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写心得体会能够帮助我们在快节奏的工作和学习环境中停下脚步，反思自己的成长和进步。写心得体会时，要注重细节的描写和思考的深度，使文章更具内涵和吸引力。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
双减课堂教学心得体会800字篇一
在当前教育领域中，双减课堂逐渐成为了广受学生和教师欢迎的一种教学方式，它以“双减”为核心，即减少老师的授课时间和学生的听课时间。在这种教学方式下，学生通过自主学习、探究并与老师进行交流，较为深刻地理解知识点。自己从事教育行业多年，先后通过多种培训和实践学习，对双减课堂教学原则和方法进行了较深入的了解并深刻体会。本文将就自己在实践教学中的体会，结合相关理论知识，谈谈在“双减”课堂中如何贯彻教学原则的方法和心得。
一、增加互动环节，鼓励学会提问。
在双减课堂中，学生参与度与自主性得到了极大地提升，这其中最为显著的变化是在教学互动环节。课堂上，教师发挥他们的作用，鼓励学生提问。通过互动问题，整个课堂就能产生强大的互动效应。教师不必开头钟声教授给学生所有的知识，学生也不必习惯性地听所有东西，而是要透过互动环节,设立问题,将学生带入思考状态并利用合作学习达成共同的目标。这里教育者所能提供的全新思考模式，能让学生的想法拓展得更宽更准确，并且注重于启发学生自主探究与思考的过程，促进了学生思维的成长，并为他们提供了表达想法和结论的机会。
二、多元化教学方法，增强学习兴趣。
双减课堂强调多元化的教学方法，学生的注意力得到有效的激发，更多的收获教育的乐趣。通过讲解、演示、实验和图片、视频等多种形式的展示方式，有趣和易懂的视觉、广告语可以帮助学生更好地理解和掌握知识内容。同时，在课堂上，真实的问题发生和基于实际的问题挑战与知识的联系以及解决方法，增加了课程的趣味性和实用性，这种开放性的问题有助于学生理解知识的灵活性和实用性，激发他们应用所学知识解决新问题的能力。
三、扮演指导者，引导学生探究。
在双减课堂中，教师扮演着一个引导者的角色，不再是传统课堂中的主讲人。他们更多地致力于激发学生的自我学习能力和兴趣，并在必要时引导学生进行自主探究，寻找答案。引导者只需安排好学习计划与时间，以及提供问题与挑战并按时检查学生的答案与学习情况即可。这样，学生们可以自主学习和探究，“双减”的特质也能够更好的发挥出来。
四、确立知识层次结构，提高学习效率。
在课程上，先知百年，后知一小时。当然，知识并不能一次全部掌握，我们要确立一个知识层级结构。通过先复习旧知、再引导学生探究新知，将整个知识体系逐层递进，使学生的学习逐渐深化，所掌握的知识和技能层次更加分明清晰，增强了学生对知识的掌握性，提高了学习效率。
五、关注学生情感状态，培养学生良好情感体验。
当前社会普遍存在着学生学习和成长时间表过度紧张的问题，应该在双减课堂中更加关注学生的情感状态。可以逐步通过下发测评问卷，了解学生的潜在问题并在课程中及时发现和解决问题。也可以逐渐从学习兴趣、自信心、学习方向等方面加强情感教育，建立正向情感体验，创造良好的学习氛围，增加学习的效率和果效。
总之，“双减”课堂教学原则已经在诸多教育领域中逐渐得到确认，这样的课堂教学方式通过创新教育模式和教学方法优势，激发和发展了学生的潜能，提高了学习效率，充分体现了学生的主体性和自主性，对于实现教育的目标和改进教学品质都发挥了积极的作用。我相信，这种教育模式的实践将会在未来的工作中得到更好的推广和应用。
双减课堂教学心得体会800字篇二
从单一分数质量走向全面素养、育人质量。学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是x光透视、ct报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干扰因素，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
课堂教学要从偏重“教学性的教学”走向“教育性的教学“。即从知识导向走向成长导向。教学要回归育人本源，实现知识与道德、教书与育人、教学与教育有机整合。
先学后教，边学边教，教后复学，为教而学，教学相长。用以致学，学用互哺。教是为了不教，教学合一。教学就是“教“会学生学。教会不如学会，学会不如会学，会学不如乐学、创学。教学可以随时发生，师生教学角色可以互换；教学不仅要传承知识，还要创新知识；教学发生时，学生不仅是学习的消费者，而且是贡献者。
教学的意义：传授知识、培养能力，启迪智慧、积淀素养，点化生命。
