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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
开放大学工作总结篇一
3年内自学完成工商管理大专的全部课程。
1、每周学习时间7小时，平均每天1小时。
2、期末复习2周，每周学习14小时，平均每天2小时。
3、学习时间当中，利用纸质教材、网络资源学习一半时间，与老师与同学交流一半时间。
完成本专业设立的必修课、选修课和集中实践课程。
自学为主，在线学习为辅，遇到疑难问题及时和带教老师沟通或上网查相关资料。
我要全面理解所学的内容，上课认真听老师讲解，充分利用电大网上课堂，进行在线学习，平时把理解不了的问题及时跟老师和同学沟通，提高自己的学习能力。在学习过程中利用有限的时间学习更多的知识。平时积极参加多媒体教学，认真完成课后作业，做好课后复习和考试工作。
1、每周保证计划的学习时间。
2、制订学习计划时间表。
3、利用周六、周日到平罗职教中心电大听课学习。
4、定期完成电大布置的作业。
5、每年保证学习资金。
1、循序渐进，持之以恒的`原则。按照课程要求，由浅入深系统的进行学习。
2、统筹兼顾，科学安排的原则。处理好学习和工作的关系，努力做到学习常态化。
3、融会贯通，学以致用的原则。通过电大的学习来不断丰富工作经验，提高自己的业务水平。真正做到思想上有明显提高，作风上有明显改变，工作上有明显推进。
4、学习和实践相结合的原则。用学习来提高实践能力，用实践来验证学习效果。
开放大学工作总结篇二
参加大学开放日应该注意的十件事
如何充分利用开放日参观国外大学？
参加虚拟开放日对选择留学院校有什么帮助
在大学开放日的各个阶段应该做好哪些事？
开放大学工作总结篇三
陕西广播电视大学成立于1978年，是陕西省唯一且最早运用现代教育技术为支撑的一所学校。以下是小编为大家整理的`陕西开放大学2021年春季开放教育收费标准，希望对大家有所帮助！
国家开放大学开放教育各专业均按学分收取费用，本科各专业（毕业最低总学分72学分）每学分学费80元；专科（毕业最低总学分78学分）每学分学费60元；“一村一名大学生计划”专业（毕业最低总学分78学分）每学分学费45元。学生入学后每学期注册一次，每次注册时按所修课程的学分数交纳学费。
1、本科（专科起点）专业28个（其中“一村一”本科专业2个）
开放本科专业：金融学、法学、社会工作、小学教育、学前教育（含0-3岁婴幼儿教育方向）、广告学、财务管理、英语、汉语言文学（含师范方向）、数学与应用数学、计算机科学与技术、水利水电工程、工商管理、会计学、物流管理、市场营销、公共事业管理（卫生事业管理方向、学校管理方向、社会教育及应用心理方向）、行政管理、护理学、药学、机械设计制造及其自动化、土木工程。
“一村一”本科：园艺、农村区域发展
2、专科专业66个（其中开放专科专业44个，“一村一”专业12个、“助力计划”专业10个）
开放专科：证券与期货、金融管理、投资与理财、小学教育、学前教育、英语（师资培养方向、经济贸易方向）、汉语言文学、文秘、传播与策划、广告设计与制作、汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、计算机网络技术（网络管理方向）、计算机信息管理、数字媒体艺术设计、道路桥梁工程技术、工程造价、水利水电工程管理、药学、会计、电子商务、物流管理、公共事务管理（学校及社会教育管理方向）、行政管理、物业管理、社会工作、旅游管理、酒店管理、室内艺术设计、城市轨道交通运营管理、药品经营与管理、人力资源管理、数控技术、机电一体化技术、园艺技术（都市园艺方向）、市场营销（含营销与策划方向、市场开发与营销方向）、建筑工程技术、建设工程管理、法律事务、护理、工商企业管理。
“一村一”专科专业：设施农业与装备、园艺技术、茶叶栽培与茶叶加工、作物生产技术、休闲农业、林业技术、园林技术、农业经济管理、畜牧兽医、行政管理（村镇管理方向）、计算机信息管理（农村信息管理方向）、工商企业管理（乡镇企业管理方向）。
