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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
c语言学篇一
一、填空题
1、语音的发音、传递、感知三个环节，分别对应于语音的（生理）（物理）（心理）三个方面的属性。
2、语音同其它声音一样，也具有（音高）（音强）（音长）（音质）四个要素。
3、人类的发音器官可分为：动力（肺）、发音体（声带）、共鸣腔（口腔、鼻腔、咽腔）三大部分。
4、在发音器官中，唇、舌头、软腭、小舌、声带等是能够活动的，叫做（主动或积极）发音器官；上齿、齿龈、硬腭等是不能活动的，叫做（被动或消极）发音器官。
5、口腔中最为灵活的发音器官是（舌头）
6、从自然属性角度划分出来的最小语音单位是（因素）。
7、根据发音特点，音素可以分为（元音）和（辅音）两类。
8、每个元音的音质是由（舌位前后）（舌位高低）（圆唇与否）三个方面的因素决定的。
9、辅音的发音特点是主要由（发音部位）和（发音方法）两个方面决定的。
10、[t]—[d]的区别性特征表现为（清浊）对立。
二、分析题
1、根据发音特点描述，分别写出相对应的元音或辅音。
① 舌面后半低圆唇元音；[ɔ]
② 舌面前半高不圆唇元音；[e]
③ 舌面前低不圆唇元音；[a]
④ 舌面后高圆唇元音；[u]
⑤ 舌面前高圆唇元音；[i]
⑥ 舌面后半高不圆唇元音；[f]
⑦ 双唇不送气清塞音；[p]
⑧ 舌尖中浊鼻音；[n]
⑨ 舌根清擦音；[x]
⑩ 舌尖前送气清塞擦音；[ʦ‘]
2、指出下列各组音素的区别特征。
[ph]－[p]送气性/不送气性
[f]－[v]轻音性/浊音性
[n]－[l]鼻音性/口音性
[y]－[i]圆唇性/展唇性
[y]－[u]前音性/后音性
三、思考题
1、与其他声音相比，语音的突出特点是什么？
答：语音不仅是有自然属性的声音，还有社会属性。语音人类发音器官发出的含有一定意义的声音，是人类必不可少的物质载体，它负载着语言信息，是约定俗成的语言符号的形式。自然界的声音是连续性的，没有结构和组织，语音则是由可离散的单位按一定规则组织起来的它是语言的载体，与意义一起构成语言符号。
（1）自然界声音如风、雨、敲门声不是发音器官发出，不表示特定含义；
（3）人的声音如咳嗽、呵欠等也是一种自然反应，不能形成符号，不表示意义。
2、举例说明什么是音素？为什么要强调在一次发音中来辨别音素？ 答：音素是人类语言从音质角度切分的最小是线性语音单位。
如：电大（dianda），两个音节都有元音/a/，但是明显听出前一个的发音开口度要比后一个发音开口度大，因为前一个元音/a/前面有元音/i/，开口度较小，/a/受其影响。这样，这两个元音就是不同的发音，也就属于不同的音素。
每个音素都有不同的音质，我们在发音时，发音器官稍微有所改变，就发出了不同的音素。严格的说，一次发音就是一个音素，两次发音可能音色就会不同（如：a、a、ɑ）
3、音位、音素、音位变体的关系？
答：（1）音位和音素的关系：既有区别又有联系。
区别：a、音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，没有辨义作用；音位是从特定音系中分析出来的最小语音单位，具有辨义作用。
b、研究音素可以超越具体语言和方言，着重从语音的自然属性上研究；研究音位则必须落实到某种具体语言或方言，不但要从语音的自然属性上，更要从语音的社会属性上研究。
c、音素只能从音质角度上切分，音位却可以从语音四要素的任何一个要素上划分与归并。
d、音素是一次发音就可分析出来的，音位则往往涉及一类发音。联系：作为最小的语音单位，音位是比音素更高一级的语音单位，它是在音素的基础上概括出来的；而音素是音位所使用的语音资料实体，一个最小的语音单位，从不同角度看，可能是音位，也可能是音素。
（2）音位与音位变体的关系：
“音位”只是一个抽象的笼统的概念，只有在具体语境中才能看到它的真实面貌。音位是从具体变体中归纳而成的语音类型单位，没有具体的音位变体，音位就不会存在。
音位与音位变体是一般与个别的关系。一般存在于个别之中并通过个别表现出来。
4、举例说明语音的同化与异化、弱化与脱落。
答：同化：指一个音位受到相邻音位的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象。如广州话中的“收音机”，往往说成“心机”，普通话中的“面包” miànbāo，前一个音节的韵尾/n/受到后一个音节的声母/p/影响，读成了/m/等。
异化：两个邻近的相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中一个发生变化，变得与邻近的音不相同或不相近，这在语音学上叫做“异化”。俄语里最丰富；法语“militɑire”[militε：r] →[melitε：r]。汉语主要表现为声调的异化：如两个上声连读，前一个变阳平（好好学习、粉笔、野草、悔改）
弱化：语流中一个气流较强的音，由于所处地位，或受邻近音的影响，而变成一个较弱的音。如：大的[ta t&o01]→[ta d&o01]；哥哥[kγ kγ]→[kγ g&241;]； 妈妈[ma ma]→[ma m&241;]；脑袋[nau tai]→[nau dε]（元音、辅音都弱化）
脱落：语流中有些较弱的或不重要是音在发音时丢失了，或者为了发音的方便而省去某些音的现象。汉语轻声音节经常出现脱落情况。如：我们[wom&241;n ]→[wom]；豆腐[tou fu]→[touf]；意思[yi si]→[yis]。为了连读方便，儿化音节里韵尾-i-n常脱落。（[i][n]韵尾与儿化的卷舌不协调，所以先减音再儿化）如“锅盖儿”[kuo kɑi&241;]→[kuo kɑ&241;]；小孩儿[φiɑu xai]→[φiɑu xar]；茶缸儿[t&&51;’ɑ ka&&31;]→[t&&51;’ɑ k&59;&241;]（只留鼻化的痕迹）
c语言学篇二
;维特根斯坦指出，没有相同“生活形式”的物种无法沟通，语言在跨越种族后便失去了意义。而在科幻作品中，作家们常常回避人类同外星智慧生命的沟通障碍。然而，也有些作家乐于思考这一问题，他们试图在人类现有的相关理论基础上挖掘文明相互交流的可能性，自创语言体系或者行为表达体系，并开辟出一门新的学科——外星语言学。
外星语言学，英文名为“xenolinguistics”，词根“xeno-”在希腊语中表示“外来者，陌生人”，英语“linguistics”为“语言学”。首部涉及外星语言的科幻小说为英国作家珀西·格雷格（percy greg）的《穿越黄道带》（across the zodiac： the story of a wrecked record），出版于1880年。珀西在小说中自创了一套火星语，使用语法术语描述艺术性的语言，故事的主人公还将其飞船命名为“宇航员号”（astronaut），这也是第一个在英语中使用“astronaut”的实例。星云奖得主希拉·芬奇（sheila finch）于2007年出版了短篇小说集《外星语言学协会》（the guild of xenolinguists），其中收录的是关于人类与外星生命首次接触的故事。美国作家c.j·彻里（c. j. cherryh）的《沙尼》（chanur）系列讲的是不同种族之间的语言和心灵沟通。英国科幻作家尼尔·阿舍（neal asher）的《嘎嘎语之谜》（the gabble）曾获2007年阿西莫夫读者投票最佳短中篇提名，小说中的外星异兽讲着一种奇妙的嘎嘎语，由于这种语言缺乏具体的意义而令银河系的语言学家大为苦恼。
1以社会科学的思维模式去沟通
美剧《星际迷航》的克林贡语（klingon language），电影《阿凡达》的纳威语（na’vi language），日本科幻小说《星界的纹章》（星界の紋章）的亚维语（アーヴ語）等人造语言，是外星语言学的绝佳素材。人工创造的外星语言与人类已有的语言不同的是，它更倾向于颠覆人类对语言结构的传统认知，不过仍然强调极高的辨识度。这些作家自创的语言在一定程度上无法脱离人类文明逻辑的影响，然而地外智慧生命可能并不用语言直接同地球文明交流，因此，创造出一套行之有效的交流机制才更具说服力。
人类如何与外星人进行首次接触，特德·姜（ted chiang）的《你一生的故事》（story of your life）提供了一个经典场景，此作荣获1998年的星云奖和斯特金奖，即将被派拉蒙影业改编为电影。科幻作家很少谈及语言学，特德·姜却细致入微地描述了“七肢桶”文明与地球文明的沟通过程。“七肢桶”的语言系统和书写系统不尽相同，他们使用非线性系统拼写法，一个字可以表达当前环境下的所有语意。而《你一生的故事》的魅力不仅在于作者对外星语言十分透彻的描写，更在于它的宇宙观包括因果论和目的论，以及外星文字融合过去、现在和未来的神秘含义。
2008年2月4日，纪念美国宇航局成立50周年之际，nasa喷气推进实验室（jet propulsion laboratory）向距离地球431光年的北极星发送了披头士乐队的歌曲《穿越苍穹》（across the universe），期望接收到信息的地外文明能与人类产生共鸣。早在2001年3月，乌克兰叶夫帕托里亚天文台曾举行过一场向宇宙广播的音乐会，射电望远镜将电波发向围绕大熊星座中47uma恒星旋转的一颗距离地球仅42.4光年的行星。在刘慈欣的小说《欢乐颂》中，宇宙中的“音乐家”被地球上的一场音乐会所吸引，从而决定为地球人演奏一首恢宏的宇宙交响乐，人类得以通过“音乐家”向宇宙传送《欢乐颂》的旋律。宇宙中是否存在普世音乐尚无从考证，对音乐作为交流介质的乐观态度亦不现实，人类与地外文明的首次接触恐怕需要更为基本的交流元素，比如数学和物理。
2 以自然科学的思维模式去交流
在数学规则和逻辑的指导下，荷兰数学家兼天文学家汉斯·弗罗登塞尔（hans freudenthal）发明了一套宇宙书面语言系统，于1960年出版专著《宇宙语：一种为宇宙间沟通而设计的语言》。弗罗登塞尔认为，与外星人沟通应当先从最基本的数学概念开始，再逐步进行复杂交流。这种理念在刘慈欣的小说《三体ⅲ·死神永生》中有所体现：在人类与四维智慧体“魔戒”交流时，人类向“魔戒”发送质数数列点阵图，并得到“魔戒”点阵图的回应。
不仅地球人向外星传递信息借用数学工具，反过来，外星人也可能如此。美国科普作家兼天文学家卡尔·萨根的小说《接触》（contact）里的外星文明也选择用数学传递信息，人类把素数编码解读为了一封邀请函，外星人用这种方式同人类开了一个玩笑。《接触》的主人公认为数学是“唯一的通用语言”。也就是说，宇宙中的技术文明无论差异多大，都有一种共同的语言——数学语言，卡尔·萨根本人便信奉这个观点。他帮助天体物理学家法兰克·德雷克（frank donald drake）设计了阿雷西博信息（arecibo message），该信息由1679个二进制数字组成，它们只能被排列成73×23的矩阵，已于1974年通过阿雷西博射电望远镜向距离地球25000光年的球状星团m13传送。
数学在宇宙交流中的价值显而易见，而物理学也被外星语言学借鉴，不少科学家认为向外星生命解释质能方程或万有引力也许能引起对方注意。在热门科幻剧《星际之门：sg-1》（stargate： sg-1）中，不同种族开始星际会议时，通过展现三维原子结构来表达各自对宇宙的理解程度。
3 借助工具的翻译
1945年，美国科幻作家威廉·菲茨杰拉德·詹金斯（william fitzgerald jenkins）用笔名穆雷·伦斯特（murray leinster）发表的中篇小说《第一次接触》（first contact）中，第一次使用了宇宙翻译器（universal translator）作为两个智慧种族的交流工具。故事中，技术相当的两方彼此渴求技术和贸易，然而任何一方都不敢冒险暴露母星的位置。这种回避了外星语言难题的做法被诸多作品借鉴，科幻作品中开始出现不同的翻译器，比如英剧《神秘博士》（doctor who）里的飞船tardis就具备翻译功能，《星际迷航》里的飞船船员胸前佩有交流别针，美剧《遥远星际》（farscape）的主人公被注射微生物后即可掌握各种语言，《银河系漫游指南》（the hitchhiker"s guide to the galaxy）则出现了一条可以充当翻译的“巴别鱼”。《三体》中的“罗塞塔系统”亦值得一提：这个为三体世界的地球语言教学而研制的资料库包含约两百万字的地球自然史和人类历史的文字资料，还有大量动态图像和图画，同时配有软件将文字与图像中的元素一一对应。美国喜剧动画《飞出个未来》（futurama）里则有比较荒诞的设定：疯狂的法恩斯沃斯教授发明了一种只会讲法语的宇宙翻译器，有趣的是法语早已在3000年前失传了。
由于《神秘博士》和《星际迷航》之类的系列作品涉及形态各异的外星种族，每一集都讲明不同种族之间如何沟通无疑太耗费时间，因而观众看到的便是所有种族都讲着流利的英语。《神秘博士》中，tardis通过使用心灵感应场向博士和其他船员翻译可被理解的语言，包括外星语和不同时空的人类语。由于语境的限制，tardis无法翻译所有语义，如果无法寻找到待翻译的单词在当前语境中的含义，那么这个单词就不会被翻译出来，而是保留了原有形式。比如在“庞贝之火”这一集中，由于维苏威火山还未爆发，罗马语中还没有“火山”这个单词。
人类想了这么多办法去解决外星语言的难题，然而当人类与外星人首次接触时，说不定对方早已破译了地球语言，能够和我们自由交流了。
【责任编辑】党霄羽
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我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的（语文学），通称为“小学”。
2.“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于（理论）语言学。
3.狭义的应用语言学一般是指（语言教学）。
4.17世纪，法国波瓦雅的修道院里有两位学者阿尔诺.兰斯洛合编了一本（普遍唯理语法）。
5.（历史比较）语言学的出现，•标志着语言学走出传统语文学，成为一门独立的科学。
6.传统语文学一般主要指古代（印度）、古代（希腊）和古代中国三个地方的语文学。中国传统的语文学通常叫（小学）。