从过去单一的教学型关系走向多维教育型关系。班主任、任课教师与学生的交往应该是多角度，多层面的；应该是无话不谈的；更应该是双向的、不存在明显亲疏的。然而现实状况是某些教师与学生的交往仅局限在狭隘的教学范畴，其他区域几乎是盲区。比如班主任找学生谈话，几乎都是问：“你的学习如何”、“守不守纪律”之类的教学专业语言。对学生的喜、怒、哀、乐，成长的烦恼从不过问。
班主任与学生谈话时，班主任牢牢掌控着“话语权”，班主任只注意自己滔滔不绝地表达自己的意见和建议，忽视倾听学生的心声，把本应是双方的交流变成了班主任个人的单向教导、灌输，达不到加深彼此了解、理解、谅解的效果。还有些班主任人为造成与学生交往机会的不平等，出现明显的亲疏现象。
双减课堂教学心得体会800字篇三
近年来，随着教育改革的不断深入，双减背景课堂教学方式逐渐受到广大教育工作者的重视。作为一名基础教育学科教师，我也深深感受到了这一教学模式带来的变化和影响。在实施双减背景课堂教学方式的过程中，我有幸积累了一些宝贵的经验与体会。
首先，在双减背景课堂教学中，我注意到学生的自主性得到了极大的提升。在传统的教学中，学生们往往是被动接受知识的，缺乏自主思考和创造性思维的训练。而在双减背景课堂中，我鼓励学生们分组合作，通过小组活动和讨论的方式，激发他们的思考能力和主动性。学生们在这样的教学环境中能够更好地理解知识，触发他们自己的思维火花，培养了他们的自主学习能力。
其次，双减背景课堂教学更加注重学生的实践能力培养。传统教学方式中，学生们往往只是被动地听讲、背诵和记忆知识，对于知识的运用和实践很少有机会进行。而双减背景课堂教学强调实践与学习的结合，将知识与实际生活相结合，让学生们能够亲身体验、探索和实践，提高他们的创新思维和解决问题的能力。例如，在我讲授化学实验课时，鼓励学生们动手操作，亲自进行实验，培养他们的实验操作技能和科学实践能力，从而更好地掌握和理解相关知识。
再次，双减背景课堂教学方式注重培养学生的合作与沟通能力。在传统的教学中，学生们往往是孤立地学习和思考，与他人的交流和合作机会很少。而在双减背景课堂中，我设计了各种交流和合作的活动，鼓励学生们互相交流、分享思想和解决问题的方法。这样的教学方式使学生们不仅能够从彼此身上获取更多的知识，还能够培养他们与他人合作的能力，并提高他们的团队意识。
另外，双减背景课堂强调知识的关联性和应用性，更加符合现代社会的需求。在双减背景课堂教学中，我注重将知识与实际生活和社会问题相联系，让学生们从实际生活中找到知识的应用场景和关联点。这样的教学方式不仅让学生们获得更丰富的知识背景，还可以培养他们的综合思维和创新精神，为他们今后的发展提供更多的可能性。
最后，在双减背景课堂教学过程中，我深深体会到作为教师的角色发生了重大的变化。传统教学模式中，教师扮演的是知识的传授者和权威人物的角色。而在双减背景课堂中，教师更像是一位引导者和指导者，鼓励学生们自主学习和探索。教师需要有良好的指导和引导能力，倾听学生们的想法和问题，并及时给予指导和反馈。在这个过程中，教师与学生之间的互动和合作更加成为课堂的主旋律。
总之，双减背景课堂教学方式不仅改变了传统教学中的教与学的关系，更为学生们提供了更为丰富的学习机会和创造空间。通过学生的自主性提升、实践能力培养、合作与沟通能力培养以及知识关联性和应用性的强调，双减背景课堂教学方式不仅有助于学生们全面发展，更有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
双减课堂教学心得体会800字篇四
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。
做到“三个优化”提升课堂教学质量：
选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。
学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。
将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。
学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。
同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展。
双减课堂教学心得体会800字篇五
在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
在管理内容上，着力抓好六认真落实工作，提倡功在课前，杜绝上无准备的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改及时无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。
