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影视作品是一种通过影像和声音媒介呈现的艺术形式，可以通过故事、角色和情节传达各种观点和价值观。总结要贴切、客观和准确，我们需要对所总结的内容进行真实和全面的反映，避免主观色彩和片面性。在此，小编整理了一些总结写作技巧和实例，期望对大家的写作有所启发。
推荐函模版篇一
尊敬的各位领导、朋友们：
大家好！我叫梁健，来自吕梁市局（公司）。今天，我宣讲的题目是《信任源自真诚，平凡铸就辉煌》！在伟大的中国共产党九十华诞来临之际，全省烟草行业创先争优活动正开展的如火如荼。我们吕梁市局党组，带领广大共产党员、企业员工讲责任、讲奉献、讲纪律，用无比的真诚赢得了客户的信任，用无私的奉献铸就了新的辉煌。
文水烟草客户经理郭丰，是一名普通的共产党员，多年来他始终扎根在基层，默默奉献在一线，如一朵不惹眼的小花，朴实无华，却用满腔的热情和真诚，点缀着春天的绚丽。
那是2010年8月，一个酷热难当的夏日，户外热浪滚滚，炽热的阳光照在马路上白花花的直晃眼，踩上去脚底都会发烫。这样的天气，人们躲在房间里吹着空调都嫌热，谁肯上街？可这时的郭丰却正驾车火急火燎的赶往20公里外的冀周村。
忽然他灵机一动，想到和紫云烟同价位的“娇子”烟，应该可以帮助张志文解决燃眉之急。于是，郭丰不顾酷暑，顶着热浪，立即驱车赶往冀周村。一进门，水都没喝一口，大汗淋漓的郭丰就向张志文做了真诚的解释，并对“娇子”品牌的价位、品质进行了耐心细致的讲解。看着郭丰流淌的汗水和早已溻湿的衣服，他的真诚赢得了张志文的理解和信任，很快，50条“娇子”烟便送到了该户手中，可郭丰却因中暑住进了医院。当张志文得知消息前去看望时，躺在病床上的郭丰只是说，没什么，这是应该做的。
多少个日日夜夜，当别人还未从梦中醒来时，郭丰已经踏着晨曦踏上了入户走访的征途；当别人已经下班回家时，他仍然在街头巷尾奔忙；当别人在享受休闲的愉悦时，他却仍然端坐在电脑前为客户办理电子档案……就这样，郭丰用满腔的真诚赢得了客户的尊重和信任，成为他们经营上的好参谋，生活中的贴心人。
凤城镇的卷烟零售户张月娥向来只经营5元以下的低档烟，她始终认为中高档烟本重难销易积压。她的货架上始终只有几个五元以内，她所谓的“畅销品牌”，而且库存的数量绝对没有一种超过两条。郭丰每次见到她都会对她提出建议，希望她调整香烟结构，增加品牌，档次。可任凭郭丰磨破了嘴，跑断了腿，张月娥都不为所动。
就要放学了，这可怎么办？恰巧郭丰前来走访，看到她正四处找雨具，急得团团转，郭丰二话没说拿起饭盒就驱车替她给儿子送饭去了。看着冲入雨中的郭丰，张月娥的心里暖暖的。就在这时，店里来了一个客人，一进门就心急火燎的要10条“七匹狼通泰”香烟。这下张月娥可傻了眼。这种烟郭丰老早就跟她推荐过，可她始终抱着自己的“畅销经”，根本没当回事，看着客人扭头离开，张月娥后悔的直拍大腿。
张月娥正在懊恼，一开门，郭丰已经送饭回来了，张月娥在感激之余，又说起刚才的事：“以前你老是提醒我增加品牌，增加库存，我就怕压资金不敢进，唉，现在后悔死了。”听张月娥说着懊恼的话，郭丰趁热打铁，专门带着她到凤城镇一客户商店参观学习。该客户最初和张月娥一样，后来在郭丰的悉心指导下，小小的店铺红红火火。参观后，张月娥信心倍增，也是从那开始，张月娥正式将郭丰当成了参谋，不管订什么牌子的烟都要先咨询一番，“七匹狼通”系列等中高档烟也开始摆上了她的柜台，张老板的“畅销经”早已换了新内容。店里卷烟销售结构也提升了不少，销量更是节节攀升。
户的道路上，那餐风饮露，披星戴月的镜头；似乎看到了夏日里，他们那一身身汗水，一身身泥泞；似乎看到了隆冬中，那一身凛洌的寒风与霜雪，还有那无法摆脱的彻骨齿颤。是他们用青春和汗水默默地浇灌着金叶，铸就了烟草事业的新辉煌。信任源自真诚，平凡铸就辉煌。我们愿以执着的追求，满腔的热血，积极投身烟草事业的发展，以出色的业绩向建党九十周年献厚礼！
我的宣讲到此结束，谢谢大家！
二0一一年五月十三日。
推荐函模版篇二
大家好：
我叫李凌，是一个富有个性，性格活泼开朗的阳光女孩，我来自于阿党镇中心小学，一直钟情于小主持人这个职务。
我热爱学习，不管什么课，我都兴趣浓厚。我最喜欢读书，我的座右铭是“书籍是我最好的朋友”。我是一个喜爱文艺的女孩，喜欢唱歌，喜欢跳舞。一直以来，我就有个愿望，就是站在舞台上展现真实的自我。
主持人对我来说是一件充满诱惑的美好事情，我会像热爱学习一样热爱这个职务，我希望评委们能欣赏我，看中我，给我展示自我、锻炼自我的机会，也给我学习、提高的机会。
谢谢大家！
推荐函模版篇三
证明人签字（手印）：
年月日证明人，系单位正式工作人员，身份证号：，住址：，联系电话：
单位（公章）。
说明：
１、证明人必须有3人以上的在职公职人员，且不能为被证明人直系亲属；２、证明人对所证明的内容承担法律责任，协助被证明人弄虚作假的，除按党政纪有关规定处理外，还应承担相应经济方面的连带责任。
推荐函模版篇四
发明名称：
本专利申请人（专利权人）：
本专利第一发明人身份证号：
技术交底书撰写人及技术联系人：
电话：fax:。
e-mail：
该技术应用产品：
术语解释：
1.本发明要解决的技术问题是什么？
2.详细介绍技术背景,并描述已有的与本发明最相近似的实现方案。
3.现有技术的缺点是什么？针对这些缺点，说明本发明的目的。
4.本发明技术方案的详细阐述，应该结合流程图、原理框图、电路图、时序图进行说明。
5.本发明的关键点和欲保护点是什么？
6.与第2条所属的最好的现有技术相比，本发明有何优点。
推荐函模版篇五
莺啼燕语报新年唐·皇甫冉《春思》。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
爆竹一声除旧，桃符万户更新意谓一年过去，除旧布新。清·程允升《幼学琼林·岁时》。
火树银花合，星桥铁锁开。
火树银花：比喻绚丽多彩的花灯烟火。星桥：桥上满缀花灯，远看似布满星星。铁锁开：桥上打开了铁锁。此写正月十五夜景。唐代有宵禁制度，夜晚桥上禁止通行，正月十五夜特许开锁放行。
唐·苏味道《正月十五夜》。
桑拓影斜春社散，家家扶得醉人归。
拓：又名黄桑，茎皮可造纸。春社：立春后的第五个戊日祭祀土神的仪式。唐·张演《社日村居》（又作王驾诗）。
