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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
医药诚信案例篇一
【对应习惯】
小学生行为习惯中第二条写到小学生应该养成“诚实守信的习惯。
【习惯要求】
(1)诚实守信，说了就要努力去做。
(2)答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
(3)借了别人的东西要按期归还，说话要算话。”
【现状分析】
(一)社会背景
诚实守信是中华民族的传统美德，是我国在发展市场经济的新形势下，人们所渴求、社会所呼唤的道德规范，也是当今社会关注的一个热点。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会的非诚信行为学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这是影响青少年诚信意识形成的重要原因。
(二)家庭背景
由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。
(三)学校背景
由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，如许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。
然而当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于青少年这一代有没有崇高的理想，有没有诚信。现在"诚信"已写入新的《中小学生守则》、修订的《中学生日常行为规范》与《小学生日常行为规范》。教育部部长强调：诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》中也提出对学生进行诚信教育是当前德育工作的重点。由此可见，在学校教育中，使小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，从小做一个讲诚信、讲道德、守法纪的人。是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。
【实施策略】
诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程;既要求个人的内在自我修养和觉悟，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的环境熏陶。
1.讲解说教，形成诚信导向
利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚
信”?怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。
2.榜样激励，引导诚信理念
小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表;其二我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。
3.家校配合，共造诚信环境
(1)创设校园诚信的环境氛围。
体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。如在举行“诚信教育活动”周的活动中，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书，举办“班班讲诚信演讲比赛”，争当“诚信小标兵”等活动。还可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园诚信教育的渗透性。
(2)创设班级诚信的环境氛围。
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。又如制订班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到;诚实做人、知错就改;遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的中国公民。班上还可以开展以“诚信”为主题的中队会;开展“学习身边人，评点身边事”的演讲;开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛;评选“班级诚信之星”;举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
(3)创设家庭诚信环境。人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他
总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
4.强化措施，规范诚信行为
总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
4.强化措施，规范诚信行为
西、捡东西要还”为主，第二学期，以小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文明礼仪教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。
5.情境体验，促诚信动力
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发现自己和周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的德道认识才能获得动力的和情绪的特征，并转化为信念。部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此，教师应通过赏罚分明，及时地为学生创设能够使他们获得足够的行为经验的客观条件，让学生获得道德实践经验以形成信念。现在提倡的欣赏教育、成功教育在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。另外，教师还应采取一些相应的措施，如：组织学生参观或通过主题班会讨论使每个学生认识到遵守纪律是社会生活的普遍要求和必要性;组织集体舆论对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的谴责等，那么学生凭借这些经验就会信服教师的论据，通过认同与内化，把这种认识变为动力。
【取得成效】
(一)提升理念合理规划