在管理操作上，加强督促检查。做好一日三看：一看教师到校情况，看教师是否按时到校，是否参加三操，是否进班指导学生学习;二看学生到校情况，看学生是否按时到校，是否认真读书(学习)，是否有打闹现象;三看各班教学情况，看教师是否做好课前准备，是否认真上课，看学生是否认真听课。一月三查：一查教师备课情况;二查作业批改情况;三查辅导转化情况。一期三抓：期初抓计划制定;期中抓师生考查;期末抓总结。一年三评：一评优秀教师;二评优秀学生;三评优秀教科研成果。
1、在教学过程中要把提高每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高。
2、要坚持一分为二的观点对待学生学习上的不足，用各种方式对他们给予鼓励，要千方百计地为后进生创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的发展，同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生，并善于发现、挖掘其学习与发展潜力，更是素质教育的重要方面。
3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培养专业能力，训练科学思维，教会学习策略。课前精心设计，课上精心施教，教师要多学习，多想办法，在对学生教育中采取多种方法，进行有效教育。
因此，争做合格教师，优秀教师，理想教师，应该分别成为教师素质的基本目标，较高目标，最佳目标。
一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有发展。只有真诚地热爱生活，向往祖国和人民美好未来的教师，才能全心全意地热爱、关心每一个学生，呕心沥血地培养、教育每一个学生，毫不保留地将自己的全部知识，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。
双减课堂教学心得体会800字篇六
“双减”是去年教育界的大变革，是对教育公平、均衡发展的探索，也是一项重大的民生工程，充分展示了党和国家实现共同富裕的决心。在“双减”政策下，如何深化课堂改革，促进学生全面发展是我们当前需要探索的新命题。
高质量学习是课堂教学改革的方向，“双减”就是要使教育回归学校，课程学习回归课堂。我们课堂改革目的在于鼓励教师改变以教师为中心、以讲授为主的传统教学方法与组织形式，积极探究具有特色的人才培养新方法，让学生“乐学、乐思”，激发学生的创造潜能，提高学生的创新能力。
课堂是教学的主阵地。过去学生学习，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题，校外的培训补习和重复的训练基础上。然而在“双减”要求之下，仅靠时间的维度和原有的常态，来提高学习效益的路径已经走到了尽头。“双减”，既是对传统课堂的一个严峻挑战，也是对重构课堂的一种难得机遇，通过课堂改革，提高课堂教学效率，向课堂要质量，以提升学生学习效益，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。
三、
（一）提高课堂教学效率
前期课改，我们也向传统课堂挑战，以“小组合作”与“学生展示”为特征，创建了不少“方法模式”，学生的表达力与表现力也有了质的变化，“课堂充满了生命的活力”，“最大限度地解放了学生”，改变了传统课堂死气沉沉的局面。然而我们看似将课堂还给了学生，但参与讨论展示的永远是几个优等生，大部分学生依然是课堂的旁观者。此外，许多课堂过于追求“表现”，学生展示时载歌载舞、精彩纷呈，但内容却浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思维层面的深度发掘。这样的课堂，仅仅是表面繁荣，热闹过后学生收获不多。所以在今后的课堂教学中要面向全体学生，关注每一位个体差异，满足不同学生的学习需求，更要注重充分发挥学习者的主体作用，用创设合适的教学情境和条件，激发学生主动参与、乐于探究、在自主的活动中理解、掌握和运用所学的知识，真正告别传统的课堂授课模式，促进每位学生在原有的基础上得到更大限度的发展。
（二）提高学生学习效率
我们要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。因此，教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；课堂上讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不能花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。教师要鼓励学生创造性学习，尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错误进行自我纠正，从而构建全新的认知体系。引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教、学生创造性学留有充分的空间。使不同类型的学生都学有所得，各得其所，使每个学生都能体现成功的喜悦。
