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总结是提高学习和工作效率的重要手段。完美的总结也需要有针对性，对于不足之处要有明确的改进方向。通过阅读这些总结范文，我们能够感受到时间的流逝和努力的价值。
教育的名人名言篇一
知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根。
读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔。
作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思。
人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思。
把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基。
不要在已成的事业中逗留着!巴斯德。
学习永远不晚。高尔基。
少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。刘向。
读书而不思考，等于吃饭而不消化。波尔克。
学而不思则惘，思而不学则殆。孔子。
好动与不满足是进步的第一必需品。爱迪生。
好奇心造就科学家和诗人。法朗士。
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德。
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基。
一切假知识比无知更危险。肖伯纳。
书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基。
我的成就，当归功于精力的思索。牛顿。
知识就是力量。培根。
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。李大钊。
书是人类进步的阶梯。高尔基。
如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生。
一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克。
生活便是寻求新的知识。门捷列夫。
学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦。
教育的名人名言篇二
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 作者:r.m.h.
杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 作者:谚语
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:园斯金
欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》
劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威
为子孙富贵作计者，十有九败。 作者:（宋）林逋
三人行必有我师 作者:孔子
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 作者:孔明
教育为公以达天下为公。 作者:陶行知
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特
凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基
让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒
见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子
玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》
不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》
尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子
教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克
教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:（清）陆世仪
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
幼是定基，少是勤学。 作者:（明）洪应明
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦
教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》
记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》
儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知
美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦
智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔
教育人就是要形成人的性格 作者:欧文
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基
我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知
物质精神；切忌娇惯。 作者:《格言对联》
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯多惠
学然后知不足，教然后知困。 作者:《礼记·学记》
没有哪种教育能及得上逆境。
要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭
人生百年，立于幼学。 作者:梁启超
教师的威信首先建立在责任心上。 作者:马卡连柯
天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰
不贰过 作者:孔子
上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者:谚语
“师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》
一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭
一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立
有健康的身体，才有健康的精神。 作者:洛克
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 作者:李贽
爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 作者:（清）申涵煜
培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知
妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁
教育植根于爱。 作者:鲁迅
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图
父善教子，教于孩裼。 作者:（宋）林逋
欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者:（唐）王梵志
无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者:（元）佚名
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特
教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯
传家有道惟存厚；教子无方只求严。 作者:《格言对联》
衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 作者:谚语
成家勿谓当家易；养子应知教子难。 作者:《格言对联》
凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶
人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:（清）张履祥
一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克
青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶
临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:（宋）陈世卿
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特
教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 作者:蔡元培
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦
对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安
学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 作者:书摘
心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。 作者:（明）袁崇焕
岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。 作者:《格言对联》
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 作者:苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 作者:蔡元培
美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 作者:蔡元培
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 作者:孔子
教，上所施，下所效也。 作者:许慎
事实上教育便是一种早期的习惯。 作者:林肯
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 作者:卢梭
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 作者:佚名
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 作者:苏霍姆林斯基
母爱是世间最伟大的力量。 作者:米尔
教子勿溺爱，子堕莫弃绝。 作者:（清）王永彬
黄金满粂富有余，一经教子金不如。 作者:（宋）张景修
传家万世皆宜勤；教子千方首为德。 作者:《格言对联》
大德不官，大道不器，大信不约。 作者:《礼记·学记》
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 作者:叶芝
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 作者:詹·马修斯
智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 作者:谚语
宠子未有不骄，骄子未有不败。 作者:（清）吴楚材
教育能开拓人的智力 作者:贺拉斯
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:叶圣陶
在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 作者:马卡连柯