7.语言系统的两种基本关系是（组合关系）和（聚合关系）。它们是打开语言的两把钥匙。
8.1786年，英国的（威廉 琼斯）在皇家亚洲学会宣读的论文《三周年演说》中指出有共同的结构特点。为了纪念这一新发现，这一年被认为是（历史比较语言学）诞生的一年。
9.历史比较语言学的奠基人是丹麦的（拉斯克）、德国的（葆朴）和格里木。
10.语言的分类一般从两个方面进行：第一，按照语言的（结构（形态））特点分类；第二，按照语言的（亲属（来源））关系分类。
11.著名语言学家瑞士的（索绪尔）的著作（《普通语言学教程》）标志着结构主义语言学的诞生。
12.美国结构主义语言学的代表人物是（布龙菲尔德），•他的代表著作是《语言论》。
13.转换生成语言学的代表人物是（乔姆斯基），•他被称为“标准理论”的著作是《句法理论问题》。
14.根据语言的结构或者形态特点，一般把语言分为（孤立语（词根语））、（粘着语）、（屈折语）和（多式综合语（编插语））四种。
1.语音可以从（生理）角度分析它的产生方式，从（物理）角度分析它的表现形式（传递过程），从（社会功能）角度分析它的功能作用。
2.从产生声音角度来看引起音质的不同主要是（发音体）、（发音方法）和（共鸣器形状）三个方面。
3.（音素）是最小的语音单位。（音节）是最小的能自由发音的语音单位。
4.在元音和辅音的几个区分标准中，（是否受到阻碍）是决定性的。
5.国际音标是在（拉丁）字母的基础上根据（音标和音素一对一（一音一符.一符一音））的原则创制出来的。6.从声音产生的角度来看，辅音的不同由（发音体）的不同和（发音方法）的不同决定的。元音的不同主要由（共鸣器）的形状和大小的不同决定。
7.八个标准（基本）元音中，前元音从高到低依次分别是（ｉ ｅ ａ），后元音从低到高依次分别是（ｏ ｕ）。
8.一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做（音位变体）。
9.辅音根据（发音部位）和（发音方法）两个角度进行分类。辅音的发音方法包括（阻碍方式）、（声带是否振动）和（气流的强弱）三个方面。
10.音位是能够起（区别意义）作用的最小的语音单位。
11.一种民族语言或方言中，具有区别意义作用的最小语音单位是（条件变体和自由变体）。
12.音位变体可以分为（条件变体）和（自由变体）两类。
13.非音质音位包括（调位）、（重位）和（时位）三种。1.词是最小的能够（自由运用）的语言单位。
2.是否能够（独立（自由））运用，是区分词和语素的根本特点。
3.根据语素在句子中是否具有独立性，可以把语素分为（成词语素）和（不成词语素）。
4.语言中最单纯.最常用.最原始和最能产的词是（根词）。
5.义素是用（对比）的方法，在词与词或者其它语言单位之间发现的意义区别特征。
7.是否能够（独立运用），是区分词和语素的根本特点。•
8.多义词虽然有几个意义，但是并不引起表达中的混乱，这是因为有（语境）的作用。9.多义词的引申意义，除了一般的通过近距离引申产生外，还有远距离引申的，后者主要是通过（比喻）的修辞方式产生。
10.语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的（音义）结合物。
11.基本词汇具有全民性.（稳固性）和（能产性）两个特点。
12.言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。
1.具有不同功能的三种最基本的语法单位是（语素）、（词）和（句子）。
2.1898年中国第一部系统的语法著作是（马建忠）写的（马氏文通）。
3.“吃饭”.“煮饭”和“混饭（吃）”中的具体语义关系分别是（动作与受事）、（结果）和（目的）的关系。
4.语法结构的分析方法主要有（中心词）分析法.（层次）分析法和（转换）分析法。5.分化歧义，经常采用语法结构分析方法中的（层次）分析法和（转换）分析法。
6.不同级别的语法单位都可以从外部（功能）和内部（结构）的差别进行两种分类。
7.句子结构关系的意义可以分为（显性）意义和（隐性）意义两种。
8.语法分为（词法）和（句法）两个部分。
9.对于缺乏形态变化或者缺乏词法范畴的语言来说，划分词类只能依靠语法中的（功能）特征。否则划分词类只要依靠语法中的（形态）特征就容易划分。
10.像汉语这样主要采用语序和虚词语法手段来表达各种句法关系，而没有词的形态变化的语言叫做分析语。像俄语这样主要采用（外部屈折（附加））和（内部屈折）等形态性的语法手段的语言叫做屈折语。
11.划分词类有意义.（功能）和（形态）三个标准。其中（功能）是决定性或者根本性的标准。
12.划分词类的主要标准是（词的语法特征）。
1.现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（拉丁）字母。
2.文字是在（记事图画）的基础上产生的。•因为它在发展过程中固定地与语言中的（词语）联系在一起，•才具备文字的资格。
3.文字的发展经历了从象形文字到（表意）文字再到（表音）文字发展的三个阶段。
4.世界上的表音文字可以分为（音节）文字和（音位）文字。
5.世界古老的表意文字主要有古代埃及的（圣书字），古代苏米尔人的（楔形字），中美洲的（玛雅文字）以及中国古代的汉字甲骨文。
6.语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的（辅助）交际工具。
7.文字的个体符号（单字）以（音节）或者（音位（音素））为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）（词）或者（语素）为直接书写单位就是表意文字。
8.汉文中的字基本上以（语素）为记录对象，英文中的字基本上以（音素（音位））为记录对象。
9.文字的个体符号（单字）以（音素（音质））或者（音节）为直接书写单位就是表音文字；文字的个体符号以（单字）（语素）或者（词）为直接书写单位就是表意文字。10.不同国家.不同时期的文字改革，其方式.内容是不同的。一般说来，可以分为（文字类型的更换）、（表音字母的更换）和（文字的调整与改进）等三种。1.俄语属于印欧语系的（斯拉夫）语族的东部语支。
2.英语属于印欧语系的（日耳曼）语族的西部语支。3.语言发展的主要特点是（渐变性）和（不平衡性）。
4.我国宪法（1982年）第19条明确规定“国家推广全国通用的（普通话）”。
5.语言演变的主要原因是（外部（社会））和（内部（语言结构要素的相互影响））。
6.汉藏语系的语言除了汉语外，还包括（壮侗）、（苗、藏、缅【选二】）等三个语族的语言。
7.方言和亲属语言是语言（分化）物，•共同语的形成是语言走向（统一）的结果。•• 8.我国各民族的语言属于汉藏.印欧.（阿尔泰）、（南亚、南岛（选二））等五个语系。
9.语言之间的接触会导致语言的借用.（同化（融合.替换））、（混合）等结果。
10.谱系分类根据亲属关系的远近依次把语言分为语系.（语族）和（语支）。
11.汉语方言之间的差别有的比英语和德语的差别还要大，但是仍然属于一种语言，这是因为使用者共同属于一个民族，•并且有共同的（书面语（文字）），有共同语和共同的政治.经济.文化生活等。
12.世界上的语言一般分为汉藏.印欧.（阿尔泰）、（南亚）等九个语系。
13.方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（亲属语言）；在社会高度统一的情况下，会逐渐被（共同语）消磨直到同化。
14.民族共同语是在一种（方言）的基础上形成的。一个国家的国语是选择一种主体民族语言作为基础形成的。
15.有共同历史来源的语言叫做（亲属）语言。
16.社会方言和地域方言的不同是，•前者内部之间的差别主要表现在语言的词汇上面，它不可能发展成（独立的语言）。
17.联合国的６种工作语言是汉语.英语.法语.俄语.阿拉伯语和（西班牙语）。
18.语言接触包括语言成分借用.（语言联盟）、（语言同化）、（语言混合）混合语几种情况。19.社会方言主要包括（阶层语）、（行业语）、（隐语）、（宗教和帮会用语）几种类型。
二、选择题
1.下列材料，属于组合关系的是（b）。
2.人类语言和动物的交际方式（b）。
••• ａ.在本质是一致的 ｂ.有着根本区别
••• ｃ.有不大的差别 ｄ.基本一样
3.什么样的声音与什么样的意义相结合，取决于约定俗成的社会习惯。这里的“约定俗成”的内容（c）。
••••ａ.只有任意性 ｂ.只有强制性
••••ｃ.既有任意性，也有强制性 ｄ.没有任意性，也没有强制性
4.社会语言学.人类语言学等边缘学科属于（d）。
••• ａ.个别语言学 ｂ.一般语言学
••• ｃ.狭义应用语言学 ｄ.广义应用语言学
5.现代汉语属于（b）。
6.汉语属于（b）。
••••ａ.屈折语 ｂ.词根语 ｃ.多式综合语 ｄ.粘着语
7.中国的传统语文学研究的薄弱环节是（d）。
••••ａ.文字学 ｂ.语音学•••••ｃ.词汇学 ｄ.语法学
8.下面错误的一个是（a）。
••••ａ.思维可以不依赖于语言 ｂ.语言对思维有固定和改造作用
••••ｃ.思维是语言的服务对象••••• ｄ.思维中的概念与语言中词不是一对一的9.在时间线条的某一位置上，可以相互替换的语言符号之间的关系是（b）。
••••ａ.组合关系 ｂ.聚合关系 ｃ.层级关系 ｄ.表里关系
10.在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之 间所形成的关系叫（d）。
11.研究语言亲属关系的语言学是（c）。
••••ａ.结构主义语言学 ｂ.小学
••••ｃ.历史比较语言学 ｄ.转换生成语言学
12.一个词尾可以同时表示多个语法意义的语言属于（a）。
••••ａ.屈折语 ｂ.词根语 • ｃ.多式综合语 ｄ.粘着语
13.在语言结构的某一环节上能够互相替换，•具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（d）。
14.使语言学成为一门独立的科学的是（d）。
••••ａ.结构主义语言学 ｂ.描写语言学
••••ｃ.转换生成语言学 ｄ.历史比较语言学
15.英语属于（a）。
••••ａ.屈折语 ｂ.词根语 ｃ.多式综合语 ｄ.粘着语
16.描写语言学.规范语言学.比较语言学的分类角度是（d）。
••••ａ.语言结构部门的范围不同 ｂ.语言存在的时间范围不同
••••ｃ.语言学与其它科学联系方式不同ｄ.研究语言的操作方法不同
17.日语属于（d）。
••••ａ.屈折语 ｂ.词根语 c.多式综合语ｄ.粘着语
语 ｄ.粘着语
19.分析性的语法手段是（b）。
••••ａ.零形式 ｂ.语序 ｃ.外部附加 ｄ.内部屈折
20.语言的谱系分类采用的语言学方法是（c）。
••••ａ.结构主义语言学 ｂ.转换生成语言学
••••ｃ.历史比较语言学 ｄ.传统语言学
21.《普通语言学教程》的作者是（d）。
••••ａ.乔姆斯基 ｂ.布龙菲尔德 ｃ.萨丕尔 ｄ.索绪尔
22.语言是由（b）三部分组成。
••••ａ.汉语 外语 方言 ｂ.语音 词汇 语法
••••ｃ.语用 语义 语法 ｄ.声母 韵母 声调
23.索绪尔提出了（c）的主张。
••••ａ.劳动创造语言 ｂ.语言是人类最重要的交际工具
••••ｃ.语言是一种符号系统 ｄ.语言不属于上层建筑
24.下列四门学科中，可以归入个别语言学的是（a）。
25.下面正确的一个是（b）。
言语是社会的
••••ｄ.言语是个人的，又是社会的；而语言是社会的26.语言不具有（c）。
••••ａ.社会性 ｂ.符号性 ｃ.阶级性 ｄ.系统性
2.定音高的是声音的（c）。
•• ａ.振幅 ｂ.陪音••••• ｃ.频率 ｄ.声波复合的形式
•• ｃ.彼此能区分词的语音形式和意义的音素 •• ｄ.具有非对立性关系的音素 4.一种语言中数量最少的是（b）。•• ａ.音素 ｂ.音位 ｃ.语素 ｄ.音节 5.音高具有特别重要作用的语言一般属于（a）。
•• ａ.汉藏语系 ｂ.印欧语系 • ｃ.南岛语系 ｄ.阿尔泰语系
6.在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（c）。
的音叫（b）。
•• ａ.元音 ｂ.半元音 ｃ.浊擦音 ｄ.塞擦音
•• ｃ.只有起音和领音的音节 ｄ.没有音谷的音节
11.话的“好”，用国际音标记为（d）。•• ａ.[hao] ｂ.[xɑo] ｃ.[hau] ｄ.[xɑu]12.[d]和[t]两个音素（a）。
•• ａ.在英语里是不同的音位，在汉语里是同一个音位
•• ｂ.在汉语里是不同的音位，在英语里是同一个音位
1.派生词中包含（b）。
•• ａ.词尾 ｂ.词根 ｃ.虚词 ｄ.根词 2.语音和语义结合的最小的语言单位是（c）。
5.根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（d）。
•• ａ.词干语素和词尾语素 • ｂ.词根语素和词缀语素
•• ｃ.前缀语素和后缀语素 ｄ.成词语素和不成词语素
•• ｂ.汉语的“儿童”加“们”变成“儿童们”
•• ｃ.英语的“help”（“帮助”，现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
•• ｄ.英语的“dog”（“狗”，单数）加“s”变成“dogs”（“狗”，复数）•• 7.根据构成词的语素数量的多少，把词分为（c）。
•• ａ.单义词和多义词 ｂ.类义词和同义词
•• ｃ.单纯词和合成词 ｄ.复合词和派生词
子”
•• ｂ.汉语的“同学”加“们”变成“同学们”
•• ｃ.英语的“help”（“帮助”，现在时）加“ed”变成“helped”（“帮助”，过去时）
•• ｄ.英语的“dog”（“狗”，•单数）加“ s”变成“dogs”（“狗”，复数）9.在以下几个语素中，属于粘着语素的是（c）。
•• ｃ.都是复合词 ••••• ｄ.都是派生词 11.英语单词“work”（b）。
•• ａ.附加“ed”是构词法，附加“er”是构形法
•• ｂ.附加“ed”是构形法，附加“er”是构词法
•• ｃ.都是构词法 •• ｄ.都是构形法
12.属于词义要素的是（b）。
•• ａ.义位和义素 ｂ.理性意义和色彩意义
•• ｃ.同义和反义 ｄ.类义和同义 13.“friendship（友谊）”和“recall（回顾；撤消）”都是（d）。
