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总结是我们进一步提高自己的重要手段和方法之一。医疗工作写总结时需要注意哪些要点？有没有一些成功的案例可供参考？以下是小编为大家收集的范文，希望能给大家提供一些写作的灵感和参考。
失物招领篇一
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
【活动过程】。
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图，遮去老师所在的部分）。
小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、学生自由识字。
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1～4自然段。
2、小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。
四、感情朗读，练习说话。
1、小组合作朗读：
齐读、轮读等多种形式。
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？用“专心”说句话。
有感情地朗读这个句子。
3、引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
六、小结。
结合本月活动主体“学习英雄我奋进”，回家收集英雄事迹和画英雄。
【活动反思】。
兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
失物招领篇二
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题。
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文。
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用。
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认准（）先（）备（）。
队（）难（）失（）各（）。
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟。
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的`3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字。
四、评析。
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失物招领篇三
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题。
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文。
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用。
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）。
队（）难（）失（）各（）。
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟。
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的`3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字。
四、评析。
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失物招领篇四
寿安学校的老师、同学： 你们好！
我校七年级四班蒋瑞同学于12月13日课间操，在足球场跑道拾得现金若干，请失主到学校团总支黄雪梅老师处认领。
在此，向拾金不昧的蒋瑞同学提出表扬。希望同学们向之学习。将寿安学校的尚善崇廉精神发扬光大！
寿安学校团总支
兹有我公司员工龙伟在停车场捡得包一个，请失主尽快到停车场收费处领取。
铜仁市蓝波湾物业服务有限公司
3月20日，我管闭馆时发现读者遗失钱包一只，内有现金。票据和证件若干。望失主一周内携带证件来我管保卫处认领，逾期送交公安部门处理。
北京图书馆
失物招领篇五
xx月xx晚上九点许至深夜十二点，。我厂汽车司机同志用解放牌汽车，在公路上，从市第五棉纺厂往县棉织厂，运输18支白色捆状棉纱。由于捆纱的绳子松动，部分纱捆被抛下车去。大队食堂炊事员路长礼同志拾到两捆，巳送给我们，其余部分下落不明。请看到或费心代为保存的.同志，能尽快通知我厂。如用车送交我广者，我们除负责往返一切费用外，还发一定的酬谢金，以表谢意。
县棉织厂办公室。
xxx年xx月xx日。
失物招领篇六
失物招领启事是指捡到东西的人希望失主来认领的一种文书，一般包括标题、正文、落款，标题可以直接写失物招领启事，正文的话可以写你在何时何地捡到了某一物品，望失主来认领，对于物品的描述不要太具体，防止有人冒领，最后写上落款日期就可以了。如果我们捡到了钱包等物品，希望失主来认领，那我们应该怎么写失物招领启事呢?下面是本站小编为你带来的《失物招领启事》，希望对你们有所帮助。
【：篇一】。
尊敬的业主：
您好!
我司安管人员于20xx年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
xx住户服务中心。
20xx年1月13日。
【：篇二】。
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心。
20xx年四月十二日。
【：篇三】。
尊敬的客户：
您好!
昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。
xx娱乐城。
20xx年1月13日。
【：篇四】。
1、标题：标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2、正文：正文十分简单，可以是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。
失物招领篇七
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：区分易混的字。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、揭题。
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文。
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
三、识字并运用。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟。
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字。
---------------------------。
四、评析。
失物招领篇八
招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的.一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。
招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。
招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。
1.标题
标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2.正文
正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3.认领地址或联系方式
注明认领地址或联系电话等。
最后标明发文日期。
招领启事
我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。
××大学保卫处
20__年5月17日
失物招领
20__年12月10日在北京市北太平庄附近从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。
失物招领篇九
教学目标 ： 。
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 。
教学重点： 。
认识生字，加以运用，理解课文。 。
教学难点 ： 。
区分易混的字。 。
课时安排： 。
2课时 。
第一课时 。
一、揭题 。
1、 指名读题目，正音。 。
2、 议一议： 。
“失物”是什么意思？ 。
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 。
师简介“失物”的意思。 。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。 。
二、初读课文 。
1、 标出段序。 。
2、 文中圈出生字，读正确。 。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 。
三、识字并运用 。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 。
4、 比较读，并组词： 。
队（ ） 难（ ） 失（）各（） 。
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 。
六、 评析 。
第二课时 。
一、 复习 。
1、 开火车读字卡，同桌组词 。
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 。
二、 读课文，感悟 。
1、 齐读第一自然段。 。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 。
3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 。
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 。
6、 小组内练习，师巡视指导。 。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 。
8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 。
9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 。
10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 。
11、 各自读课文，要求： 。
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 。
12、 反馈（选一两个段落即可）。 。
三、 指导写字 。
四、评析 。
失物招领篇十
尊敬的'业主：
您好!