师者，人之模范。 作者:杨雄
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 作者:赫尔巴特
使教育过程成为一种艺术的事业 作者:赫尔巴特
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 作者:爱迪生
做人，做中国人，做现代中国人。 作者:陈鹤琴
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 作者:卢梭
教师的职业是太阳底下最光辉的职业 作者:夸美纽斯
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 作者:别林斯基
善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 作者:《礼记·学记》
家教宽中有严，家人一世安然。 作者:（明）吕近溪
名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。 作者:莎士比亚
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基
没有爱，就没有教育。 作者:苏霍姆林斯基
子以四教：文、行、忠、信。 作者:（春秋）孔丘
“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 作者:（宋）张载
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 作者:韩愈
教也者，长善而救其失者也。 作者:《礼记·学记》
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 作者:苏霍姆林斯基
父否母然，子无适从。 作者:（宋）宋初
国将兴，必贵师而重傅。 作者:荀子
学校没有纪律便如磨坊没有水 作者:夸美纽斯
不愤不启不悱不发 作者:孔子
建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》
养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯
师者，所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果
爱子女以其道。 作者:（清）郑燮
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯
教育的根是苦的，但其果实是甜的。 作者:亚里士多德
身教重于言传。 作者:王夫之
没有爱就没有教育。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 作者:乌申斯基
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 作者:赞科夫
人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 作者:（唐）姚思廉
多办一所学校，就可少建一座监狱。 作者:雨果
养不教，父之过。教不严，师之惰。 作者:《三字经》
劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 作者:歌德
劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 作者:达·芬奇
人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 作者:《大学》
生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 作者:莎士比亚
父兄之教不先，则子弟之率不谨。 作者:（汉）班固
错误在所难免，宽恕就是神圣。 作者:波普
爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。 作者:（清）黄宗羲
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 作者:蔡元培
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 作者:狄德罗
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 作者:《增广贤文》
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 作者:哈钦斯
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》
1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
21、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
24、老老实实做人，认认真真教书。
25、学高为师，身正为范。
26、爱就是教育，没有爱便没有教育。
27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
30、教师的人格是教育的基石。
31、教师要融于师生的相互理解中。
32、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
33、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
34、坚持启发式，避免注入式。（名人名言http://）
35、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
36、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
37、不尊重学生，就是不尊重自己。
38、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
39、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
40、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
41、先学会做人，再学会知识。
42、非学无以立身，非教无以立国。
43、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
44、给学生一个世界，给老师一片天空。
45、纳百川，容学问，立德行，善人品。
46、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
47、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
48、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
49、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
1、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
2、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。-
4、没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基
5、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼
6、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
7、习惯是人类最有力的向导。————休漠
9、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。————孔明
15、读书在于造就完全的人格。————培根
17、教育人就要形成人的性格。————欧文
18、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文
20、最杰出的艺术本领是想象。————黑格尔
21、公正就是友谊。——————柯罗连科
22、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。————狄德罗
24、理解绝对是养育一切友谊的土壤。————威尔逊
25、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。————车尔尼雷夫斯基
26、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
27、让每一个学生在学校抬起头来走路。————苏霍姆林斯基
30、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。————马卡连柯
31、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。
————爱因斯坦
34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》
2．学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉
3．读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富兰克林
4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》
5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培
6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。 …………郭秉文
7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家
13．教育最伟大的技巧是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家
15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人
16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培
20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠
24.忠诚党
教育的名人名言篇三
1.笃志而体，君子也。
2.得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
4.天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》
5.目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《荀子·劝学》
6.学无止境。
7.非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。——《荀子·修身》
8.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》
9.道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。——《荀子·修身》
10.得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。
11.道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。——荀子
12.不足于行者，说过;不足于信者，诚信。
13.不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬;见之而不知，虽识不妄;知之而不行，虽敦必困。
14.君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
