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制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的计划吗？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
初三历史中考备考方法与技巧 初三历史中考备考计划篇一
中考命题的根本和依据是课本，也是学生答题的前提，要取得理想的成绩，就必须回归课本，强化基础。
初三历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求初，熟记课本的基础知识，每一个知识点。阅读至少要达到五、六遍以上，还要过好“背”这一关。知识才能运用自如熟能生巧。
全面掌握课本中的目录、正文、小字、注释、课本插图、年表、课后习题。还应包括其涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程。
初三历史知识的归纳与整理，是初三学生在复习中必不可少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。
可分别建立章节知识结构、单元知识结构、单元内专题知识结构、模块式专题知识结构、热点问题知识结构等。这样有了知识间的联系线索。
在学习中，与同学交流也是我们夺取优异成绩的一个重要环节，
对于一个复杂的历史问题，他们采用什么好的记忆方法?又会从哪些方面去分析与评价的?对于一些易错的知识点，他们又是如何区别，如何牢记的?
通过交流，我们可以发现自已的不足，还可以学到他人的长处。在轻松的交流中得到经验共同进步。
"学而不思则惘，思而不学则怠"。临考时，再扎扎实实地将历史课本阅读思考一遍，既可回亿，巩固重要的史实史论;深化知识理解，完善结构，又可查漏补缺，提高复习的针对性和实效性，增强应考信心，使学生胸有成竹地走进考场。
练是实践，实践出真知。考前进行有一定量、有度、有序的强化训练，十分必要。可在认真学习研究新课程标准的前提下、透彻把握历史教材的基础上，参照前几年试题的题型、题量、难度、特点，精心筛选加工出几套综合性、科学性、典型性以及知识、能力和思想都贴近考试的模拟试题，进行"实战演习"。练后一定要认真组织讲评，只练不讲，等于半途而废，凡练必讲，讲必纠错，纠错而总结，在练、讲、纠错、总结上提高和升华。实践证明，这是一个良性的教学循环。每一环节都不容忽视，不可或缺。
纵的方面，要让孩子把握历史发展阶段特征、基本线索、发展过程和发展规律。横的方面，一是要把握同一时期历史学科自身发展的横断面上诸方面的内在联系。如：同一时期同一国家政治、经济、文化等方面的联系;同一时期不同国家历史现象问的相互联系，等等。
二是要将历史学科同政治、语文、地理等学科的复习有机地结合起来，加强渗透，相互迁移。比如有了过硬的阅读理解、语言表达、古文知识等方面的'语文基本功，就可以迅速准确地阅读理解历史材料，对历史材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息，并充分利用有效信息，结合所学知识对有关历史问题进行说明和论证;就可以语言准确、逻辑严谨、扼要全面地答好历史材料题和问答题。
再如借助地理知识既可增强历史知识的直观性，又可强化记忆，深化理解，培养孩子对地图的意识和空间观念。同样，丰富的历史知识对于政治、语文、地理等学科的学习也是他山之石。事实上，各科知识之间有着千丝万缕的诸种联系，人类知识的本身就是一个系统的整体，我们应当树立"大知识观"和"知识全息观"，这不仅能提高复习效率，而且对于今后的学习和创造都是大有益处的。
由于中国历史和世界历史是分别编写的，讲授时也基本是彼此独立的。这就容易造成中外历史的割裂，顾此失彼，破坏历史知识的系统性。因此，总复习时要将中外历史有机地融为一体，尽可能地把中外历史教材里的相关内容结合起来，按历史发展的脉络，比较联系，对照复习，整体把握。寓中国史于世界史的复习之中，视世界历史为中国历史发展的大环境。世界上各个国家的历史都是彼此联系，相互影响的。世界各族人民共同为人类文明、社会进步做出贡献。弄清这些联系，形成知识体系，是学好历史的关键。
这既是历史学科考试中文字表达的一项能力要求，又是历史学科本身的一个特点，也是学习历史应当遵循的原则和方法。在备考复习中，要坚持史论结合，在综合、分析、归纳、简化历史知识结构的同时，做到有史必有论，有论必有史，论从史出，史由论统，史论一致，相辅相成。只有这样，才能使孩子潜移默化、水到渠成地获得活的认识与结论，形成一定的理论水平和史学能力，取得理想的成绩。
初三历史中考备考方法与技巧 初三历史中考备考计划篇二
