一键复制
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇一
这是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。初读这篇课文，我感觉这篇课文比较难上，文中母亲对子女的感情，与儿子对母亲的感情非常真挚感人。学生的阅历浅，感悟会比较初浅，不深刻。尤其是对四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对执教者真是一个挑战。昨天的现场展评课，卞金兰老师展示了这一课的教学，教者以情动情，教学有效性得到充分彰显。
一、紧扣“抱”，呈现板块造型。
作为语文老师，上了无数堂语文课，也听了很多优秀的语文课，特别喜欢以一条清晰的线索贯穿全文，通过重点语句的赏读、感悟的课，教学层次分明。本课的教学，教者以一个 “抱”字来贯穿全文，从读课题中的 “抱”字，引起学生的关注；读作者，通过“抱”感受对母亲的不了解；认识母亲，想象“抱”的分量；读感恩，体会“抱”的情感交融。读自己，让“抱”字在心中生根、发芽。将全课的教学板块连缀起来，条分缕析，呈现出一种板块层进式的教学造型，学生在整体板块内容面前，进行纵深探讨与交流，在实践中训练了语言文字，体现了板块教学的简洁美。
二、抓好“读” 引领精神之旅。
1、在情境中读。学生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可读得“深情并茂”。为此，在品读课文时，教者精心预设了一段段唯美的导语，引领着孩子们的精神之旅，并外化为动情用心地朗读。
2、在感悟后读。在教学本课时，教者注意引导学生自由感悟，从字里行间去感受这对母子之间的爱。如学习课文第二段儿子说的一番话时，学生在感悟了母亲为了这个所付出的艰辛，体会到“重担”“翻山越岭”等词语的含义后，孩子们的朗读已力透纸背，也许孩子们已是文中的“我”，正在用朗读感受母爱呢。
3、要在读后加深理解。感悟——朗读——理解，这是一条引导孩子阅读学习课文的良性循环轨迹，在感悟读后一定要再次创设问题情境，孩子的理解会更为深刻。学习最后一段时，在引领孩子们悟读到“这是怎样的泪水”时，再次诱发孩子的情感，让孩子说说：你想对母亲、对自己说什么呢？“一石激起千层浪”，孩子们激情奔放，直抒胸意，情深至切。
三、关注“情”，绽放理性思考。
教学时，教者以“情”为切入点，引导学生通过语言文字的吟咏，体悟其情感，实现因情学文，明理悟道。1、抓住对话，进入情境。让学生习文章的对话。从而使对语言的理解与情境的感染揉为一体。2、品词析句，领会情感。抓住“翻山越岭”、“ 担子”、“可是我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。”使学生在品词析句的基础上深化了对母亲的认识。3、以读代讲，体会情感。学生通过朗读、齐读、个人读的形式、揣摩语言的内涵，从而达到“情自心中来，情自口中出”。如文章第二节：我说：“在我记忆中，……去承受那么重的担子。”这段话让学生的心灵受到震撼，之后我让学生有感情朗读，通过重音、语速、语调把自己的感情流露出来，学生的情感和认识进一步得到升华。4、深入剖析，感悟情理。全文学完了，学生被作者的感恩之心感动着，情感的起伏绽放了理性的思考。全文的教学，学生通过“情”的体验突出母爱的伟大，受到一次精神的洗礼，从而让感恩之心永存，收到了很好的教育效果。
课堂教学是一门遗憾的艺术，我们的反思永远不会停止。在这教师、学生、文本对话的场所，如母爱创造奇迹般，我们也正不断地付出、反思、收获，努力地创造着教学的奇迹——让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，这也是作为一名教师所追求的目标。
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇二
昨天有幸聆听了杨小丽老师，朱名老师的课很有感触,一个细腻,一个高亢,一个温情,一个激qing。并对朱名老师的《第一次抱母亲》这一节课，来写一写我的收获。
语文课程标准认为，情感教育就是在认知教育中，以人为本、关注人的生命成长的教育，它是培养人文思想的最佳方式，而“体验”作为情感教育的本源，强调的是对美好事物的肯定。在本节课中，朱老师不仅能在对学生进行情感教育，还重视情感教育的本源，也就是体验。在给学生充足的时间，并最大限度的安排学生参与，让他们在读、想、说、写中完全地展露真性情，倾注真感情。
一、引导学生进入课文，让学生尽情地“读”。
