提升自己的教育能力和素质。
角色扮演老师的过程并不是一蹴而就的，它需要长期的、持续性的实践和努力，并需要不断地思考、总结和反思去提升自己的教育能力和素质。因此，我希望自己能在不断地实践中，逐渐发掘和培养自己的教学天赋和教育智慧，更加深入地掌握教育理念和教学技能，成长为一位值得学生信赖和推崇的优秀教育者。
扮演老师的角色优秀篇五
在我的'记忆宝盒里有着许许多多的事，开心的、难过的、伤心的都令我难忘，其中有一件事却令我难以忘记。
那天天气晴朗，万里无云，好像老天爷想给人们一个好心情，可是我却怎么也高兴不起来。这件事得从昨天晚上说起，昨天晚上，妈妈神秘兮兮地对我说：“明天你当家，我们来互换一下角色。”听到这个消息，我想：我可是饭来张口，衣来伸手的小皇帝啊，要我当家那可是不行的啊!
“叮铃铃……”闹钟响了，我得起床弄早餐了。一杯牛奶，两片面包搞定。刚吃好，我准备和同学去玩，可是妈妈说碗没有洗，衣服没有洗，被子没有晒……总之好多好多的事儿。我费了九牛二虎之力才把妈妈说的事情一一做完，可是一看钟都十二点了，我只好饿着肚皮做饭。饭吃好了，我准备看电视，可是妈妈又说：“家里太脏，要打扫一下哦!”no，我的命运怎么这么惨啊!没办法，我只好按照妈妈说的去做，因为我今天是家长嘛!就这样到了晚上，我又得洗碗，终于把碗洗好，我无精打采地坐在沙发上对妈妈说：“我终于知道你的辛苦了。”妈妈对我说：“我家儿子长大了嘛!”我听了这话比吃了蜜还要甜。
通过这次体验我知道了，父母很辛苦，所以我们要帮父母做些力所能及的事情。
扮演老师的角色优秀篇六
作为一种教学方法，角色扮演已经逐渐走入教育教学中，并且获得了广泛的应用。角色扮演不仅可以吸引学生的兴趣，增强学生对知识的理解和应用，还可以通过模拟真实场景让学生随时运用所学知识，培养学生的实践能力。角色扮演老师则是其中的特殊一环，他们通过角色扮演，以更加生动有趣的方式进行教学，让学生喜欢上学习，并且更加深入地了解知识。
作为一名角色扮演老师，首先需要做好的是充分的准备工作。在准备过程中，需要考虑到学生的兴趣爱好和学习需求，确定适合的教材和教学内容。同时，还需要梳理故事情节，设定角色形象，为课程配备足够的道具和材料。也可以根据教学目的和场景需要，邀请一些专业的演员或者教师来指导教学，确保教学效果。
在教学实施过程中，角色扮演老师需要全身心地投入到角色中，并且笑容可掬，尽可能地创造情境认识，让学生感到身临其境。同时，要善于和学生互动，促进学生的参与和思考，让学生通过观察和听取，更好的理解知识。教学结束后，老师还需要进行总结，让学生们共同分享课程中的体验和收获。
在角色扮演老师的成功案例中，有很多优秀的教师在教育教学中进行了创新和尝试，创造出了非常好的教学效果。比如，有的教师通过扮演历史人物，模拟历史事件，帮助学生更加深入地了解历史；有的教师通过扮演心理医生，让学生学习如何管理自己的情绪等。这些案例代表了很好的教育教学实践和创新，对于其他教师和学生也是有很大启示作用的。
角色扮演老师在教育教学中的作用不容忽视。通过角色扮演，可以激发学生的兴趣，增强学生的学习能力，并且可以让学生更加深入地理解知识，增加学生的实践经验。在角色扮演的过程中，学生通过身体动作和心理刻画，切实地感受到了所学知识的实际应用。因此，作为一名角色扮演老师，充分利用好这种教学方法，对于学生的全面成长有着非常重要的作用。
扮演老师的角色优秀篇七
班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的.不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。
这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得玩味和认真琢磨的。其实质，无非就是说，要对症下药，因材施教。
所谓“对待学生要像亲娘一样关心”
亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。我有一个老师，是我中学时期的语文老师。当时，我在报纸上看到有的学生自己办手抄报，觉得新鲜而充满诱惑。就和一个同学商量，自己也办了一个手抄报，取名《小溪报》，寓意清纯而具有生命力。老师知道了，非常的高兴，在讲课的时候，对我们办报的事情大加褒奖，他说：“《小溪报》的创办，在我们学校开了一个先河，放了一个卫星。我在我们学校工作了二十多年，从来没有遇到过这样的事情。我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语，极大地鼓舞了我们。那一刻，我觉得他就像一位慈祥的母亲，他在肯定学生的同时，也把创造和进取的思想撒播进了学生的心田。春风化雨，这种慈母般的爱，是极力学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。