燕子来时新社，梨花落后清明社：指春社。宋·晏殊《破阵子》。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
宠柳娇在寒食近，种种恼人天气。
宠柳娇花：受到人们宠爱的花木。寒食：节令名，清明前两天。宋·李清照《念奴娇》。
红杏枝头寒食雨，燕子泥新，不住飞来去。
寒食：寒食节，在清明前两天。泥新：燕子衔泥筑新巢。宋·毛滂《蝶恋花》。
满眼游丝兼落絮，红杏子时，一霎清明雨南唐·冯延已《蝶恋花》。
困人天气近清明宋·苏武《浣溪沙》。
清明后。风流万缕亭前柳宋·周邦彦《渔家做·般涉》。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
白下有山皆绕郭，清明无客不思家。
白下：古地名，在今南京市西北，又名白石坡。郭：外城。明·高启《清明呈馆中诸公》。
湖上小桃三百树，一齐弹泪过清明。
弹泪：清明前后多雨，桃花瓣上颗颗雨滴似泪珠满挂。清·郭限《积雨》。
几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
此宵：指农历七月七日，传说此夜牛郎、织女二星在银河相会。唐·白居易《七夕》。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
酩酊：酒醉。佳节：旧俗九月九日登高，即重阳节。唐·杜牧《九日齐山登高》。
满城风雨近重阳。
宋·释惠洪《冷斋夜话》卷四载宋潘大临《致谢无遗书》。
今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。唐·史青《应诏赋得除夜》。
推荐函模版篇六
彼得·德鲁克(r)对世人有卓越贡献及深远影响，被尊为“大师中的大师”。德鲁克以他建立于广泛实践基础之上的30余部著作，奠定了其现代管理学开创者的地位，被誉为“现代管理学之父”。
1909年11月19日，彼得·德鲁克出生于奥匈帝国统治下的维也纳，祖籍荷兰。其家族在17世纪时就从事书籍出版工作。父亲是奥国负责文化事务的官员，曾创办萨尔斯堡音乐节；他的母亲是奥国率先学习医科的妇女之一。彼得·德鲁克从小生长在富于文化的环境之中。
彼得·德鲁克先后在奥地利和德国受教育，1929年后在伦敦任新闻记者和国际银行的经济学家。于1931年获法兰克福大学法学博士。
1937年移民美国，曾在一些银行、保险公司和跨国公司任经济学家与管理顾问，1943年加入美国籍。彼得·德鲁克曾在贝宁顿学院任哲学教授和政治学教授，并在纽约大学研究生院担任了20多年的管理学教授。尽管被称为“现代管理学之父”，但彼得·德鲁克一直认为自己首先是一名作家和老师。
1942年，受聘为当时世界最大企业——通用汽车公司的顾问，对公司的内部管理结构进行研究。1946年，将心得写成《公司概念》，“讲述拥有不同技能和知识的人在一个大型组织里怎样分工合作”。该书的重要贡献还在于，彼得·德鲁克首次提出“组织”的概念，并且奠定了组织学的基础。
1954年，出版《管理实践》，提出了一个具有划时代意义的概念——目标管理。从此将管理学开创成为一门学科,从而奠定管理大师的地位。
1966年，出版《卓有成效的管理者》，告知读者：不是只有管理别人的人才称得上是管理者，在当今知识社会中，知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效。成为高级管理者必读的经典之作。
1973年，出版巨著《管理：任务，责任，实践》，是一本给企业经营者的系统化管理手册，为学习管理学的学生提供的系统化教科书，告诉管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。该世书被誉为“管理学”的“圣经”。
1982年，出版《巨变时代的管理》，探讨了有关管理者的一些问题，管理者角色内涵的变化，他们的任务和使命，面临的问题和机遇，以及他们的发展趋势。
1985年，出版《创新与企业家精神》，被誉为《管理的实践》推出后德鲁克最重要的著作之一，全书强调目前的经济已由“管理的经济”转变为“创新的经济”。
1999年，出版《21世纪的管理挑战》，彼得·德鲁克将“新经济”的挑战清楚地定义为：提高知识工作的生产力。
在欧洲经历了二战的残酷，并目睹了美国在两次世界大战中的作用，彼得·德鲁克感到那些优秀的领导者才是那个世纪的英雄。德鲁克在他那本发人深省的自传《旁观者的冒险》中写道：“我和其他维也纳的小孩一样，都是胡佛总统救活的。他推动成立的救济组织，提供学校每天一顿午餐。这顿午餐的菜式，清一色是麦片粥与可可粉冲泡的饮料，直到今天我仍然对这两样东西倒胃口。不过整个欧洲大陆，当然也包括我在内的数百万饥饿孩童的性命，都是这个组织救活的。”一个“组织”居然能发挥这么大的功用！从德鲁克活生生的经历中，我们不难发现，德鲁克强调“透过组织这种工具，尽量发挥人类创造力”观念的根源。
此外，彼得·德鲁克在预测商业和经济的变化趋势方面显示出了惊人的天赋。例如，早在1969年彼得·德鲁克就预言将有一种新的类型的劳动者出现———知识员工，他们的职业将由自己所学的知识来决定，不再依靠出卖体力来养家糊口。1987年10月，美国股市大崩盘。仅10月19日一天，美国全国损失股票市值5000亿美元。对此，彼得·德鲁克说，他早就预料到了，“不是因为经济上的原因，而是基于审美和道德。”彼得·德鲁克将当时的华尔街股票经纪人称为“完全不具有生产力的一群，但又能很轻易地大把捞钱。”
学教授。丰富的人生阅历、渊博的学识和强烈的社会责任感使他成为一位伟大的思想领袖，令他在世界管理学界拥有不可超越的崇高地位。
2005年11月11日，彼得·德鲁克在美国加州克莱蒙特家中逝世，享年95岁。
作为第一个提出“管理学”概念的人，当今世界，很难找到一个比德鲁克更能引领时代的思考者：1950年代初，他指出计算机终将彻底改变商业；1961年，提醒美国应关注日本工业的崛起；20年后，又是他首先警告这个东亚国家可能陷入经济滞胀；1990年代，率先对“知识经济”进行了阐释。
