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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课本剧景阳冈剧本篇一
福建省南安市梅山镇兰园中心小学 李玉娥
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
教学的重点是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。
广西自治区柳州市公园路小学 毛小云
教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：
三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、讨论、交流。学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的？每一个阶段各有什么表现？表现了武松的什么性格？
江西省南昌市豫章路小学 章丽秀
《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。在学课文时，很多同学质疑：“武松这种不听别人劝告，一急孤行，这不叫勇敢，是鲁莽”，还有同学指出武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态不应写，似乎有损英雄形象，
同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
《景阳冈》课后反思
湖北省当阳市庙前镇井岗小学 郑 琦
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
“打虎”部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。
小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。
学习语言文字离不开读写训练，只要安排恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令学生产生浓厚的兴趣。
课本剧景阳冈剧本篇二
【教学目标】
1、认识11个生字，读读记记“吓唬、诡计、如何、但凡、请勿自误、踉踉跄跄、一饮而尽”，理解带词语。
2、抓住事例及事例中人物言行，心理体会武松的性格特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、读通读顺课文，自学生字，理解词语：如何、但凡、请勿自误，踉踉跄跄、一饮而尽。
2、默读课文，按“喝酒→上冈→打虎→下冈”的提示把课文分成四段，概括段意，归纳主要内容。
3、自读勾画“喝酒”中人物言行的重点句子，批注体会，你认为这部分内容刻画武松（）特点。
4、自读，勾画“上冈”中人物言行、心理的句子，批注感受，这部分内容刻画了武松（）特点。
5、默读“打虎”部分，你认为这部分写了（）（）（）三个层次。这部分内容刻画了武松（ ）特点。
1、同步迁移练习：同步同读222页《林冲棒打洪教头》。
⑴ 本文主要写了事，刻画了林冲（）特点。
⑵ 联系上下文解词：
拔草寻蛇──
依草附木──
2、读写结合练习：
⑴ 从《等待》《我心灵的一座桥》《我忘不了她（他）》《大家都夸他（她）》中选一个题目写一个人。
⑵ 通过二、三件事写出一个人物的特点。
1、喝酒（言行）→豪迈倔强。
2、上冈（行动、心理）→勇敢无畏
3、打虎（行动）：
⑴ 三闪猛虎。
⑵ 棒打猛虎。
⑶ 拳打猛虎。
（机智勇敢）
豪放倔强、机智勇敢。
课本剧景阳冈剧本篇三
★基础题
一、近义词
晌午（ ） 耻笑（ ） 酥软（ ）限期（ ）吓唬（ ）
但凡（ ） 如何（ ） 自家（ ）筛酒（ ）
二、反义词
酥软（ ） 饥渴（ ）
三、组词
挑 tiāo ( ) 折 zhé ( ) 挨āi( )
tiǎo ( ) shé ( ) ái( )
四、选词填空
打 劈 跳 扑 迸 流 挨 走
1.哨棒从半空（ ）下来。
2.那只大虫翻身又（ ）过来。
3.那只大虫眼里、口里、鼻子里都（ ）出鲜血来。
4.武松一步步（）下冈来。
★★培优题
五、按要求改句子
1.大虫吼一声。（夸张句）
2.那只大虫叫武松弄得没有一些力气。（把字句）
3.大虫见掀他不着，吼一声，把虎尾倒竖起来一剪。（比喻句）
4.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（陈述句）
5.天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎斗得过？（陈述句）
6.武松看了，笑道：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？”（简接叙述）
7.武松看见一座破烂的山神庙。（缩句）
七、阅读文段，回答问题
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上（），从半空里（）下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一（），闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一闪，又闪在一边。
1.填空
2.画“——“的句子运用了（ ）、（ ）俩种修辞手法。
3.这一段再现了惊险。紧张的打斗场面，老虎来势汹汹，使出三样本领（ ）、（ ）、（ ），对待凶猛的老虎，武松没有直接对恃。而是他先（ ），再（），说明武松有（）有（ ），表现武松（ ）的英雄形象。
★★★培优题
八。拓展提升
1.《水浒传》中的108个好汉，个个都有绰号，试着为下面的绰号找主人。
时迁 晁盖 宋江 吴用 花龙 史进 张青 顾大嫂
1.菜园子（ ）2.母大虫（ ）3.九纹龙（ ）4.及时雨（ ）
5.智多星（ ）6.小李广（ ）7.托塔天王（ ）
8.鼓上蚤（ ）
2.积累《水浒传》中的成语