•• ａ.音素字 ｂ.派生词••••• ｃ.单纯词 ｄ.复合词
14.一个词的词汇意义的主要承担部分是（a）。
•• ａ.词根 ｂ.前缀• ｃ.后缀 ｄ.词尾 15.“的士”是（d）。
•• ａ.“的”字结构 ｂ.派生词• ｃ.双语素词 ｄ.双音节词
2.下列语言学术语与语法形式有关的是（c）。
•• ａ.主谓 ｂ.体 ｃ.语调 ｄ.语境 3.汉语语法学中，有将副词归入实词的，其分类标准是（a）。
•• ａ.能够作句子成分 ｂ.是否能够表达意义
•• ｃ.能够作句子的主要成分 ｄ.是否有形态变化
4.下列语言学术语与语法意义有关的是（a）。
•• ａ.主格 ｂ.内部屈折 ｃ.重叠 ｄ.虚词
5.表层语法意义不同而深层语法意义相同的是（b）。
•• ａ.给他钱，叫他师傅 ｂ.给他书，笔给他
•• ｃ.给他凳子，给他开门 ｄ.给他小说，看他的小说
6.汉语只能用“男”、“女”、“雄”、“雌”等来表示事物的自然性属，这说明汉语（a）。
•• ａ.没有性的语法范畴
•• ｂ.有性的语法范畴，但通过词汇手段来表示
•••ｃ.有性的语法范畴，但通过分析手段来表示
•••ｄ.用分析手段来表示相当于性的语法范畴的意义
8.能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（b）。
12.汉语“他在读书”的“他”（a）
•• ａ.不表示人称的语法范畴 ｂ.表示人称的语法范畴
•• ｃ.表示格的语法范畴 ｄ.表示数的语法范畴
14.能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（b）。
16.传统语言学对句子结构进行分析的方法是（c）。
17.汉语里只能出现在名词前边的词是（d）。
•• ａ.动词 ｂ.副词• ｃ.形容词 ｄ.介词 18.现代英语的“woman”由中古英语的“wifeman”演变而来。•从现代英语经看不出语素“wo”的意思是“wife”，•但是并不影响 woman”的使用。这是因为语言运用的基本单位是（a）。
1.文字的前身是（c）。
•• ａ.结绳记事 ｂ.手势 • ｃ.图画记事 ｄ.实物记事 2.汉字属于（b）。
•• ａ.图画文字 ｂ.表意文字 ｃ.表音文字 ｄ.音节文字
3.采用拉丁字母的是（b）。
•• ａ.俄语文字 ｂ.汉语拼音 ｃ.朝鲜文字 ｄ.日语文字
7.表音文字以（d）为记录单位 •• ａ.音节或词 ｂ.语素或音位• ｃ.语素或词 ｄ.音位或音节 8.属于音节文字的是（a）。
•• ａ.朝鲜谚文 ｂ.朝鲜汉字 ｃ.日语汉字 ｄ.法语字母
变
•• ｃ.词义的演变 ｄ.汉字的简化••••••
2.都属于汉藏语系语言的是（c）。••ａ.蒙古语 汉语 维吾尔语 傣语 ｂ.蒙古语 汉语 藏语 满语 ｃ.壮语 汉语 瑶语 傣语 ｄ.壮语 藏语 瑶语 满语 3.以下各种语言变体中，属于社会方言的是（d）。
•• ａ.土话 ｂ.客家话••ｃ.客套话 ｄ.黑话
•• ｂ.词汇主要是英语的，语音、语法基本上是汉语的
•• ｃ.语音有较大改动，词汇、语法基本上是英语的
•• ｄ.语音有较大改动，词汇主要是英语的，语法基本上是汉语的
6.在词汇发展过程中，有些词不为人们使用而逐渐消失，•其原因是（b）。•• ａ.音质音位的合并 ｂ.旧事物的消失 •• ｃ.词义的演变 ｄ.汉字的简化••• 7.在各个语系中，研究得最充分.最深入的一个语系是（b）。
•• ａ.汉藏语系 ｂ.印欧语系 ｃ.南亚语系 ｄ.阿尔泰语系
8.以下四种语言中，跟汉语同属一个语系的是（c）。
•• ａ.维吾尔语 ｂ.日语•••• ｃ.藏语 ｄ.朝鲜语
•• ｃ.法语 德语 俄语 ••• ｄ.英语 法语 意大利语
10.在汉语演变过程中，现代汉语出现了“他”、“她”、“它”的不同，这是历时性的（d）。
11.方言是全民语言在（d）的变体
三、名词解释
•• ｃ.社会的发展变化 ｄ.语言内部的发展变化••••••••
14.下面四种语言中不能归入汉藏语系的是（d）。
16.以下各种语言变体中，属于社会方言的是（d）。
•• ａ.土话 ｂ.客家话•• ｃ.客套话 ｄ.行话
1.语言 语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际、思维的工具和民族文化的载体，是一种音义结合的符号系统。
2.专语语言学 以具体语言作为研究对象的语言学。
3.对比语言学 对两种或两种以上不同语言的构造要素进行比较的语言学。4.言语 •就是在特定的交际环境中为完成特定的交际任务而对语言的使用。••• 5.组合关系 指在语流中两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。6.聚合关系 语言单位按某些共同点相互联系的纵的潜在关系。7.民族共同语 一个民族共同使用的语言。
8.普通语言学 以人类一般语言为研究对象，是综合各种具体语言的研究成果而建立起来的语言学。
9.历史比较语言学 利用几种语言反映在语音上的对应规律去追溯它们的亲属关系的语言学。
10.语言符号 以语音为能指的符号。语言是用声音即语音来代表意义即语义的，语音和语义之间没有必然的联系，由使用这种语言的社会成员共同约定俗成的。11.社会语言学• 用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题。
4.音位变体 一个音位的实际发音。是音位的具体表现形式。
5.音节 发音器官肌肉紧张度和语音响度增减过程形成的语音单位。即语音上最小的使用单位。
6.国际音标国际音标是国际上通行的一种记音符号，根据一个音素一个符号的原则制定的。7.自由变体音位的自由变体是指那些在相同的语音环境中可以无条件地变读的音位变体，即一个音位的各个变体可以自由替换，它们的差别不会造成意义的改变。北京话的/u/在零声母是在完全相同的语音环境中可以自由变读为双唇半元音[w]和唇齿半元音[v]。
1.义位 具体语言的语义系统中，能够独立运用的最小语义单位。在词典中，义位表现为对词义的分项说明，因此一般也称为义项。
2.义素 就是对义位进行分析以后得到的最小的语义单位，是义位的构成要素。也称词义的区别特征。
3.合成词••由两个或两个以上的语素构成的词。• • 4.义素分析 就是把词义分割成最小的对立成分，从而描写其相互关系。
5.构词后缀 加在词根后面帮助表达某种词汇意义,构成新词的附加语素构形后缀。6.语素 最小的语音语义结合体。
7.语义场 若干具有共同核心义素的词语（以义位为单位）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。
8.核心义素••所谓核心义素，就是指表示事物.动作所属类别或性状所属方面的义素，即名词中表示“类属”的义素，动词中表示“动作”的义素，形容词中表示“方面”的义素。如亲属称谓词语中的［亲属］，趋向动词中的［移动］，表示温度的词语中的［温度］。属于同一个语义场的词语，其核心义素必须相同，其他义素可以不同。9.词 词是最小的能够自由运用的语言单位。
1.语法 语言中各语法单位的组织结构规律，一般分为词法和句法两类。
2.语法范畴 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别。常见的语法范畴有性、数格等。
3.语法形式 语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志。
4.语法手段 把具有共同特征的语法形式概括起来形成的类。常见的语法手段有词序、虚词、形态变化等。
5.隐性语法关系 隐藏在显性意义后面的各种语法关系。如施事、受事、动作等等。6.语法意义 通过一定形式表现出来的各类语言单位的共同的关系意义、功能意义或对词汇意义的抽象概括的类义。
7.构形后缀 构形后缀只表示某种语法形式的后缀。
8.内部屈折 在一个语素的内部通过变换音位来表达语法意义的手段。9.变换 句子根据不同格式之间表现出的规律变成另一种句子的方法。
1.文字 记录语言的书写的符号体系。从记录语言单位角度来分，可以分为表音文字和表词文字。
1.语言的演变 指语言中新的语言要素的产生和旧的语言要素的消亡，有时导致语言系统变得不同。
2.•亲属语言 一种语言分化出来的若干种独立的语言，彼此有同源关系，这些语言就是亲属语言。
3.语言同化 又叫语言融合或语言替换，是指一种语言取代其他语言，成为不同民族共同的交际工具。
4.语言联盟 在地域上较为接近的语言，由于在长期的语言接触中相互借贷一些语言要素，会形成一些共同的特点，这种现象就是语言联盟。
5.双语现象指同一语言社群（或个体）同时运用两种或两种以上语言的现象，一般也叫双语现象或多语现象。
四、简答题
1.“狼孩子”的故事说明了什么？ 【参考答案】
a.语言是人类社会特有的现象。（２分）b.离开人类社会就没有语言。（２分）c.孩提时期是学会语言.掌握语言的一个重要的阶段。（２分）d.如果错过了这个最好的时机，就很难学会一种语言。（1分）
2.与语言相对，言语具有什么特点？ 【参考答案】
言语的具体性、个人性、临时性、无限性、多变性、物质性等特点。（每小点1分，表述1分）
3.为什么人类语言具有灵巧的构造？ 【参考答案】
a.任意性；b.离散性；c.层级性。（每一小点２分，表述1分）
a./ａ/ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[e]（１分）b.发音特点（３分）
••••••• [ａ] 前、低、不圆唇舌面元音 ••••••• [ ] 央、低、不圆唇舌面元音 ••••••• [ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音 ••••••• [e] 前、半低、不圆唇舌面元音 c.出现条件（３分）
••••••• [ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前
••••••• [e ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间
2.指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件。【参考答案】 a./e/音位有四个变体：[ ]、[ ]、[e]、[e]（１分）b.发音特点（３分）
3.语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用？ 【参考答案】
• a.发音体不同。如二胡声和鼓声不同。（２分）b.发音方法不同。如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（２分）c.共鸣器的不同。如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔，[ｔ]是口腔。（3分）
a.一个音位区别于其它音位的语音特征。（指音位之间的最小对立项）（３分）b./p/ 的主要区别特征是：(４分）••••••• 双唇，区别于唇齿音。••••••• 不送气，区别于送气音。••••••• 塞音，区别于擦音。
6.什么是音位？划分音位的主要原则是什么？举例说明。【参考答案】
a.一种具体语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位。（２分）b.对立与互补。（１分）
•••• 比如[ p]和[p‘]在相同的语言环境[－ɑu51]中出现，具有辨义作用，前者是“抱”，后者是“炮”，这是对立关系。（２分）
•••• 又比如[ ]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中，后者只出现 在[ｉ]和[ｎ]前，它们之间出现的语言环境是互补的。（２分）
a.条件变体是处于互补关系中的音位变体，如/ａ/音位的几个变体属条件变体（２分）b.自由变体与条件变体不同，•它是出现在同样的位置上可以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素。•如吴方言平翘音.前后鼻音等。（２分）c.[ｐ]和[ｂ]是音位变体（１分）
a.舌面高低；b.舌面前后；c.唇形圆展。（每小点2分，举例1分）
1.举例说明词义的特点。【参考答案】
若干具有共同核心义素的词语（义项）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。语义场具有以下几种最基本的性质：（定义1分；性质每点2分）
（1）层次性。由于事物现象的分类可粗可细，类别可大可小，因此语义场也是可大可小。最小的语义场只有两个词语。如“父亲－母亲”。若干较小的语义场又可汇集为较大的语义场，直至一个语言系统中最大的语义场，语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系。（2）系统性。属于同一级语义场的词语，其语义是相互关联.相互制约的。如“丈夫”与“妻子”。语义的系统性还表现为，一个词语的意义，取决于这个词跟哪些词语构成一个语义场。如“孩子”跟“大人”.“父母”构成语义场。不同的语言系统.不同的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有所不同。
（3）相对性。语义场的构成，是以词语的义项为单位的，因此，同一个词有几个不同的义项，就分属几个不同的义场。如“叔叔”有表示亲属称谓和表示社交称谓两种。
1.什么是显性语法关系？它具有什么特点？ 【参考答案】
显性语法关系是通过词形变化、辅助词和词序等手段所反映出来的各种语法关系（２分）显性语法关系成分之间是连续的；是直接成分之间的关系；成分之间的关系是单一的。（5分）
2.什么是隐性语法关系？它具有什么特点？ 【参考答案】
隐性语法关系是隐藏在显性意义后面的各种语法关系（２分）
隐性语法关系可以是非连续性的；可以是间接成分之间的关系；一个成分可以同其它成分发生多种关系。（5分）
3.举例说明汉语语法中常见的主要语法手段。【参考答案】（理论１分，举例共3分）
a.词序；b.虚词；c.重叠；d.语调
1.说明世界上最古老的文字及其产生的地区。【参考答案】
a.圣书字；产于古代埃及（２分）b.楔形文字；产于美索不达米亚（两河流域）（２分）c.汉字；产于中国（1分）d.马雅文字；中美洲（２分）