德鲁克先生一生著书和授课未曾间断。自1971年起，一直任教于克莱蒙特大学的彼德·德鲁克管理研究生院。为纪念其在管理领域的杰出贡献，克莱蒙特大学的管理研究院以他的名字命名。1990年，为提高非营利组织的绩效，由弗朗西斯·赫塞尔本等人发起，以德鲁克的声望，在美国成立了“德鲁克非营利基金会”。该基金会十余年来选拔优秀的非营利组织，举办研讨会、出版教材、书籍及刊物多种，对社会造成巨大影响。
德鲁克先生已出版超过30本书籍,被翻译成30多种文字,传播及130多个国家,甚至在前苏联、波兰、南斯拉夫、捷克等国也极为畅销。其中最受推崇的是他的原则概念及发明，包括：“将管理学开创成为一门学科、目标管理与自我控制是管理哲学、组织的目的是为了创造和满足顾客、企业的基本功能是行销与创新、高层管理者在企业策略中的角色、成效比效率更重要、分权化、民营化、知识工作者的兴起、以知识和资讯为基础的社会。”至2004年，德鲁克先生还有新书问世。
2002年6月20日，美国总统乔治·w·布什宣布彼得·德鲁克成为当年的“总统自由勋章”的获得者，这是美国公民所能获得的最高荣誉。
无论是英特尔公司创始人安迪·格鲁夫，微软董事长比尔·盖茨，还是通用电气公司前ceo杰克·韦尔奇，他们在管理思想和管理实践方面都受到了彼得·德鲁克的启发和影响。“假如世界上果真有所谓大师中的大师，那个人的名字，必定是彼得·德鲁克”——这是著名财经杂志《经济学人》对彼得·德鲁克的评价。
一、德鲁克目标管理思想的主要内容。
德鲁克在提出目标管理时，并没有对这一概念进行清晰的界定，他认为．目标管理，顾名思义，就是“管理‘目标’，也是依据目标进行的‘管理”’。但他构建的目标管理体系十分系统，详细阐述了目标管理成功的条件、实施的步骤。德鲁克认为，目标管理要取得成功，必须要满足如下几个条件：
第一．全体组织成员的参与在组织内部要形成浓厚的参与意识，每个成员都必须参与制定组织的整体目标和个人目标。
第二，组织内部顺畅地交流和沟通。每个组织成员要了解组织的共同目标、高层管理者的目标、各个部门的目标以及个人的目标，“在各个单位的全体管理人员中间必须有一种‘思想交流’，只有当每个应当作贡献的管理人员明白单位的目标是什么时”．才能够成功的实施目标管理。
第三，给予组织员工以最大的鼓励。目标管理要求每个组织成员勇敢地承担自己的责任，只有在承担和完成各自责任的前提下才能够促进目标管理实施的成功。所以．要支持、保护和鼓励勇于承担风险的组织成员。
第四，要对组织成员的工作业绩有信心。要充分肯定每个组织成员的能力，用y理论的观点看待组织成员．充分相信人的本性愿意承担责任、能够自治、愿意上进和发展，这也是实施目标管理的首要条件。
市场地位拥有足够的手段，对其它的一些领域只能表现一些意愿而已。”
二、德鲁克目标管理思想的创新点。
第三．在德鲁克之前的管理学家认为组织中的“目标”是众所周知．显而易见的．并没有向组织成员提出过多“目标”方面的要求。而德鲁克认为，组织成员对目标并不清楚，对目标的理解也不深刻。甚至是模糊不清的。目标管理需要管理人员把组织成员的注意力集中到组织的共同目标上来．从而实现组织目标在组织中的普遍理解和认同，在此基础上进行组织“目标”的分解．进一步转化为个人的目标和个人的责任。德鲁克之所以如此强调组织成员对“目标”的理解，就在于使每个成员能够在此基础上根据自己的目标明确任务、承担责任，只有组织成员明确了自己的责任．才能够为组织更高效地创造业绩。德鲁克就是把目标和责任联系在一起，更好的激发和调动了员工的积极性，使员工勇于承担责任，把目标当成是落实责任的一种手段和途径，这是与之前的管理学家提出的有关“目标”思想的本质不同。第四．前人在关于“目标”的思想中基本没有论及目标与管理者的关系，德鲁克在提出组织目标后，还对管理者提出要求。他把管理者看成是实现目标管理的一个关结点。所有组织成员都应有自己明确的目标．而且．个人目标是为了组织总目标的实现而设定的，这就需要在组织中形成一股力．使所有成员为实现组织的总目标共同努力。对于管理者而言，把所有员工的注意力集中在一起，这是首要的责任，也是经济论坛一个重要的目标。管理者既要使所有组织成员明确地了解组织的共同目标以及为r实现这个目标每个成员具体的单个“目标”，同时，管理者自身也要明确地了解每一个成员的需求，促进成员需要与组织目标的实现。
最后，德鲁克目标管理体系比前人更强调协作，无论是成员与组织之间，还是成员之间．德鲁克都强调要为组织共同目标进行协作。目标管理本质上强调的就是一种协作关系，厄威克曾说过：“除非是为了一个共同的目标．否则就无理由要求人们进行合作，也无理南要把他们组织起来。”德鲁克正是通过制定目标，把每个成员的注意力都集中到组织的共同目标上．经过每个成员的共同努力最终实现组织目标。
推荐函模版篇七
北京原创设计推广协会（以下简称协会）为支持设计师知识产权得以保护，特推出帮助设计师申请专利及专利转化项目。内容如下：
1.设计人提交产品设计的创意到协会，协会负责保密情形下协调知识产权方面专家审核创意，若审核认为不适合申请专利则退回给设计人，若初审通过则经过乙方同意进入专利申请环节。
协会负责落实代理公司为乙方进行专利申请服务。
2.甲方负责向乙方提供专利需要的作图标准，乙方负责画设计图，甲乙双方共同配合，以使得示意图达到专利申请要求。之后，由代理公司负责专利的写作工作，期间乙方需配合代理公司的写作工作。
3.设计人对专利文本确认无误后，代理公司将以乙方作为所申请专利的“设计人”，代理公司作为所申请专利的“申请人”及“权利人”申请专利。
（1）当专利文本提交，拿到授理通知书后，代理公司负责向乙方通报专利申请号。
（2）当乙方知晓专利申请号后，即可随时提出将专利申请权转移到指定的个人或国内企业名下，期间的专利变更费由代理公司负责。如转走专利，其后所需缴纳和发生的各项费用，均由乙方自行解决。
4.如乙方专利不变更权利人，专利证书拿到后，代理公司负责通过各种渠道向外推广，销售专利获利按照乙方与代理公司各50%分配收益。
5.若在专利证书拿到后，直到再次需要交纳专利年费时，专利仍然没有推广出去，则代理公司负责向设计人通报，此时设计人可以选择将专利权转回给指定的个人或国内公司以继续维持专利权或不再交纳年费放弃专利，无论以上哪种选择，设计人都可以免费得到专利证书。
本次，广州美术学院生活设计工作室（）项设计作品提交北京原创设计推广协会，委托协会按照上述合作模式，落实乙方设计作品的实用新型及发明专利的申请，以及推广事宜。
甲方负责人：乙方负责人：