关于“像后娘一样狠心”
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扮演老师的角色优秀篇八
摘要：在学校更换辅导员本来是正常的事，但由于每个辅导员的学识水平不同，工作风格各异，学生对“后妈”辅导员的工作方法、改革措施往往不适应，师生间存在着无形的距离，很难交流，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。笔者认为要当好辅导员中的“后妈”，要注意做好以下工作。
关键词：辅导员后妈角色。
一、做好协调工作，播下亲和力的种子。
协调，从本意上讲有两层意思，一是指调节、劝解、说服之意，使不同人之间有争执的事情得以和平、合理地解决。二是指调整、斡旋、匹配之意，使参与某项活动的各种因素、各种力量、各种手段得到最佳的相互配合，提高活动效率、效果。辅导员工作的协调作用主要表现在三个方面：第一_，协调大学生与教育者之间的关系。大学生与教师之间关系和谐，教学才能达到预期目的，取得良好效果；大学生与管理人员之间关系和谐，管理活动才能克服紧张和逆反，达到心齐气顺，富有成效。第二，协调大学生与大学生之间的关系。一方面大学生由于来自不同地域，其生活背景、阅历、习惯等存在较大差异，会产生各种矛盾，这需要辅导员进行协调，如通过辅导员工作，帮助大学生增进沟通和相互了解，转变自己的认知和态度，加强人际交往，建立起平等、互助、协作、友爱、和谐的人际关系：另一方面协调同学们在学习、工作和活动中的关系，特别是在集体活动中，帮助大学生认识到只有大家团结协作，才能发挥个人的才能，增长自己的才干，完善自我，每个人必须调节好同他人的关系，共同协作，互相支持。第三，协调大学生自身的心理状态。心理状态是指人的心理活动在某一短暂时间内的相对稳定特征。大学生由于生活在复杂的社会环境中，在激烈竞争的情况下，由于环境的刺激和内在主体因素造成心理压力过大，心理处于失衡或障碍或疾病状态，这些需要辅导员来协调提高大学生的认识，调整对客观环境的主观感受，改变自己的心态，主动迎接挑战。
二、做好学生激励工作。
（一）目标激励。
要激励人们的积极性，需要有一个既振奋人心，又切实可行的目标。只有人的需要指向一个明确的目标时，才能推动人产生行为，而且，当达到目标时，满足感又可以促使人继续努力。因此，目标是一种刺激，具有强大的激励作用。辅导员可以根据学校实际给学生制定出总体目标和各年级、各学科的具体目标，对各个目标实行学分制，实现目标的学生便可得到相应的学分，这样一年一步，不断促进学生进步。在大目标下制定一系列的具体目标，通过学习、讨论等形式得到学生的认同和响应。但是，在目标设置时，要考虑目标的难度和目标的明确性。目标必须明确，才能及时掌握反馈信息，使学生努力有方向，差距有尺度。
（二）荣誉激励。
荣誉激励在辅导员管理工作中，靠行政命令、规章制度，无疑是必要的，可是，仅仅靠这些是无法达到连续、持久地调动学生积极性的目的。所谓荣誉激励，是对表现良好的学生给予各种形式的荣誉，以此来强化学生行为。如评选“优秀党员”、“优秀团员”、“三好学生”等，对成绩突出的学生，除了授予荣誉称号外，还要对他们进行表彰，让这些优秀学生发挥示范和辐射作用，激励学生人人争先，从而带动全体学生素质的提高。在实施荣誉激励的过程中要注意几点：一是要把物质奖励和精神奖励结合起来进行；二是物质奖励要公平但不要平均，以提高物质奖励的精神价值：三是奖励要适时；四是奖励的方式要因人而异；五是要注意奖励方式的不断变化。
三、调动广大学生积极性和创造性，促进大学生全面发展。
高校辅导员就是为全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的人才服务的。为此，充分调动广大青年大学生为社会主义而学习的积极性和创造性，成为高校辅导员工作所面临的一项重要任务。通过辅导员工作，要使大学生明确自己的学习目的和历史重任，端正学习态度，培养顽强的学习意志和毅力，养成良好的学风和科学的思维方法，这样才能使其在攀登科学高峰的征途中，不畏艰难，奋勇拼搏。同时，还要通过辅导员工作，使大学生正确认识和全面理解社会主义人才的基本标准，激励大学生刻苦磨炼，德智体全面发展，从而把他们培养成适应我国社会主义现代化需要的合格建设者和可靠接班人。
四、培养大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
