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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
向幸福出发主持稿向幸福出发老师篇一
2015年8月2日至8月11日，我有幸与高新区其他各位班主任们一起，去到北京参加了“北京师范大学济南高新区小学班主任综合能力提升高级研修班”培训活动，活动中众多的教授、专家们给我们提供了大量的精神营养，让我们在这个炎热的假期中享受到了丝丝清凉。
回来后，我不断翻阅学习记录，不断反思自己，希望能把培训的精华内化到自己的行动中去。纵观此次培训，教授们涉及最多、老师们最为关心、培训效果最好的不是教师应该怎样教会学生学习知识，而是教师如何克服职业倦怠、如何找到职业幸福感、如何从心理学的角度去理解学生、尊重学生、掌握学生的需求。我一直在思考：在接下来的工作中，我该如何去做呢？直到今天我才最终确立了自己的汇报主题——“减轻行囊 从心出发”。现将自己的几点感受跟大家汇报分享。
一、莫急躁，莫强求，认清学生认知发展规律。
在我们的工作中，常常会遇到各种各样的问题学生，有的不爱学习，有的经常打架，有的不把撒谎当回事，还有的常常犯错误且不改正，这样的学生让每个老师都感到头痛，好心教育却收效甚微，谆谆教导被当作了驴肝肺，为此，我们急躁，我们无奈，希望他们能改好却又变成了强求而无能为力。这时我们需要的便是心理学的支持，了解学生道德发展的过程，针对不同年龄段的学生采取不同的对策才能事半功倍，取得相应的成果。
学生的认知发展分为三个水平六个阶段：阶段一，以惩罚与服从为定向。即个体关注行为的直接后果与自身的利害关系；阶段二，以行为的功用和相互满足需要为准则；阶段三，以人际和谐为准，也称为“好孩子”取向；阶段四，以法律和秩序为准则；阶段五，以法定的社会契约为准则；阶段六，以普通的伦理原则为准则。前两个阶段为前习俗水平，这个水平的主要特点是，儿童着眼于行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定人及准则，而由外在的要求而定。儿童并不真正理解社会习俗和规则，服从规则只是为了避免惩罚,指望好的行为能得到好的结果。中间两个阶段为习俗水平，这一水平的特点是，儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。年龄在9岁以上，处于此水平上的儿童能顺从现有的社会秩序，而且有维护这种秩序的内在愿望，规则已被内化，自己感到是正确的，行为价值是根据遵守规则所达到的程度。后两个阶段为后习俗水平。这个水平的特点是，儿童自觉遵守道德规范和准则，行使权利和义务，并以此来衡量行为的道德价值。还认识到法律的人为性，并能在考虑全人类的正义和人的尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则，儿童已理解并内化基于社会习俗的道德原则。
不同年龄阶段的学生处于不同的认知发展阶段，要想对学生的教育有效果，最好的办法便是认清学生认知发展水平，找准阶段，采取相应的方式。如：对于“青春期”孩子的叛逆问题，我们不要单纯地抱怨或是指责孩子，“我都是为你好，你怎么就不明白呢？这么不争气，你知不知道你在做什么？”这样的指责只会加深矛盾，没有任何作用，我们要做的是找到问题的症结所在，对症下药。这部分孩子的症结是觉得自己已经长大了，有了更完备的认知，家长应该把自己当成人看待，而家长呢，还是觉得孩子没有长大，需要自己全权指导。所以就出现了孩子的“叛逆”行为。如果家长能认识到孩子认知的发展，能以对待成人的态度对待处于青春期的孩子，那就会很轻易地处理好这一问题了。
二、莫批评，莫打压，引导学生树立正确偶像观。
1、内容比形式重要。要明白他的核心价值、周边价值和行为价值。
2、态度比行动重要。要尊重、宽容、了解、理解孩子，常问问自己：对孩子来说，你知道他喜欢什么吗？你知道他喜欢的理由吗？你知道他喜欢的东西的内容吗？他喜欢的东西真的一无是处吗？以此来反思自己。
3、感受比事件重要：要注重孩子们的情绪体验、情绪诉求、情绪管理，做完一件事情后，试着问问孩子：这件事你感觉怎么样？你想要怎样？你自己能做些什么呢？只有了解孩子才能理解、尊重孩子，才能引导孩子树立正确的偶像观。