日期日期
推荐函模版篇八
姓名学号。
1.关于建构主义理论的研究。
(1)建构主义内涵的研究。
建构主义（constructivism）是兴起于20世纪80年代的学习理论，是认知心理学派中的一个重要分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(),皮亚杰在他的发生认识论原理中提出人类的认识是主体与客体之间相互作用的结果，他从研究儿童的认知发展出发提出儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得到发展。皮亚杰关于认识的建构思想对建构主义的发展产生很大的影响。
[10]又区分了个人建构主义和社会建构主义。皮亚杰和维果斯基分别是个人建构主义和社会建构主义的代表人物。
皮亚杰的建构主义是基于他的儿童心理发展理论和发生认识论。皮亚杰关于人的认识的成为建构主义理论的萌芽，皮亚杰在《发生认识论原理》一书中指出认识起因于主客体之间的相互作用，这种作用发生在主体和客体之间的中途，因而同时即包含着主体又包含着客体。[11]在阐释认知发展的过程时，皮亚杰提出了若干相关的概念，包括图式、适应、组织、同化和顺应。
维果斯基是社会建构主义的主要代表人物。维果斯基提出的“文化历史发展理论”，强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，认为个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用，并提出了“最近发展区”的理论。在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为实际应用于教学过程创造了条件。
同一时期的美国心理学家布鲁纳受到皮亚杰的影响也认为儿童发展是具有阶段性和连续性的，但是他不同意皮亚杰将儿童的发展阶段按单纯的年龄划分。布鲁纳主张学习的目的是以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
尽管建构主义学习理论学派的理论观点存在在很多的差异，但是它们还是存在着一些共同的特征。anitawoolfolk认为建构主义者观点的共同的要素是强调：复杂、具有挑战性的学习环境和真实的任务；社会协商和分担责任是学习的一部分；内容的多元表征；理解知识是被建构的；以学习者为中心的教学。[13]建构主义关于学习的理论发展至今，它主要包含三大理念:知识观、学习观、教学观。
(4)建构主义在教育中的应用研究。
建构主义比较关注环境对学习者的影响，何克抗指出建构主义的学习环境包。
[22]括四大要素：情境、协商、会话与意义建构。袁维新等认为教师在发展课程时，应给与学生对环境资料进行同化的机会，并借由发展概念以解释或组织资料而进行顺应,甚至运用新概念以解释不同的现象,最后将新概念与旧知识组织起来,以达到平衡的历程。[23]杨开城提出了建构主义学习环境设计的七条原则：提供知识的多外部表征原则；提供丰富认知工具的原则；情境的真实性原则；学习者控制与教师控制相结合的原则；个别化学习与协作学习相结合的原则；重点扶助差生的原则；知识获取与思维训练相结合的原则。[24]高伟认为建构主义批判传统教育去情境化的做法，强调情境教学，首先将学习放置于复杂真实的情境中，以解决现实生活中遇到的问题为目标。其次将学习置于知识产生的真实情境中，能够使学生主动探索、自己解决问题，从而实现对知识的自主建构。
[25]。
基于建构主义的早期教育实践研究有了很大的进展，基于建构主义的早期教育课程的开发与应用可以看出建构主义对早期教育的影响。
当代建构主义受影响比较大的早期教育方案或课程包括：幼儿认知导向课程（high/scope课程或高瞻课程)、凯米和德弗里斯早期教育方案、福门的建构游戏课程、全美幼教协会的发展适应性教育实践及瑞吉欧早期教育实践。
综合以上关于建构主义的研究文献资料中可以看出关于建构主义理论的研究的内容和范围是深而广的，看出建构主义本身的复杂性以及研究者们研究的的内容的丰富性及建构主义对人的学习影响的深刻性。建构主义的产生与发展使人类关于知识与学习的观点有了深刻的转变。建构主义在教学中的影响是改变了传统的以行为主义为指导的以“教师为中心”的课堂，课堂逐渐向“以学习者为中心”转变。建构主义理论应用于学前教育有着特殊的价值，这也是已有研究中涉及的比较少的地方。所以运用建构主义理论开展幼儿园教育的研究仍然有很大的价值。
2.关于数学教育的研究。
数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的一门科学。数学的产生源于人们解决问题的需要，早在人类早期的生活实践，伴随着生产生活的需要，人们逐渐形成了对数学最初的认识，由人类早期的“结绳记事”，“刻痕记事”可以看出数学在最原始的应用。数学教育产生是由来已久的，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）及西方的“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、集合、天文、音乐）都包含了一些数学内容。
(1)数学的特点及价值研究。
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性以及应用的广泛性的特点。数学是对现实世界的数量关系、空间形式和变化规律进行抽象,通过概念和符号进行逻辑推理的科学，它反映的是客观世界中数、量、形及它们之间关系。[32]数学是人们于现实生活实践中总结出来的，它产生于具体的事物，同时随着不断的发展又逐渐脱离具体的事物，成为一种符号，一种关系。这种关系是区别于具体事物的、抽象的。数学的抽象是对物体现象生活的一个方面的抽象化，即只保留量的关系而舍弃一切质的特点，只保留一定的形式、结构而舍弃内容，得到的是纯粹状态下的以抽象的形式出现的量与量的关系，它是一种思想材料的符号化、形式化的抽象。[33]数学有着严密的逻辑性，数学的定义、公理的推断都离不开严谨的逻辑分析和演绎归纳。在数学的探究与发现的过程中，需要思考、猜测、验证、推理、证明。每一个数学公式的形成都离不开人们的思维的参与，离不开严密的推理。数学的应用非常广泛的，尤其是在飞速发展的现代社会，数学的应用的扩大化使得人们的生活发生了翻天覆地的变化。数学渗透在人们的日常生活当中，尤其是数学与科学技术的结合产生了互联网，让数学与我们的日常生活产生了千丝万缕的联系。数学在科学研究的应用也是广泛的，一切科学研究都离不开数学方法和思想的运用。