关注差异因材施教原则、“做中学”实践体验原则，并根据这些原则统整学校、家庭、社区力量，形成师生、生生、家长与教师，家长与学生、学校与社区互相合作、互相激励的互动机制。
1.寻找契机，构筑诚信认知平台
首先，我们构建了“走进社会、认知社会”的平台。我们利用社会热点新闻等广受关注又贴近现实的话题，引导学生讨论、思考，引导他们表达真情实感、体会诚信对人的发展、对社会的积极意义。其次，我们深化了“课堂渗透，走进生活”的平台。将教育与教学有机地融合在一起，使诚信教育在课堂中得到充分体现。
2.整合力量形成诚信教育机制
我们深深认识到诚信属于社会道德范畴，学生诚信意识的养成、诚信规范的培养不仅离不开学校教育，更离不开家庭、社区的关注扶持，因此我们十分重视创设诚信教育活动的机制。班主任、级任教师、家长、社区文教工作人员是诚信教育活动的主要实施者，在开展诚信教育过程中，我们非常重视发挥他们的作用，让他们及时记录学生(子女)在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各种途径与班主任交流、研究学生出现的新情况，制订对策措施。例如二年级某班有位学生，家长对其期望值很高，平时教育过于苛严，学生为逃避家长的训斥打骂，养成了撒谎的坏习惯，经常涂改考卷，家长对此甚为烦心。班主任教师针对这一情况，一方面鼓励孩子许下说实话，“不撒谎”的承诺，另一方面和家长取得联系，让他们和孩子定下协约，只要孩子说实话便不再苛责。就这样，在学校家庭两方面的努力下，孩子逐渐改掉了撒谎的坏习惯，即使出现了不理想的成绩，也能勇敢向家长承认。
(二)拓宽视野完善机制
1.创设以诚信为主题的学校文化氛围
我校将诚信教育视为统揽学校教育工作的核心内容。一方面抓校园环境建设，在校园里张贴诚信的名言，利用集体广播向学生介绍名人的诚信故事，宣传诚信美德;在全校范围内开展“诚信”口号的征集活动，让孩子以自己的视野来看诚信，理解诚信，并进行诚信口号的评选展示活动。“我要做一个不说谎话的好孩子”、“我要象列宁那样诚实守信”等一句句稚嫩的话语显现了孩子对诚信的理解，取得很好的效果。另一方面抓教室阵地建设，我们要求每个教室里都设诚信角、诚信小报、学生诚信宣言等，这些板块的资料都由学生自己收集、汇编、整理，让学生在探求、收集、整理中感受到诚信的内涵。
2.开展以诚信为主题的特色展示活动
学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，我们认为只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，我们大力张扬诚信的好人好事，树立诚信少年的形象，让诚信深入到每个孩子的心中。各中队从中队实际、特色出发设计了形式多样、内容丰富、贴近学生实际的体验活动方案，等，许多学生自编的小品、故事、小队诚信歌、诚信辩论赛、诚信主题班会等活动促进了学生诚信品质的规范化培养和学生诚信行为习惯的养成。
(三)品味收获体验成功
随风潜入夜，润物细无声，一年来，我校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，家长和老师在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。
【注意问题】
(一)起点要低。
小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。
(二)内容要实。
在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。当教师根据教材举征引申、补充事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”，这样往往会收到事半功倍的效果。对于“不食人间烟火”的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。
(三)针对性要强。
在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对现在学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，教师要及时进行教育引导，结合课文教学、典型事例，辨析讨论，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
(四)要循序渐进。
在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，如，可以在低年级开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，如，可在班级中开展辩论活动，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级则以“不弄虚作假”、“与人相处讲信用”为主。如，可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。
(五)从严从细抓好学生常规教育。
减少弄虚作假、言而无信等社会不良风气对学生的影响。自觉养成诚信习惯，“言必信，行必果”,做一个有道德，人们信得过的人。
(六)发挥课堂主渠道作用。
诚信教育要以《德育大纲》、《课程标准》为依据，思品与生活课、思品与社会课要带头加强科学研究，各学科积极配合，教学中有机渗透，通过明理辨析，拓展延伸，强化道德认识。例如教学三年级思想品德《做诚实的孩子》一课时，要紧紧抓住故事中典型的人和事，理解爸爸妈妈的话，“做人最重要的是诚实，诚实的孩子要从小事做起”。结合补充古今中外有关诚实的故事、诚信格言，使孩子知道诚实孩子应当怎样做，不应当怎样做，从而提高道德认识并转化为自觉的道德行为。再如作文教学中，引导学生记自己所见所闻，抒自己的一己之情和真实的感受体验,而避免学生为敷衍作业或是虚荣心而抄袭他人文章,以发展个性崇尚自然为原则，把学生思维和眼界开拓出去。在作文训练中，尤其在写人记事方面，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥作文教学育人的功能。
(七)坚持每月进行诚信评价。
1、以学生品德行为为主要评价内容，对照《小学生素质发展报告手册》以及学校制定的诚信教育目标，每月进行评价，保持教育的连续性。
2、评价程序。(1)学生根据评价内容逐项书面自评。(2)小组讨论确定优秀、或良好等相应等级。(3)家长根据孩子在家实际表现，写出评定意见。(4)班主任从实际出发，综合评价，评价中注意求真求实，使学生明确今后努力方向。
医药诚信案例篇二
诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的基本规范,下面是小编为大家整理的关于诚信的教育案例，一起来看看吧!