15.人主不公，人臣不忠也。
16.匹夫不可以不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子·大略》
17.居必择乡，游必就士。——《荀子·劝学》
18.乐易者常寿长，忧险者常夭折。——《荀子·荣辱》
19.怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》
20.以治气养生，则后彭祖;以修身自名，则配尧舜。
21.君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 —— 荀子名言
22.君子耻不修，不耻见污。
23.声无小而不闻，行无隐而不形。 《荀子·劝学》
24.善学者尽其理，善行者究其难。
25.仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。
26.人知贵生乐安而弃礼义，辟之是犹欲寿而刎颈也。——荀子
27.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
28.君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子·劝学》
29.不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。
30.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
31.水则载舟，水则覆舟。 《荀子·王制》
32.学者非必为仕，而仕者必为学。
33.公生明，偏生暗。
34.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。
35.君子之学也以美其身，小人之学也以为禽犊。
36.人之于文学也，犹玉之于琢磨也。
37.以善先人者，谓之教。
38.尊严而惮，可以为师。
39.良医之门多病人。——《荀子·法行》
40.长幼有序。——《荀子·君子篇》
41.不知戒，后必有，恨后遂过不肯悔，谗夫多进。——《荀子·成相》
42.怒不过夺，喜不过予。——《荀子·修身》
43.口能言之，身能行之，国宝也;口不能言，身能行之，国器也;……治国者敬其宝，爱其器。
45.小人其未得也，则忧不得;既已得之，又恐慌失之。是以有终身之忧，无一日之乐。
46.先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。
教育的名人名言篇四
1、不料过了一会儿，又见仆人设席上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。
3、俗话说“师命难违”，直指使不敢推辞。可是他从早等到过午，“饭尚未出”，自己饿得实在难受，又不便张口催促，只得无奈地强忍着。好不容易等到饭菜端出，“惟脱粟饭、豆腐一器而已”，仅有一盆脱壳粗米饭和一盆豆腐。这在平时，他是无论如何也不能下咽的，可此时饥肠辘辘，也就顾不得一切，操起碗筷，一连吃了三碗饭、三碗豆腐，吃得满口喷香，直到觉得胃里撑不下了才罢休。
5、明代嘉靖年间，朝廷派了一名直指使（相当于中央特派员）到地方巡视。这位直指使特别讲究饮食，常常“以饮食苛求属吏”，对食材选料、烹饪调味的要求十分苛刻，稍不满意就责骂属下。
6、这一日直指使奉命到了江西地界，当地郡守风闻其苛于饮食，不禁内心慌乱，手足无措。恰巧当地有一老者南垣公听到此事，便安慰郡守说：“你们不用紧张害怕，直指使是我的门生，等他来了，我自有办法开导于他……”原来这位南垣公，是告老还乡的官员刘麟（号南垣），曾任工部尚书，为官清廉正直，勤政爱民。如今眼见郡守遇到了棘手之事，刘麟不嫌麻烦，觉得有责任教育自己的学生。
7、如果不是就事论事，把刘麟用的“饥饿教育法”放大了看，其实就是人们常说的“磨难（或苦难）”教育，即通过艰难困苦的实践，磨炼自己坚忍不拔的意志，培养高尚的美德和气节。处在新时代的人们，大多数早已告别了贫穷苦难的日子，但并不意味着从此就不会遭遇艰辛和坎坷。问题是也许经受一时的磨难挫折不难，难的却是一辈子都能保持艰苦奋斗的传统精神。历史上有的人贫贱时“饥不择食，寒不择衣”，一旦富贵则骄奢淫逸，追求享乐;有的人没有被枪林弹雨打倒，却被糖衣炮弹所击中;有的人拼命苦斗时也曾与人民风雨同舟，但功成名就后却忘了初心，丢了本色，养尊处优，傲慢骄纵，腐化堕落，这些深刻的教训还少吗？看来，要做到在逆境中保持坚韧，在顺境中注意节制，绝非一朝一夕之功。
8、哲人说，空白的人生，才没有磨难。真正的人生需要磨难，同时，磨难也以它的冷峻和无情使强者的命运获得价值与升华。生活像蜜糖一样甜的幸福的人们，不妨让自己多受一点“磨难教育”，——如古代孟子所说的“苦其心志，劳其筋骨”那样的困苦折磨，这种修炼和考验，对于培养和增长艰苦奋斗的精神，从而获得担当重任的力量和本领，应该是大有助益的。
10、再说，直指使大人也一直不忘师生情谊，这一早就到了恩师府上问安，两人相见，叙谈甚欢。刘麟笑盈盈地说：“你大老远来看我，甚慰我心。想设宴款待，又怕误你公务，就留顿饭吧。不过老妻出门去了，无人下厨张罗，家常便饭，吃得下么？”
教育的名人名言篇五
4领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基教育。
6母爱是世间最伟大的力量。米尔教育。
7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基教育。
8教育是国家的主要防御力量。伯克教育。
9上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。谚语教育。
10无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基教育。
11我们深信教育是国家万年根本大计陶行知教育。
13没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基教育。
14对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅教育。
16教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯教育。
18只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德教育。
19孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。印度谚语教育。
21只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育。
22每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基教育。
23使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特教育。
26善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基教育。
27教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育。
28教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特教育。
29有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。木村久一教育。
30一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基教育。
教育的名人名言篇六
1.《格言联璧》问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。
2.《格言联璧》子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。
3.《弟子规》惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。
4.《三字经》玉不琢，不成器。人不学，不知义。
5.《三字经》养不教，父之过。教不严，师之惰。
6.(清)陈宏谋富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。
7.贝多芬年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
8.木村久一有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
9.克鲁普斯卡娅对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
10.r.m.h.教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
11.爱迪生教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
12.马卡连柯培养人，就是培养他对前途的希望。
13.别林斯基创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
收集没有爱就没有教育。
16.富兰克林青年人的教育是国家的基石。
17.加里宁我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
18.西塞罗有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
19.伏尔泰天赋的力量大于教育的力量。
20.詹马修斯一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
21.贺拉斯教育能开拓人的智力。
22.詹拉洛威尔智力教育就是要扩大人的求知范围。
收集没有哪种教育能及得上逆境。
24.许慎教，上所施，下所效也。
教育的名人名言篇七
13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子
15、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
19、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
21、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
27、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
29、国将兴，必贵师而重傅。荀子
30、不愤不启不悱不发。孔子
32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
33、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈
35、教育人就是要形成人的性格。欧文
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
41、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
42、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
44、不迁怒，不贰过。孔子
45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
50、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知
教育的名人名言篇八
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
使教育过程成为一种艺术的事业。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
我们深信教育是国家万年根本大计。
所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
使教育过程成为一种艺术的事业。
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