数学是一门基础性学科在人类社会的发展中发挥着重要的功能，对于推进人类社会的进步起着不可磨灭的作用。数学对产生于人类生产生活的实际需要中，能够帮助人类解决实际生活中遇到的问题,是人类认识世界，改造世界的工具。同时数学对人的发展及成长发挥着教育作用，对于人类的认知和思维的培养有着重要的作用。每个人虽然天资不同，但是人类的后天发展的能量是不容忽视的，通过教育能够使得一个人的潜能得到充分的发挥，数学的抽象性与逻辑性，使得它与人的思维发展有着密切联系，所以通过数学的学习，能够锻炼人的思维。[34]苏联教育家加里宁曾说过，“数学是思维的体操”，由此可见数学与人类思维的发展史密不可分的。同时数学学习的过程也是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，在这个过程中对人的好奇心、探究精神的培养都是非常有益的。
(2)现代数学教育理念。
数学的学习不仅要在理解的基础上掌握知识，更重要的是掌握和解决所认知问题的方法，问题解决能力的发展是数学学习的重要任务。20世纪80年代以来，“问题解决”是数学教育的主要思想，1980年4月，在全美数学教师联合大会上发表的一个指导性文件中指出“必须把问题解决作为80年代中学数学的核心”。1988年国家数学教育大会将“问题解决、模型化和应用”作为大会研究课题之一。
数学应该成为公民具备的文化素养，学校应该为所有人提供学习数学的机会。1991年初，美国总统签署了一份称为《美国2000年教育规划》的报告，提出让所有人都能学习有效的数学。2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》体现了我国数学课程改革的新理念，强调数学促进人的全面、持续、和谐地发展，它提出要试验“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上有不同的发展”，通过知识和技能、过程和方法、情感和态度三个方面的内容来开展对儿童数学素养的培养，并把情感和态度的培养放在的最核心、最重要的位置。数学学习要促进人的全面发展，人人要学习有价值的数学，精选数学学习的内容满足学生未来生活和进一步学习需要的数学。
[44]使他们在对周围的探索中乐此不疲。让儿童在探究性的获得中学习数学对于激发他们数学学习的兴趣，发展数学思维是非常有帮助的。黄胜梅也提出类似的观点，探究学习方式从儿童的天性出发，能够满足儿童的好奇心和求知欲，对于幼儿数学兴趣的培养和探究精神以及数学能力的培养都有很多的价值。[45]幼儿园数学教育的生活性是指在生活中对幼儿的一种潜移默化的数学教育，周粮平认为数学教育如果脱离幼儿的现实生活，不符合幼儿的认知特点，使幼儿感到数学是强加给他们的概念，是记忆不完的知识，这样会导致幼儿对数学缺乏学习兴趣。他从幼儿数学教育目标、途径及内容三个方面来论述了幼儿数学教育生活化的观点。[46]仇美霞认为现实生活是数学概念的源泉，我们周围的一切事物都包含着一定的数量和数量关系，并以一定的形体存在于空间，强调将幼儿的数学教育纳入到生活之中，让幼儿在生活情境中愉快学习，才能让幼儿产生一种亲近感，感到数学与日常生活中密切关联，并能学习运用数学知识解决一些生活中[47]的问题。韦永慧探讨运用生活化情境开展数学活动刺激幼儿数学思维的发展的作用,她认为在日常生活情境中，幼儿学习数学的情绪是积极的、主动的，能促进他们形成自我的知识结构。
[48]。
通过以上关于幼儿园数学教育研究的文献整理与分析可以看出研究者们对针对幼儿园数学教育的研究倾向于理论层面的内容比较多，对于指导教育教学一线的具体的建议比较缺乏。本研究将在以往研究的基础上，将研究的重点放在幼儿园数学活动有效的策略的提出，以使得研究结果能够对改进他们的工作有启发和借鉴。
3.关于幼儿园教育活动设计的研究。
（1）有关教育活动设计内涵的研究。
荷兰知名的教学设计专家迪克斯特拉教授认为：“教学是推动学习的一种有意识的活动，而学习是对知识、技能、态度的获得。当一个人想接受教学活动当组织描述和认可的教学目标需要教学时，就必须对教学进行设计”。[54]史密斯，雷根提出教学设计是指把学习和教学原理转化成对于教育材料的活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。[55]加涅在《教学设计原理》（1988）书中指出，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教育系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。[56]我国学者乌美娜在《教学设计》一书中提出：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。[57]通过对先前学者关于教学设计的定义，可以推出教育活动设计是为了达到预期的教育目的，在相关学习理论、幼儿发展理论及教学理论指导下，对教育活动的各项要素进行合理化地安排的过程。它是教师将抽象的教育理念具体化的过程，是对学习者如何开展有效教育影响的系统化设计过程。