我国著名教育家叶圣陶说过：“教育的目的就是为了达到不教育”。培养大学生自我教育、自我管理、自我服务能力，是辅导员的一项艰巨任务。自我教育能力的核心是“内省”。“内省”是一种自我教育的意识，是一种控制自身心理、管理自身举止的手段。高校辅导员应引导大学生以马克思主义科学世界观、人生观、价值观为指导，用社会主义的做人标准和道德规范，经常自觉地反省和鞭策自己，并指导大学生积极参加社会实践活动，在实践中锻炼和提高自我教育、自我管理、自我服务的能力。这不仅有助于他们顺利完成大学学业，而且将使他们终身受益，不仅有益于他们自身，而且也有益于社会。如果大学生在将来的社会生活中能自觉地进行自我教育、自我管理、自我服务，那么，对于形成良好的社会风尚和道德习惯必将产生积极的促进作用。“思想政治工作是一切工作的.生命线。”，“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”辅导员处在大学生思想政治教育第一线，大学生et常思想政治教育主要由他们来组织实施和引导。作为辅导员，要及时了解和掌握大学生思想政治状况，特别是要把握大学生关心的热点、焦点问题，并针对这些问题及时进行教育和引导，尽量把矛盾和冲突等不和谐因素消灭在萌芽状态，维护好校园的安全和稳定。
人生发展的导航者辅导员是塑造学生灵魂的工程师，辅导员通过运用自己的知识、经验来感悟、教育学生，为大学生的大学生活及其人生发展导航定向。特别是在大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着特别重要的教育和引导作用。另一方面辅导员帮助并引导大学生认识自我、认识社会、了解职场、合理定位、挖掘潜能、科学择业等人生发展重大问题。
学习成才的指导者。学生在学校最根本的任务就是学习，辅导员工作的一个最根本任务就是成为学生学习成才的指导者。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，总结学习经验，掌握学习方法，遵守学习规律，严格学习纪律，培养良好学习习惯。教育学生明确知识、能力、素质与大学生，成才的关系，引导大学生珍惜时问，管理好时间，注意积累，自觉学习，勤于学习，真正做到知识成才，实践成才，促进学生全面发展。
心理健康的辅导者。大学生的学习生活不会是一帆风顺，总会遇到困难和挫折，面对社会竞争加剧，生活节奏加快，价值观念多元，就业形势的严峻，恋爱情感波动，交往困难，人格缺陷等带来的压力，辅导员应起到心理健康辅导者的作用。辅导员运用心理科学知识和技能指导学生调适心理压力，防范和矫正不良心态，优化大学生的心理素质，维护和增进心理健康，提高他们对大学生活及其社会生活的适应能力，促进大学生快乐学习成长。
参考文献：
【1】李丽娜．浅谈当代高校辅导员的工作方法【j】．陕西职业技术学院学报，，(02)。
【2】邵芳，姚俊红，邵长荣，苗志芳．对新时期高校辅导员所面临新问题的思考【j】，滨州职业学院学报，2005，(03)。
【3】薛峰，刘真．爱岗敬业努力勤奋做好高校辅导员工作【j】．西南科技大学高教研究，2005，(03)。
（作者单位：西南石油大学）。
扮演老师的角色优秀篇九
角色扮演是一种越来越受欢迎的教学方法，也是一种能够激发学生兴趣和提高参与度的方式。作为一名老师，角色扮演有很多的挑战和困难，但是其带来的好处远远超过了这些。本文将分享我的经验和心得，并讨论角色扮演老师的优点和不足。
第一个优点是提高学生兴趣和参与度。角色扮演可以使学生更加投入，激发他们的好奇心和求知欲。学生可以更好地探索主题和问题，提高自己的能力。
第二个优点是促进实践和互动。角色扮演是一种实践性的教学方法，能够激发学生的创造力和想象力。同时，学生需要与同桌合作或与老师互动解决问题，这有助于增强沟通技能和交际能力。
第三个优点是提高学生的自信心。角色扮演可以让学生经历不同的人物角色和场景，从而尝试不同的解决方案。他们会体验到不断失败和重试过程中的成长和进步，从而提高自己的自信心和自尊心。
首先，角色扮演需要准备大量的素材和教具，对老师的准备工作和时间要求较高。其次，角色扮演需要借助于学生的协作和配合，需要保证每个学生都参与到其中，否则效果不佳。最后，角色扮演可能会因为某些学生的不适应或内向而无法达到预期的效果。
在进行角色扮演教学时，我会细心准备各种教具和素材，如音频、视频、图片等，让学生能够充分感受到场景氛围。同时，我也会让学生在组别中合作完成任务，分担任务和责任，保证每个学生都能够积极参与。最后，我也会注意了解每个学生的性格和特点，避免让内向的学生过多地暴露自己。
第五段：结论。
角色扮演是一种值得推广和探索的教学方法，它可以激发学生的兴趣和参与度，提高学生的实践能力和自信心，同时也有着自身的不足之处。经过不断的探索和实践，我们可以更好地把角色扮演融于教学中，创造更丰富、有趣的学习体验，激励学生追求更多的知识和成长。
