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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学思想政治教案小学思想政治教案设计篇一
上课日期
教学目标：
知识目标：通过对必修3文化生活第一课《文化与社会》的学习，向学生展示人类社会各种文化现象与。丰富多彩的文化活动，把学生引入一个文化的世界，让学生归纳整合文化的内涵与特点，使学生掌握文化的内涵与特点。并使学生了解掌握文化的形式与文化的社会作用。比较不同社会制度下的文化发展与不同经济条件下的文化发展，使学生掌握文化与经济、政治之间的关系。最后用中国发展为例，是学生了解掌握文化与综合国力的关系。通过本堂课的学习除了让学生掌握文化是社会实践的产物、对社会发展的引导和制约作用、当代社会文化与政治经济相交融、并在综合国力竞争中的作用和地位越来越突出的有关知识内容。
能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。分析不同文化多起的不同作用；通过分析文化与经济、政治的关系，培养学生辩证分析能力。
情感、态度和价值观目标：使学生感受文化，认识文化的强大作用，了解文化对个人成长、社会发展和综合国力的重要作用，引导学生积极参与各种丰富多彩的文化活动，并在活动中体味中华文化，增强学生的自豪感和自信心，增强民族危机感、使命感和责任感。令学生能自觉参加各种积极向上的文化活动，自觉接受文化的熏陶，使学生成为一个精神富有的人。
本课的学习对学生正本教材的学习具有引入性作用，并为学生正本教材的学习提供基础性知识。
1演示法:课始，先用演示法，在大屏幕上为学生展示丰富多彩的文化活动，用各种文化现象、文化活动、文化形式案例引入学生对《文化与社会》的学习。
2.讲授法：运用讲授法向学生讲述讲解本课的知识点与难点。 3.谈话法：课中在学生有可能注意力不太集中的时间点，运用谈话法，提问学生，使学生集中注意力，并使老师了解课堂反馈情况。4.讨论法：向学生展示不同经济、政治条件下文化发展的案例留出时间让学生对文化与经济、政治关系的有关知识进行讨论。教学手段： 1.口头语言 2.教材书籍 3.板书文字 4.多媒体展示 教学过程： 导入新课（两分钟）：教师：（向学生演示各种形式的文化活动）同学们观看大屏幕上各种丰富多彩的文化活动的同时，进行思考文化到底是什么？文化怎样影响人的成长？并感悟文化的内涵与文化的力量。这节课我们就来了解一下文化与社会的有关知识。学生读书自学(12分钟)教师：请同学们阅读教材，边阅读边圈划重点词语概念、知识点、疑问点，边学边思考这样几个问题： 1.文化的内涵与特点是什么？ 2.文化有哪些形式？ 3.文化的社会作用是什么？ 4.文化与政治和经济有什么关系？ 5.文化对综合国力有何影响？ 学生议论（20分钟）
教师：我们先来探索第一个和第二个问题，有哪位同学能够解答出一个问题？老师先请大家看一下大屏幕，看完大屏幕后请同学回答问题（向同学展现不同国家、都市、乡镇不同形式的文化活动）同学甲：（略）
教师：该同学回答的非常好。我们现在已经掌握了文化的内涵、特点和各种的文化形式。同学们对文化有了一定的了解。下面老师带学生们了解一本书，这本就是马恩合著的《共产党宣言》。列宁后来评价这部著作是用透彻和鲜明的语言描述了新的世界观。后来这部著作有成了千百万工人的共同纲领，对世界范围内的社会主义时间，产生了不可估量的影响。显然，《宣言》是一种文化产品，这种文化产品又对社会有什么作用呢？有没有同学能归纳出文化的社会作用呢？ 同学乙：（略）
教师：该同学回答的非常好。我们下面就要来迎接一个挑战，来学习和掌握一下《文化与社会》这课的重点和难点问题，就是文化与经济、政治的关系问题。老师想要让你们更清晰明确的掌握这个知识点，老师先为大家画出文化与经济、政治的关系图。同学们边看图思考文化与经济、政治的关系分为哪几个层次，等会我要请同学回答一下。（板书出文化和经济政治的的关系图）同学乙：（略）
教师：通过老师和同学们的共同学习，这节课需要同学们掌握的基本知识老师已经讲完了。下面同学们就来做一个课堂练习，考察一下自己对本堂课知识的掌握情况。请同学们看大屏幕（在大屏幕向同学展示课堂测试题目）总结（3分钟）
教师：通过这节课的学习，同学们和老师一起进入了一个文化的世界。通过这节课的学习同学们了解到了（5个问题）。同学在课下要注意对本课知识点的复习和对下节课新课知识的预习。这节课就到这。谢谢同学们。
小学思想政治教案小学思想政治教案设计篇二
案
课题：文化塑造人生 授课教师：成 杰
教材：第一章 第二课 第二节 p17~p21
一、教学目标
（一）知识目标
理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
（二）能力目标
教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
二、教学重点
文化塑造人生的三个表现
三、教学难点
文化塑造人生的三个表现
四、教学过程
（一）丰富精神世界
1．人创造了文化，文化也在塑造着人，优秀文化能够丰富人的精神世界 2．积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的精神世界是培养健全人格的重要途径。
3．改革开放以来，空前繁荣的社会主义思想，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识竞争意识效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义 集体主义 社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
例1 在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出（）
a．人创造了文化，文化创造了人
b．人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界
c．文化具有潜移默化的作用
d．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