a.三个阶段：象形文字；表意文字；表音文字（３分）
a.文字起源于图画记事。（２分）
b.图画不是文字。（１分）图画成为文字，必须具备以下条件：把整幅的画拆散成个别图形，一个图形与语言里的一个词（或语素）相当。（２分）它们要有固定的读音。（２分）
1.语言的分化和统一是怎样表现的？ 【参考答案】
a.伴随社会的变化进行（１分）b.分化的初级表现是方言,•最大分化是亲属语言（３分）c.方言分歧缩小，民族共同语的形成，最后形成国语。（３分）
2.举例说明语言演变的两大原因。【参考答案】
a.社会原因（３分）b.语言内部原因（4分）
3.地域方言和社会方言有哪些不同？ 【参考答案】
a.地域方言是在某一地域内通行的语言，有自己的语言结构系统；社会方言没有自己特殊的语言结构系统。（4分）
b.社会方言可以演变为独立的语言；社会方言不能。•（３分）
4.什么是语言同化？有哪几种主要形式？ 【参考答案】
语言同化是指一种语言排挤或代替其他语言.从而使被排挤.被代替的语言消亡的现象。在同化中取得胜利的语言称为同化语言，在同化中被排挤或被代替的语言称为被同化语言。语言同化是在语言深入接触中出现的语言融合的一种表现。（3分）
语言同化有强迫同化和自愿同化两种。强迫同化是占统治地位的民族为了奴役和同化被统治民族而采取的语言同化政策，他们强制被统治民族采用他们的语言文字；同化，是指一个民族自愿放弃自己的语言而采用他民族的语言的现象。（4分）
5.说明印欧语系的主要特点。【参考答案】 a.没有声调，有固定重音（２分）b.主要使用附加成分和内部屈折等语法手段（３分）c.没有量词（２分）
6.汉藏语系和印欧语系语言有哪些不同？ 【参考答案】
a.有声调（３分）b.无形态（２分）c.有量词（２分）
a.汉藏语系，如汉语、侗语、傣语、壮语、苗语等。（2分）b.阿尔泰语系，如蒙古语、维吾尔语、哈萨克语等。（2分）c.印欧语系，有俄罗斯语、塔吉克语两种语言。（1分）d.南亚语系，有佤语、崩龙语、布朗语三种语言。（1分）e.马来──波利尼西亚语系，如高山语。（1分）
五、论述题
（1）指出三个例子中的“语言”的差别。（３分）前两例指“言语”，例(3)指语言。
••• c.时间先后（言语先于语言）
••• a.从词的音义结合的关系来证明（４种关系）（４分）••• b.从语言与社会相互依存的关系来证明（３分）（3）语言是一种特殊的社会现象（４分）
3.人以外的动物有没有语言？•人类语言和动物“语言”的主要区别在哪里？ 【参考答案要点】（1）没有语言（１分）（2）a.功能方面（４分）b.构造方面（６分）c.习得方面（４分）
4.试论述语言与思维的关系。【参考答案要点】•（1）语言和思维的关系：（８分）•• a.从语言对思维的作用来看： •• 思维活动必须用语言作手段。
•• 思维活动的成果要依靠语言的巩固而存在。•• 思维的成果靠语言才能表达出来。•• b.从思维对语言的作用看： •• 思维是构成语言单位的必要条件。•（2）语言和思维的区别：（７分）
••• a.功能不同；b.规律不同；c.范畴不同；d.存在形式不同。
5.怎样理解语言符号的任意性？ 【参考答案要点】
由于符号的能指和所指之间不存在必然的联系，因此，用什么能指代表什么所指是任意的。任意性是所有符号的共同特征，语言作为一种符号同样具有任意性。正因为语言符号具有任意性，所以，同样的语音形式可以代表不同的语义内容，如多义词、同音词；不同的语音形式又可以代表相同的语义内容，如同义词。不同的语言也可以用不同的语音形式代表相同的语义内容。如汉语的“马”[ma214]，和英语的horse都可以指马。
语言符号的任意性并不排除语言符号的理据性。任意性决定了语言的社会约定性、不变性、可变性和系统性。
6.试论述语言的功能。【参考答案要点】
语言的功能是多种多样的，这些功能可以分为两个大的方面：社会文化方面的功能和心理方面的功能。
语言在社会文化方面的功能，主要的是交际功能、标志功能、文化录传功能等。（8分）在心理方面的功能主要的有思维功能、认知功能、心理调节功能等。（7分）
（1）词类是指词的语法分类（２分）
•（2）划分词类的标准主要有三：意义标准；形态标准；功能标准。（６分）••（3）功能标准最适用于汉语（１分）
•（4）a.因为汉语缺乏形态变化，无法从形态上区分词类。•（２分）•• • b.意义标准过于抽象，不易辨认，且词类是语法上的分类，理当从语法的 考虑。（２分）
••• •c.形态标准从本质上看也是功能。（２分）
8.用实例谈谈对语法范畴的理解。（至少5种）【参考答案要点】
性是主要与名词相关的语法范畴，一般是把名词分成阴性、阳性、中性或阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。数也是主要与名词相关的语法范畴，一般用名词（或代词）的词形变化区别单数和复数，或是单数.双数和复数（大于二的数）。格是表示词语之间结构关系和语义关系的语法范畴。时和体都是与动词相关的语法范畴，表示行为动作的时间和状态。态又称语态，是表示主语与动词的语义关系的语法范畴。式又称语式或语气.情态，是表示句子的语气或情态的语法范畴，一般通过动词的形态变化来区分陈述式.命令式.虚拟式.愿望式等。人称是表示动词与主语在人称上的一致关系的语法范畴，一般通过动词的形态变化来区分第一人称.第二人称和第三人称。级是表示性质状态的程度的语法范畴，一般通过形容词.副词的形态变化来区分原级.比较级和最高级。
9.怎样理解词义？ 【参考答案要点】
词义是词语的语音形式所代表的内容，包括词汇意义和语法意义，一般所说的词义是指词语的词汇意义。词汇意义包括理性意义和附加意义。理性意义是对客观事物本质特征或区别特征的概括反映，又可以分日常意义和科学意义两类；附加意义是附加在理性意义之上的次要意义，包括感情意义、理据意义、评价意义、语体意义等。
10.试论述文字与语言的关系。【参考答案要点】
（1）相同点：（3分）
•••••a.都是交际工具；b.没有阶级性。（2）不同点：（12分）
•••••a.语言历史长，文字历史短。•••• b.语言第一性，文字第二性。•••• c.语言应用范围广，文字窄。
•••••d.语言受时间和空间的限制，文字克服了这种限制。•••••e.语言永远是渐变的，文字有时可以突变。•••••f.语言是人所不能改变的，而文字是可以改变的。•••••g.文字对语言有积极的作用。
c语言学篇四
性质：
语言是音义结合的符号系统，既有语言形式，又有语音的表达内容。（语言的结构）
语言是人类最重要的交际工具、思维工具。（语言的功能）
语言符号中的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成“。在两千多年前，我国著名哲学家荀子曾经说过：”名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。“（《荀子·正名》）
2.语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。
语言符号层级结构 “两层三级”
音位层和符号层
“三级”
语素、词、句子
语言符号具有任意性、线条性、二层性、生成性
语言里的音位只有几十个（小于60个），语素的数目则有几千个。
3.组合关系
指符号和符号组合起来的关系
符号与符号是怎样组合的？
①
在语流中，语言符号之间的线性连接关系，横向组合，有规则，并非任意的
②
连接中的每一环都可以拆卸下来进行组装。
聚合关系
语流之外，语言符号根据某一种共同特点（语音、语义、语法），而聚集在一起的类聚关系。
4.人类语言和所谓动物语言的根本区别
①
单位的明晰性
②
任意性
③
结构的二层性
人类的语言是一种两层结构装置。动物“语言”不能分解成单位，谈不上有结构。
④
开放性
人类能够运用有限的语言手段通过替换和组合造出无限的句子。动物“语言”是一种封闭的系统。它所能够传递的信息是固定的，是受刺激限定的。
⑤
传授性
人类语言能力是先天具备的，但掌握什么语言，则是后天学会的，没有现实的语言环境，就学不会一种语言。动物的“语言”是与生俱来的本能，不用学习。
⑥
不受时、地环境的限制
其他动物的交际都是当时当地的刺激引起的，是对具体情景的感性的反应，只能传递某种信息。人类语言信息的传递不受当时当地环境的限制。
5.语音是人的发音器官（生理属性）发出的代表一定语言意义（社会属性）的声音（物理属性）
音位是在语流中能够区别意义的最小的语音单位
音位学是研究语音的社会学，即研究语音的社会功能。
语音的单位：音节、音素、元音、辅音、声母、韵母、声调、音标
音节是人们从听觉和发音感知上感觉到的最小的语音单位。
音素是从音质角度划分的最小的单位
音素（元音、辅音）——音节（声、韵、声韵）——语流
语音四要素 音高、音强（重）、音长、音色
发声器官三大部分：动力区（肺）、发音体（喉头、声带）、共鸣腔（口腔、鼻腔、咽腔）
6.元音和辅音的区别（p59）
划分和归并音位的原则：互补原则、相似原则、对立原则
舌面元音舌位唇形图（p60）
辅音（p62）
7.音位对立和互补原则（p70）
①
出现条件受环境的制约，叫做音位的条件变体
②
其间的相互交换是自由的，没有条件限制的，叫做音位的自由变体
以音素为材料，从音质的角度来分析的音位叫做音质音位。
有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长叫做非音质音位
①
有区别词的语音形式的作用的音高变化，叫做调位
②
语言学中把这种能区别词的语音形式的重音叫做重位或势位
③
英语还用元音的长短来区别词的语音形式，在语言学中叫做时位
8.有区别音位的作用的发音特征，叫做区别特征
音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位
常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种
9.语法单位一个接一个组合起来的规则叫做语法的组合规则
聚合规则实际上就是语法单位的归类的规则
语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则
组合规则提出要求，聚合规则提供可能
10.语法
定义：
①
语言的结构规则
②
研究语法结构的语法语或语法理论
包括 词法和句法，以词为界限
词是造句时能够独立运用的最小单位
这个定义强调“独立运用”和“最小”两层意思 ①
它在造句中能够到处作为一个单位出现
②
不能扩展，或者通俗地说，就是中间不能插入任何别的成分
词法包括构词法和词的构形；句法包括词组、句子的构成
性质包括 抽象性、递归性和民族性
语法单位包括句子、词组、词、语素
我们可以根据语素在词中的不同把它们分成词根、词缀、词尾三类
汉语中绝大多数词都是由词根构成的
11.词的组合的五种基本类型（分析）p95
汉语中的语素绝大部分都是词根语素，词缀不多，没有词尾。最常见最基本的结构类型可以归纳为主谓、述宾、述补、偏正、联合五种。是从语法意义的角度划分出来的。
汉语缺少词形变化，更多地依靠词序来确定结构关系
。所以词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。
形态：在有些语言中，词与词组合的形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化，这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。
12.世界上的语言分为孤立语、粘着语、屈折语、复综语四种类型
①
②
屈折语主要特点是有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要是靠这种词形变化来表示，因而词序没有孤立语那么重要。
代表语如俄、德、法、英语
③
④
13.词和词汇是个体和集体的关系
由词的语法关系产生的意义叫语法意义。
人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，叫做词的词汇意义，简称词义，包括理性意义和附加色彩。
词的理性意义是词义的核心部分。
词义的概括性的三个重要的表现形式：一般性、模糊性和全民性
14.有历史可查的最初的意义叫做本义，它是产生这个词其他意义的基础；由本义衍生出来的意义叫做派生意义。
派生意义产生的途径就是一般说的引申，引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，隐喻是词义引申的一种重要方式。
语言包括社会方言、地域方言、亲属方言
社会方言的特点在语音、词汇、语法等方面都可能出现。
在确定方言分支的时候，要同时考虑两方面的因素：统一的社会和语本身的差异。
汉语一般可分为七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
方言间的词汇区别主要表现为名异实同，用不同的名称来称呼相同的事物
③
为研究语言的历史提供可靠的宝贵资料
17.借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。
意译词是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来。
访译词，用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且把它的内部构成形式也转植过来。
洋泾浜
又称“皮钦语”，是十七世纪以后在殖民地半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，这种语言是当地人和外来殖民者在打交道过程中彼此在语言上妥协而产生的一种能使双方勉强沟通的临时性交际工具。
c语言学篇五
摘要：系统功能语言学，是以一定的哲学思想为基础的语言学科，在当今世界的学术发展中发挥着重要的作用。系统功能语言学的发展也是具有长期性，而如今很多人对系统功能语言学的认知是较为浅薄的，有些甚至是闻所未闻，但是学习系统功能语言学对整体的发展是有非常大的帮助作用，因此，为了实现目标，首先就要增加对系统功能语言学的认知，明确发展的意义。基于此，本文对系统功能学进行研究与探讨，以此促进共同的发展。