通过从字词句入手，如：“母亲竟然这么轻，我的心理很难过。”“竟然”一词，“使劲一抱”“用力过猛”等等，体验母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情，真正做到“披文以入情”。让学生获得很好的情感体验。通过探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
二、尊重学生独特体验，让学生尽情地“说”。通过分角朗读，抓住“哪个母亲不是这样过来的？”引导学生说出自己与母亲之间的真情故事。在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。一件很小的事情，却能体验出母子之间的真情流淌，一个非常偶然的抱母亲的机会，却能够引发母子之间心灵的碰撞和融通。
三、关注学生心灵轨迹，让学生努力地“写”。在教学中，通过音乐图片等激起学生情感的弦，引导学生写出自己对母亲的爱，让学生在说和写的基础上，感受母爱的伟大，学会感恩。
朱老师还注重方法指导、引导学生精读课文，能抓住主要句子引导学生朗读，如“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”通过句式转换和朗读，使学生真正认识到母爱是无私的、伟大的，天下所有的母亲都是这样的，由此联想到自己的母亲，用自己的话说说与母亲之间的故事。
总之，朱老师能充分运用富有感染力的语言，调动学生的情感体验，感受母子之间的这份真情！
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪生字卡片录音机心意卡
教学过程：
一、歌曲导课
1、生齐唱《世上只有妈妈好》
二、检查预习
1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获？
2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟
1、作者第一次抱母亲是什么心情？
（1）学生快速浏览课文，交流。师板书：难过愧疚
（2）请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读.
(3)生交流句子,,投影出示:
母亲竟然这么轻,我心里很难过.
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.
(4)我为什么难过?你是从哪个词看出来的?
(5)指名读
2、课文中那些句子写出母亲很轻？
（1）轻声读课文，从文中找句子，画下来。
（2）生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
（3）指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
（4）师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。请同学们再来读写作者心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重？
（1）请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
（3）请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会？是从哪些词句体会到的？把体会写在旁边。
（4）学生交流体会（先读读句子——谈体会——说说是从哪个词中体会出的）相机引导学生联系上下文和生活经验理解“翻山越岭”和“重担”暗含着的意思。
（5）引导学生反复读出感情
（7）此时，你对这位母亲是一种什么样的感情？带着你的感情再来读读整段话。
4、母亲为儿女付出了那么多，她自己是怎样看待这一切的呢？
（1）生读句子
（2）从这位母亲的神态和表情中你又能体会到什么呢？
（3）生交流
（4）师结：天下所有的母亲都一样，她们甘愿默默地付出，却无怨无悔。这就是母亲的胸怀。
（1）指生读最后一段。
（2）师问：母亲留下的是怎样的泪水？
（3）指导感情朗读
（4）出示图画，为图画命名相机板书：爱
（5）让我们把这爱的画面永远留在自己的脑海里。生齐读最后一段。
四、感情升华
同学们，母亲为我们为我们付出了很多，我们回报母亲的方式也很多。作者用抱母亲的方式表达自己的爱母之情，你想用什么方式表达对母亲的感恩呢？请把你要说的话写在心意卡上。（《烛光里的妈妈》）把卡片悄悄放在妈妈的床头，让她享受一份感动和甜蜜。