摘要： 诚实守信是我们中华民族的传统美德，作为当地的中学生更应该讲诚信，这对于学生的健康成长是非常关键的，开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。教师应该立足于学生实际，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，不失时机地对学生进行潜移默化的诚信教育，毕竟金子有价，而诚信无价!
长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法;再加上社会的非诚信行为学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱;家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳，孩子以"我"为中心，把责任都推给父母，推给他人。久而久之，淡化孩子对自己、对学习、对家庭对社会的诚实守信意识。作为班主任要抓住每一个教育契机对学生进行德育教育。
案例：去年，我担任七年级三班班主任时，班级有一段时间经常丢东西，不是那个同学放在书包内的钱丢失了，就是这个同学的饭卡丢失了，甚至生活委员收的学生订饭的钱也丢失了。我经过细心观察、调查了解，觉得是有学生“拿”走了。我思考，怎么办呢?既要帮助“拿钱”的同学改掉恶习，又不伤害学生的自尊心。于是我决定实行召开班会的形式来解决：班会课上我首先讲了几个不诚信造成严重后果的例子;然后重点讲了我上学时候有这种行为的我的同学在同学们中所造成的影响，尤其讲到“我们同学每次聚会时谈话的话题就是有这种行为的同学，你这样做也会成为这样的学生，你也会成为你的同学以后茶余饭后的笑柄”;最后由各组同学进行讨论，这种行为会为你造成什么影响，你会和有这种行为的同学交朋友吗?然后同学们自由发言，场面热烈。班会结束我向同学们说：“如果这位同学把‘拿的钱’还回来，同学们会原谅他吗?”同学们异口同声的说‘能’，“那么我们给这位同学三天的时间好吗?”‘好’。结果，第二天丢钱的同学高兴的跑到我跟前说：“老师，钱回来了”!从此，我班再也没有丢过钱。
案例思考：本次教育活动采取的是“普降喜雨”的教育方式，这样避免了单一谈话造成学生思想心理上的负担和压力，通过老师自己的亲身经历的例子对学生产生心灵震撼，有结合同学们非常重视的“同学关系”“面子”展开的讨论，是有这种行为的学生彻底认识到了自己的行为会影响自己的一生，从而想改正自己的行为，我们又给了学生改正的机会。整个班会教育过程中，老师没有用一次“偷”“盗窃”等敏感词语，让学生觉得老师和同学们的真诚。本次活动促进了全体学生的诚信。
我们班又趁热打铁跟进了以下几项工作，来巩固班会的成果。
1、创建班级文化建设，营造诚信氛围
利用每周的班会课的时间，开设专题对学生进行诚信教育，办了以“诚实守信”为主题的板报和手抄报。
2、积极争取家庭配合
父母是孩子的第一任老师，对学生进行诚信教育，需要家长的密切配合，要积极搭建家校互动的平台，主动走进家庭。如长期坚持每一学期开家长会、聘任家长校外辅导员、优秀家长传授经验等。同时要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。
3、强化措施，规范诚信行为
要使学生形成稳定的习惯，必须从细节持之以恒地规范学生的诚信行为。为班级每位学生设立诚信记录卡，根据学校规章制度和班规设计了纪律、卫生、学习三大板块，采取每天学生自评、每周生生互评、每月老师总结的方式，把有不讲诚信的学生，如值日生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等行为，班主任老师记录在册。同时教师也应树立榜样作用，做到以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。
因此，诚信教育必须要从大处着眼，从小处入手，从日常生活抓起，让学生从小养成诚实守信的良好习惯;要让学生树立“做诚信人、说诚信话、做诚信事”的诚信意识。
—诚信教育
【对应习惯】
小学生行为习惯中第二条写到小学生应该养成“诚实守信的习惯。
【习惯要求】
(1)诚实守信，说了就要努力去做。
(2)答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
(3)借了别人的东西要按期归还，说话要算话。”
【现状分析】
(一)社会背景
诚实守信是中华民族的传统美德，是我国在发展市场经济的新形势下，人们所渴求、社会所呼唤的道德规范，也是当今社会关注的一个热点。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会的非诚信行为学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱，这是影响青少年诚信意识形成的重要原因。