关键词：系统功能语言学；认知；意义
一、前言
随着时代的发展与进步，新的理念、思想、技术等诸多方面都涌入到社会中，在这些优秀因素的促进下不仅使得社会得到快速的发展，而且人们的日常生活也发生了翻天覆地的变化。系统功能语言学作为社会和人类发展的产物，是在人类学的传统下发展而来的，这一学科与其他学科的主要不同之处在于更加强调语言使用者的社会性，而且立足于语言实际应用，从而为人类的生存与发展提供更好的服务。系统语言功能学，最早是在英国出现，是由英国著名的语言学家韩礼德所创立，系统语言功能学从理论的角度出发的话，是指在社会属性的基础上，将语言当作工具来开展实践活动，而不是仅仅在思维上对它进行认识，与此同时，更加注重个别语言的分析，通过观察和统计手段来验证理论。也就是说，系统功能语言学是立足语言的人文性和社会性，注重语言的交际，提高社会人从事社会的行为能力。
二、对系统功能语言学的认知研究
第一，借鉴马林诺夫斯基的人类学方面的成果，由于马林诺夫斯基在人类学研究过程中发现语言是不同的，由于受到地势、人文等因素的影响，语言需通过翻译才可以被传递，而语言的翻译最大的障碍就是不同的文化背景这一因素。第二，借鉴弗斯的语言理论，在弗斯的语言理论中得出语言的使用与环境是不可分割的，不同的说话环境，所使用的语言是不同的，其所想表达的意思也就会有所不同。
第三，借鉴沃尔夫的语言相关论观点，在沃尔夫的语言相关论观点中通过对美洲印第安人的语言和文化关系的研究，发现语言的内部组成与使用语言的使用者之间在哲学观和认知结构方面有着非常大的紧密联系。
由此，韩礼德所创立的系统功能语言学就是在这三种理论的基础之上进行继承，并进一步发展创立了完整的体系。
2、系统功能语言学的分类与三大元功能。系统功能语言学本身就是一个庞大的学科，其内部还有很多的分类，在加上系统功能语言学集中表现在对语言系统和对语言功能的重视和关注，所以说从这一方面就可以将系统语言功能学分为两大部分，一个是系统语言学，另一个就是功能语言学。系统功能语言学虽然所是由英国韩礼德所创立，但这它最早起源的是在古希腊时期，但是正处于古希腊文明大发展阶段，受到普罗塔哥拉斯和柏拉图等人语言观念的影响而有所发展，而且也提出了语言有三大元功能，分别为概念功能、人际功能以及语篇功能，所谓的语言概念功能指的就是人们借助语言来讨论有关世间、事物以及周围发生的情况，语言的人际功能指的就是，使用语言来维持人与人之间的关系，用语言来进行与其他人的交往，以建立和保持良好的人际关系，而语言的语篇功能指的就是人们在使用语言的过程中怎样组织良好的语言信息，保持信息之间的关系，同时也显示信息的传递者与发送者实际所处的交际环境等诸多方面。
第三个特点是系统功能语言学在中国的研究历史较为长久；
第四个特点是系统功能语言学具有较强的社会使用性，更好的帮助人们在社会的发展中，人际的交往中可以处理的更好，促进双向发展。
三、对系统功能语言学的不足之处与意义的研究
1、系统功能学语言的不足之处。在了解系统功能学的发展背景、分类以及特点之后，还需要了解系统功能学存在的不足，只有将这几个方面全部的了解之后，才算是做好了对系统功能学的认知。因此，系统功能学存在的不足之处在于：首先，从系统功能学家的角度来看的话，使用语言的人民在使用的过程中已经通过语言来表达自己想要表达的意思，听的人只需要对所听到的语言进行稍加的分析，就可以明白讲话人所讲的意思，往深层次角度来说，通过讲话还可以体现人的社会地位以及社会背景，而韩礼德认为间接言语行为是微不足道的，所以韩礼德的系统功能学理论并没有对对如何发现和确定间接言语行为的会话含义做出解释，就会使得系统功能学理论在这一方面缺乏客观衡量标准，使人无法得以证实。其次，很多人在讲话时都会有一语双关、言外之意的意思，而系统功能学理论在这一方面却是极力避免，其主张的是通过话语明白说话人的意思，能说明语句的基本功能，并不能解决话语含义这个问题。人们在使用语言的过程中并不总是用标准的陈述句来回答问题以及提供信息，因为人的思维是活跃化，所以讲出来的话更不可能跟机器人一样有标准的说话形式，很明显的系统功能学理论在这一方面的研究还是不全面的。
2、系统功能语言学与认知语言学的互补。在上述的不足之处我们可以看到，韩礼德的系统功能语言学理论尽管发展的时间较长、包含的理论也多，但是也并非是十全十美的，与此同时，这一理论在认知领域缺乏对认知的关注而备受批评，因而也就出现了认知语言学。认知语言学强调的就是对认知的看法，认为在一定认知的基础上强化语言的作用，才能发挥最大的功效。在系统功能学的存在的不足之处中已经提到了，由于人类具有活跃的思维性，不可能如同机器人一样有固定的说话模式和说话语句，在加上现实世界是处于不断变化之中，每一天都会有不同的变化，人们要借助语言去把这种变化识别出来，因此语言的作用不仅仅是作为交流的方式，同时也是经验与方式的传递者。所以说，由于认知理论学强调机制的多样性，侧重将人的认知与身体经验的互动，从而构成相关的语义，因此，在发展过程中，就需要将系统功能语言学与认知语言学相互结合，以达到互补，促进发展。
3、对系统功能语言学的意义研究。在了解系统功能语言学的整体认知之后，就要明确系统功能语言学的意义。意义是系统功能语言学所研究的重要内容系统功能语言学认为意义具有动态性和不确定性两大特点。在系统功能语言学中，对意义的阐述主要为：语言是由多个子系统组成的庞大系统，它体现了以意义为基础的语言深层聚合关系，体现了语义层、词汇语法层以及音系层，体现了语言的意义功能。系统功能语言学坚持意义的语境论为，语言是人类学的重要组成部分之一，是文化的一部分，也是人际交往的方式之一，可以说语言的使用，无论是对社会的发展还是对人类的生产生存，都是具有不可忽视的意义。简单的来讲，就以系统功能语言学在教育领域中的意义为例，来简单的探讨系统功能语言学的意义。系统功能语言学应用在教育领域中，更多的适用于偏文科性质的学科，由于系统功能语言学是将语言学与语义学以及社会语言学相互联系在一起，使得能够在这一理论的作用下对文章进行更好的解读，更为全面的对文章进行全面的分析，在理解的基础上可以更加深刻的弄懂文章所想表达的含义，从而可以理解作者的写作风格、写作背景、写作思想等多个方面。这不仅是对于本国语言的学习有帮助，更多的是对学习第二语言有不可忽视的作用，同时系统功能语言学理论也成为教师所开展诸多方法，如情景教学法的理论基础，所以说，系统功能语言在教育的发展中起到重要的基础性作用，可以说系统功能语言学对教育的发展是意义重大。
四、结束语
系统功能语言学是一项重要的理论，在发展的过程中适合用于很多方面，并且可以促进事物的进步与发展。这一项理论自从被英国语言学家所创立，在发展的洪流之中不断的更新与变化，在现代的发展中很多人对系统功能语言学不是很清楚，因此，为了更好的促进系统功能语言学的发展，本文对系统功能语言学做出简单的探讨，对这一理论在发展背景、内容的分容、所具有的特点、存在的不足之处，在认知领域的发展以及所以及相关的意义方面进行相关的阐述与分析，希望能够促进系统功能语言学得到进一步发展。
参考文献：
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c语言学篇六
参考书目：
课程主要内容：
第一讲 概述
第二讲 范畴化与原型范畴理论 第三讲 主体与背景 第四讲 意象图式
第五讲 认知模型理论
第六讲 隐喻和转喻
第七讲 语言符号的象似性 第八讲 整合与关联
第九讲 认知语言学与汉语研究
第一讲
概述
一、认知、认知科学与认知语言学
二、认知语言学的产生与发展
三、认知语言学的特点
一、认知、认知科学与认知语言学
认知或认识（cognition）在心理学中是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，即个体思维进行信息处理（information processing）的心理功能。认知过程可以是自然的或人造的、有意识或无意识。
认知：通过思维活动认识、了解。——《现汉第五版》
认知：直接依靠主体感知能力和思维能力，而不借助实践手段认识客观事物的过程。——田运 “认知”译自英语名词cognition或形容词cognitive。老的译名就是“认识”，没什么神秘色彩了吧：）。传统上把心理活动分为三类：认识、情感和意志。三者之中，只有认识得到了密集研究。汉语的“认识”，原是个多义的常用词，再做术语，有容易引人望文生义的缺点。新造个“认知”译名做术语，有好处。再者，用“认识”来译cognitive打头的名称，就会有容易误解为动宾结构的“认识语言学”，也不如新造个“认知”来译。
对认知进行研究的科学被称为认知科学。认知科学包含的范围广泛
根据《mit认知科学百科词典》（1999）的定义，“认知语言学”并不是指一个独立或统一的语言理论，而是语言学研究中的一个新的范式（paradigm），其中包括多种不同的理论和研究项目。这些理论和研究有一个共同的特点：强调对语言和其他认知能力之间的密切关系的解释。
认知语言学是现代语言学中一个相当广泛的理论运动（movement）的总称。它包含许多不同的途径、方法、研究重点。这些不同的途径、方法和重点由共同的理论假设统一起来。其中最重要的假设是语言是人类认知不可分离的一部分，任何对语言现象的真知灼见的分析都必须包含在人类认知能力之中。
也有人认为它是当代语言学的一个学派，即功能主义语言学这个大学派中的小学派。
功能主义研究：halliday的系统功能语法以及美国西海岸的功能类型（functional-typological）研究（也被称为话语研究）；前者大家很熟悉，后者考察话语对语法的影响，、on、、 bois等，他们奉自然产生的语料为圭臬。
社会语言学：考察语言使用的差异，研究者如labov、sankoff 和poplack等，他们也都以自然产生的话语为语料。
语法化研究：、和 tt。他们认为，语言使用中用例的不断重复是语法意义和语法形式得以形成的前提，语言变异是基于使用的。
语料库研究：从大量语料中挖掘语言使用的倾向性特征、模式乃至规律，ir、等。
计算语言学研究：ky等。
用概率或随机方法考察语言：研究者如 pierrehumbert。儿童语言习得研究，研究者如 tomasello。
认知语言学是一门坚持体验哲学观, 以身体经验和认知为出发点, 以意义研究为中心, 旨在通过认知方式和知识结构等, 对语言事实背后的认知规律做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。（——王寅《认知语言学之我见》）
二、认知语言学的起源与发展
（一）语言研究历史上的几次重要革命 传统的语言研究在西方被称为“语文学”（philology），在中国被称为“小学”。在古代，研究语言的目的是为经学服务，因此还称不上是独立的学科。直到18世纪中后期历史比较语言学在欧洲的兴起与发展，语言学才成为一门真正的独立的学科，开始有自己的理论目标和研究方法。此后，语言学在研究内容和研究方法上一直都受到某一特定的有关语言本质的观点的影响，而有关语言本质的观念上的变革促使了种种独特的语言学科学范式的形成，甚至影响了其它相关学科的发展。例如20世纪初索绪尔（ saussure）开创的结构主义语言学研究方法很快就被应用到神话分析、文学批评以及其它许多人文学科领域，改变了原来的人文科学研究的范式。语言学史上可以被称为具有“革命”意义的语言学研究传统还有“历史语言学”、“转换生成语言学”和20世纪70年代以后兴起的“认知语言学”。
历史比较语言学的语言观可以用一个隐喻来概括：语言是一种有机体(organism)。在历史比较语言学家看来，因为语言是有生命的东西，因此也就有一个生老衰死的过程。语言研究的主要目标也就是追溯语言变化的轨迹，寻找语言变化的规律，重构原始共同语（protolanguage）。
结构主义语言学的语言观也可以用索绪尔的一个隐喻来概括：语言是一盘棋。语言中的所有成分都处于一种关系网络中，语言单位的意义取决于它在这一关系网络中的值。结构主义语言学的研究目标就是研究语言系统内部的各种关系以及语言成分组合的各种规律。
chomsky的转换生成语言学把语言看成大脑中的一种特殊的机制，或者说是一种语言蓝图（blueprint），语言学研究的目标就是揭示人类共同拥有的这一语言机制究竟是由什么组成的，如何起作用的。
我们知道，任何一种学科的流派的形成都是与本学科的传统、当时的科学思潮以及研究者个人的特殊经历分不开的。语言学历史上所形成的各种流派都是如此，以上提到的三次革命也是这样。而目前语言学界正在悄然兴起的又一场新的革命，即认知主义的思潮，也与这三种因素有关。
（二）认知科学的兴起
认知科学是在20世纪中后期发展起来的跨学科领域，包括心理学、语言学、计算机科学、哲学和生理学。认知科学的研究对象是人类大脑。以前各学科对人类大脑的研究主要是从各自的角度进行的，很少借鉴其它领域的成果和方法。而现代认知科学的最大特点之一是跨学科性。20世纪50年代，英国科学家图灵（alan turing）发明的计算机为现代认知科学的发展开辟了道路。计算机领域的专家通过模仿人类心理过程来试图理解人类大脑的本质和特点。到了60年代，allen newell和herbert simon编写的“一般问题解决程序”（general problem solution，简称gps）已经可以与人下棋、证明数学定理等。而一些心理学家在newell和simon的启发下，开始把人类的大脑活动看作是信息加工的过程来研究。他们把大脑活动描绘成一种操作结构，用于建构和转换内部表征，并为严格说明和科学证明大脑内部活动提供一种系统的方法。正是由于这一被称为“认知革命”的科学范式的变化，信息加工理论已经完全取代了行为主义理论，成为心理学领域的主流。
但是，人们发现，要让计算机理解人类语言却不是一件容易的事情。计算机可以胜任人类几乎无法想象的复杂的计算，但一些在人类看来非常简单的生理现象，如视觉过程等，计算机却很难模仿。
与此同时，哲学家们在人工智能研究的启发下，对心智（mind）与大脑（brain）之间关系这一历史难题进行了重新思考。他们用程序与电脑的关系用来比喻心智与大脑之间的关系。心智被看作是在大脑中运行的一种程序。这一比喻使得哲学家对人类大脑活动的性质重新展开了辩论。涉及的问题包括计算机是否真的能够理解语言，是否会因为安装了“正确的程序”而获得有意识的经历。
运算法则：如果你遵循运算法则中的步骤，你保证能获得运算法则所专长的问题的答案。