五、拓展作业
1、搜集赞颂母亲的诗句和文章。
2、用自己的行动报答母亲。
板书设计第一次抱母亲
难过愧疚感激
母←—爱—→子
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇四
师：同学们读过了这篇课文，你们一定被课文深深感动，我们再去感受一番，打开书，体会当时我的内心感受，读一读2~5小节。
师：我发现同学们的习惯不错，一边读一边用笔勾画，画好的同学和你周围的同学交流一下。
生1：我觉得有些难过
生2：愧疚
师板书
师：同学们，是什么让文中的我感到难过和愧疚呢？
默读2~5小节，画出有关的句子
师：感受到什么，用最简练的词写在旁边
生1：让我感动的是“母亲竟然这么轻，我心理很难过。”
师：请你读一读
生：竟然这么轻
师：还有哪些地方让你觉得很难过呢？
你从这这句话中的哪些词语感受到的呢
师：那么重的担子，是怎样的担子呢
生：那个担子一定非常重，一般人挑不起来
师：你从哪里感受到担子重呢？
生：还有生活的担子。
师：你从哪里看出母亲身上有生活的重担呢？
生：挑着~~~~~
师：“翻山越岭”是什么意思？
生解释
师：从翻山越岭中你体会到了什么呢
生1：贫穷
生2：生活的艰辛
师：你能读出他们生活的艰辛吗
生读
师：你觉得他读的怎么样？
生：读的很有感情
师：谁再来读一读
师：还有从哪个词中看出母亲的艰辛呢
生1：100多斤
生2：年复一年
师：年复一年是什么意思？母亲一年又一年做着什么呢？？
生回答
出示图片，师描述当时的情景（配乐）
师生轮读
师：透过年复一年能感受到母亲的艰辛，此时你是不是有更深的感受呢？那就通过你的朗读表现出来吧！
自己先练习一下
指名读，生突出年复一年。
师板书“重担”
师：将这样的重担和母亲的体重联系在一起你感受到了什么？
生1：当母亲很不容易
生2：母亲很了不起
师：谁来读一读最后一句话，感受那沉重的担子。
是什么样的力量支撑母亲承受那么重的担子呢
是“爱”板书
师：这一切直到母亲病重时我才感受到，我深深的愧疚。
齐读，读出对母亲的深情以及内心深处的愧疚。
师：面对这样的母亲，如果你是文中的我，你会为母亲做什么？
生1：我会做家务为她分担
生2：我会为母亲洗一次脚，她的脚付出了那么多的艰辛
生3：我要给她捶背
师：你们的发言让我想起了孟郊的一首诗背
面对此时的母亲我真想：
生：抱母亲
师：让我们一起去抱一抱母亲，齐读
师：这是两行怎样的泪水啊？
生1：是母亲欣慰的泪水
师：为什么，儿子没有忘记母爱，请你读一读
生2：我觉得这是艰辛的泪水，年复一年的艰苦度日
师：请你读出它的艰辛
生3：我觉得是感动的泪水
师：为什么？
生4：作者没有忘记作者对他的爱，被儿子的举动感动了
师：读出感动
师：此时此刻母亲百感交集，化在这两行泪水中
齐读
师：同学们这真是此时无声胜有声，请你把心中的感受用一句话写下来。
生1：我理解了母爱
生2：母亲真了不起、
生3：母爱是没有什么可以代替的
生4：我长大要报答我的母亲]
生5：做母亲真了不起
生6：母亲我爱您，因为您的爱是最无私最伟大的
欣赏烛光里的妈妈
师：同学们今天的课就上到这里，下课。
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇五
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，做到读准音、认清形、了解义。理解本课出现的生词“愧疚、突发奇想”。
3、理解课文内容，能与他人合作交流自己的学习收获，认识母爱的伟大，产生回报母爱的愿望。
教学过程：
一、教学导入：
师：课前同学们已经搜集了很多关于母爱的名言，现在咱们来交流交流。
学生交流课前搜集的母爱名言。
师：今天咱们再跟随作家张敏钥一起去学习一篇关于母爱的课文——第一次抱母亲，请同学们跟老师一起用数空的形式写课题，齐读。
点评：教师重视资料的搜集和展示，有利于学生形成良好的学习习惯。
二、检查初读情况
师：同学们课前对课文已经做了充分的预习，通过初读，对课文整体感之如何呢？我们一起来检查一下。
1、读一读词语
指名读
齐读
2、理解词语
愧疚 突发奇想
师：这两个词语你们理解吗？你是怎样理解的？
生：我理解了“愧疚”的意思，是指很难过，很惭愧的意思。我是查字典理解的。
生：我理解了“突发奇想”的意思，是指突然之间产生的想法。我是通过联系上下文来理解的。
师：同学们非常会学习，能借助各种方法理解词语的意思。
点评：重视词语理解的方法指导。
3、课文主要内容
点名个别学生概括，师生一起概括。
