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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇一
1、在歌唱中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。
2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
一、导入今天老师请来了一个小客人。你们看是谁？
过渡：听，我的脚在说话呢：小朋友们好!
2、你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！
3、幼儿听音乐有节奏的走。
三、走走玩玩，体验脚的本领1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧！
2、刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。
2、幼儿自由讲述听到的内容。
3、幼儿和教师一起演唱，边唱边做动作。
小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。
本此活动我根据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的议论非常的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采用了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提醒幼儿模仿用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并掌握词曲，在学唱时吐字很清楚节奏较强，很快的掌握了歌曲，在活动的最后一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中掌握了本活动的内容。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇二
1.根据歌词伴随音乐节拍边唱边表演。
2.体验肢体律动和合作表演的乐趣。
3.体验自主替换歌词的愉悦情绪。
4.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
音乐光碟、dvd播放器、钢琴、
根据歌词，伴随音乐节拍边唱边表演。
活动难点：能够按节奏唱清楚第四、八句歌词并伴随表演。
1.游戏“看谁耳朵灵，动作快”。
听教师的口令从头发、肩膀、膝盖、脚...迅速指出身体相应部位。(教师指令由慢到快，注意从上到下的顺序性。)
2.练声。
3.学习歌曲。
(1)教师范念歌词，边念歌词边拍出身体相应的部位。
(2)幼儿加上动作学念歌词。(重点学习第四、八乐句歌词)
4.完整演唱歌曲
(1)引导幼儿根据前奏速度提示，逐渐加快或放慢歌唱速度，并做出律动，发现动作的顺序性(从上到下)。
(2)分组表演，提醒幼儿能够按节奏唱清楚第四、八乐句歌词并伴随表演。
5.集体表演。
教学反思：
这次的歌唱活动目的是让幼儿借助游戏中的动作，加深对身体各部分的认识。对于中班的幼儿来说是一首比较容易掌握的歌曲，这首歌曲的节奏感很强，而且非常轻快、活泼，富有游戏性。活动是以游戏“看谁耳朵灵，动作快”导入的，幼儿听到口令后能及时地指出身体的各个部位，大多数幼儿的反应都挺快的，接着，我以比较慢的速度请幼儿渐渐地熟悉这个歌曲的节奏和歌词，在范唱的同时还示意幼儿指出身体的相应部位，这样能加深幼儿的记忆，更有利于幼儿迅速掌握其歌曲的节奏和歌词，在学唱的同时，幼儿将动作也一起加入在内，幼儿们的学习激情很高，很喜欢唱这首歌。
本次活动以游戏导入，也以歌表演结束，在活动最后请幼儿分组歌表演，要求幼儿边演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，边指出身体部位的相应动作，在这个活动环节中，孩子们都很喜欢，都能积极主动参与，这个环节是考验幼儿的反应能力，在这个环节中，也有个别的幼儿反应不过来，经过老师的引导，孩子都能掌握了，最后是集体歌唱表演结束活动。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇三
1.学唱歌曲，初步感受和表现歌曲中的浮点节奏。
2.借助游戏中的动作，进一步加深对身体各部分的认识，找出快速记忆歌词的办法。
3.变速唱歌时，注意倾听伴奏及同伴的声音，主动调整自己，尽量与集体保持一致。
4、认识头发、肩膀、膝盖、脚。
1.幼儿会玩“指鼻子”的游戏。
2.音乐磁带，录音机。
一、发声练习。
二、玩游戏“指鼻子”。幼儿集中注意，快速指出身体各部分。
教师任意地说身体各部位的名称，幼儿在自己的身上及时指出。
三、幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
1.幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2~3遍，要求幼儿指出身体的相应部位。鼓励反应迅速的幼儿，并请他们说说自己的学习方法(如记忆法、顺序法等)。
2.教师以常速范唱歌曲，要求全班幼儿正确指认身体各部位。找出多数幼儿的困难，教师可针对单句组织幼儿集体练习。
四、幼儿学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
鼓励幼儿随音乐伴奏边做动作边学唱歌曲。
五、教师弹琴伴奏，幼儿变换速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1.教师;这是一首有趣的歌，它有很多不一样的玩法。这次我们要变化速度唱歌。变换的速度是什么样的?请你们注意听前奏。
2.教师：这次我们要在唱歌的过程中变换速度，请你们注意听琴声。
头发百科：头发从下向上可分为毛乳头、毛囊、毛根和毛干四个部分。头发的生理特征和机能主要取决于头皮表皮以下的毛乳头、毛囊和皮脂腺等。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇四
《许卓娅韵律活动》
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
1、贴好脚印的地垫。
2、"小礼物"：袜子。
一、导入环节谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
二、基本部分
1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。
引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。
三、结束部分
1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。
小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢? (洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)
2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。
本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。
把"脚''称为''先生"，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的欢快的节奏，模仿''踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识''脚''保护"脚"的积极性，既学到了生理知识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应该说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇五
自己的身体是中班幼儿比较感兴趣的话题，他们常常会在吃饭时自言自语：吃完了我就长高了；也常常会在自由活动中互相比较身高。我们觉得“认识自己的身体”符合幼儿的当前经验，也是幼儿的兴趣所在。所以，我想以小脚为切入口，在听听、做做、玩玩中请幼儿探索用脚的不同部位走路，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验，为今后的学唱活动打下基础。
