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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇一
在本次活动中，我特意在课前安排家长带幼儿去公园找春天的环节，所以，孩子们在活动中都能正确地说出：春天来了，小草绿了，小树发芽了，桃花开了等等这些季节特点，这得益于课前的准备工作比较充分。
接着，我让幼儿观察公园的美丽景色的图片，然后去猜测他们各自喜欢的公园，孩子们都能猜测出来，这也得益于幼儿观察公园里和花园里似的细致，我让幼儿通过观察，发现这些线索，进一步激发了，他们探索的积极性，主动性，也为幼儿学习诗歌打下了基础。
在让幼儿观察图夹文的诗歌时，我通过提问帮助幼儿理解诗歌内容，如；为什么说公园是一本彩色的书？，为什么说公园是一本会唱歌的书？公园是一本彩色的书，在公园里还有哪些彩色的景象呢？此时孩子们的想象力和观察力一下子起到了效果。如：有黄黄的迎春花，粉红色的桃花，，绿绿的`柳树，鸭子鸭鸭鸭，喜鹊喳喳喳等等。这样的提问非常恰到好处，使得每一层次的幼儿都有所收获，取得很明显的效果，当然，每一个环节中，老师都要适当地提醒和提示，力争让幼儿连贯地朗诵和记忆。
本次活动中最明显的特点是让幼儿在观察的基础上去朗诵记忆，而且在活动中也让幼儿观察了春天公园的景色以及小动物们的叫声，这样就直接给下面的朗诵诗歌活动打下了基础，使幼儿的朗诵顺利流畅。
总之，我认为，语言活动中的每一个活动老师不能干巴巴的，而应该是有内容，有思想，有幼儿的感受的表达活动，因此，讲什么，怎么讲，都应该是老师设计教育活动时应该考虑到的，而且，幼儿的水平不一，如何让每一个幼儿都有进步，都有收获，这也是我自己在幼儿教学中必须考虑的因素。
本次活动富有色彩感，幼儿参与积极，互动充分，所以教学效果也算不错。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇二
《行道树》是台湾女作家张晓风的散文名篇，借“立在城市的飞尘里”的行道树之口，表达“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这一深刻哲理，赞颂了那种以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的高尚胸襟和情怀。全文蕴含了对生命价值的思索和感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。
本课教学的最大特点是能较好地发挥师生双方的主动性和创造性，师生的定位把握的较好，一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。
1、突出自主、合作、探究的学习方式：
这堂课，不论是在整体感悟上，还是在局部探讨上，我都力求体现这一理念。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中与文本的撞击，与老师的撞击，以及他们之间的互相撞击，都是在思考中闪现的智慧的“火花”，体现了他们自主、合作、探究的精神。例如：我在让学生自由读文，整体感知课文内容时，让他们画出不理解的词句并提问，培养他们学会质疑，善于发现问题的能力，他们很快就提出一些有价值的问题，如：为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”是什么意思？为什么说是“深沉”的？“堕落”、“悲凉的点缀”、“忧愁”的含义等等问题，有些问题，小组先进行“合作探究，互问互答，相互交流”，在这一过程中他们纷纷发表自己的见解，充分体现了由不懂到领悟的过程，同时也体现了尊重个体、重视过程这一思想，学生的积极发问和答问，再加上适当点拨和评价等互动互助的形式，在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐��语文不再是无趣的了，课堂不再是枯燥的了，教学有了它独特的神韵了。