(二)家庭背景
由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。
(三)学校背景
由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，如许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。
然而当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于青少年这一代有没有崇高的理想，有没有诚信。现在"诚信"已写入新的《中小学生守则》、修订的《中学生日常行为规范》与《小学生日常行为规范》。教育部部长强调：诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》中也提出对学生进行诚信教育是当前德育工作的重点。由此可见，在学校教育中，使小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，从小做一个讲诚信、讲道德、守法纪的人。是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。
【实施策略】
诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程;既要求个人的内在自我修养和觉悟，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的环境熏陶。
1.讲解说教，形成诚信导向
利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚
信”?怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，再是选择我国传统文化中有关诚信、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。
2.榜样激励，引导诚信理念
小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表;其二我们要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要。
3.家校配合，共造诚信环境
(1)创设校园诚信的环境氛围。
体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与诚信教育活动有机结合。如在举行“诚信教育活动”周的活动中，发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书，举办“班班讲诚信演讲比赛”，争当“诚信小标兵”等活动。还可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园诚信教育的渗透性。
(2)创设班级诚信的环境氛围。
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。又如制订班级诚信道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到;诚实做人、知错就改;遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的中国公民。班上还可以开展以“诚信”为主题的中队会;开展“学习身边人，评点身边事”的演讲;开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛;评选“班级诚信之星”;举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育，促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身的良好形象。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚信之风，让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
(3)创设家庭诚信环境。人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他
总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
4.强化措施，规范诚信行为
总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。
4.强化措施，规范诚信行为