我司安管人员于2013年10月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。
天蓝住户服务中心。
二零一三年十月十二日。
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于2011年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心。
二零一一年四月十二日。
1、标题。标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2、正文：正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。
失物招领篇十一
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、释题：
3、到底丢失了什么东西要通知大家来认领呢？
二、初读课文，感知内容：
1、初读课文，读准生字读音。
2、生拿出生字小卡片互相检查生字读音。
3、小组分段读课文，纠正字音。
4、齐读课文，读的正确、流利。
5、课文讲的一件什么事？
三、识字、写字：
1、你有好办法记住生字吗？（形近字比较去—专，比较同—洞等）。
2、写字指导：“专”的第三笔是竖折折，不能拆为2笔，书写时，竖要写的左斜。）。
3、师范写，生书空。
4、学生书写，个别指导。
第二课时。
教学过程：
一、巩固生字：
1、开火车比赛认读生字。
2、小朋友记得这么牢？有什么小窍门吗？
3、学生交流识字方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁等）。
4、小组竞赛形近字组词。
二、再读课文，理解文意：
1、问：读了课文，你知道同学们丢的是什么东西吗？课文哪一段告诉我们？找出来读一读。谈谈自己的想法。（对比自身行为谈）。
3、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？
5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去参观、游玩，他们会怎样做呢？
三、写字：
1、指导“才”“队”的写法。
2、老师范写。
3、学生书写。
失物招领篇十二
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第三单元的一篇课文《失物招领》，我从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材。
《失物招领》是鲁教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的，都需要大家去爱护。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
二、说教学目标。
根据新课程标准提出的“注重语文素养的整体提高”的三维目标，并基于我对教材的把握和理解确定本课的教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：联系生活实际采取读读---议议的方式进行读中感悟的学习。
3、情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
三、说重难点。
教学重点：
1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法，学法：
1、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
2、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。
五、说教学过程。
（一）、模拟情景，谈话导入。
同学们，昨天老师在教室里捡到了一支铅笔，请丢失的'同学到我这儿来认领，刚才这就叫做“失物招领”。今天老师将和大家学习的12课也叫“失物招领”。这样做的目的是让学生熟悉的事情不陌生。
（二）检查预习。预习主要是丛词到字，由易到难，先集中呈现，再通过多种形式如自由读、开火车度、指读、小老师领读，齐读，交流记字方法等，通过反复再现达到认识和巩固的目的。
（三）初读课文整体感知。
1、生自由读课文，要求是读准字音，读通句子。
（四）构建话题。
1、除了饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有别的吗？
你怎么知道的？（学生可能回答从课文插图中看到的；也有可能注意到文中的省略号）。
这些东西用一个词来概括就是“垃圾”
2、同学们丢了这么多东西，可一开始为什么四十张小嘴一起喊：“唐老师，我没丢东西!”
引导学生理解“丢”的不同含义。
（五）抓点提升。
那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么？
指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。（相机板书：知错能改）。
指导朗读：1、此时你就是那名丢东西的同学你来试着读一读。（指读）。
2、生活中你有没有脸红的时候，想象这你脸红时的样子再来读一读。（指读）。
（教师可及时跟上评价：如，你真是一个知错就改的好孩子）。
3、多么可爱的一年级一班同学，我们一起来读一下第7自然段。（齐读）。
2、请同学们齐读课文最后一自然段，思考：唐老师和张爷爷为什么发出了会心的微笑？
指名答师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。（相机板书：爱护环境）。
指导朗读：1、此时你就是唐老师，把你的满意读出来吧！
2、此时你就是张爷爷，把你的高兴读出来吧！
师总结：可见爱护环境人人有责，就让我们从现在做起，从小事做起，人人充当环保小卫士！
（六）课外拓展。
实践活动。
找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
文档为doc格式。
失物招领篇十三
1、标题。标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。
2、正文：正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。
3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。
一、写作提示。
(一)书写人要求。
招领启事一般由拾物者书写，也可以单位的名义书写。
(二)内容要求。
1..标题。
常见的招领启事的标题可以由“失物招领”或“招领启事”的字样表示。一般不主张仅用“启事”字样。因为启事的种类很多，这样书写目的不够明确。
2.正文。
招领的正文简单地概括就是由“何人何地何时拾到何物”及“何处认领”组成。在具体书写时也可以省略不写“何人”拾得失物。对于失物的描述只需要写概况，不必细说。对于“何处认领”要写得清楚明确。
3.落款及日期
发出招领启事的如果是单位，还需要加盖公章。
(三)格式要求。1.标题写在招领启事第一行正中间。2.正文在标题下一行空两格处开始书写。
3.落款必须人名在上、时间在下，写在右下角。
温馨提醒。
1.“招领启事”不可写成“招领启示”。
2.内容要言简意赅，清楚明了。
3.如果不方便写认领地点时，也可以留下联系电话，以便联系。
招领启事具有时效性，最好能在拾到失物的第一时间就公布出去。
文档为doc格式。
失物招领篇十四
尊敬的业主/住户：
您好！
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场（即2—3栋间）拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心（即管理处）认领。
翠居住户服务中心。
20xx年xx月xx日。
失物招领篇十五
1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
识记生字，有感情的朗读课文。
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
两课时
1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
对话平台
自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。
识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)
1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的?
(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)
朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)
1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)
引导学生用准备说话。
(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)
写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)
1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
失物招领篇十六
《语文课程标准》指出：
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
一、创设情境，引入新课。
在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么?这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。
二、初读课文，学习生字。
首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。
失物招领篇十七
尊敬的业主/住户：
您好!
我司安管人员于20xx年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。
翠居住户服务中心。
xx年四月十二日。