图灵机器：图灵机器有一个程序，该程序使得它能进行某些操作。该程序的形式完全是“如果c，那么a”，如果符合条件c，执行命令a。
丘奇-图灵机器原理：任何可计算的函项都可以通过图灵机器计算。
图灵定律：有一种通用的图灵机器，对任何特定的图灵机来说，该通用图灵机可以模仿其行为。人的大脑就是这样的通用图灵机。
描述层次：在某一层次，我们可以描述其硬件层次，在另一层次，我们可以描述其执行的程序。多重可实现性：我们可以想象同一种程序在不同的硬件中实现。这一点的意义在于，我们可以在执行某一认知任务时将在我们大脑中运行的程序放到一个商用计算机上运行。
递归性分解：复杂的认知操作可以依次被简化为非常简单的认知操作，直至最低层次的简单双数操作：是，否，flip-flop，零，一。
图灵测试：如果机器的表现可以达到让专家分辨不出到底是机器还是人的表现，那么我们就说该机器具有与人一样的认知能力。（searle, 2003：4-6）
searle（2003）用一个著名的“中文房间实验”（the chinese room experiment）来说明语言意义对语言研究的重要性。所谓的“中文房间实验”，就是把一个不懂中文的人关在一个房间里，通过训练，接受汉语的指令。最终，这个不懂中文的人可能学会非常熟练地接受有关句法构成的指令，但他还是不懂中文，因为他并不知道那些通过一定规则组合起来的汉语句子的意义，而表达意义是语言的最基本的功能。
searle（2003）指出，计算机的魅力在于它完全依赖句法运行。但句法不等于语义。模仿不等于复制。他赞同心理学家提出的“平行分布加工”理论（parallel distribution processing，简称pdp）。pdp模式不是一种按先后顺序线性运作，而是在某一系统内的互相联结的节点网络中运作。它有一个信号输入层面和经过转换的信号输出的层面。它还具有一系列所谓的隐含的层面，而这些层面就是信息处理的场所。searle因此指出，“我们目前正逐渐摆脱认知科学的计算机范式，迈向神经生理范式”。（searle，2003：11）
20世纪70年代中期，一些实证研究也开始挑战原有的符号运算的理论范式。人们发现，颜色和颜色范畴独立存在，它是人类视角与外部世界互相作用的结果；基本层次范畴通过格式塔式感知、大脑图象和运动图式而构成。语言和认知是以视觉和运动为基础的。
同时，神经生理学家由于新技术的诞生而得以能够对大脑作为一种信息加工过程的机制的研究。ct（大脑辅助x光断层摄影术），mr（磁共振），pet（正电子发射x光断层摄影术）等使得科学家可以对人类大脑内部的活动过程进行前所未有的直观的观察。
在此过程中，相关领域的科学家开始互相接触。各领域的研究者发现相关领域的研究成果对自己的研究具有重要的借鉴意义并开始互相交流。他们之间的互动标志着认知科学作为一门新学科的正式诞生。1977年，《认知科学》杂志创刊；1979年，“认知科学学会”成立；1981年，美国sloan基金会拨款资助一项大型认知实验项目。这些都对认知科学在美国的发展起到了重要的推动作用。目前，美国的许多大学在本科和研究生层次都开设了认知科学课程。它正逐渐成为一门独立的学科。
根据lakoff（1999）的理解，认知科学可以分为两种：一种是建立在英美哲学基础上的认知科学，另一种是独立于任何事先就决定研究结果的哲学假设的认知科学。第一代认知科学旨在适应主张形式主义的英美哲学；受此影响的人工智能理论、心理学上的信息加工理论等都把大脑看作是对无意义的形式符号进行运算的工具。这一传统的特点是精确；但缺点是它以先验哲学为基础，任何与该哲学假设不一致的结果都被认为是没有意义的。第二代认知科学指的是不受任何哲学假设限制的研究大脑的经验科学。第二代认知科学家们有三个主要结论：（1）大脑是被体现（embodied）的；（2）大部分思维是无意识的；（3）大部分抽象概念是隐喻性的。(lakoff, 1999: 75-77)以加州大学伯克利分校的认知科学系为例，这儿的认知科学家们目前的研究兴趣包括“感知与注意”、“记忆与思维”、“语言与概念系统”。重要的项目包括：“世界颜色调查”、“自动交通工具控制”、“语言学习的连接模式”、“语言和思维中的隐喻”等。按照lakoff的定义，这些研究显然属于第二代认知科学的话题。
（三）认知语言学的兴起与发展
chomsky（1957）年发表的《句法结构》标志着语言学领域认知主义思潮的诞生。chomsky提出了一种用“深层结构”向“表层结构”转化的观点来解释语法的思路。这种转换的形式结构与计算理论中的有限规则生成无限结构的理论以及心理学中的信息加工理论不谋而合。在《句法理论面面观》（aspects of the theory of syntax）中，chomsky指出，仅仅把语法看作是生成合乎语法的句子的装置（device）是不够的，语法在人的大脑中存在。因此，一个基本的问题是：人们是如何“拥有”自己所说语言的语法的？chomsky特别强调，这靠的不是大家所熟知的学习过程，如演绎或概括。人们大脑中存在一个与生俱来的语言蓝图。只要给予有限的语言素材，这一蓝图就能帮助人们获得某一特定语言的语法。这一蓝图后来被称为“普遍语法”（universal grammar，简称ug）。从这一角度来看，有关语言形式的理论就变成了有关大脑的认知理论。因此，chomsky认为他自己的语言理论是认知科学的一部分。
taylor（2002）指出，人文和社会科学的传统研究与有关大脑的研究原则上可以有两种互动的形式： 已知的有关大脑的知识可以帮助和限制人文和社会科学所提出的理论。既然大脑是如此这般，我们需要的是一个以这些认知结构为基础的语言学、心理学、人类学或任何其他学科的理论。
有关社会和人类现实的理论为大脑理论提供依据。既然人们可以承担这样那样的任务，他们的大脑必须具备支持这些结果的特征。
taylor认为，chomsky语言学理论采取的是第二种策略。他不是用大脑理论来限制语言理论，而是利用语言理论为大脑理论提供依据。
目前人们一般所理解的认知语言学对语言和认知之间关系的处理完全不同于chomsky。认知语言学不承认语言是大脑中的一个自主的组成部分。相反，认知语言学的基本假设是，语言最好被看作是认知的一个不可缺少的组成部分。因此，语言学研究应该借鉴有关大脑的理论，不管是通过实验，还是通过内省，甚至是一般的观察。
taylor（2002）提出，认知语言学研究的对象与其他语言学并无不同，也是句法、词法、音系学、词义、话语结构等，但是，认知语言学的目标是努力使有关这些理论与已经经过经验验证的或不证自明的认知特点相吻合。这些认知特点也完全可能体现在非语言活动中。因此，认知语言学的目标不仅仅是对语言事实进行描述并将此形式化，它还希望对这些语言事实作出更有说服力的解释。
因此，虽然现代意义上的认知语言学最初诞生于乔姆斯基语言理论的框架中，但后来的发展使它采取了与乔氏理论相反（尤其是反转换）的立场。chomsky认为句法是一个独立的系统，与意义、语境、记忆、背景知识、认知过程、交际目的没有关系，但是事实上句法和语义与认知之间的关系十分复杂，有些短语和语素的句法呈现就与语义和语境等有关。认知语言学反对语义的组合观（anti-compositional view of meaning），主张对词汇范畴采取一种不太严格的路子。它同时也反对有关语言和世界之间关系的模型真值理论，认为语言意义是人类与世界互动过程中经验的产物。
20世纪70年代，在认知语言学的发展过程中，加州大学伯克利分校等学校的一些认知心理学家和语言学家起到了特别的作用。根据lakoff（2005）的回忆，1975年，在加州大学伯克利分校举办的暑期培训班（summer school）上有4篇论文对认知语言学的研究起到了积极的推动作用。
第一篇论文是paul kay有关颜色词的研究。他发现，尽管各种语言中颜色词的数量不一样，但是说不同语言的人对每种常见颜色的典型的认知却几乎没有区别。这表明颜色是普遍的，对颜色的认知是普遍的，这是由物理和生理因素共同决定的。
第二篇论文是eleanor rosch对基本层次范畴的研究。例如，“椅子”是一个基本层次的范畴，但“家具”不是基本范畴，“摇椅”也不是基本层次范畴，“家具”是“椅子”的上位概念，而“摇椅”是“椅子”的一个种类。我们可以在大脑中形成一个“椅子”的意象，但却无法形成“家具”的意象。基本层次范畴跟人类与世界的互动有关。
第三篇论文是leonard talmy关于各种语言中空间关系表达方式的讨论。talmy 发现,每一种语言都有一套不同的描述空间关系的词语，但它们之间并没有一种对应关系。例如，英语中有in, through, on等，汉语中也有一些类似的介词，但它们之间并不完全对应。talmy认为，每一种空间关系都可以分解为一系列基本的空间关系，而这些基本空间关系在不同的语言中是一致的。
第四篇是charles fillmore的一篇关于“框架语义学”（frame semantics）的论文。例如英语中有buy, sell, goods, price这四个词，它们同属一个“事件框架”。在一次“购物事件”中，有四样有关的东西：买主、卖主、钱和商品。在任何一次“购买”活动中，都有四个角色和三个阶段。四个角色就是“买主”、“卖主”、“钱”和“商品”。三个阶段是：第一阶段，买主需要货物，准备了钱；第二阶段，卖主有货物，想把它换成钱；第三阶段，买主拿到了货物，卖主拿到了钱。fillmore发现在所有语言中，任何一个事件都相对于一个框架而得到定义。这样的框架成千上万。框架与逻辑无关。在“购物”框架中有“要”（欲望）、“有”（拥有）这样的谓词。“欲望”和“拥有”都跟身体有关。最终所有的框架都预设其他的框架，最终都被“体现”。
到了20世纪80年代，fauconnier的心理空间理论和langacker的认知语法、lakoff等人的隐喻研究等对认知语言学的发展产生了重要的影响。其中langacker（1987，1991）的两卷本《认知语法基础》(foundations of cognitive grammar)被人称作“认知语言学的圣经”；而lakoff和johnson（1980）的《我们赖以生存的隐喻》(metaphors we live by)被认为是认知语言学的基石（cornerstone）之一。另外，fauconnier的心理空间理论、fillmore和goldberg等人的“构式语法”等也在认知语言学领域产生了较大的影响。
1989年国际认知语言学学会成立，每两年举行一次会议，1990年起开始出版期刊cognitive linguistics，认知语言学作为一门独立学科的地位逐渐得以确立。
从上世纪90年代初开始，我国的一些学者逐渐开始关注国外语言学界从认知角度研究语言的发展动态并在一些重要的语言学刊物上介绍国外部分学者的研究成果。到了90年代后期，认知语言学已在国内成为一门有相当影响的语言学新兴学科。国内目前已经有一大批的学者和博士研究生选择认知语言学作为自己的研究方向。国内语言学刊物近年来发表的认知语言学方面的文章呈稳步增长的趋势，部分出版社还引进或翻译出版了一些认知语言学经典著作，国内学者撰写并出版的认知语言学方面的专著也已经有20多部。
进入了21世纪以后，认知语言学在我国的发展更为迅速。2001年10月，“首届全国认知语言学研讨会”和“认知语言学和汉语研究研讨会”分别在上海外国语大学和北京语言文化大学召开。
2002年10月，“第二届全国认知语言学研讨会”在苏州大学召开。“心理空间理论”的创始人gilles fauconnier应邀出席了大会并作了大会主题发言。
2004年堪称中国的“认知语言学年”。3月，本书作者主编的《语言的认知研究—中国认知语言学论文精选》出版；4月，“第三届全国认知语言学研讨会”在西南师范大学召开。认知语法的奠基人langacker和“构式语法”的重要代表人物goldberg应邀出席了大会并在大会上做了主题发言。同年4月，隐喻认知理论的奠基者george lakoff应邀在我国北京、上海、苏州等地的高校进行了为期两周左右的巡回演讲。5月，神经认知语言学的代表人物sydney lamb应邀参加了南京师范大学举办的“认知功能语言学讲习班”，介绍了他的最新研究成果。
2006年5月，“第四届全国认知语言学研讨会”在南京师范大学召开。会上，“中国认知语言学研究会”正式成立。
这一切表明，国内的认知语言学研究已经初步形成了一个学科领域，形成了一定规模的研究群体，与国外认知语言学研究的互动也达到了空前的程度。
总体来说，国内的认知语言学研究可以分为三块。第一块是汉语界的认知语言学研究。汉语界对认知语言学研究又分两个阶段，第一阶段是对国外的一些重要的认知语言学理论和著作的介绍，第二阶段是运用认知语言学理论对汉语语言现象的分析和解释。第二块是外语界的认知语言学理论研究；第三块是从认知的角度对部分特殊语言现象，尤其是隐喻、转喻等的研究。
国内认知语言学的研究体现了这样两个特点：（1）涉及范围广；从认知语言学的基本原理、方法的讨论到具体的语言认知现象的探讨都有；（2）理论联系实际。不仅有理论的介绍和评价，还结合具体的语言现象，特别是现代汉语中的一些长期有争论的语言现象来进行讨论。当然，国内的认知语言学还存在一些问题。概括说来，表现这样几个方面：（1）研究比较分散，尚未形成一种研究的特色；（2）不够深入，尤其是外语界的认知语言学研究还主要局限在介绍和引进国外的相关理论上，缺乏独立思考的精神，缺乏对具体语言现象的进一步挖掘与解释；（3）缺少相互的交流和互动，低层次的重复劳动多。我们认为，中国学者在认知语言学领域还是有很多事可做，例如，一方面我们可以尝试把认知语言学的一些原理和研究方法应用到汉语语法、语义的研究中，进一步揭示汉语本身的特点，这方面国内汉语界已有一些成功的做法并取得了引人注目的成就；另一方面可以通过汉语和印欧语以及其他语种语言的对比，揭示语言结构和使用中人类认知过程的作用及其方式的共同特征和差异，这方面的研究外语界的学者大有用武之地。
三、认知语言学的内涵
（一）“心寓于身”的经验哲学观
“认知语言学”的哲学基础是体验哲学，是一种“身心合一”或“心寓于身”（embodiment）的认知观。按照这种观点，心智和思维产生于人跟外部世界的相互作用，在这个相互作用的过程中人通过自己的身体获得经验，这种经验用“体验”称之最为恰当。例如，婴儿通过呼吸、进食、排泄而体验到“里”和“外”的概念对立，通过不断的抓起玩具而又放下的身体动作而体验到“控制”和“被控制”的概念对立。人的整个概念系统都植根于知觉、身体运动和人在物质和社会环境中的体验。“心寓于身”还有一层意思是概念和概念系统的形成要受人类身体构造的制约，例如人对各种颜色的分辨很大程度上是由人体视网膜的生理构造决定的。