在动动玩玩中探索用脚的不同部位来走路，体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。
1、事先请阿姨拖干净地板。
2、老师事先穿上一双可爱的五指
3、袜。
复习再现――感受体验――理解创造（延伸）
1、小嘴的本领
复习歌曲《中秋节》
1、我们的小嘴本领大，让我们用好听的歌声，把过中秋的事唱给客人老师听吧。
2、中秋节的月亮是怎样的？（圆圆的）我们的小嘴巴也要圆圆的。
2、小脚的本领
今天老师还请来了一个小客人，你们看是谁？（老师伸出穿了五指3、袜的双脚）听，我的脚在说话呢：小朋友们好，我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本领？对，我会走走走。你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！
（幼儿脱鞋，听音乐和老师走走走，第一遍）我的脚本领很大，你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧！（第二遍）刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验（第三――第五遍）滑稽脚先生把小朋友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？（范唱第六遍）还漏了什么？再次范唱我们一起来边玩边唱吧！（第八――九遍）
3、小耳朵的本领
我们的小耳朵本领也很大，请你来找找音块宝宝的家好吗？
提问：怎样才能找到音块宝宝的家？（耳朵听，用心找）
反思：
本学期，我班认领的专题是：创设利用环境，丰富中班幼儿审美体验。本次活动，我分别从物质、心理两个方面为丰富幼儿的音乐审美体验创设环境。物质方面，我请阿姨为我们拖干净了地板，为幼儿能脱了鞋子自由的在地板上体验用脚的不同部位走路创造了先决条件。其次，我自己穿了一双可爱的五指袜，为引发幼儿探索的兴趣做了铺垫。在心理环境方面，我主要以语言创设了一个情景：老师的大脚先生邀请小朋友的小脚先生一起来做游戏。正是老师创设的这些环境，使得幼儿在丰富的体验中感受着乐曲，为下次活动的学唱、编唱打好了基础。
在本次活动中还存在不足：老师在范唱歌曲后，幼儿对歌词中诸如：“脚边走，走得歪歪扭扭”等还不理解。老师就着急地就让幼儿跟老师一起来唱了。其实，这时，老师应该根据幼儿生成的情况，继续实施对策，丰富幼儿的体验，如：提问：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？请你做做看。”或“请你象歌里唱的那样走走看”，在丰富的体验中帮助幼儿理解歌词。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇六
自由活动时幼儿常常在探索自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很好奇，为了满足幼儿的探索欲望和好奇，我特设计了此活动《滑稽的脚先生》。
1、了解歌曲内容，有兴趣地学唱歌曲。
2、学习保护小脚的方法。
1、不同走路姿势的图片各一幅、对脚的部位已有初步的了解。
2、音乐磁带
一、谈话的形式导入活动
了解脚的不同部位名称。
师——“小朋友伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的?”
(通过观察引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称)
(2)、师——“大家把脚放在地上有什么感觉?”
(此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要保护小脚)
(3)、师——“如何保护我们的小脚呢?”
二、感知练习，积极探索
师——“我们的小脚本领很大，除了会跳舞还会干什么呢?”
“你的小脚是怎样走路的?”
个别幼儿示范，集体幼儿练习
三、欣赏歌曲，理解歌词
师——“老师吧小朋友用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听?”
“在歌曲中，你听到了些什么?“."最喜欢那一句?”
四、学唱歌曲体验快乐
(1)、听音乐按图示依次做动作。
(2)、跟着音乐边做动作边走路。
(3)、自由结伴唱唱做做，体验快乐。
本此活动我根据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的议论非常的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采用了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提醒幼儿模仿用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并掌握词曲，在学唱时吐字很清楚节奏较强，很快的掌握了歌曲，在活动的最后一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中掌握了本活动的内容。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇七
1、在歌唱中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。
2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。
3、通过肢体律动，感应固定拍。
4、学会歌唱本首歌曲。
一、导入今天老师请来了一个小客人。你们看是谁?
过渡：听，我的脚在说话呢：小朋友们好!
2、你们身上有没有我的好朋友?把你们的小脚先生也请出来吧!
3、幼儿听音乐有节奏的走。
三、走走玩玩，体验脚的本领
1、你们的小脚还会怎么走路?那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧!
2、刚才，你的.脚先生是怎么走路的?幼儿示范，集体体验。
四、学唱歌曲
2、幼儿自由讲述听到的内容。
3、幼儿和教师一起演唱，边唱边做动作。
小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。
1、探索用脚的不同部位做走路动作。
2、初步学会律动《滑稽的脚先生》，能随音乐基本掌握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。
3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的快乐。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1、 踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图。
2、座位安排成半圆形。
4、幼儿穿布鞋或球鞋等软底鞋。
5、幼儿已有在圆上舞蹈的基础。
1、复习歌曲《我有小手》。
2、引出“脚先生”，激发参与活动的兴趣。
(1)教师：你们的小手可以做很多事都很能干，你们的脚可以干什么呢?(跺脚、走路)
(2)教师：那请你们找空地方用小脚走一走。(幼儿找空地方走一走)
3、探索用脚的不同部位做走路动作。
(1)教师：你们的脚还会怎么走呢?(请个别幼儿表演)
(2)教师：刚才他是用脚的什么部位走路的?请大家听着音乐在座位上来学一学。(钢琴伴奏，弹一句)
4、听教师演唱歌曲《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的动作顺序。
(1)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
(2)给图片排序，进一步理解歌词内容。
5、幼儿随音乐合拍地做动作。
(1)听音乐旋律在座位上合拍地做动作。
(2)找空地方跟着老师一起走一走。
6、随音乐进行练习基本掌握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。
(1)看教师示范脚先生赏花的顺序。
(2)随教师的慢速演唱练习动作。
教师：现在我们一起跟着脚先生到花园里去赏花。
(3)随音乐较准确地变化队形，并合拍地做动作。
教师：花园里的花美极了，脚先生还没看够呢，我们再一起去赏花吧。
(4)教师退出：你们的脚先生能不能自己去花园里面赏花呀?
7、结束。
教师：脚先生想去别的公园看一看，我们一起走吧。
“印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。