点评：重视学生对课文的整体感知，训练了学生的概括、总结能力。
4、教师总结学生的初读情况。
三、学文感悟
过渡：课文讲述的故事发生在一位母亲，及一个儿子即本文作者“我”的身上。这是怎样的一位母亲，又是怎样的一个儿子呢？这些，大家在预习的时候都做了充分的思考，现在，就把自己学习的收获与学习中遇到的问题在小组内交流一下，小组长作好记录。
【一】以小组为单位进行交流.
【二】全班交流汇报
a、认识母亲，感受母爱
1、以小组为单位全班交流展示。
师：我们首先来认识一下这位母亲，你们认为这是一位怎样的母亲？
生：同意，但是我们小组还认为这是一位关爱儿女的母亲。我们是从这些语句中体会到的——我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
生：我们小组这是一位伟大的母亲。我们是从这些语句中知道的——在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。
师：通过同学们的交流，老师知道这是一个无私、不图回报、任劳任怨、坚强、伟大的母亲。
师：面对这样的一位母亲，你心中对她产生了怎样的感情？
生：崇敬
生：爱戴
生读：“记忆中……”
评价。
点评：小组合作学习有实效，组长组织合作学习有序，集体交流组长汇总小组的建议，代表小组起来汇报交流，这是在以前的小组合作学习中所看不到的。
b、认识儿子，回报母爱
1、过渡，师：这么伟大的母亲，作为儿子，在这之前他感受到了吗？
生：没有
生读“一直以为……”
师：他为自己所犯的错误内心感到——难过、愧疚
师：我们来读读这些话，表现出儿子的难过、愧疚。
生读：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
师：这是一位怎样的儿子呢？我们再来认识这位儿子。
生：我们组认为这是一位知恩图报的儿子。——我做在床沿上，……有两行泪水从母亲的眼角流下来。
生：我们组认为这是一位有小心的儿子。——我做在床沿上，……有两行泪水从母亲的眼角流下来。
生：……
师：母亲留下的泪里，包含了什么？
生：感动
生：骄傲
生读。
师：作为儿女，要把母亲的爱放在心里，时刻尽到做儿女的职责，将来用自己有力的臂膀抱起自己的母亲，与她分担忧愁，共挑生活重担。
师：课文学到这儿，同学们还有什么疑问吗？
学生自己找出有疑惑的问题，师生共同解决。
点评：培养学生质疑问难的意识和能力。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
第一次抱母亲教学实录第一次抱母亲课文教案篇六
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
3、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
教学重难点
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答
教学准备
多媒体课件、音乐
教学过程
一、谈话导入
1、导入
师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）
师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流）
2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、反馈朗读情况。
三、学习课文，感悟母亲的伟大。
1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说）
出示：我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。
4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关“我为什么会这么难过”的句子，好好读一读。
交流：
出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
交流：
朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读）
5、教师配乐深情地朗读最后一段……
结合理解母亲的“泪水”
6、写话练习。（播放音乐）
自由写，然后交流。
让我们一起来读一读这最感人的一段话。
四、深化拓展
播放歌曲《母亲》
师：母亲真好，回到家，让我们也好好地为母亲做一件自己最想做的事吧！