（三）提高作业效率
1.质量与数量的关系
教师在设计和布置作业时，应进行认真的筛选，把具有代表性、典型性、与生活相关的作业挑选出来，把那些重复性、机械性的作业砍掉，力求少而精，精而有趣，做到质高量精。这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。
2.分层布置作业
我们既要面向全体，还要兼顾个体差异。不同学生的认知基础和情感准备以及学习能力是不同的，这就决定了不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。因此，教师在设计和布置作业时，不能一刀切，可以设置基础题和提高题，这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，感到满意。
3.弹性布置作业
在多数情况下，老师在设计和布置作业时往往不考虑或是很少考虑其它科目的作业量。如此一来，如果只是某一科目的作业量小了，而其它科目的作业量依然如故，问题还是得不到解决。这就需要教师根据本学科的特点弹性布置作业。我们尽量做到“当堂清”，这样学生容易消化，教师又能掌握信息并及时调整下一堂课的教育进度。
4.布置个性化作业
在教学中绝大多数教师在设计和布置作业时，往往只布置枯燥的、理论性的书面作业，忽略了实践性、体验性和操作性的作业。事实上，学生最不愿意进行机械抄写，最不愿意背诵记忆纯粹的概念。如果老师们在设计和布置作业时，把来自于实践的理论知识和丰富多彩的客观世界联系起来，让作业贴近生活、接近社会，学生既乐于接受，又能巩固掌握所学的课本知识。
（四）客观公正评价学生
在评价过程中，教师应保证所有学生都有足够的机会来展示他们在课堂上所学本领，教师要从全方位、多层次、多角度客观公正评价每一个学生。
总之，社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断发生变化，作为有责任感的教育工作者，我们要不断探索、不断成长、不断推进课堂改革与创新。
双减课堂教学心得体会800字篇七
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、app统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。
双减课堂教学心得体会800字篇八
双减课堂教学是指在课堂教学中采取许多可以减轻学生课业负担和教师备课压力的教学方法，藏在它们背后的是教师对于课堂教学的深刻思考和不断实践。在我一年多的教学中，我也深切地感受到这种教学方法的积极影响，以下是我对于双减课堂教学原则的一些心得体会。
第二段：尊重学生接受个性化教育。
在双减课堂教学中，尊重学生接受个性化教育是非常重要的一个原则。每个学生的成长为人都是不一样的，所以他们在学习中的强项和薄弱也各不相同。我们作为教师要善于发掘学生的优势，在知识传授上采取更加贴切的方法，针对学生的不足，也要更有耐心、更加细心地讲解和指导，因为每个学生都值得我们付出努力。
第三段：提高教学效率，升华教学魅力。
在兼顾到学生情绪的同时，我们需要对于课堂教学的效率把握得更加准确。针对学生的学习目标和需要，抓住教学亮点，通过启发学生思考和提高解决问题的能力，提高课堂教学效率，同时也为了使学生更加喜欢上我们的课程，我们教师要更加深入理解学科，更加细心设计每一个教学环节，让课堂更加生动活泼。
第四段：开放式交流促进教学效果。
在学生的整个学习过程中我们要注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生提出自己的想法和疑惑，解决问题的能力不但是对学习进度有着很大影响，同时也可以加深对于教师的信任感，从而让我们的学生更加主动地参与到教学过程当中来，并充分发挥他们可能隐藏的成长潜力。同时在课堂上，我们要充分注重授课方法的多样性，保持灵活，随时调整方法，让整个课程尽量地符合学生的需求，形成一种良好的教学氛围。
第五段：平衡思维和内心情感，实现教育群体互动。
在爱心和思维的完美结合中，我们可以真正地实现双减课堂教学的最高标准。因为学生不单单是需要性的，他们也同样渴望人性的关怀和感情的体现。在平衡思维和情感的同时，老师也需要注重自我反思，不断发掘自己的潜力并提供积极的教育活动，促进学生的内心成长与自我发展，成为一个理性、和谐和幸福的“我”。