２、让读贯穿整个课堂：
我以“假如你是一棵树，你愿意生活在哪里？”为导语，引发学生思考、回答。以读开启这一课，让学生自由读文，画出生字词，再通过查找工具书、看注释，弄清词意，读准字音，对照屏幕上的字词，采取不同形式的读，到练写，而后，全班边看屏幕上的图画，边读课文，整体感知课文内容，并思考“行道树”是个什么样的形象这个问题。在感知行道树所承受的痛苦时，我分别找两个同学对比来读，一处是第二自然段中行道树与原始森林的对比，一处是第四自然段中行道树与沉浸在夜生活欢乐之中的市民的对比，可以体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。在此基础上，我又拓展，事实上行道树所遭受的痛苦远不止这些，谁还能举出一些？这样很自然的引导学生要保护环境，爱护树木，更不能人为的给行道增添痛苦。因此，语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握能力。这堂课，我以读代讲，分组读、个人读、全班齐读，有大声自由读、轻声读、默读及快速读等形式，让学生在读中发现、读中理解，读中感悟，很好地体现了语文课程改革的新理念，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，从而受到情感的熏陶，进而感知美、体味美。
３、注重联系实际，陶冶思想情操：
通过读文、讨论、畅谈，同学们认识到行道树的形象就是无私奉献者的形象，作者是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。并且明白一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。比如，让学生举出例子来说明“神圣的事业总是痛苦的，惟有这种痛苦能把深沉给予我们”，他们在合作学习中互相启发，又进行口语交际训练。有的说：“清洁工所从事的工作虽平凡，但神圣，他们每天起得那么早，为人们能有清洁安适的环境而辛苦的劳作，无怨无悔，他们不正像行道树一样默默地奉献着么？他们感到幸福，这是深沉的幸福。还有教师，他们像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，把自己的青春奉献给三尺讲台，等等，同学们情绪激动，动情地讲述着身边的事迹，即触动了别人，自己也受到了一次思想道德的洗礼。
４、处理好了传授知识和培养能力的关系：
教师是学习活动的组织者和引导者，教师的指导能使学生的主动性和创造精神得到充分的发挥。所以，在教学设计时注重学生能力的培养，为学生搭建一个平等、民-主的平台，营造一个宽松、活泼、主动的学习环境。教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的'传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。这堂课的朗读训练和对课文的研讨，都很好地体现了这一点。整堂课学生处于积极的思维活动中，我指导朗读，引导对问题的探究，都考虑到了对学生能力的培养和学法指导。书应该怎么读，对不理解的问题应该如何探究，我都随时作了适当的点拨。教师不再单纯是知识的传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者了，“授之以鱼不如授之以渔”，过程和方法的重要性由此可见一斑。
５、注重学生学习习惯的养成：
良好的学习习惯可以使学生受益无穷，在教学过程中，我会相机的纠正学生不好习惯。比如：有的学生在开始读课文时，手里没拿笔，没有圈圈点点，有的干脆没声音，这时，我会让他们暂停，并问他们读书有哪三到，而后再接着读。又如：有的学生回答问题，总喜欢双手按在桌上，我也会强调站姿等等，这些看是小事，但对学生行为习惯的养成很重要，因此，平时强调多了，学生的好习惯也养成了。
６、注重三维目标的落实：