选择题，要仔细审题，看清题干和选项，读懂材料，分析历史事件和现象的本质，由表及里，去伪存真；填图、识图题，要看清图表，回顾所学，分析图表的历史背景，再作答；在解答材料解析题时，我们要求学生可用以下的套路解题：
第一，先看材料出处，大致断定材料反映什么时期哪一方面的内容；
第二，再审问题，列出问题要点；
第三，带着问题审材料，获取有效信息，将相关有效信息列在相关问题之后；
第四，问题中有“根据材料”的，答案从材料中得出；“结合材料”的答案从材料和我们所学知识中求得??用这样的解题套路看起来比较机械呆板，实则省时、省力，学生往往材料只需看一遍就大功告成。
文科历史试题可渭浩如烟海，训练是有必要，但要有选择性、针对性，不宜过多过滥，如果不注意科学甄题，肯定会被题海所淹没。这就要求教师课后多做准备，不妨给自己进行题海战术，多研读近年来全国各地的高考试卷，多研读市场上规范的复习资料，为学生做出选择。在科学甄选方面，应注意以下四点:一是大胆地把一些超纲、越本的题目删除；二是砍掉经教师集体商量后仍无法确定答案的题目；三是把内容相近、容易混淆的选择题目归类掌握，然后举一反三；四是把一些具有新意、创意的题目挑选出来，以拓宽自已的视野，增强变通能力。学生训练后，教师还要认真阅卷，分析学生存在的问题，在课上评讲时，不仅要讲正确答案，更重要评讲审题、解题方法，明晰解题思路，分析错误原因以及今后应注意的问题，让学生掌握要领。
在高三的学习生活中，考试既是我们必须面对一道关口，也是检验我们学习效果的最有效的方法。考试之后，会有许多的思考或经验教训留给我们，要反思其成败得失的原因。特别是平时做错的题目，更要反思其错的原因再哪里，这样才会针对性的在以后的复习中改进。比如：我们可以建立一个错题集，将平时做练习或者考试中做错的题摘抄下来，写在一个本上。先记录失分的原因，然后再重新仔细地做一遍，最后总结以后解答此类时应该注意或应引起高度重视之处，有时看错题会比做套题成果更显著。当然，小本子也可以记录一些自认为比较典型的题目，定期翻看，加深印象，这样坚持下去，便不会觉得试卷讨厌，反而可以看到自已的进步。
初三历史中考备考方法与技巧 初三历史中考备考计划篇三
针对二轮复习中发现的问题，认真梳理历史知识，进行反思归纳。一轮复习两个月时间，二轮复习用了一个月，三轮复习仅3个周的时间，周期最短，务必在考前克服重资料、轻课本的现象。一轮复习掌握的基础知识出现了复习后忘掉的情况，回归教材就是要解决“遗忘”的问题，周期短就不容易遗忘。通过一轮复习教材、二轮做题训练，学生对自己复习过的知识心中有印象，哪些内容测试时有失误，哪些内容还不会，将来可能还考哪些知识，这样带着问题去看书、去复习更有针对性，从而做到查缺补漏。但回归教材一定要有计划性，必须做到心中有数，每位同学结合自己的实际情况，制定出切实可行的计划，必须按计划去完成，回归课本是保证减少无故失分的关键。
回归课本复习时，要注意课本每一个单元的知识都自成体系，把每个知识点连接起来，形成知识链接，构建每单元历史知识网络，使中国史、世界史不同时期的政治、经济、文化、外交等事件进行纵横联系，学生在考试答题时，顺着知识网络寻找问题的答案。总之，在中考复习的最后阶段，只要方法科学得当，复习效果更理想。
第三轮复习是第二轮复习的飞跃，中考虽然迫在眉睫，只有扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。针对考点、知识点、热点、焦点进行逐一落实过关，同时提高学生的答题技巧和能力。三轮复习时要把教师的讲和学生的练有机地结合起来。讲要做到“精”讲：以讲解题的思路、解题方法和解题技巧为主，“讲”要讲出新水平、新信息；所谓“精”就是强调教师有针对性选择习题，起到巩固基础知识、强化知识的梳理、释疑解难、指点迷津的作用。“练”要做到“精”练：既要通过“练”巩固基础知识，又要通过“练”来总结做题的方法、规律，不断培养自己的思维、归纳知识的能力；“练”要练出新题型、新思路，通过适当的练习，牢固掌握课本知识，达到灵活应用和提高应试能力的目的。同时，进行模拟训练要针对学生的薄弱环节，模拟题要做到精挑细选，按照中考试题类型、题量、时间进行训练。训练时一定要克服“眼高手低”的毛病，涉及到容易错、易混淆知识点要多强调，此时部分学生比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化，所以复习过程中不要因为疏忽造成无谓的失分。
复习时注重历史与现实重大政治生活、时事热点的联系，关注历史人物、重大历史事件和周年纪念活动，重视历史与现实的结合，做到学以致用，通过联系所学知识，发表自己的观点，拉近历史与现实的距离，加深历史与时事问题的相互渗透。
总之，九年级历史最后一阶段复习要做到从大处着眼、小处入手、重基础、会方法、求能力，认真领会命题思路，从学生实际出发，充分挖掘学生的潜力，做到保质保量，上好每一节课，力争让学生在中考时取得理想的成绩。