总之，双减课堂教学方法的核心价值在于为学生和教师创造一个更加开放和多样化的教育氛围，激发出每一个人的深层潜能和生命力，我们人类在不断探求世界的同时，也更可以更好地创造新的价值。在未来的学习过程中，双减课堂教学理念也会一直伴随我们的成长。
双减课堂教学心得体会800字篇九
在我教育教学生涯的进程中，我的课堂教学一直以来紧紧围绕着教育实践的要求，并通过中小学两个阶段的不断尝试和摸索，不断地更新课堂教学方式和手段，试图让我的双减语文课堂教学更加科学化、有效化、人性化、创新化。
第二段：双减要求和原则。
双减语文教学是最新的一种教育理念，这种教育理念是按照叛逆思维的理念来进行课程设计的，既不必要严格遵循课程标准，又不需要在大题目中“上市场”，只需要在知识的运营中融入教育的思想，让儿童和青少年们快乐的接受语文的教育。实际上，这种叛逆思维不只是对课程体系做出的改革，而是在课堂设计中贯穿了整个教育工作，旨在把原有的教育思维打破并尝试新的教育模式，以让学生更好地接触学习。对于双减教育的基本原则，是：着眼学生和实际、崇尚创新、以助推教学为本位。
第三段：双减教学的方法论。
关于双减语文教学的方法论，我个人理解是一种在课堂设计中极其注重学生的心理需求和安全感，同时对教师本身能力和素质水平提出了更高的要求。在实际教学过程中，我认为双减语文教学需要特别注重的几个方面：一是“真实情境”教学法，即让学生学习知识的过程与实际情境更贴近，这样才能真正提高学习的有效性；二是“互动”教学法，这一点在双减教学方法中被强调得尤为突出，教师需要学会在教学中创造互动的氛围，这样孩子才能在课堂中更加主动地学习；三是“探究式”教学法，即让孩子在课堂中自主探究知识的过程，提高学生的思维和解决问题的能力。
第四段：实践心得。
在具体的双减语文课堂教学实践过程中，我认为自己的取得了一些比较好的成果，主要有以下几个方面：一是坚持“情境感知”教学，将各种常见的学科课文和教材融入到具体的生活场景中，让学生能够轻松明白，更好地了解原著和作者的思考和来意；二是把“探究学习”作为核心，在课堂教学中放权，让学生自主思考如何应对问题，尝试一些更加自己的学习模式，培养孩子的创新思维；三是创造互动的课堂环境，让学生能够更加自主地学习，将教师过度抽象的教学内容更具体化，真正帮助学生获得知识，提升语文素养。
第五段：总结和展望。
总而言之，双减语文教学的实践，需要我们更加注重孩子们的心理需求和学习动机，鼓励他们在课堂中自主地探索和选择知识和技能，运用先进的方法和工具，发挥创新思维，展示个性和特长，同时也有利于培养学生的合作意识和集体精神，让他们在平时的学习中更加轻松和愉快。展望未来，需要我们更加积极地学习和应用双减教育的理念，逐步拓展教育的内涵和外延，提高课程的质量和课堂的效果，让我们拥有更多的优秀人才和精彩的人生。
双减课堂教学心得体会800字篇十
在认真学习了“双减”“五项管理”等教育政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。
自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发现学生的光彩，继而开发学生的潜力是值得我们思考的问题。
热爱亲人朋友、尊敬师长，培养高尚的道德修养；
爱护周围的生命，保护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注重情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生，帮助学生养成良好的行为习惯，培养高尚的道德情感。
以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，体现教育之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命奥秘的好奇激发学生的学习热情。创设情境，设计问题链启发学生思考。帮助学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择，通过问题引导学生深入学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力量。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习情况的观察，给予及时的帮助。充分发挥教育民主，自主合作，体现教育美，杜绝灌输式的强硬教育手段。充分发挥学生的才智，本站锦达到学习目标。在课堂中体现教育艺术，用美的事物吸引学生，用美的教育方式改变学生，培养学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。