三、莫拔苗，莫限制，帮扶学生朝对的方向发展。
为了让孩子能得到更好的发展，现在很多的家长和老师们无形中给孩子附加了好多东西，这个必须学，还必须学好；那个也要学，还不能学得差了，一味地要求孩子哪个方面都要做到优秀，可是，人的精力是有限的，接受能力是不同的，兴趣爱好、天分存在着差异，更或者家庭背景，即家长们给孩子搭建的平台也是不一样高低的，连这所谓的起跑线都是不同的，在这样的情况下，我们怎么能要求每个孩子在每个方面都能做到同样优秀呢？那简直是强人所难、天方夜谭啊！看到那些拔苗助长、限制孩子发展的家长们，我一直在反问自己一个问题：我们在关注孩子优秀不优秀的同时，我们注意过孩子开心不开心吗？我想大多数都是没有注意的。说到这里，想起了班教授提到的“中国最年轻的博士生张炘炀的故事”，他要求他的父母在北京全款给他买房子，否则就不读博士。他还觉得没有北京户口，没有房子没有好的工作就不算有成就，形成这样现实的认知，原因有很多，但不可否认，跟家长拔苗助长的做法有很大关系。为此班教授指出“没有自由就没有责任，没有感恩”，“没有合法性的纪律就没有执行力”，告诉我们面对孩子，莫拔苗，莫限制！过去有句老话叫“恨铁不成钢”，说的是家长们望子成龙的愿望和做法，但现在这一观点已经被推翻了，铁就是铁，为什么要让它成为钢呢？在这一观点上，王晓春老师也给我们提了个醒，王老师说：教育孩子首先要了解孩子，看看孩子擅长干什么，是哪块料，千万不要瞎指挥。什么种子出什么苗，不要妄想着把桃树培养成松树，它能长成一棵出色的桃树就是它最好的未来。王老师还告诫老师们，不要过度热心，不要随意去塑造别人，不爱说话、不爱发言不是缺点也不是优点，是特点。老师们能帮扶学生朝对的方向发展就是最好的选择。
四、莫松懈，莫漠视，尊重学生有意义的选择。教育部政策与法规司原副司长张文女士给我们讲了《学生伤害事故的预防与处理》，她在讲课中一直在强调安全的重要性，更是发出了“生命不保，何谈教育”的反问。她从多个方面警示老师们，在面对孩子们的安全问题时，莫松懈，莫漠视，一定要时刻把安全问题铭记心中。教学质量、学生发展等一系列问题都是以安全教育为前提的，她用马云、俞敏洪等人的例子告诉我们：“不是分数不重要，是没那么重要”，告诫学校和老师们，不要为了过度追求教学成绩松懈甚至漠视了学生的安全教育。王宝祥老师跟我们讲了李克强总理指出的人才培养的两个发展方向，即学术性人才和技能型人才，告诉我们未来社会的发展趋势是：学历社会——学历+能力社会——能力社会。过去我们过分重视了学历，重视了学术，但今后，我们要同样重视能力、重视技能型人才的培养，上技校的孩子跟上高中考大学的孩子一样优秀，我们不能拿有色眼光去看待他们，我们应该在加强学生安全教育的基础上尊重学生有意义的选择。
五、莫逞能，莫强权，适当取舍成就幸福人生。
在教育的舞台上，没有谁是永远的英雄。在教育的路上，我们一路走来，或经历风雨，或遭遇坎坷，或撞见彩虹，每一样都是别样的人生。当我们倦了、累了，不是我们不再渴求成功，而是我们正在陷入一个职业倦怠的漩涡，这时的我们莫要逞能，觉得自己什么都会了，什么都行，甚至不惜占用学生的课堂时间来展示自己，这样是强权的表现，这会使我们在倦怠的漩涡中越陷越深。我们要做的是要静下心来，学会取舍，聆听自己内心最真实的声音，明白哪些该做，哪些不该做，找准目标，坚定不移地走下去。刘翔平教授的一句口头禅曾让我们欢乐了好久，那就是“能弄就弄，不能弄就不弄”，我觉得刘教授这句话的意思不是让我们在工作中消极抵抗，能干的就干，不能干的就不干了，而是告诉我们要学会取舍，选择自己最拿手最擅长的一方面去突破，去创造，去成就自己的一番事业，用积极的心态去成就幸福人生。
随着时间的推移，随着工作经历的增加，我们的心态也在慢慢发生着变化，原本单纯的我们被附带上了许多纷杂的重压，我们的步伐也越来越慢，越来越重，渐渐有了不负重荷的迹象，这时的我们真该好好想想当初自己的理想、自己的抱负，重振信心，减轻行囊，从心开始，坚定信念，从心出发！
向幸福出发主持稿向幸福出发老师篇二
你抱怨过生活吗？几乎所有贫困的人们都会一致回答道：“是的，我抱怨过。”但是，一个失去父母、爷爷的小女孩却从不抱怨这穷苦的生活。
她面对着苦难的生活，从不喊苦也从不喊累，依旧十分乐观。尤其可贵的是，徐梦婷非常热爱学习以及知识和学习的渴求。刻苦努力的她成绩优异，一直担任班长，获得的奖状多得数不清。但她却从不骄傲，始终相信：人外有人，天外有天。