西、捡东西要还”为主，第二学期，以小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文明礼仪教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。
5.情境体验，促诚信动力
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性，只有当发现自己和周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的德道认识才能获得动力的和情绪的特征，并转化为信念。部分学生的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如考试舞弊、小偷小摸等，甚至有可能走上违法犯罪的道路。因此，教师应通过赏罚分明，及时地为学生创设能够使他们获得足够的行为经验的客观条件，让学生获得道德实践经验以形成信念。现在提倡的欣赏教育、成功教育在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。另外，教师还应采取一些相应的措施，如：组织学生参观或通过主题班会讨论使每个学生认识到遵守纪律是社会生活的普遍要求和必要性;组织集体舆论对任何破坏纪律的行为进行必要而适当的谴责等，那么学生凭借这些经验就会信服教师的论据，通过认同与内化，把这种认识变为动力。
【取得成效】
(一)提升理念合理规划
关注差异因材施教原则、“做中学”实践体验原则，并根据这些原则统整学校、家庭、社区力量，形成师生、生生、家长与教师，家长与学生、学校与社区互相合作、互相激励的互动机制。
1.寻找契机，构筑诚信认知平台
首先，我们构建了“走进社会、认知社会”的平台。我们利用社会热点新闻等广受关注又贴近现实的话题，引导学生讨论、思考，引导他们表达真情实感、体会诚信对人的发展、对社会的积极意义。其次，我们深化了“课堂渗透，走进生活”的平台。将教育与教学有机地融合在一起，使诚信教育在课堂中得到充分体现。
2.整合力量形成诚信教育机制
我们深深认识到诚信属于社会道德范畴，学生诚信意识的养成、诚信规范的培养不仅离不开学校教育，更离不开家庭、社区的关注扶持，因此我们十分重视创设诚信教育活动的机制。班主任、级任教师、家长、社区文教工作人员是诚信教育活动的主要实施者，在开展诚信教育过程中，我们非常重视发挥他们的作用，让他们及时记录学生(子女)在接受教育过程中的思想波动、行为变化，并通过各种途径与班主任交流、研究学生出现的新情况，制订对策措施。例如二年级某班有位学生，家长对其期望值很高，平时教育过于苛严，学生为逃避家长的训斥打骂，养成了撒谎的坏习惯，经常涂改考卷，家长对此甚为烦心。班主任教师针对这一情况，一方面鼓励孩子许下说实话，“不撒谎”的承诺，另一方面和家长取得联系，让他们和孩子定下协约，只要孩子说实话便不再苛责。就这样，在学校家庭两方面的努力下，孩子逐渐改掉了撒谎的坏习惯，即使出现了不理想的成绩，也能勇敢向家长承认。
(二)拓宽视野完善机制
1.创设以诚信为主题的学校文化氛围
我校将诚信教育视为统揽学校教育工作的核心内容。一方面抓校园环境建设，在校园里张贴诚信的名言，利用集体广播向学生介绍名人的诚信故事，宣传诚信美德;在全校范围内开展“诚信”口号的征集活动，让孩子以自己的视野来看诚信，理解诚信，并进行诚信口号的评选展示活动。“我要做一个不说谎话的好孩子”、“我要象列宁那样诚实守信”等一句句稚嫩的话语显现了孩子对诚信的理解，取得很好的效果。另一方面抓教室阵地建设，我们要求每个教室里都设诚信角、诚信小报、学生诚信宣言等，这些板块的资料都由学生自己收集、汇编、整理，让学生在探求、收集、整理中感受到诚信的内涵。
2.开展以诚信为主题的特色展示活动
学生的天性就是喜欢玩喜欢活动，我们认为只有把诚信教育与体验教育活动结合起来寓教于乐，才会大大提高诚信教育的效果。为此，我们大力张扬诚信的好人好事，树立诚信少年的形象，让诚信深入到每个孩子的心中。各中队从中队实际、特色出发设计了形式多样、内容丰富、贴近学生实际的体验活动方案，等，许多学生自编的小品、故事、小队诚信歌、诚信辩论赛、诚信主题班会等活动促进了学生诚信品质的规范化培养和学生诚信行为习惯的养成。
(三)品味收获体验成功
随风潜入夜，润物细无声，一年来，我校的诚信教育虽没有什么轰轰烈烈的事迹，但一件件小事中依然可以看到诚信教育已经在学生心中扎下根，家长和老师在教育过程中也不断有所感悟，不知不觉间，“诚信”已成为衡量自我发展的尺度。
【注意问题】
(一)起点要低。
小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。
(二)内容要实。