这种认知观跟“身心分离”的认知观相对立。按照“身心分离”说，心智和思维独立于人与外部世界的相互作用，也不受人类身体（如知觉系统和神经系统）的任何限制。人的心智和思维就是通过逻辑规则操纵一些抽象的符号，就像计算机操纵抽象的符号一样。这些符号跟客观世界的事物有直接的、约定俗成的对应关系，这就是符号的全部意义，或者说符号的意义跟人对客观世界的“体验”无关。
lakoff和johnson《体验哲学》将体验哲学概括为三条基本原则：（1）心智的体验性（近取诸身，远取诸物——周易）（2）认知的无意识性（意义的体验观）（3）思维的隐喻性（跨域认知）
（二）代表人物及其成果
目前，ker等人的“认知语法”（cognitive grammar），等人的“认知语义学”（cognitive semantics），re、rg等人的“构式语法”（construction grammar）的神经认知语言学（neurocognitive linguistics）等。下面我们分别予以简要的评述。
第一：langacker的“认知语法”
认知语法，早期被称为“空间语法”（space grammar），是认知语言学的一个重要组成部分。代表人物为langacker和croft等。他们主张用语义概念来定义语法概念。他们认为，用语义概念来定义语法概念之所以可能，取决于我们对场景的“组构”（construal）。这一认知方式指的是说话者在大脑中对某一词语的语义内容的勾勒：成分的相对显著程度，其抽象性和具体性，还有说话者所采取的视角。许多传统上被认为“不会影响意义”的语法区别被认为反映了认知方式的微妙差别。
（3）语法和词库之间不存在任何有意义的区别。词库、词法和语法构成一个象征结构的连续统，它们在某些参数上有所区别，但划分为不同的组成成分却完全只能依靠任意的标准。
在对一些重大问题的看法上，认知语法反映了在语言和大脑分析中一种放弃机械的观念而接受一种更符合生理系统特点观念的趋势。认知语法认为，建立在必要和充分条件基础上的分离范畴从认知角度看是不现实的。认知语法强调“原型”或“中心趋势”模式，反对“字面”（literal）和“修辞性”（figurative）语言的区别，认为用形式逻辑来模拟一般思维特别是语义结构是不合适的。它认为意象和隐喻并非我们大脑活动的边缘现象，而是其重要的组成部分之一。
第二：goldberg等人的“构式语法”
认知语法中还有一个近年来引起人们较多关注的流派，那就是构式语法（construction grammar）。代表人物有fillmore（1981），lakoff（1987），goldberg（1995，2003）和croft（2001）等。构式语法认为，语法结构本身也是语言单位，动词所出现的结构对决定论元结构和意义发生影响。
构式语法最早是因为一些语言学家想为“惯用语”（idioms）在说话者的语法知识中寻找一个合适的定位而形成的，是对上世纪60年代到80年代的各种语法理论的一种反应。因此，构式语法特别关注特殊的句式，强调某些特定词、语法语素的语义和分布，其主要理由是，一旦这些句式丰富的语义/语用和复杂的形式限制得到解释，其方法便可用于更一般、更简单或规范的句型。构式语法的重要理论基础是“框架语义学”和经验主义语义观。（fillmore 1975，1982，1985b，lakoff 1977，1987）该理论有关语义的观点充分考虑以说话者为中心的语境的组构（langacker1987a, 1991).根据croft & cruse（2004），构式语法目前可以分为三大流派，一是fillmore和kay（1993）的“构式语法”（cognitive grammar），二是lakoff（1987）和godlberg（1995）的“构式语法”以及croft（2001）的“激进构式语法”（radical construction grammar）。其中以goldberg有关构式语法的讨论影响最大。我们这里主要介绍她的一些有关“构式语法”的观点。
goldberg（1995）对构式的定义是：
凡某一语言型式（pattern），如果其形式或功能的某些部分不能严格地从其组成成分或已知的结构中得到预测，就可称为是一个“构式”（construction）。(goldberg,1995:4)
goldberg指出，每一个基本的句型皆可理解为与构式有关，也就是说，其主要动词可以理解为与一个论元结构构式结合（如及物、不及物、双及物结构等）。换句话说，某一语言中的基本句型取决于主要动词所表达的语义/句法信息。“动词保留了中心意义，而论元结构提供了表层形式和理解的一般特征之间的关系”；“不同的表层形式通常与细微的语义和功能上的差异有关。”(goldberg,1995)
与生成语法不同的是，构式语法不认为某一句式由其他句式衍生而来，某一实际的表达或句式由至少6个以上的构式组成。
c.主语-助动词倒装结构
结构（通过buy the child 体现）
结构（由 what, liza, 和the child体现）
构式是通过积极的输入学会的，语言之间有着较大的差异。因此，每种语言中都有一些无法通过一般的、普遍的或内在的原则得到解释的句式。而生成语法认为这种情况是“另类”，是少数，不是语言学理论或语言学习理论的核心，但构式语法认为我们所用于学习这些句式的手段完全可以用来解释所谓的“核心”现象。
构式语法还认为，句式的分类以及制约条件的解释应该从语法之外去找，如普遍的功能压力、象似性原则、理解和学习过程的限制等。
在同一语言内部，句式间的概括通过继承网络得到说明。高度的概括通过被许多其他结构继承的构式得到说明。限制性强一些的句型可以通过处于层级网络中间的结构得到解释，特殊的句型通过低层次的构式得到解释。
构式语法认为，我们所有的语言知识可以通过构式网络得到解释。根据构式语法，某一特定的构式的存在通过如下方式定义，如果其某一或某些特征不能严格从有关该语法中的其它构式的知识中获得预测，该构式就存在。
构式语法认为，构式是语言的基本单位。简单句的结构直接与反映人类基本经验的语义结构相联系。
构式语法有两大研究兴趣：（1）对构成语言的整个结构类别的特点进行说明，而不仅仅是被定义为“核心语法”的那些结构。这一兴趣来自以下信念：通过研究这些非核心情况，可以获得基本的看法，因为可以解释非核心情况的理论机制也可以用来解释核心的情况。（2）解释某一特定结构可以有效使用的条件，由于这被认为是说话者语言能力或知识的一部分，由于这一兴趣，我们相信微妙的语义和语用因素对理解语法结构的制约十分关键。
在构式语法中，词汇与句法不严格区分。词汇结构和句法结构在内部复杂性上不同，在语音形式的说明程度上也不同，但是词汇和句法结构本质上属于同一通过事实性知识形式表征的数据结构类型：两者都是形式与意义的配对。
构式语法反对的另一个概念是对语义学和语用学的严格区分。有关焦点成分、话题性和语域的信息与语义信息一起被表达。
构式语法具有生成性，因为它试图解释语法允许产出的无数表达式的同时，也试图解释语法所排除或不允许出现的无数其他表达式。
构式语法不主张转换的概念。不预设句法或语义形式的底层结构。
2）重视我们对事件和事物状态的感知方式的微妙部分；
3）对句法形式采纳“你看到的就是你所得到的”态度：不设置任何句法的深层结构，也没有语音实现的成分。
4）构式是在输入和一般认知机制的基础上习得的（是构建的），因此语言之间的差异是预料之中的。5）对不同语言进行的概括通过一般认知限制和所涉及的构式的功能而得到解释。
6）具体语言中有关构式的概括通过继承网络获得解释，这与用于解释非语言知识的继承网络十分相似。7）我们的所有语言知识可以通过构式网络得到解释。
“构式语法”最近的一个发展是croft（2001）提出的所谓的“激进式构式语法”（radical construction grammar，以下简称rgg）。
croft（2001：4）指出，之所以提出激进构式语法，是为了解释某一语言句法事实的多样性以及世界句法多样性的。作者认为语法结构的形式表征的所有方面都是因语言而异的。作者甚至扬言激进构式语法是终结所有句法理论的句法理论。
激进构式语法之所以被称为激进，还因为它回到了句法的基础，一切从头开始。它所描述的分布方法和语言事实与认为句法结构或构式是由原始的句法成分构成的假设是不相容的。这些原始句法成分是其他的句法理论的基本成分。rcg提出构式是句法表征的基本单位，范畴是从它们出现的构式中衍生来的，这也是分布法所隐含的结论。
构式的原始地位以及认为原始句法范畴不存在，是rcg的重要主张。因此，与以前的句法理论相比，rcg是一种非简约主义（non-reductionism）理论。因此，rcg 在构式中不设任何句法关系。构式唯一的内部句法结构是它们的部分与整体的关系：构式的句法结构只是由它们的成分（有可能也是复杂成分）及其在构式中的功能组成。
croft 还认为构式本身是因语言而异的。rcg作为一个句法表征理论，与语言学田野工作者和类型学理论的发现是一致的。（croft，2001：6）
语言的多样性是基本的。rcg提供了一个将共时的语言内部的差异与类型学思想相结合的方法。
类型学家寻找语言普遍现象时应该意识到并承认语言中存在着任意性。语言中不是任何东西都能够或应该得到解释，无论是从形式还是功能方面的一般原则，抽象的概括角度。如果是的话，所有的语言都会是一个样，所有的语言内部都不会有什么差异，也没有一种语言会发生变化。
rcg不仅仅解构我们所认识的句法, 它的另一个重要目标是用一种比较的可信的方法把人类语言的普遍现象作为说某一特定语言的说话者的知识模式表征出来。最近，类型学家开始对语言变异的普遍规律语境下的特定语言的语法知识的表征模式产生了兴趣，这一模式是一个语义地图模式，其中特定语言的范畴的分布规律被影射到概念空间上，而概念空间的大部分结构被认为是普遍的。
一个形式主义学派和功能主义学派都接受的有关语法的事实是：形式-功能之间的映射至少有一定程度的任意性，因此形式的表征必须在某种程度上独立于功能。形式主义理论句法非常直接地把语言的任意性结合进了它们的模式中，但功能主义者几乎没有涉及到话语的形式结构是如何表征的这个问题。
构式语法作为语法（不仅仅是句法）理论的重要价值在于它提供了一个语法表征的统一的框架，同时还比语法的成分模式理论涵盖了更多的经验事实。正因为如此，构式语法也提供了对分布法进行描述的最普遍、最中性的方法。
构式在构式语法中不是没有结构的简单的列举。它们形成一个有关说话人语言的规约的知识的有结构的库存。这一库存通常被构式语法家们用分类网络的形式得到表征。每一构式都在构式分类网络中构成一个节点。
构式理论近年来还得到了一些心理学实验的支持。实验发现，当你看到某样东西时，你的大脑的某一部分就会处于活跃状态，也就是说，这一地区的血液在流动，神经元在发射。你也可以想象你看到了某样东西，例如你可以想象有一把椅子，你想象把它倒立过来，这时，你大脑的某一部分也处于活跃状态。而且这一部分与你实际看到事物时的部分是一致的。也就是说，想象看到某件东西和实际看到某件东西使用的是大脑的同一部位，同样的神经元。动作的处理也是这样。实验发现手“握”一个瓶子与想象自己手握一个瓶子时，同样的神经元在发射。做梦也是如此。假如你做梦你在跑，发射的神经元与你实际在跑的时候是一样的。
据此，lakoff提出一个所谓的“cog假设”：语法的语义由与基本大脑结构相关的第二性大脑结构组成。当你使用基本大脑结构时，你的第二性大脑结构总是处于活跃状态。如果我要拿起一个瓶子，前运动皮层和运动皮层都参与了。这意味着在前运动皮层的次要结构是拿起一个瓶子的一部分。这也意味着概括在大脑的某一特别的位置。你给别人东西时，负责所有移交的概括也在大脑中负责这一次的转移。讲给某人听也是一种转移，不过是隐喻性的。“告诉”和“给”是同样的语法。如，i told him a story与 i gave him a book共有一个构式。
第三：lamb的“神经心理语言学”
s,lamb.（1999，2004）上世纪60年代曾是“层次语法”（stratificational grammar）的创始人。“神经心理语言学”可以说是在层次语法的基础上发展起来的一种新的语言学学说。lamb反对大脑中有一种符号性的表征系统的观点，认为大脑内部并不存在一种表征词或语素的象征性符号系统，大脑中只有表达这些形式的手段（means）。也就是说，我们的语言知识是以网络联结的方式储存在大脑中的。从神经心理学的角度，这是有一定根据的假设，因为神经科学中，人们普遍认为大脑皮层确实是一个网络系统，网络中的学习就是网络间的联系得到加强的过程。根据这一观点，人们的说话和理解过程就直接在网络中进行，它们通过网络中的线路和节点所形成的路径激活网络。学习也直接可以解释为联结关系的一种加强过程。熟语和构式也通过这种方式等到确立，因为所有的信息都存在这些联结中。lamb认为，连通说（connectionism）实际上在索绪尔的著作中就有所体现。但是，尽管索绪尔的思想广为人知，可人们还是倾向于用象征符号（symbols）来表达他们的研究和发现，好象象征形式就是语言事实一样。
lamb提出，从说话和理解的角度看，关系网络学说（relational networks）提供了一个很好的解释理论。对听话者来说，网络的激活在网络中是从词语到概念；对说话者来说，激活从概念开始，然后沿着网络的路径到词语表达，当然这是一个非常复杂的过程。
(1)a talking duck goes into a bar, orders a drink, and says “put it on my bill.”（一只会说话的鸭子走进一家酒吧，要了一客饮料，说：“把它放在我的嘴巴上”（记在我的帐上。））
再如，像“中国”这个词由两个字组成，而这两个字又与其它的词连接。“中”与“国”在形成“中国”这一词语时，除了“中国”本身的基本意义被激活外，同时被激活的还有“中”和“国”的其他意义所形成的网络。不过，这一“影子意义”被激活的强度不如“中国”的基本意义。
一个复合词素：其基本意义和影子意义同时平行激活
连接的强度有差异。
连接通过成功使用（学习过程）得到加强。某一强度的连接承载不同程度的激活。节点的激活有不同的最低标准。某一节点的最低标准随时间而变化。连接有两类：刺激型和抑制型。