以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的****，参观动植物园，****生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野，又能给学生发现问题的机会，加强学生的动手能力。激发学生的学习热情，培养学生的综合能力。
双减课堂教学心得体会800字篇十一
双减语文课堂教学是近年来语文教育领域的一个重要变革，它旨在发掘学生的主体性，激发学生的学习兴趣与动力，促进学生的全面发展和自我实现。双减意味着倡导“无关课外，先关学习”的教育理念，即减少课堂上不必要的课外知识的灌输，减少学生眼中的“应试教育”压力，真正实现以学生为主体的教学模式。在双减语文课堂教学中，学生不再是被动接受教育，更多的是由学生主导，教师以引导和帮助的方式，使学生更好地理解知识、授予知识的技巧和方法，让学生在学习过程中感受到身心的快乐。
在双减语文课堂教学中，教师要明确自己的角色和定位，发挥自身的专业优势，发挥科学的理论、方法、技巧和教具的作用，使学生的学习过程成为有组织、有计划的体验。同时，教师要做好教学设计和策划，使教学活动紧密贴合学生的实际需求和兴趣爱好，增强学生的合作意识和团队意识，培养学生的创新精神和实践能力。在教师和学生双方的互动中，不断拓宽学生的思维和想象空间，使学生具有更丰富的知识和更广阔的视野。
在我平时的教学实践中，尝试运用双减语文教学模式，通过课堂讨论、小组合作、多媒体展示等形式，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的自我学习能力、课外实践能力和探究精神。同时，我也深刻体验到，双减语文课堂教学的效果不是一蹴而就的，需要教师和学生共同努力，需要教师有良好的教育思路和教学技能，更需要学生有足够的信心和热情，有勇气和毅力坚持为之努力。只有真正做到“双减”，才能真正收获丰硕的教育成果，助力实现我们教育理想。
虽然双减语文课堂教学取得了一定的进步和成果，但不可避免地也存在一些问题和挑战。例如教师素质和能力参差不齐，部分教师缺乏针对性的教育思路和方法，效果欠佳；学生缺乏足够的学习兴趣和自我发展的意识，仍存在在学校和家庭中双向压力的困扰；社会环境的变化也给教育工作带来了不小的冲击和挑战等。为了更好地实现双减语文课堂教学的目标和意义，我们需要不断反思教学实践，总结理论经验，尝试创新方法，不断完善科学评价体系，努力倡导合理的教育观念和价值理念。
第五段：结语和展望。
在双减语文课堂教学的语境下，我们更需要关注学生的自我学习体验和自我实现的能力，建设一种更符合时代要求、更具有针对性和前瞻性的课堂教学模式，促进学生的全面发展和长远发展。只有坚持真正落实“双减”的教育理念和实践，我们才能更好地适应和引领时代的发展潮流，让更多的人受益于教育，为我们更美好的未来奠定更加稳固的基础。
双减课堂教学心得体会800字篇十二
双减语文课堂教学是一种针对学生实际情况，优化语文教学内容和方法的教学模式。在我的实践中，我发现双减教学法不仅仅能够充分调动学生的学习热情，同时也有助于提高他们的语文能力和综合素质。以下是我对双减语文课堂教学的心得体会。
一、掌握适当的“双减”教学方法。
在实践中，我认为“双减”教学法主要包括“减负”和“减少规范教育”两种方法。减轻学生的学业压力可更好地激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的积极性和主动性。而减少规范教育则能更好地激发学生的创新精神和学习热情。具体到语文教学上，我发现鼓励学生自由写作，允许他们在语文作业中添加个性化内容等方法更容易吸引学生的注意力。
二、培养学生独立思考和创新能力。
双减教学法要求老师提供更多的学习资源和参考材料，让学生充分掌握必要的知识和技能，同时也要求学生在学习中独立思考和尝试创新。我常常鼓励学生独立思考，流利自然组织语言，以发掘他们的潜力和领域特长。在教学中，我常用小组讨论的办法鼓励学生发挥所长，帮助他们构建群体意识，培养良好的团队合作意识，同时也让学生把更多的时间和精力放在学术研究和自主创新上。
三、强化学生的语文应用能力。
语文教学针对性提高学生的语言运用能力是双减教学法的一个重要内容。对于这一点，我常常通过阅读分析、写作训练等手段锻炼学生的基础运用能力，同时还会通过实际习题与口语表达实践让学生掌握基本的、常用的语言表达技巧，培养他们用语言表达能力，同时也强化他们在真实情境中运用语言的能力。
四、注重学生语文素养的提高。
语文素养是指学生对语言实际运用的最终目的，也是双减教育法的一个重要目标。为此，我常常通过分析学生的语文素养现状，提供更多的语文学习资源，包括读书笔记或其他学术文章，以提高学生的阅读和写作能力。此外，还会针对学生个人情况制定个性化的学习计划，包括鼓励朗读、发挥语言天赋等方法，进一步提升学生在语言运用和表达能力方面的素质。