她勤奋学习，自强不息的精神深深打动着我，感染着我，激励着我。
第一天仔细看看钢琴。第二天好好看看爸爸妈妈。第三天看看这美丽的世界。
大家看了上面的文字，大家一定会觉得这位主人公的理想未免太平淡、太渺小了。但是当你读过这位杰出青年的故事，你们定会改变你们的初衷。
他，是一个盲人，但酷爱弹奏钢琴的.他却从不放弃自己的梦想。因看不见乐谱，看不见指挥的手势，所以他每天坚持练琴300遍，不练够300遍，就决不罢休。一小时过去了，两小时过去了……七小时又悄然过去了……一年三百六十五天呐！幼小的手指在不停地敲打着，斑斑血迹染红了琴键，生命的乐章在黑暗中奏响！
常言道：梅花香自苦寒来。小孙岩的不懈努力终于迎来了回报：8岁得特等奖；10岁得一等奖，捧回了“维金斯”金杯，11岁……12岁……一个个奇迹绽放出生命的辉煌！
今天，我要再次深深地呼唤：苦难，他必定是一笔财富。只要你勤奋好学，自强不息就一定会有所成就！
让我们把苦难当财富，当幸福，挑战他，战胜他，一起向幸福出发吧！
向幸福出发主持稿向幸福出发老师篇三
曾经我拥有一个梦，那个梦是那么的美好，那么的甜蜜。为了这个梦的实现，我努力学习。别人在聊天的时候，我在做习题；别人在看电视的时候，我在温习当天学过的知识。别人说：“你那么喜欢学习吗。”我说我不喜欢学习，但是我有梦。为了我的那个梦，幸福的梦，我不得不努力的学习。因为我懂得，只有学习才能使我获得知识，我想要知识。因为“知识改变命运”。有了知识，才可以向幸福出发。
现在，我还拥有一个梦。那个梦是那么的遥远，像天上的白云，可望不可即；那个梦又那么的近，就像身边的空气，伸手就能触摸到。但是无论那个梦在何方，我始终都要为它而奋斗，因为，它是属于我的幸福。为了这个梦，我又奋斗了三年。即将面临的是对这三年的总结，是这三年的最后一次考验。不管这次考验能否顺利，我都会一如既往，向着那个梦出发，向着属于我的幸福出发。
未来，我拥有一个梦。也许那个梦是苦涩的，也许是幸福的。无论怎样我都不会放弃。那个梦是我想要的幸福。为了它我会付出一切，即使一无所有，也依然会奋力前行。未来，我会更加努力的去学习，去奋斗，去实现我的那个梦。不管未来的路是平坦还是泥泞，我都会前行，风雨无阻，坚持着心中的梦。未来的路，还很长很长，要靠我一步步坚强地走下去。路的尽头，将会是那个梦，那份幸福。
曾经，现在，未来我都有一个梦。那个梦的实现便是我要的幸福。我要向着那个梦出发，向着幸福出发。
向幸福出发主持稿向幸福出发老师篇四
纵然游遍千山万水，享尽富贵荣华，无论我在哪里，都怀恋我的家。
家不是一个容身的旅馆，而是一个充满亲情的园地，是我温馨（改为“幸福”就更扣题）的港湾。
在每一个旭日东升或是雪花飞舞的早晨，母亲总会像一个定时闹钟一样准确地（准时）喊我起床。在她慈爱的语气中我感受到了那种不达目的不罢休的韧性。母亲总是顶着一头乱糟糟的短发，用她那不太细腻的手细腻的梳理着我的黑发。她为我端上热腾腾的早饭，里面卧着我最爱的火腿。
记得在那个风雨飘摇的清晨，街道中的雨水早已没过我纤细的脚腕，而那时逆反的我，总爱臭美的穿上那精致的运动鞋，看着那双雪白的鞋被雨水染成了灰色，脚下一股湿漉漉的感觉，眼前顿时蒙上了一层水珠，“嗒嗒、嗒嗒”和雨水混在了一起。我看着川流不息的马路和那些挤的不能再满的公交车，后悔的感觉冲向脑袋。在我愣神的片刻，母亲用力把我挤进了公交车。我呆呆的看着她，心里已经“泪流满面”了。我裹着湿漉漉衣服偷偷的溜进校门，这时已经是08:30了。
当那下课铃终于舍得响起，我准备拧干衣裳时，母亲以落汤鸡的样子出现在我的面前。她二话不说麻利地脱下我的鞋袜，换上干净的鞋子。我只静静地坐在那注视着她的正在滴水的上衣、听着她唠叨着今天的天气，才知道她是一步一步地走来的。
在每一个朔风呼啸的日子，放了学的我总会裹着一阵寒气跑进家门，母亲做的第一件事总是摘掉已经僵硬的手套，用她的大手温暖着我的心。
在每一个雷电交加的夜晚，母亲总是轻轻地推开我的房门，检车窗户是否管得严实，为我盖好踢到一边的被子。母亲做得是那么仔细，那么细心，以致早已醒来的我不忍打扰，只好装睡。知道母亲静静地离开，我才敢睁大眼睛久久的出神。
这就是我的家，温馨的家。即便是走遍天涯海角，我也总想念我的家。
幸福就在我的手中，我紧紧地握住它，一起面向未来，带着幸福出发！
