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阅读经典文学作品可以培养人的情操和审美能力。在写总结时要注意避免重复和墨守成规，尽量突破创新，展现个人风采。接下来是小编为大家精选的一些总结范文，希望对大家有所启发。
渔夫的故事100字优秀篇一
渔夫告诉了世人，可是，还有一个人不相信，他叫所玉罗，他曾经是所罗门的手下，就在海边打捞胆瓶，决定和魔鬼较量较量。
所玉罗觉得魔鬼很厉害，但又觉得魔鬼被所罗门抓起来，才去找魔鬼。所玉罗在海边喊：“臭魔鬼！出来！”“谁呀！”魔鬼想，“还说我臭！不可饶恕！”胆瓶马上从海上露了出来。“hello！”“啥？海露？”魔鬼问，“你是说我葱海上露出来了吧！”“不！”所玉罗说，“我要和你比赛，不可以中途杀我！我输了，你杀我，你输了，就马上钻瓶自杀！”“好！我还没输过呢！”
“第一题，我们比赛谁先数完自己一共有几个脚趾。”“10！”“我……呃，没有脚趾，0！”“我胜！1：0。”“第二题，紫岚是什么？a，狼；b，颜色；c，死人。”“嗯……紫蓝，应该是颜色，不，自烂，死人？颜色？死人？”魔鬼说，“颜色！”“no，答案是a。”魔鬼抓耳挠腮。“第三题，鸡狗。”“简单！鸡蛋狗崽！”“错！鸡飞狗跳。3：0！”“啊！啊！”魔鬼面红耳赤。“第四题，夏洛是什么？a，鲸鱼，b，蜘蛛，c剑鱼。”“a！不可能是只猪。”“错！b。”魔鬼瞪大眼，4：0！
魔鬼无脸见人，一只手抓着胆瓶，另一只手抓地跳，“扑通”一声，跳入水中自杀了，它变成了白沫沫。
所玉罗哈哈大笑，走回了家。
渔夫的故事100字优秀篇二
2.导语：图中反映的是古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求。
1.把课文读正确流利。
3.简要讲述这个故事。
交流讨论。
1.指名读课文，认读生字。
2.交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的*本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜*的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
创设情境，口语交际。
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
作业。
1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
渔夫的故事100字优秀篇三
渔夫把他的故事告诉了他的世人，所以许多年来都没有人打开那个瓶子。
过了五个世纪，渔夫的儿子的儿子的儿子……的儿子捡到了那个瓶子，忘记了渔夫的告诫，打开了它。这下可好，魔鬼被放了出来，把旁边的几个人都吓晕了。
魔鬼说：“你们都准备去死吧。”
“不，魔鬼大人。”年轻人用颤抖的声音说到。“魔鬼大人，是我将你救了出来，看在我就要被你吃掉的份上，满足我一个小小的愿望可以吗？”
“说吧！”魔鬼连想也不想。“现在世界上没有什么能难倒我，我全都可以办到。哈哈哈……”
“魔鬼大人，真是太感谢您了！刚刚我在打开瓶子的时候，妈妈送给我的项链掉里面了，妈妈已经过世了，我想带着这条项链去找妈妈。”
“还是个孝顺的孩子，好吧，我去给你找出来。”说完，魔鬼又回到了瓶子里。
年轻人赶紧把瓶子盖上，任凭魔鬼怎么吆喝，年轻人也没把瓶子打开。
“哎，我真是愚不可及。好不容易出来了，却又想害人，自作自受啊！”
就这样，魔鬼又回到了大海。
渔夫的故事100字优秀篇四
渔夫将黄铜胆瓶扔回海里之后，每碰到一个村民，便告诫他们，但凡在出海的时候打到一个黄铜胆瓶千万不要像我一样怀着好奇心将它打开，要把它扔回海里，因为里面是一个可怕的魔鬼，他会恩将仇报的。
回到家后妻子见渔夫两手空空回来，便问道：“你每次出海打鱼不是都会给自己来个规定吗？为何这次却是两手空空？”渔夫向妻子解释道：“这回去打鱼，前面3次都没有任何收获，第四次的时候，我打到了一个黄铜胆瓶，本以为可以卖个好价钱，可谁知我打开之后里面却是一个可怕的魔鬼，我以我自己的智慧战胜了他。”儿子闻声跑来，他好奇地问着爸爸：“爸爸，爸爸，魔鬼长什么样子呀？恐不恐怖？”爸爸抚摸着儿子的头说：“魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”爸爸还对着儿子骄傲地说：“我已将此事告诫了村民，你说老爸是不是做了一件很伟大的事情呢？”
一家人其乐融融的坐在餐桌上吃饭虽然餐桌上少了几条鱼，但他们的心里，多了一样东西，那就是善。
魔鬼又在海里待了两个世纪。终于有一天，有一个破产的老板再次捞起了魔鬼居住的胆瓶。没错，这位破产的老板就是渔夫的.转世。
魔鬼吸走了老板的灵魂，并在各个地区胡作非为……
这个故事告诉我们：在诱惑面前不要轻易低头。坚持住，就一定能把邪恶打败。可是，这个故事里的老板没有经受住金钱的诱惑，所以，做人不能太贪婪。
渔夫的故事100字优秀篇五
《渔夫的故事》是《一千零一夜》中的经典故事，故事很精彩，情节安排引人入胜，矛盾冲突一波三折。故事中渔夫的智慧，魔鬼的凶恶给人留下深刻的印象，弱小的渔夫能够战胜残暴的魔鬼，可谓邪不压正，让人读后浩气长抒。但这个故事较长，而且学生比较熟悉，所以我还是建议略教。
故事大的情节，分三个部分。第一是“魔鬼出现”，这其中经历了：“渔夫打到瓶，打开瓶，魔鬼跑出瓶”这一段中，魔鬼的外貌描写很有特点，作者围绕“凶恶”，用极为夸张的手法写了魔鬼的外貌，值得一读。
第二是“魔鬼呈凶”（恩将仇报）这部分包括“魔鬼逻辑”和“恩将仇报”二个内容，“魔鬼逻辑”是所罗门死了，就要杀人；晚一点被救，就要杀人；因为救了我，所以杀你。这一段需要点一下的是魔鬼说头三百年若得救就要报答别人，可信吗？为什么？不可信！因为他所说的话是魔鬼逻辑，又不是正常人的思维，另外，这一段的关键词是“恩将仇报”这个词一定要理解，并且要结合课文内容来理解。
第三部分是“战胜魔鬼”（邪不压正）。
这部分包括渔夫决心压制妖气，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。这一部分的关键在于体会渔夫的智慧表现在哪些地方。
二、教学建议。