[解析] 从材料中可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选b项。a项说法不恰当，c、d两项不符合题意。
（）
a．①②
b．③④
c．①③④
d．①②④ [答案] a
例3：辨析：优秀文化能够增强人的精神力量，因此，只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。[答案](1)优秀文化总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。所以，优秀文化能够增强人的精神力量。(2)但不能说只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。因为文化有先进和落后、健康和腐朽之分。只有参加先进的健康的文化活动，才能使人的精神健康向上。而落后的、腐朽的文化活动会腐蚀人的精神，参加此类活动会使人精神空虚、迷茫甚至堕落。(3)人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、主动感悟的过程。如果只是被动地、受强制地参加优秀文化活动，也难以产生健康向上的精神力量。
（二）增强精神力量
1．文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。
2．中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。这种先进文化，总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
b．②③④ c．①②④
d．①③④ [答案] d
a．文化能够丰富人的精神世界 b．文化能够增强人的精神力量
c．文化能够促进人的全面发展
d．人的思想意识对事物发展起着决定的作用
（三）促进人的全面发展 1．社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。
2 人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。
不可替代的作用。
（）
a．①②③
b．②③④ c．①②④
d．①②③④
（）
①促进社会全面进步
②丰富人的精神世界 ③增强人的精神力量
④促进人的全面发展
a．①②③
b．①②④ c．①③④
d．②③④
[解析] 材料主要体现优秀文化对人的影响。根据所学知识可知，优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展，因此②③④符合题意。①说法不是文化对人的影响，故排除，因此选d。
五、课后小结
人创造了文化，文化也在塑造着人。本节节我们进一步探究文化是如何塑造人的精神的，主要讲授文化塑造人生的三个表现。
小学思想政治教案小学思想政治教案设计篇三
第三章
第一节
当今 ,在市场经济条件下 ,利益呈多元化、个体化趋势 ,遮蔽并弱化了人民利益、整体利益。有些人视人民利益为空洞的虚构 ,“为人民服务”自然也成了一句空话。由于对市场经济的运行规则的错误理解 ,更容易引导人们私欲膨胀 ,使拜金主义、享乐主义倾向在我国社会生活的各个领域蔓延 ,传统的价值观念受到冲击 ,人们无心去思考生活的深刻底蕴 ,无力去审视自己的灵魂。这给阅历较浅、涉世不深的大学生的成长造成了不良的社会环境。这样的社会环境对人生观、价值观尚处在确立过程中的大学生来说 ,影响颇大。正确的人生观与社会现实发生了错位 ,在一片荒芜的价值世界里 ,大学生一旦失去正确的人生观的引导 ,势必茫然不知所措。因此 ,帮助大学生树立正确的人生观 ,努力提高其思想道德和文化水平,培养一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人 ,是高校思想政治工作的重要课题 ,也是当代大学生素质教育中的必修课。
1 思想道德修养与法律基础课程教案
第三章
第一节的本质”的错误观点。教学重点：
树立正确的人生观。教学难点：
1、如何确立正确的人生观。
2 思想道德修养与法律基础课程教案
第三章
第一节
观看视频：视频资料1【抗震英雄吴忠红与范跑跑】 讨论：
为什么危难时刻，不同的人有不同的表现？这实际上是人生观的三个问题：人生目的、人生态度、人生价值。大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题具有重要意义。
一、世界观与人生观
1、世界观:就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
观看视频：视频资料2【知识图解】
2、人生观: 是世界观的一个组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
马克思主义人生观是唯一正确的人生观，“为人民服务”是马克思主义人生观的精辟概括，也是它的核心、灵魂和基本特征。
人们生活在复杂的社会环境中，首先必须树立正确的人生观。
3 思想道德修养与法律基础课程教案
第三章
第一节
3、人的本质
⑴人的自然属性和社会属性
人有自然属性和社会属性。社会属性是人区别于动物的根本标志。 人的本质属性在于社会属性。
人的本质是现实的、具体的；
人的本质是由社会关系形成和决定的；
人的本质是随着历史的发展而变化的，不是一成不变的。
讨论分析：
认为人的本质是自私的，都是从人的自然属性角度探讨人的本质，认为人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。
4 思想道德修养与法律基础课程教案
第三章
第一节
4、世界观和人生观是紧密联系在一起的⑴世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。⑵人生观又能反作用于世界观，对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
观看视频：视频资料5【案例分析】
从故事中得到什么启示（什么样的追求决定什么样的人生）小结：（略）
讨论思考题：什么是人生观？