在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过形式多样的方法，适时地对学生进行诚信教育。当教师根据教材举征引申、补充事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”，这样往往会收到事半功倍的效果。对于“不食人间烟火”的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。
(三)针对性要强。
在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对现在学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，教师要及时进行教育引导，结合课文教学、典型事例，辨析讨论，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
(四)要循序渐进。
在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，如，可以在低年级开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，如，可在班级中开展辩论活动，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级则以“不弄虚作假”、“与人相处讲信用”为主。如，可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。
(五)从严从细抓好学生常规教育。
减少弄虚作假、言而无信等社会不良风气对学生的影响。自觉养成诚信习惯，“言必信，行必果”,做一个有道德，人们信得过的人。
(六)发挥课堂主渠道作用。
诚信教育要以《德育大纲》、《课程标准》为依据，思品与生活课、思品与社会课要带头加强科学研究，各学科积极配合，教学中有机渗透，通过明理辨析，拓展延伸，强化道德认识。例如教学三年级思想品德《做诚实的孩子》一课时，要紧紧抓住故事中典型的人和事，理解爸爸妈妈的话，“做人最重要的是诚实，诚实的孩子要从小事做起”。结合补充古今中外有关诚实的故事、诚信格言，使孩子知道诚实孩子应当怎样做，不应当怎样做，从而提高道德认识并转化为自觉的道德行为。再如作文教学中，引导学生记自己所见所闻，抒自己的一己之情和真实的感受体验,而避免学生为敷衍作业或是虚荣心而抄袭他人文章,以发展个性崇尚自然为原则，把学生思维和眼界开拓出去。在作文训练中，尤其在写人记事方面，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥作文教学育人的功能。
(七)坚持每月进行诚信评价。
1、以学生品德行为为主要评价内容，对照《小学生素质发展报告手册》以及学校制定的诚信教育目标，每月进行评价，保持教育的连续性。
2、评价程序。(1)学生根据评价内容逐项书面自评。(2)小组讨论确定优秀、或良好等相应等级。(3)家长根据孩子在家实际表现，写出评定意见。(4)班主任从实际出发，综合评价，评价中注意求真求实，使学生明确今后努力方向。
结出“诚实”的果实
一天晨读课，小组长检查家庭作业，查到丁某没交，我问她：“你的语文家庭作业本呢?”她说：“我交了，早晨一来我就交了。”看她的神情不像撒谎，我又查了一遍，可还是不见她的本子，我又让她检查了书包，她信誓旦旦地说：“老师，我真的交了，很多同学都看见我交的。”于是，旁边就有学生证实丁某确实早晨一来就到前面交本子。过后我又仔仔细细地在讲台上找了一遍。还是没找到，这个本子就成了一件悬案挂在我的脑子里。中午时分，丁某的妈妈急匆匆地跑来，手里拿着丁某的作业本，说放家里忘带了，所以赶紧给送了过来。“哦，原来是这样，可她今天早晨却一直对我说她交给我了。”听了我的话，丁某的妈妈一脸惊讶：“这孩子，怎么能骗老师呢?回去好好教训她一顿。”我没有批评翠翠，只是让她以后要认真整理书包，不要忘带东西。
案例2
一次，我在寻找批作业的红笔。忽然，发现一学生手上的那枝就是我的，因为我的笔芯做过记号，当时我没有立刻要回那枝笔。我问学生笔是哪儿来的，他告诉我是他买来的，而且态度坚决。从这些事情，我又联想到了平日班里出现的一些问题：教室墙壁上的瓷砖谁弄破了，地上的废纸，问是谁丢的，都说不知道„„这些问题的存在，严重地影响了班里良好风气的形成。
采取措施：
关重要的。为此，我设计了一系列“做诚实的人”的班级教育活动。
通过召开主题班会对学生进行诚信教育。首先我组织了一次以“结出诚实之果”为主题的班会，对全班同学进行一次诚信教育。会前，让同学们每人准备一个“诚实的故事”，在班会上讲。经过几天的准备，一个生动有意义的故事会开始了。
通过联系实际对学生进行诚信教育。敢于承认错误是诚实做人的起点。我以主题班会为契机，组织了一系列活动：如一周一总结，请学生讲讲身边同学诚实的表现，树立诚实做人的榜样;找找本周班里是否有不诚实的行为发生，怎样克服和纠正这些不诚实的行为。