这文章的教学要注意长文短教，长文短教首行要很快地把握文章的大意，这可以从课题入手。《渔失的故事》讲得是渔夫与谁的故事？渔夫与魔鬼的故事。那么渔夫与魔鬼之间发生了哪些事呢？学生会发现：渔夫救了魔鬼；魔鬼恩将仇报要杀渔夫；渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。
长文短教还要抓住文章的重点来教，文章的重点有三：一是渔夫的智慧体现在哪儿？二是魔鬼的凶恶体现在哪儿？凶恶体现在“外貌”与“恩将仇报”的行为上。课文中还有几个词值得关注，即：无恶不作、下流无耻。抓住这几个关键，文章教学就会很清晰。
渔夫的故事100字优秀篇六
初中语文第一册编者在第四、第五两个单元“观察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六单元“现实和想像——神话、民间故事”，这是颇具匠心的。由观察反映现实生活中的人事景物，到了解立足于现实而又富有幻想的神话和民间故事的特点，借以开发、拓展学生的想像能力，它体现了思维递进理念。
《渔夫的故事》是本单元第二篇课文，它通过丰富的想像，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力;对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
《渔夫的故事》为什么能如此吸引孩子，甚至感化国王?因为它是神奇的想像。如果没有想像，那就没有渔夫和魔鬼这两个艺术形象，也就没有了《渔夫的故事》，甚至没有了文学。反过来，要让初一学生领悟渔夫战胜魔鬼的过程，反映了劳动人民的觉醒，是劳动人民的智慧、力量和勇于斗争、善于斗争的胜利，也必须借助想像，否则就只能靠老师“填鸭式”的灌输了。由此可见，思维从现实向想像递进，是何等的重要。
二、围绕“现实和想像”要求说目标。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
《渔夫的故事》是本单元继《牛郎织女》之后的第二篇民间故事，学生通过《牛郎织女》的学习，已了解了民间故事的一般特点。因此。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话宜为本文教学的技能目标。
感受“正能压邪”的`道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据初一学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
“立足于现实而又富有幻想”是本文的艺术特色，也是民间故事的主要特点，初一学生由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，不明确生活真实和艺术真实的差异，所以对“立足于现实而又富有幻想”的艺术手法难以理解。他们或把虚构的人事信以为真，或者相反，把艺术形象价值全盘否定。因此，课文是怎样把现实生活与丰富的想像结合起来的应是本文的教学难点。
三、根据“教师的主导作用和学生主动性相结合”的原则说教法。
教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“鉴赏分析”、“课堂讨论”等方法进行教学。
简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是初一学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。
渔夫的故事100字优秀篇七
音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”
在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。
1．知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。
2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。
3．情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。
4．教学内容安排：
第一课时：学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两首很短的新歌。
第二课时：创编并表演序幕及第一幕。
第三课时：创编并表演第二幕、第三幕。
第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。
《渔夫和金鱼的故事》第二课时教案
2．学生到台前将画贴在黑板上。
4．生：五幕，一幅图就是一幕。
5．师将五幅图略做介绍。
师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？
1．唱主题歌曲。
师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？
2．简介主题歌曲。
师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。
3．再唱一遍主题歌。
师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。
1．请同学们看音乐剧《猫》录像片段
2．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。
师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。
1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）
2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。）
3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？
（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）
（1）生：老渔夫胆小，老实。
（2）生：老太婆贪婪、粗暴。
5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。