“助力计划”专科专业：计算机信息管理、计算机网络技术（网络管理方向）、城市轨道交通运营管理、应用化工技术、煤矿安全技术与管理、机电一体化技术、焊接技术与自动化、电气自动化技术、汽车运用与维修技术、眼视光技术。
开放大学工作总结篇四
德育答辩是目前极少数高校对大学毕业生进行的一项德育综合考核。下面是小编为你带来的开放大学大学德育论文，希望对你有所帮助。
基于开放大学的办学对象和办学性质，开放大学的教学模式一定要根据不同的学科性质、办学目标和学员自身的情况等多种因素而综合考虑，往往要把基于网络的自主学习与远程辅导及面授辅导相结合，分为以下两种有效教学模式。
1．webquest教学模式webquest教学模式指网络主题探究的教学模式，是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼道奇和汤姆马奇于1995年提出的，是众多网络主题探究学习模式的代表。webquest教学模式主要是在教师设计的网页中为学习者构建学习氛围，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标。学习者确定主题后，以小组合作的方式完成学习任务。webquest模式一般由导言、任务、过程、资源、评价和结论六个模块组成。导言提供背景信息并创设问题情境，激发学生研究的兴趣；任务是对学生需要完成工作的正式详细描述；过程是学生完成webquest任务经历的步骤；资源是学生完成学习任务必需的各种网上信息资源；评价是对学生完成的任务进行评估；结论是对探究学习进行总结。webquest教学模式在具体实施中可分为前期准备、情境导人、明确任务、分组分工、网络探究、作品创作、展示评价和总结反思八个步骤。
（1）在临床科学的测试中成绩较好；
（2）思维品质得到提升；
（4）学习氛围得到改善：更为积极的学习、更高的满意度、更低的紧张度、更低的弃学率。
问题式教学模式得以成功实施的关键要素就是问题的把握，问题可大可小、可难可易，其度的把握主要取决于学习对象的知识和年龄层次以及实施的教学目标等因素。其有效实施对教师的专业素养、技能水平都有较高的'要求。
开放大学的有效办学离不开一个有效的网络平台，其包括充足的学习资源，对学生学习过程的引导、进度的记录，学习效果的及时和有效的评价等。其中资源的建设是有效平台的基础，这要集成广大从事开放大学教育工作者的集体智慧。正如福建师范大学教育学院的连莲教授在她的《国外问题式学习教学模式述评》一文中所提到的：要组织教师开发问题资源库，要引导教师充分用好网络资源为教学服务。当开放大学的教育工作者都能把自己作为开放大学平台的建设者，而非使用者时，相信我们的资源会更多、更好、更能辅助学习者有效地完成学习任务；同时我们也要充分利用已有的网络资源，对已有资源应充分了解，合理利用避免资源的重复开发和浪费。
开放大学的特点决定了有效的评价也应该是多样性的。首先对学历教育和非学历教育的评价侧重点不同，学历教育的评价更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制约。而在量化考核时借助网络平台让考核更能显示出公开、公平、公正，学生作业是否准时的提交，由系统自动判定，老师的反馈也要在网络上公开，让学生学习的每一环节都能在网上查看，平时成绩由学生本人的学习情况自动生成。这样学生的自我安排会有据可依，也打消学生心存侥幸心理和对人情的依赖。对非学历教育的评价则可以更加灵活也更加宽松，因为参加非学历教育的学习者往往有更积极主动的学习内在动力，对评价体系所起到的监督作用依赖性较低，所以这种评价更应该注重的是推优助学的示范作用。综上所述，开放教育无论在哪一个环节上，对教师本身的要求都变得越来越高了，所以为了能适应开放大学的教学环境，教师要有强烈的自我提高意识，学校方面也要尽力为教师创造良好的学习交流机会。开放大学的市场是广阔的，从事开放大学的教学工作也将是充满挑战的。