[73]应体现先进性；教学方法的优化组合和创造更新。在具体设计教育活动步骤时，应该考虑到儿童的心理和生理的特点，并且要考虑到活动的新颖性。王瑞玲指出在教育活动组织与实施中有几点问题需要注意，第一是既要有活动的目标达成，同时也要关注活动的过程；第二既要关注物质环境，也要关注心理环境；第三既要关注教师的预设，更要关注儿童的自发生成；既关注儿童的全面发展，也要关注儿童的创新意识和创造能力的发展。[74]作为幼儿园课程评价的重要组成部分，教育活动评价具有重要的价值，不仅能够促进幼儿园课程的发展，还能够通过对教育互动的不断反思与重建，促进幼儿、教师及所有课程参与者的成长。虞永平等指出了幼儿园教育活动的若干评价原则，首先是教育活动要以幼儿为中心，其次教育活动要体现交互主体性，第三是教学计划实施应该具有灵活性和开放性，第四是资源和环境的有效利用。[75]王秀莲提出，幼儿教育活动评价需要对以下几个方面进行界定，首先的目标设计的科学性，其次是需要研究教育行为的规律性，再次是教育形式的合理性，最后是教育效果的适宜性。[76]李艳指出教育活动评价要遵循发展的、适宜的及分类的原则，并且提出了具体的评价标准，即活动目标的综合性、层次性和差异性；活动的内容要生活化、趣味性和实效性；活动方式要多样化，有层次和连贯性；要关注活动过程中师幼之间的互动；活动的效果要关注儿童的情感态度和全面的发展。[77]综上所述，通过对建构主义理论、数学教育、教育活动设计等相关文献收集与整理分析，可以看出在建构主义理论的指导下进行幼儿园数学教育的探讨有其独特性与优势。随着人们对幼儿数学教育的重视，对幼儿园数学教育活动质量的要求不断提高，教师们需要提升开展高效的数学活动的能力。本研究以教育活动设计为出发点，以建构主义理论观点为指导，在教育实践层面对幼儿园数学活动进行改进，使幼儿园数学教育能够做到以幼儿为中心，注重儿童经验的获得及认知的建构，培养儿童数学兴趣及积极的情感态度。
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推荐函模版篇九
这就是跆拳道，一项风靡全世界的格斗技术运动，一个你肯定喜欢的项目！
跆拳道的技术训练，可以很快提高身体的灵活能力，反映能力，和身体的绝对力量，从而增强防身和自卫的能力。
跆拳道，英语taekwon_do来自韩语的音译。
跆，意味以脚踢，摔撞。拳，以拳头击打。道，是一种艺术方法。最后的定位词是这个“道”字。这说明跆拳道练习者不仅要注意身体上的修炼，尤其要注重精神的境界。
跆拳道以脚法为主，其脚法占到70%。
今日的跆拳道已不只是一种具有高度攻击能力的方法，而且还是一种精巧的形体艺术和健身方法。技巧及控制力是跆拳道学习者必须具备的基本素质。每项技巧都富有刺激性与竞争性。跆拳道以赤手空拳进行训练，培养毅力和爆发力，训练习拳者如何运用一拳一脚在适当的环境中保护自己。可使手脚炼成可畏的武器，在专心致志的情况下出击，常可产生一击必杀的惊人破坏力。这种力量是内功与外功综合运用的结果。跆拳道运用骨骼，肌肉，关节的活动来调整身体，因此它是一种全身性运动。
跆拳道的动作是适应人体生理特点的，加之训练过程有合理的阶段性，所以它具有严谨的科学性。
下面我给大家解答下。
强身健体：根据有关调查国内的大多数青少年，由于学习压力重，营养不均衡等因素，身体长期处于亚健康状态。跆拳道是一项体育运动，通过训练可使学员们增强体质，提高免疫力，拥有真正的健康。
去除懒惰：练习的学员们除了学习跆拳道技术，更注重的是“礼仪廉耻克己忍耐百折不挠”跆拳道精神的培养，使他们尊重别人，善于学习，做好份内事，提高兴趣，促成良好习惯的养成。
团结合作：二十一世纪是建立在团结合作基础上的世纪。然而，独生子女由于家庭环境所制，往往会形成孤傲，冷僻以及内向的性格，导致他们不会与人相处，不愿意与人相处。跆拳道训练会给他们一个和同龄人一起生活的“大家庭”的氛围，使他们打开心扉，敢于接纳他人，愿意与人沟通，培养他们的团结合作精神，增强他们在团队中的生存能力。
前面我说过，跆拳道不仅要注意身体上的修炼，尤其要注重精神的境界。这12个字“礼仪廉耻克己忍耐百折不挠”就是跆拳道的精神所在，必须被每个练习者所牢记。
跆拳道的等级共分10级九段，每个级别都有相应的腰带。
白带：白带代表空白，练习者没有任何跆拳道知识和基础，一切从零开始。
黄带：黄带是大地的颜色，就象植物在泥土中生根发芽一样，在此阶段要打好基础，并学习大地厚德载物的精神。
绿带：绿带是植物的颜色，代表练习者的跆拳道技术开始枝繁叶茂，跆拳道技术在不断完善。蓝带：蓝带是天空的颜色，随着不断的训练，练习者的跆拳道技术逐渐成熟，就象大树一样向着天空生长，练习跆拳道已经完全入门。
红带：红色是危险、警戒的颜色，练习者已经具备相当的攻击能力，对对手已构成威胁，要注意自我修养和控制。
黑带：黑带代表练习者经过长期艰苦的磨练，其技术动作与思想修为均已相当成熟。也象征跆拳道黑带不受黑暗与恐惧的影响。
每2种相邻颜色腰带之间还有间色带，比如黄带和绿带之间有黄绿带来过渡。腰带下半部是黄颜色，上半部是绿颜色。简单打比方来说。。
我们大连医科大学跆拳道协会是我们学校创建较早的协会之一，在团委老师和社联同学的帮助下已经成为拥有成员300余人的大型协会之一。
这张照片是我们协会上学期在1947门的合影。
我们的训练活动十分丰富多彩：
这是我们的早训，这张照片是同学们在热身，这张是同学们在练习格挡，这张是压腿。
这是我们室外训练，这是正在压肩，这是在练习腿法，这是室外进行的对抗训练。
除了丰富多彩的训练，我们跆拳道协会在学校的各项活动中都十分积极，这是去年社联迎新晚会上我们协会的节目，跆拳道表演。这是在老校区食堂前的表演，这张是飞人，这张是3飞踢。
另外我们跆拳道协会经常组织会员利用课余时间进行趣味活动也是我们的特色之一，这是我们去海边春游，这张是我们前往龙王塘的樱桃园吃樱桃，这是我们六一的时候去金沙滩海滨浴场的海边烧烤，庆祝六一，年轻的心态也是我们的特色之一。这是在蓝湾浴场海边烧烤。这是我们参加的“社团文化节的首届定向越野大赛”
我们协会做为大连医科大学社团联合会的成员之一，本着兴趣爱好出发，创建跆拳道协会。希望为同学们提供一个免费的健身娱乐的平台。“全民健身”是我们的口号。
我们有团结的团队，有团委，社联老师和社联同学的大力支持。拥有专业的训练器材，不收会费，免费提供给同学，在这里请允许我代表我们协会感谢社联给我们提供免费的训练场地和强力的支持。更重要的是我们有一颗永不言败，敢于拼搏的心和坚忍不拔的信念~！欢迎大家加入我们这个大家庭。我们期待着新同学们的加入。拿出你的热情，给我们注入新的活力。
谢谢~！
（敬礼）
推荐函模版篇十
看了各位前辈们的回答，感觉有的写得太笼统，有的回答并没有对应题主的问题。如何撰写专利其实是个很严肃的问题，尤其是对专利从业人员而言，属于基本功，如果一个专利从业者的专利撰写水平不高，那么他无论是做前期的专利检索、布局、挖掘，还是做后期的答复、无效、复审，都会出现各式各样的问题。之前我也给一些刚刚加入这个行业的毕业生系统地讲过专利撰写课程，希望能够帮助到题主，也消除一下很多人对专利的陌生感。