刺激型连接是双向的：向前(feed-forward)和向后(feed-backward)刺激型连接可以是局部的也可以是远距离的。抑制型连接只能是局部的。
抑制型连接可以连接到一个节点或一线路-阻塞成分附于某一线路。在早期（学前）大多数连接很弱（潜在的）。
一个节点（至少是部分节点）必须包含一个内部等待（延迟）成分—用于音节或结构成分的排序（sequencing）。（lamb,2004:12）
lamb的网络关系理论实际上是试图对语言使用的心理表征作出解释。如果我们把语言研究分为理论层次（讨论语言的本质、功能、起源、发展等）、加工层次（讨论语言的实际使用等）和神经心理层次（讨论语言的神经心理基础）的话，lamb 的理论实际上是对原有的语言理论研究的一种补充和论证。任何一种有说服力的语言理论都必须得到神经心理学的支持，毕竟大脑是人类语言生成、储存和使用的场所。
第四：fauconnier的心理空间理论
fauconnier（1985，1994）的心理空间理论（mental space theory）也是认知语言学的一个重要组成部分。心理空间理论被用来解释传统语法中的时态、状语成分、预设的投射等问题。近年来，fauconnier（1997，2002）又提出了“合成理论”（blending theory）和“概念整合理论”（conceptual integration theory），进一步发展和完善了心理空间理论。心理空间理论关注说话者构建的各种心理模态的成分之间的微妙关系。这些关系与范围歧义、否定、反事实句和晦暗效应等有密切关系。
心理空间是我们思维和话语时构建的小概念包，以实现局部理解和行动为目的。它是由“单元”（element）构成的局部的、不完整的集合体，按照框架和认知模型构成，在思维和话语过程中不停修正、增生，能够表现经细致分割的话语和知识结构。可以用心理空间来模型思想和语言的动态映射。简单的说，心理空间就是由某个论证直接间接所必需的多个概念彼此关联而构成的知识结构。说话就是建构若干有内部结构的域并用“连接词”（connector）使之彼此连接；就是在语境和语法的制约下连续产生一系列认知完形，它们使信息与不同的域关联，实现对信息的分割。这样形成的动态域就是空间。本质上，心理空间是认知“域”（domain）。但二者不尽相同：前者是即时的、不完整的，是对后者进行局部选择的内容；由对一个认知域的重现能够建立各不相同且不兼容的若干心理空间。功能上，心理空间是我们说话和思维时无意识的用来组织后台认知运作过程的手段：在话语过程中以多种方式彼此映射、扩散、增生，为变化的参照点、观察点和焦点提供抽象的心理结构，使我们在任何时间都能够把注意力指向局部的、简单的结构，同时在短时记忆和长时记忆保留复杂的联结网络。语言工具如“访问原则”（access principle）、“空间建构者”（space builder）、“跨空间算子”（trans-spatial operator）、名称和描述语（语法上指名词短语）、时态和语气、预设性的结构等可以引导心理空间的建构和连接。对此，我们只有对语言形式的意识和对“意义”的体验。
但是心理空间不是整个认知，并且人们对心理空间的认识还不全面。为了要通过语言研究解释人类认知，fauconnier强调映射和联结的重要性，考察了空间之间的结构投影（structural projection）的各个方面，并发展出合成理论（blending）。两个心理空间的成分概念投射（conceptual projection）到中间空间——类属空间和合成空间。类属空间是各输入空间成分的交集，独立于其他空间存在，反映输入空间共有的角色、框架和图式。合成空间既有各输入空间共有的内容，又有各空间专属的内容，还有不存在于输入空间的新显结构。合成空间的内容整体既大于又小于各输入空间内容之和：通过对各输入空间局部结构的投射及背景框架的嵌入，在合成空间生成创新的结构，产生新的行为、概念、情感和理解。
概念整合理论（conceptual blending theory），是心理空间理论的发展。尽管语言提示能提示结构分解，成份关联等信息，但是同个语法结构能建立多个不同的心理空间结构体，无法由语法结构规定对应心理空间结构的各个细节。于是fauconnier（1994）提出一个有关后台认知系统的设想，语义建构依赖后台认知这一扩展型的系统填充语法所不能规定的细节，包括分解、映射、结构投射和动态心理模拟等认知内容。概念整合理论就是用来探寻人类信息整合、描述后台认知系统的理论框架。它使用一组操作来连接一个心理空间网络内部的各动态认知模型，连接话语的指示表征的各分割部分。该操作在意义的创造性建构、在理解语法结构的过程中运行，以投射映射和动态模拟等手段在合成空间形成新显结构，促成新概念产生。
figure 1所示的四空间模型是多空间图式的典型模型，也是概念投射的典型表现。空间合成过程是投射的核心组成部分。要完整地归纳概念投射的特征必须形成系统的关于概念合成的理论。四空间模型包括两个输入空间，它们共有的元素投射进类属空间，类属空间较之两者更抽象更概括，还有内容最丰富的合成空间。合成空间除了有输入空间选择投射的内容外，还有独特的新显结构。图中，各空间用圆形表示；新显结构在合成空间内，用方形表示，里面既有输入空间元素在合成空间里的对应物——匹配的，不匹配的，也有输入空间没有的元素。
figure 1四空间模型
在思维过程中，这四类空间都是相对的概念，中间空间可能成为下一个环节上的输入空间，产生新的合成空间和新的类属空间继续送入下面的环节。特定语义建构的概念整合过程以上图为基本框架，可能有若干个输入空间、类属空间、合成空间的先后参与才完成，语义就存在于整个整合网络中。合成是一般认知过程，输入空间的结构投射到合成空间就是合成过程。与类推、递归、心理模型、概念范畴化和框架等认知过程一样，它也主动地、动态地和流畅地服务于若干认知目的，普遍存在于各种人类经验中。它具有如下特点（fauconnier & turner, 1996）：（1）合成过程依赖于各输入空间元素的配对联结，由既有的基本图式激活；（2）合成过程可能产生多种结果，如：生成新概念，多个相关事件合成一个复杂事件等。（3）合成空间的存在是建立中心语义、推理、结构和激发情感的必备条件。（4）合成空间和输入空间都动态重现传统概念结构及其联结。通过固化作用（entrenchment），合成过程产生的创新又会影响和修正传统结构、传统联结。（5）合成过程中的概念排列可能都需要概念运作。空间、框架和域能够增生和修正、连接与使用合成。新显结构和心理空间是概念整合理论的两条重要原则。新显结构只存在于合成空间，主要通过组合、完备、扩展三种途径产生：从输入空间投射来的各元素在合成空间里组合，使彼此的关系明晰起来，而这些关系在单个输入空间里并不存在；熟知的背景框架结构由完备过程带入到合成空间里重现出来，某具体的结构可以看作熟知的背景框架中被突显的部分；根据合成空间的原则和逻辑，用模拟和想象等方法扩展结构框架。扩展本身能产生新的原则和逻辑，也能同时使完备过程呈现新的原则和逻辑。在合成空间运营时，不同空间要素间的对应关系仍然被无意识地保留下来，合成空间的结构特征能映射回输入空间。概念整合理论可以统一运作于各抽象认知层面上，各表面分离的语境上，有多层运作梯度。
合成空间在多大程度上由输入空间的结构激活，取决于必须与它和谐共生的背景和文化结构，并且受到优化原则（optimality principles）的限制，最终实现其局部相关的功能目标。主要有六条优化原则（fauconnier & turner, 1998）：（1）整合(integration)：合成空间里必须包含一个经过整合得到的、可以作为一个单位运作的场景；（2）构造(topology)：输入空间里的元素与从输入空间投射到合成空间里的元素最好要有匹配关系；（3）网络(web)：将合成空间作为一个单位来运行必须维持它与输入空间之间适当的网络关系；（4）解包(unpacking)：合成空间必须使理解者能够重构输入空间、跨空间映射、类属空间以及所有这些空间之间的连接网络；（5）充分理由(good reason)：假如一个元素出现在合成空间里，那它就必须有出现的充分理由。包括与其它空间之间能建立相关连接，在合成空间运行时必须要能执行相关功能等；（6）转喻投射限制（metonymic projection constraint）：当一个元素从输入空间投射到合成空间时，与它同属一个输入空间并与之有转喻联系的另一元素也被投射，在合成空间里两个元素的对应物间的转喻距离需紧凑或缩近。这个限制过程有助于建立一个更紧密，更易操作的单元，实现整合的最优化。各个优化原则彼此有对抗性，于是可能在较低层次上出现如不分裂性、不移置性、不干扰性、单值性等较低层次上的更多的优化限制。
经过几年的尝试与发展，fauconnier提出了有关概念整合网络的系统理论（fauconnier & turner, 1998;2002）。整合网络的形成包括建立心理空间、跨空间匹配、向合成空间的选择投射、类属结构定位、向后投射到输入空间、新结构的纳入以及在合成空间的各种操作运营，以实现网络动态平衡为趋向。四空间模型是典型的概念整合网络，网络本身可以存在大量输入空间和若干中间空间。概念整合网络有四个特性：（1）变异性：网络里的任一空间在任何时间都是动态变化的；（2）固有性：合成空间吸收传统框架和概念，合成产物也能够部分进入传统结构；（3）事件整合性：合成运作的主要动机之一是把多个事件整合成一个，合成也是事件整合的主要工具之一；（4）广泛应用性：概念整合是基础性认知操作，有多种用途。由于世界的极大丰富性和连续性，概念整合网络也是各类合成结构的连续统，fauconnier经过不断修正，认为主要有四中概念整合网络：简单网络（simplex network）、镜像网络（mirror network）、单域网络（simple network）和双域网络（double network）。简单网络的一个输入空间有框架，另一输入空间是多个子元素，属该框架。该网络不存在两个组织空间的对立，具有角色凝缩的作用。镜像网络里各空间共有一个组织框架，换句话说，只要共有一个框架，多个输入空间就能够在镜像网络里被整合，产生内容更为丰富的框架。单域网络的输入空间有不同的组织框架，对其中一个的投射生成合成空间，另一个空间是理解表达的关键。单域网络的区别性特征是合成空间的组织框架是一个输入空间的组织框架的延伸。双域网络包括两个有不同组织框架的输入空间，一个有组织结构的合成空间，包括各输入空间的内容和新显结构。各网络都有具体的冲突性特征（clash），输入空间的关系有对称与不对称之分。
（二）认知语言学的理论基础和基本主张
（2）语法（尤其是句法）是语言结构的一个独立部分，与词汇和语义有着根本的区别。
（3）如果意义在语言分析范围内，最恰当的描述方法是通过建立在真值条件基础上的某种形式逻辑。（langacker, r.1991：1）
（3）词库、词法和句法形成一个语言单位的连续统，它们被任意地拆分为组成成分；分析语法单位不参考其语义价值，就与编词典但不提供对词条的解释一样荒唐。此外，建立在真值条件基础上的形式语义学用于描写语言表达的意义是不合适的。原因之一是语义结构与知识系统相关，而知识系统的范围本质上是开放的。原因之二是它们的价值不仅反映了某一被感知的情景的内容，而且还反映了这一内容的结构和观察的方式。
认知语言学家指出，人类的语言能力并不是一种独立的能力，而是跟一般认知能力密切相关。语言的结构，特别是语法结构与人对客观世界的认识具有一定程度的对应或“拟像”关系。句法并不是一种自足的系统，它与语言的其它部分，词汇和语法密不可分。语义不是客观的真值条件，而是主观和客观的结合，研究语义不可避免地要涉及人的主观看法或心理因素。
1）某些经验的与生俱来的能力：我们可以感觉一系列的颜色、声调、味道、气味和触觉。我们有空间延伸的概念，我们看到时间的流逝，我们经历各种各样的感情；这些经验领域可以看作是人类认知的基本领域。
2）可以应用于任何经验领域并对特定概念的出现有重要作用的各种认知能力（在更高的组织复杂性层次上）。例如，人们可以对两种经验进行比较，记录它们的相似性或差异性。我们可以用某一结构来作为对另一结构进行范畴化的基础，我们有抽象的能力（图式化），因此可以对某一情景作出不同程度的细化。我们可以控制我们的注意力，可以把场景分为前景与背景，两者之间可以调换。3）建立关系的能力：在事物之间发现联系，而不是作为独立的经验。
4）将某一组事物归类的能力—根据相似性、相临性或其他关系—并为更高的目标对这一组事物作为整体进行操作。这一双重过程（分类和作为统一的实体进行操作）就是概念物化（conceptual reification），它在我们大脑中创造了许多由名词表达的抽象事物。
5）心理浏览的能力。有了这一能力，我们可以在一个复杂的结构中找到路径。对此，我们表现出巨大的概念灵活性：我们可以对某一静止的结构进行分段浏览（例如寻找从城市某一部分到另一地点的最近的路），可以对某一正在变化的情景进行全景式的浏览，即统览（例如我们可以对某一运动的物体各个运动位置进行总览，将它们看作具有某一特定“形状”的的路径式的事物）。
6）意象图式和隐喻。意象图式包括如下概念：来源—路径—目标，容器—内容、中心—边缘、联系、力和平衡。这些都是非常抽象的概念，基本上是具有结构的，根植于我们的日常身体经验，对我们组织心理世界有重大的影响。这些图式的概念出现在物理经验中，为隐喻性地映射到其它概念领域提供了基础。隐喻被认为对认知发展非常关键。渗透在人们的理解中，独立于特定的语言表达。隐喻被看作是某一目标领域是以另外一个更基本的源领域作为参照得到理解的概念现象。(langacker, 1999: 2)
3）语言知识来自语言使用。
显然，第一个假设针对的是生成语法的有关语言是一种自主的，甚至是内在的认知能力提出来的。认知语言学家认为，语言知识与其他概念结构的知识并无本质上的区别，语言知识使用的过程与人们语言之外使用的认知的能力也没有本质上的不同；第二个假设是langacker提出来的一句口号，它与真值条件语义学所提出的句子的意义通过句子所描述的事态与世界（或世界的某一模型）之间的对应关系得到定义的观点截然相反；认知语言学认为，人类认知能力的一个重要方面就是对需要交流的经验进行概念化（以及对我们的语言知识进行概念化）；概念结构的所有方面都与构建方式有关，包括