6．每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。
7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）
8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）
11．表演序幕。
1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）
2．师：出现了几个人物？
3．师：场景是什么？
4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）
5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。
6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。
（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）
7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）
（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）
8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。
10．生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“
11．师：谁还来编？
12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”
13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。
14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？
15．生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）
16．师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。
17．师：谁来一边唱一边表演。
18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答）
19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）
20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）
21．完整表演第一幕。
师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。
1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。
2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。
3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。
4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。
5．创编及表演中的亮点
一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗？”
老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”
6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。
渔夫的故事100字优秀篇八
《渔夫的故事》选自古代xx著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。
知识与技能
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
过程与方法：自主阅读，小组合作探究。
情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
相关ppt，生搜集朗读神话故事。
1课时
一、故事导入，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。
点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事―《渔夫的故事》，板书课题。
生齐读课题
二、初读课文，整体感知。
这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。
读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。
三、细读课文，感知形象。
1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5―12自然段，待会我们交流。
引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”―“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。’现在你解救了我，所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱模样，听说所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼，（学生交流：害怕）
2、感知渔夫的善良、智慧。是啊，渔夫刚开始也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？（智慧）你从哪里可以读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文16―23自然段，找出来，读一读，细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的从容、镇定和聪明。
“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”是啊，渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。
四、表演朗读，情景体验
听了同学们的朗读，我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的，也可以是精选版的。老师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！
学生表演。
看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼说：“人的正气是能战胜邪恶的！”其实，在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生交流。
五、拓展延伸，激发阅读兴趣。
同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自xx民间故事集《一千零一夜》，在这本书里，有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！
生谈感受，总结收获。
作业设计
1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。
2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。
渔夫的故事100字优秀篇九
胆瓶里的魔鬼惊恐的说:“求求您了,渔夫,放了我吧.我不会伤害您的,我一定会报答您,把世界上的宝物都送给您,并且还要满足您的三个愿望.”渔夫听了,奋力地将瓶子推到大海里说:“我才不相信你这个恶魔呢.”于是,胆瓶在海里漂呀漂呀.有一天,它漂进了一条鲨鱼的肚子里.过了没多久,()这条鲨鱼就被一群打鱼的渔民给捕获了,他们把鲨鱼开膛剖肚准备分了吃.忽然,一个小孩儿发现了鲨鱼肚中的黄铜胆瓶,他拿起胆瓶看了看又摇了一下,便好奇的把瓶口打开来.旁边的渔民看见了,连忙阻止他已经来不及了,因为他们已经听说了渔夫的忠告.可恶的恶魔又站在他们面前,它害怕再被关起来,连忙说:“我的主人,您想要什么,我一定满足您.”渔民们听了,想了想说:“给我们一些金银财宝吧.”于是,魔鬼就把渔民们带到一个山洞旁,说:“这里面就有财宝.”渔民们互相看了看说:“洞里太黑了,你去把财宝搬出来吧.”魔鬼就把洞里的宝物往外拿,当它再一次进入山洞的时候,渔民们用一块块大石头,把洞口给封的死死的,魔鬼再也出不来了.渔民们分了宝物,回家过上了快乐,幸福,富裕的生活。
渔夫的故事100字优秀篇十
《渔夫的故事》谁都听过，可谁会想到这个可怕的魔鬼就在我们身边，而且就在我们学校。
今天的历史课还是和往常一样，历史老师在上面滔滔不绝地讲着古代阿拉伯文明，我们在下面做着笔记。
快下课的时候，历史老师拿出了一个黄铜胆瓶，说：“这是郭宇阳在沙特阿拉伯潜水时从海底捞上来的。我查了资料，这应该盛产于三千年前的以色列。我觉得这对培养学习世界历史的兴趣很有帮助，现在从一组开始传，每人摸一下。”
下课铃响了，可我们谁都没有离开教室，都围在郭宇阳桌子旁看瓶子，这个瓶子用锡封着，上面有各种奇形怪状的符号文字，据历史老师说，可能是古以色列第三任国王所罗门的印。
姚远问道：“瓶子里是什么呀？”
毛逸晨说：“是酒之类的液体吧。”但是摇摇瓶子，没有一点声音。
冒失鬼叶晨玮说：“打开不就知道了！”说着拧开了瓶盖。
隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到天空中，续而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在我们面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
那一刻，我们突然想到了语文课本上的《渔夫的故事》，正是这个魔鬼。顿时，有的同学在尖叫，有的同学在哭喊，有的同学瞪大了眼睛……。我们想逃跑，但是魔鬼巨大的阴影笼罩了整个学校，没人敢迈步。
魔鬼看了看四周，抓起揭瓶盖的叶晨玮，叶晨玮的两条腿被抓在手中，像片在风雨中飘摇的树叶。正当魔鬼要把他塞进血盆大口时，叶晨玮急中生智，说：“我又瘦又小，有什么可吃的，你看那个陈佳成个头大，比我好吃多了！”
叶晨玮和陈佳成是冤家，叶晨玮不说他还说谁？
魔鬼大声说：“陈佳成在哪里？”
叶晨玮指着陈佳成说：“就、就……是那个！”
魔鬼另一只手又提起了他。别看陈佳成平时胆子挺大，这下吓得腿都发抖了。
大家六神无主、呆若木鸡。忽然发现教室里什么时候多了个黄老师，四十二双眼睛齐刷刷地盯着他，黄老师低声而镇定地说：“我们可是学过课文的，一定要冷静！”
见魔鬼提着两个学生，黄老师赶忙拿出一盒平时作为奖品的巧克力递给魔鬼说：“这个东西最好吃！”
魔鬼一把扯破包装袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然后一伸大手说：“再来点！”
光给吃的可不是个办法呀！我们都想到渔夫的办法，但谁都认定这个可怕的魔鬼是不会第二次上当的。
于是黄老师和我们商议了一下，决定让班长胡嘉楠和副班长游宇宸去找会魔法的朱校长及其他老师帮忙，剩下的同学则先用食物稳住魔鬼。
朱校长来了，他说：“我知道一个方法，我在一本书上看到，在十分钟内画出一幅所罗门的肖像，然后念好咒语，所罗门就会来，但从以色列到中国杭州需要三十分钟，这必须等待。”画肖像的任务交给了美术钟老师。
“弹这个曲子，”他又拿出一份乐谱给音乐张老师说：“这可以让魔鬼减少一部分魔力，使他不能飘在空中而必须走路！”
英语冯老师说：“前段时间我去英国时买了威利·旺卡的巧克力工厂生产的糖果（注：就是罗尔德·达尔写的《查理与巧克力工厂》中说的那家），这种糖可以让人按比例缩小，一直缩到1.60米的高度。”
科学余老师说：“我带了瓶王水，也许可以用上。”
“我跑得快，我去拖住魔鬼！”体育沈老师说。
我们把能缩小个头的糖果也交给了魔鬼，吃了以后，魔鬼像泄了气的皮球一样开始变小，不过他自己好像没发现，他还在关注着各种美食。