其实专利很容易写，只要你写过论文就能写专利，而且你就按着写论文的方式去写，拿到授权的可能性还不低。不过想要把专利写得有水平就很难了。所以先把结论写在这：写专利很容易，把专利写的有水准很难。
下面我就分两个层面来讲怎么写专利吧，先说专利怎么写，再说专利怎么写好。怎么写专利呢？说它好写是因为写专利都是有套路的，只要按着套路去写就能获得受理，甚至授权。现在国内有很多免费的专利检索系统，例如大为innojoy、润桐等，可以上去看看，你会发现所有的专利都分以下几块：说明书摘要、摘要附图、权利要求书、技术领域、背景技术、发明内容、附图说明、具体实施方式、说明书附图，我一个一个来说：
说明书附图就是为了能更清楚地解释具体实施方式，可能你会画几个图对应着来说，也就是说你把写具体实施方式的时候画的几张图片放在这里，就是说明书附图了。从上面的内容可以看出，一个专利中最核心的内容就是权利要求书，其他所有的内容都是围绕权利要求进行撰写的，把权利要求写好之后按照套路来完成专利的其他部分就可以，下面我来具体介绍如何撰写专利的权利要求。
举个例子，比如你要申请一件发明专利，想要解决两个问题：第一，如何把大象装进冰箱，第二，如何防止大象自己从冰箱中逃出来。为此，你设计了一种把大象关进冰箱的方法：第一步，把冰箱门打开，第二步，把大象放进冰箱，第三步，把冰箱门关上，第四步，把冰箱门锁上。现在方案很清楚了，可以写专利了，以上方案转化为专利权利要求就变成：
一、将所述冰箱的所述门体打开；步骤。
二、将所述大象放置于所述冰箱的所述腔体内部；步骤。
三、将所述冰箱的所述门体关闭；步骤。
四、将所述冰箱的所述锁体切换至锁定状态。
上面这段话可能看起来很别扭，但专利只有这么写才能清楚、完整、毫无疑义地表述我们的发明方案，有些方案通过专利语言表达出来也可能会有歧义，比如将锁体切换至锁定状态具体是指什么意思？这个时候就需要在具体实施方式中进行详细解释了。以上，权利要求就写好了，根据上面说的“套路”，整个专利围绕权利要求应该能够很快写出。
不过需要注意的是，写专利和把专利写出水准，这是两件完全不同的事情，如果好的专利谁都能写，那专利代理人就该失业了。上面的专利虽然能获得受理甚至授权，仅仅是因为它在形式上符合要求，并且没有在先申请，但申请一个这样的专利可能对发明人而言意义不大，因为即使你的专利获得了授权，其他人想把大象关进冰箱的时候可以参照你的方案并且很容易绕开你的专利，无需向你支付任何费用，所以你的专利不能给你带来实质性的“专属利益”。那么这个专利怎么写才能写得有水准让其他人不能把大象关进冰箱呢？这就需要长期的撰写经验积累才能做到了，因为接下来会涉及到一些专利领域稍微专业一点的知识了，如果你时间和精力有限，那么建议你去找个靠谱的代理人，想继续了解的可以看下去。
一个真正为发明人考虑的代理人，在拿到交底书（发明人提供的技术材料）之后，应当首先分析该方案需要解决哪些技术问题，为解决该技术问题需要哪些必要技术特征，所谓必要技术特征是指为解决某一技术问题不可或缺的技术要件。那么我们再次审视一下上面的发明，要解决两个技术问题，第一，如何把大象装进冰箱，第二，如何防止大象自己从冰箱中逃出来。只要能够解决其中一个技术问题就能够形成一条权利要求，那么我们可以形成两个权利要求：
一、将所述冰箱的所述门体打开；步骤。
二、将所述大象放置于所述冰箱的所述腔体内部；步骤。
三、将所述冰箱的所述门体关闭。
2、根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述步骤三之后还包括：步骤。
四、将所述冰箱的所述锁体切换至锁定状态。
将权利要求改写成上面这样之后，权利要求1叫做独立权利要求，因为它没有引用其他权利要求，是一个独立的完整的技术方案，权利要求2叫做权利要求1的从属权利要求，单独看权利要求2，它的方案并不完整，需要结合权利要求1一起看，权利要求2要求保护范围和改写前的权利要求相同。而权利要求1保护的范围大大扩大了，只要你把大象关进冰箱，不管你怎么锁，不管你锁不锁，你都要给我专利许可使用费，这件专利是不是立刻有用了很多？不过这才刚刚开始。我们开始进行专利挖掘工作。
合格的专利代理人不仅要想发明人之所想，还要引导发明人往深里去想，往大里去想。也就是要进行合理的上位或下位，发明人的方案是要把大象装进冰箱，那么代理人应该想想利用该方案是不是也能把长颈鹿装进冰箱？把河马装进冰箱？如果可以就要考虑上位，就不是把大象关进冰箱的方法了，而是把任何一种动物关进冰箱的方法。同样地，我不关冰箱而是关衣柜可以吗？关保险箱可以吗？进行上位就是把大象关进箱体的方法。代理人想清楚方案之后，需要进行现有技术的检索工作，还是举上面的方案为例，代理人通过检索现有技术，发现存在把大象关进衣柜的现有技术，那么这个现有技术就破坏了将大象关进箱体的新颖性（专利授权需具备三个属性：新颖性、创造性、实用性，水很深有机会再展开说），这个就不能进行上位了；检索没有发现把其他动物关进冰箱的现有技术，所以代理人就可以对上面的权利要求进一步改写为：
一、将所述冰箱的所述门体打开；步骤。
二、将所述动物放置于所述冰箱的所述腔体内部；步骤。
三、将所述冰箱的所述门体关闭。
2、根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述步骤三之后还包括：步骤。
四、将所述冰箱的所述锁体切换至锁定状态。
3、根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述动物为大象。
权利要求写成这个样子后，别人不管把什么动物关进冰箱都会落入我们的保护范围，都要乖乖地向我们请求该专利的使用许可了。当然，代理人在实际操作中需要考虑的维度会远远高于上面这个例子，需要考虑现有技术、本方案的合理范围、本方案的权利要求布局、哪些在权利要求公开哪些在说明书中公开、如何撰写方便应对专利局下发的审查意见、相关专利的布局、如何为申请人降低申请成本等等，至此，我想我已经能够比较清楚地表达出我想说的意思，专利很容易写，但写好了真的需要多年的经验积累与撰写技巧。
能看到最后的要么是同行要么就是真的打算自己写一件专利，感谢看到最后，如果你真的需要自己写一份专利，我可以为你提供一份专利模板，自己往里面套着去写吧，当做文尾福利吧。