谎以后心里很害怕，害怕父母知道了真相，惶惶然过了10多天。每天都要看父母的脸色，既担心他们发现了什么，又想还是让他们知道的好，憋在心里实在是太难受了。他说下次他肯定会主动告诉父母真实情况，做个诚实的孩子。
通过与家长配合对孩子进行诚信教育小学生思想单纯，做错了事以后怕受惩罚，往往会采取说谎或转嫁责任的方式，逃避惩罚，久而久之就养成爱撒谎的恶习。要让学生养成诚信的习惯，做诚实的人，不是一朝一夕就能做到的。作为孩子人生的第一任“教师”，父母言行的点点滴滴都将在孩子的精神世界和品格中得以延续。“曾参sha猪”之所以成为流传千古的家庭教育经典，是因为作为父亲的曾参明白一个简单的道理，他对不想履行sha猪诺言的妻子说：“小孩子是不能轻易哄骗的，他们年幼没有多少知识，只会处处模仿父母，听从父母的教导。今天你欺骗他，就是教他学着你的样子骗人，一个做母亲的人欺骗自己的儿子，那做儿子的也就不会相信自己的母亲。这不是教育孩子的好办法啊!”为此，对学生进行诚信教育，学校必须与家庭紧密配合，加强联系，减少学生说谎的可能。经常家访，让家长了解学校的要求和子女在校的表现;并要求家长采用正确的教育方式，不打骂子女。这样，那些平时害怕惩罚而撒谎的学生没有了说谎的机会，慢慢就养成了诚实的习惯。
孩子是未来的花朵，我们必须以正确的教育方式浇灌，才能使他们结出“诚实”的果实。
医药诚信案例篇三
王某与张某原本各自拥有一个幸福的小家庭，一个生活在文登，一个生活在荣成。然而，20xx年冬天在威海的一次朋友聚会上，两人一见如故，很快坠入了爱河并同居。为了能够长相厮守，不久，王某回文登老家与丈夫离了婚，只身一人来到威海。而回到荣成老家要与妻子离婚的张某，却遭到了家人的坚决反对。无奈，张某放弃了所有财产，带着6岁的儿子离开老家，与王某生活在一起。
情人为了自己不惜放弃所有的家产，这令王某内疚与感动之余，发誓要让情人过上“幸福生活”。但是，两人在离开原来家庭的同时也失去了原来的工作，很长一段时间，两人及张某的孩子仅靠王某离婚时所分得的财产生活。
20xx年5月，王某在威海某网站上看到一则招聘会计人员的信息，想到自己曾在文登一家合资企业从事过十余年会计工作，王某决定前往应聘。
经过面试和业务考核，王某顺利被聘用。因她懂业务又积极肯干，很快得到公司老板的赏识。时隔不久，公司的出纳因事辞职，新任出纳需一个月后才到任，对王某颇为信任的老板便把出纳的工作暂时交给了王某。
与原出纳交接工作的时候，王某发现了一张空白转账支票，支票上公司的财务印章和老板的名章已盖好，只是时间和款的数额、背书没有填写，她便偷偷地将这张支票藏了起来。20xx年底，王某回家告诉张某，说公司的业务很杂，财务管理上有漏洞，他们可以趁机从公司捞一笔钱。20xx年1月底，王某拿出已藏了几个月的转账支票到银行，顺利地从公司的账户上提走37万元现金，并以张某的名义存到另外一家银行。事成之后的第二天，王某就以父亲病重为由请假离开了这家公司。
20xx年春节过后，王某仍谎称父亲身体不好须再请一段时间的假，公司老板也没有多想。突然有一天，老板的手机收到王某发来的短信：在公司财务室抽屉里有一封信，你好好看看。在王某的抽屉里找到信后，老板大吃一惊，只见信上写道“我已掌握了公司的情况，何去何从你看着办”。预感事情不妙的老板，马上与出纳一起到银行对账，经查对发现，1月25日，王某以公司给职工发福利为由，从银行提取37万元现金。
为避免事态扩大，老板通过手机短信与王某联系，希望她能把拿走的钱主动送回。然而，一番短信交流后，老板的心彻底凉了：王某不但不承认错误，反而变本加厉，要求老板再拿出50万元来“买”公司及家人的平安。接到该公司的报案后，经过大量调查摸排，办案民警在荣成将王某张某二人抓获。
医药诚信案例篇四
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。在一堂课或一个单元的教学过程中，要避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再舨时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、反思教学方式
授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。同时，还包含内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等。
首先，要面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。
其次，要提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。注重学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念;二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。学生只有在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。