如我在屏幕上出示：想一想，你身边还有哪些人像行道树一样？他们有哪些相似之处？有的说清洁工，有的联想到教师，有的联想到……从而使他们感受到为大家的利益而牺牲自己的利益的奉献者们是多么的令人敬佩，自己也受到了教育。
反观这节课，我觉得还存在很多不足之处和需要改进的地方。一节课的时间，完成教学目标比较仓促，像“行道树”的象征意义没有讲到位。课件上的文字看不清，没有设计好。在授课时间按排上欠合理，如前面的生字训练上花的时间较多，以致于后面分析行道树的形象，时间就很紧。
总之，在以后的教学中，我会遵循新课程标准的精神，吃透教材，备好每一节课，让新课程标准的理念在课堂上得以实施。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇三
教学目标
1、通过细微地观察叶脉，可以用多种不同纹路来修饰叶脉。
2、感受作画的乐趣。
3、热爱大自然的情感。
活动准备
1、各种树叶。2、图片。3、幼儿用书。
活动过程
1、通过与幼儿的交流，引起幼儿的兴趣。
2、出示各种树叶，让幼儿观察其形状和组成结构，激发幼儿的乐趣。
如：孩子们，我这里有好多树叶，它们啊！都有自己独特的衣服，每个树叶穿的衣服都是不同的，不过都很漂亮，你们看一看。
3、通过提问，引导幼儿认识叶脉。
如：孩子们，你们看它们的衣服都有好多条条，就像我们自己的衣服一样，有的有花边，有的是褶皱似的，也有的有好多漂亮的图案，孩子们，你们看，这些树叶的衣服有哪些图案呢？我们找一找吧！
4、再次通过提问，让幼儿对叶脉的更深认识。
如：孩子们，你们找到了没有，这些树叶穿的衣服都有什么特点呢？（幼儿作答找到了）这些树叶衣服上是不是都有一条一条的，而且还有的分开了好几个路口，孩子们，你们知道那是什么吗？那叫叶脉。如果树叶没有叶脉，那它就不漂亮了。
5、出示各种没有叶脉的'树叶图片，引导幼儿创造的空间。
如：孩子们，你们看，这些树叶都没有叶脉，是不是不漂亮啊！那你们想让树叶变漂亮吗？今天，老师就教你们如何画叶脉。
6、教师做示范，教幼儿如何画叶脉，以及握笔姿势。
7、发放白纸和画笔，指导幼儿作画，鼓励幼儿大胆作画。
8、出示幼儿作品，激发幼儿对作画的动力
9、仿编儿歌。
小树叶
去找找小朋友，小朋友的手儿就是巧，也会给你们制作更漂亮的衣服来。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇四
本课是小学美术二年级的课文，本课的教学目的：
1、了解花的造型特征，学习用简单的基本形画出鲜花，体验造型活动的乐趣。
2、尝试运用拟人化的方法对鲜花进行创意造型，体验创作的乐趣。
3、为自己想象的美丽的花园编写动人的故事，体验人与大自然和-谐共处的乐趣。
以基本形组合的方法，创作鲜花的各种造型。
依据鲜花的特征加以拟人化，组合成美丽的花园。
感受花的形式美，拓展想象思维。
在教学中，我主要以故事惯于整个课堂中，在教学一开始，创设情境，播放“春天的音乐”，同时播放花园里各种美丽、艳丽、特别的花吸引学生的注意力，把学生们带到美丽的花的世界中。
接着我将出示各种形状的花，让学生看一看，看完后让他们讨论花的结构。在这一环节，部分学生能很快了解花的结构，但是，有些同学却说不出。这一环节主要是让学生自己探究花的结构特点，培养自学能力。
第三环节，我让同学们读书本上的《七色花的故事》，通过看故事，讨论故事中的小女孩最后得到了什么快乐？这个故事告诉了我们什么？说说七色花的形状、色彩。这一环节，让学生以小组合作讨论，最后小组代表回答问题，培养他们他们的.合作学习能力，体验合作学习的快乐。但是在在课堂中发现有部分学生仍然调动不起来，以后还得多培养。
第六环节，学生创作，教师辅导、
第七环节，作品展评，在这一环节中，课堂有点难控制，让学生上台介绍自己的作品时，生意比较小，其他同学漠不关心。学生的表现力很不好，不敢大胆说。特别在评价同学的画时，不能流畅的表达，在今后教学中还需要加强。在这不分，应该让下面的同学给这位同学画取个好听的名字，让他们有所思考。