魔鬼吃了那么多，手一抬，说：“口渴，给我来点喝的。”
余老师拿出一大瓶柠檬水递给他，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了，他又伸手要，余老师又给他一瓶。不过这次是王水，王水是由硝酸和盐酸以1：3配制的，有极强的腐蚀性，如果直接接触皮肤，立马露出森森白骨。
魔鬼一口喝完后就尖叫一声，把瓶子往地上一摔，瓶底的几滴王水落到地上，“滋滋”腐蚀出了一个洞，还好没溅到哪个同学。
魔鬼的脸变得更加狰狞了，隐约露出了骨头，不过马上就一点一点恢复了。
魔鬼气得向余老师跑去，沈老师忙跩了他一脚，魔鬼又转头来追沈老师。突然，张老师的琴声响起，魔鬼挣扎着想飞离，却只能慢慢地降落到地上。
魔鬼追着沈老师在操场上跑来跑去，而数学陈老师正在做估计：魔鬼和沈老师大约相差180米，沈老师现在大概每秒6米，魔鬼最快每秒7米，离40分钟还剩3分钟，如果所罗门不到，后果不堪设想！
在这千钧一发的时候，所罗门出现了，他说：“你这个魔鬼，过了这么多年还敢兴风作浪！”
魔鬼禁不住身子一抖，说：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背你的命令了！”说完赶忙变成一股青烟钻回了瓶中。
所罗门拿起黄铜胆瓶，说：“这东西留在海里也不安全，让我把它带走吧。”说完，他又变成了画，画上的他手里还拿着那个黄铜胆瓶。
直到现在，那幅画还挂在教室墙上呢，不信，你来看！
渔夫的故事100字优秀篇十一
1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受同学们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充沛发挥同学的能动性，以课本剧的形式通过同学的扮演来理解体会。
领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这 些故事随同我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇――《渔夫的故事》。
1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节
3、教师抛砖引玉，提示性扮演开头：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯――每天只撒四次 网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）
4、同学排练。
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了 解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、同学扮演。
.每一对同学扮演完，请同学来评价扮演的优点与缺点，让下一对扮演的同学引以为戒。找三对同学扮演较好。
6、教师小结：
渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）
通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？
动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让同学进一步了解在课本的基础上怎样扮演得更加生动，加深对扮演课本剧的理解。
教学反思：当我借助多媒体朗读之后，同学兴趣盎然；当问到：“你对渔夫的印象如何？从何得知？”同学纷纷举手。这篇文章很好指导同学朗读，让同学读出人物的特点。当分男女角色时，同学发挥很好，把渔夫的冷静稳重和机智，恶魔的凶恶和愚蠢充沛地表示出来。缺乏之处：个别差生在朗读方面比较差。声音太小，请他们扮演花去的时间较多。
渔夫的故事100字优秀篇十二
今天的历史课还是和往常一样，历史老师在上面滔滔不绝地讲着古代阿拉伯文明，我们在下面做着笔记。
快下课的时候，历史老师拿出了一个黄铜胆瓶，说：“这是郭宇阳在沙特阿拉伯潜水时从海底捞上来的。我查了资料，这应该盛产于三千年前的以色列。我觉得这对培养学习世界历史的兴趣很有帮助，现在从一组开始传，每人摸一下。”
下课铃响了，可我们谁都没有离开教室，都围在郭宇阳桌子旁看瓶子，这个瓶子用锡封着，上面有各种奇形怪状的符号文字，据历史老师说，可能是古以色列第三任国王所罗门的印。
姚远问道：“瓶子里是什么呀？”
毛逸晨说：“是酒之类的液体吧。”但是摇摇瓶子，没有一点声音。
冒失鬼叶晨玮说：“打开不就知道了！”说着拧开了瓶盖。
隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到天空中，续而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在我们面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
那一刻，我们突然想到了语文课本上的《渔夫的故事》，正是这个魔鬼。顿时，有的同学在尖叫，有的同学在哭喊，有的同学瞪大了眼睛......。我们想逃跑，但是魔鬼巨大的阴影笼罩了整个学校，没人敢迈步。
魔鬼看了看四周，抓起揭瓶盖的叶晨玮，叶晨玮的两条腿被抓在手中，像片在风雨中飘摇的树叶。正当魔鬼要把他塞进血盆大口时，叶晨玮急中生智，说：“我又瘦又小，有什么可吃的，你看那个陈佳成个头大，比我好吃多了！”
叶晨玮和陈佳成是冤家，叶晨玮不说他还说谁？
魔鬼大声说：“陈佳成在哪里？”
叶晨玮指着陈佳成说：“就、就......是那个！”
魔鬼另一只手又提起了他。别看陈佳成平时胆子挺大，这下吓得腿都发抖了。
大家六神无主、呆若木鸡。忽然发现教室里什么时候多了个黄老师，四十二双眼睛齐刷刷地盯着他，黄老师低声而镇定地说：“我们可是学过课文的，一定要冷静！”
见魔鬼提着两个学生，黄老师赶忙拿出一盒平时作为奖品的巧克力递给魔鬼说：“这个东西最好吃！”
魔鬼一把扯破包装袋，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然后一伸大手说：“再来点！”
光给吃的可不是个办法呀！我们都想到渔夫的办法，但谁都认定这个可怕的魔鬼是不会第二次上当的。