----最近有朋友留言说在实际撰写过程中感觉乏力，难以击中要点，写成的专利很单薄，不像专利代理人写成的专利那么丰满和深刻，我能理解大家的困扰，7年前我也有过同样的烦恼，当时我刚刚开始从事专利行业，写出来的权利要求如同论文，说明书浮于表面，形式上像个专利，但骨子里确是简要说明。
专利代理人具备多年写作经验的积累才能写出一份优秀的专利申请文件，这份浅显的回答并不能让大家短时间达到相似水平。以下我为大家提供一个小技巧吧，或许能帮各位提升写作质量。
如果你希望写出一份好专利，建议你拿出一整天的时间来，找一个安静的场所，第一步，权利要求上位：把你写好的权利要求书另存为一个文档，一句一句地看，如果这一句是方案必须要有的技术特征，保留，如果不是必要的，删掉。最终你会得到方案的必要技术特征，进行整理后这个就是你的独权了。其他你删掉的特征作为从权。第二步，说明书扩展：权利要求中的每一句话，你都需要在说明书进行扩展解释，用自己的话说清楚，尽量举例说明，如果方案有多种，可以选取最具代表性2至3种展开，每种方案展开说明后记得说明一下这种方案有什么特别的有益效果。关于如何判断权利要求中的每句话是否是必须的：
专利的存在是为了解决某个当前存在的技术问题，也就是说，你的独立权利要求只要能够解决一项技术问题即可。刚开始写专利一般有个误区，就是独权写的很长，其实仔细分析你会发现你的独权解决了不止一个技术问题，比如一个独权：将冰块加热融化后蒸馏过滤获得纯净水。仔细考虑这句话，解决了2个技术问题，一是如何将冰变成水，二是如何将冰变成的水变为纯净水。这个方案要解决的最本质的问题为如何将并变成水，进一步要解决的问题为如何将冰变为可饮用的纯净水。专利写作原则为：最本质的方案作为独权，进一步的方案作为从权。所以可以将上述独权拆成两个权利要求，独权为将冰块进行加热，获得水。从权为根据独权的方法，在获得水之后还包括：将所述水进行蒸馏过滤。以上希望能够对各位朋友有所帮助。
推荐函模版篇十一
珍珠老师。
听了全国阅读课老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：
一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。另外，在信息技术的辅助下，进行整个教学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。
通过朗读，播放梅花山录像（多媒体），引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的教育，最后再播放音乐（电教媒体），指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。
三、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。尤其在教学第一自然段时，让学生边读边思考，将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在教师的引导下，一步一步地理解课文。教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。
四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，“授之以鱼，不如授之以鱼”。
五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
另外，老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
推荐函模版篇十二
我通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们开县优秀教师群体就是这个师德的具体体现。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人乊旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
“教育乊没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要迚行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
通过学习师德师风学习心得体会，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
通过学习德师风学习心得体会，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生迚行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身作则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
推荐函模版篇十三
固厚中心小学李凌***566通过学习，从教多年的我对于课堂教学又有了新的认识，现将高效课堂班的学习体会总结如下：
一、教师要在备课上狠下功夫，要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，教师备课要紧扣两条线。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的教学思想方法。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
二、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
三、研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
教学反思。
固厚中心小学李凌***566教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。
在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