本课主要是让学生了解花的结构，用拟人的方法画花，并编个故事，培养学生的想象力，并让他们体验创作的快乐！！！本课成功的地方是打开了学生的思维，让他们从故事的角度去表现花园。并能很好的表现不同种类的花，需要该进的地方就是表达能力，学会怎样去评画。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇五
昆虫世界充满了生机、充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影。美丽的花丛中，各种各样的蝴蝶在翩翩起舞，引起孩子们的注意力，他们用充满好奇的眼睛去观望，去追逐。
在活动中，设计了第一个环节是让幼儿猜谜语，由于幼儿的个别的差异性，只有个别幼儿能猜出是什么，还有幼儿听了谜面中有虫儿就猜是虫儿，幼儿有点跟风的现象，有很多幼儿都跟着说是虫儿，这是幼儿的年龄特点所导致的现象。其中有一个幼儿能猜出是蝴蝶，他说春天里有蝴蝶的。我问他们是怎么知道是蝴蝶的呢，对于这个问题，幼儿又显得不知如何回答，有的回答说春天到了，对于谜面蝴蝶身上的花衣裳，幼儿都没注意到，只是乱猜。可能是幼儿对猜谜这一活动接触的不多，所以不会根据谜面上的特征去猜谜语。在第二个环节请幼儿观察蝴蝶的特征中，幼儿能说出一些蝴蝶形象特征，如：蝴蝶有翅膀，翅膀很五颜六色的很漂亮，对于蝴蝶翅膀上的花纹，幼儿观察的还不够仔细，需要在老师的引导下去观察其不同的花纹。由于幼儿年龄小，观察能力还不强，但通过老师的引导 ，幼儿通过看图片和ppt发现蝴蝶两边的翅膀花纹和颜色都是一样的，这叫做“对称”。还知道蝴蝶有一个小小的身体和一对像“线”一样的两根线叫“触须”。有了家长的`配合，幼儿知道了一些蝴蝶的简单的知识，知道蝴蝶喜欢花，所以花园里会有很多的蝴蝶飞来飞去。对于蝴蝶的种类幼儿了解得不多，这与幼儿的经验水平、兴趣点有关。以后可以逐渐丰富幼儿这方面的知识。
在第三个环节中，我问幼儿蝴蝶是哪来的，是什么变出来的？很多幼儿都说是春天里来的，以为一到春天，蝴蝶就自然来了。故事是幼儿所喜欢的，所以在这个环节中，我通过ppt《好饿的毛毛虫》故事，幼儿知道了蝴蝶是由毛毛虫演变而来的。我说哦，原来蝴蝶是春天里来的，他们都哈哈哈的笑着说，不是的不是的，蝴蝶是毛毛虫变的。
律动是幼儿所喜欢的活动之一，为了让幼儿有合作表演的机会，我就临时让两个幼儿合作，一个幼儿做蝴蝶，一个幼儿当花朵，然后再交换游戏。幼儿对这个活动很感兴趣，但在活动中，很多幼儿由于穿的衣服多，所以表演蝴蝶停在花朵上的时候，“翅膀”靠在一起的时候有点困难。
在延伸活动中，我发现幼儿说的时候知道对称，但自己实际操作的时候又不能注意到对称了。还需要老师在旁指点。
美丽的行道树活动反思行道树教案篇六
剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间艺术，在民间广为流传乃至经久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力、开发智力。因此，在我班进行了研究和实践。
首先，我们根据幼儿的兴趣需要开展活动的，幼儿通过在家与父母一起欣赏了很多精美剪纸的图片及剪纸的过程，对剪纸活动产生了兴趣，很自然的把这个兴趣过渡到活动中，有利于活动的顺利开展和进行。
其次，手工活动必须注重幼儿自身发展的个体差异，在指导活动时必须因人而异，因材施教。在活动中需要教师对幼儿的细心观察，针对每一位幼儿的不同能力及发展水平有针对性的进行指导。对每位幼儿的要求也不相同，只要幼儿在原有的基础上有所提高，便是进步。
再次，活动中老师的鼓励对幼儿来说极其重要，虽然有的幼儿并不像想象中剪得那么好，有的幼儿甚至形状都没出来。但是老师的一句鼓励的话语：“你剪得真好看”，“你能自己动手剪，真棒！”对幼儿来说就是强心剂。他们会充满无限的动力，尽自己最大的努力来完成任务。对以后的.学习也有了积极性。
最后，活动由于时间的不够，有的幼儿还剪得不尽兴，有的幼儿没剪完成，只能带回家剪里 。下次再组织此类活动老师可以做好更充足的准备，仍幼儿尽兴的玩，尽兴的做手工。
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