三、反思教学过程
古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。
教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此，物理教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，合理掌握授课语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
四、反思教学行为
教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创造的过程。教学活动中师生是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否深切地感受学习活动的全过程，并升华为自己的精神享受是至关重要的，在大气压强的教学中，先设计了几个猜想问题，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经验中做出猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习。
将反思的结果及时运用到课堂教学中，采用游戏法、竞赛法、活动法，逐步开放课堂。游戏的加入与活动的增多，非但不会使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。
医药诚信案例篇五
一天晨读课，小组长检查家庭作业，查到丁某没交，我问她：“你的语文家庭作业本呢?”她说：“我交了，早晨一来我就交了。”看她的神情不像撒谎，我又查了一遍，可还是不见她的本子，我又让她检查了书包，她信誓旦旦地说：“老师，我真的交了，很多同学都看见我交的。”于是，旁边就有学生证实丁某确实早晨一来就到前面交本子。过后我又仔仔细细地在讲台上找了一遍。还是没找到，这个本子就成了一件悬案挂在我的脑子里。中午时分，丁某的妈妈急匆匆地跑来，手里拿着丁某的作业本，说放家里忘带了，所以赶紧给送了过来。“哦，原来是这样，可她今天早晨却一直对我说她交给我了。”听了我的话，丁某的妈妈一脸惊讶：“这孩子，怎么能骗老师呢?回去好好教训她一顿。”我没有批评翠翠，只是让她以后要认真整理书包，不要忘带东西。
案例2
一次，我在寻找批作业的红笔。忽然，发现一学生手上的那枝就是我的，因为我的笔芯做过记号，当时我没有立刻要回那枝笔。我问学生笔是哪儿来的，他告诉我是他买来的，而且态度坚决。从这些事情，我又联想到了平日班里出现的一些问题：教室墙壁上的瓷砖谁弄破了，地上的废纸，问是谁丢的，都说不知道„„这些问题的存在，严重地影响了班里良好风气的形成。
采取措施：
关重要的。为此，我设计了一系列“做诚实的人”的班级教育活动。
通过召开主题班会对学生进行诚信教育。首先我组织了一次以“结出诚实之果”为主题的班会，对全班同学进行一次诚信教育。会前，让同学们每人准备一个“诚实的故事”，在班会上讲。经过几天的准备，一个生动有意义的故事会开始了。
通过联系实际对学生进行诚信教育。敢于承认错误是诚实做人的起点。我以主题班会为契机，组织了一系列活动：如一周一总结，请学生讲讲身边同学诚实的表现，树立诚实做人的榜样;找找本周班里是否有不诚实的行为发生，怎样克服和纠正这些不诚实的行为。
谎以后心里很害怕，害怕父母知道了真相，惶惶然过了10多天。每天都要看父母的脸色，既担心他们发现了什么，又想还是让他们知道的好，憋在心里实在是太难受了。他说下次他肯定会主动告诉父母真实情况，做个诚实的孩子。
通过与家长配合对孩子进行诚信教育小学生思想单纯，做错了事以后怕受惩罚，往往会采取说谎或转嫁责任的方式，逃避惩罚，久而久之就养成爱撒谎的恶习。要让学生养成诚信的习惯，做诚实的人，不是一朝一夕就能做到的。作为孩子人生的第一任“教师”，父母言行的点点滴滴都将在孩子的精神世界和品格中得以延续。“曾参sha猪”之所以成为流传千古的家庭教育经典，是因为作为父亲的曾参明白一个简单的道理，他对不想履行sha猪诺言的妻子说：“小孩子是不能轻易哄骗的，他们年幼没有多少知识，只会处处模仿父母，听从父母的教导。今天你欺骗他，就是教他学着你的样子骗人，一个做母亲的人欺骗自己的儿子，那做儿子的也就不会相信自己的母亲。这不是教育孩子的好办法啊!”为此，对学生进行诚信教育，学校必须与家庭紧密配合，加强联系，减少学生说谎的可能。经常家访，让家长了解学校的要求和子女在校的表现;并要求家长采用正确的教育方式，不打骂子女。这样，那些平时害怕惩罚而撒谎的学生没有了说谎的机会，慢慢就养成了诚实的习惯。
孩子是未来的花朵，我们必须以正确的教育方式浇灌，才能使他们结出“诚实”的果实。