五、加强评价和反馈。
在双减教学法中，加强学生评价和反馈是关键环节，可帮助学生加深对知识点的理解和掌握，同时也有利于纠正学生的问题。因此，我常常通过口头及书面方式给学生提供多反馈信息，针对不同的语文需求进行分级教学，在学生需要时给予批评式评价，尤其是针对学生的优势和劣势进行综合考察，以更好地鼓励和引导学生不断进步成长。
总之，双减语文教学法是针对学生实际需求进行的教育改革，可更好地提高学生的学习兴趣和语文素养，其中，适当减轻习题量和规范教育，鼓励学生自主学习和创新，同时提供具体实践指导和有效反馈教评，更有助于学生养成良好的学习习惯，获得更好的教育效益。
双减课堂教学心得体会800字篇十三
“双减”意见出台以后，校外培训必将得到规范，这同时又对学校教育提出了更高的要求:如何在不增加学生负担的前提下提高学生成绩，这是摆在学校和教师面前的重要课题。提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。下面就我校在“双减”背景下如何推进课堂教学改革提出以下几点建议。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。把“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。对于如何充分发挥教师的主导作用，如何提高课堂45分钟的效益，我的体会是:必须切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
1.功夫在课前，加强教研活动。坚持和完善集体备课制度，教师要认真钻研教材，备课组要集思广益，积极做到六备:备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生、备教法和学法、备板书设计。同时在教研活动中做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。只有备好课，才能灵活处理好预设和生成的关系。
2.着力在课内，注重课堂实效。所谓“教无定法”，教师每堂课要尽可能做到优质高效，但未必须按某一种教学模式，应以结果为导向，选择合适的教学方法，但有几点原则必须遵守:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
就高效课堂来说，小组学习是高效课堂最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
3.提高在课后，学会教学反思。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”反思是一个不断发现、研究和解决问题的`过程。一般而言，一堂课可从三方面进行反思:教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结经验与教训，从而不断提高课堂教学质量。
哈佛大学校长科南特说过:“一个学校的荣誉不在它的规模和人数，而在一代代教师的质量。”因此加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
1.提高教师教学专业能力。学校的生命力在于教学质量，而教学质量的高低，在于教师的教学水平，教学的高水平来源于教师在教学过程中的改革创新。
(1)以听评课为基础，开展多种形式的课堂大练兵
近年来，我校通过组织多种形式的课堂大练兵活动，有效提升了教师教学素养。一是重点探讨课堂教学模式，组织了各学科的“样板示范课”，并根据各学科实际确立课堂教学创新的基本思路和基本模式。二是围绕教学创新开展“人人一堂精品课”活动、课堂教学大比武活动、校内优质课及教学能手评选活动等。三是要求全体教师根据自身实际情况不断变革自己的教学方式，使之更有效的服务于教学，注重教会学生学习，重视培养学生的创新精神和实践能力。通过这些活动，深入研究和探求新的教学方法，掌握和运用先进的教学手段，总结教学经验，不断地领略各种形式的教学研究，提高教师的课堂教学能力与教育科研水平。
(2)老中青结合，实施教师成长帮扶计划
帮扶计划既包括“老带新”，也包括“新带老”。在教学方面，老教师肯定经验更为丰富，可以帮助新教师快速融入角色走上正轨。但在运用信息技术、接触新鲜事物方面，年轻教师显然更胜一筹。通过互相帮扶，使教师树立6种意识——学习意识、反省意识、创新意识、团队意识、奉献意识、未来意识;拥有6种能力——班主任工作能力、师生交流能力、心理健康教育能力、社会实践活动组织能力、运用现代化教学手段能力和教育科研能力。摒弃过去只注重培养“讲课型”名师，积极造就一大批“复合型”、“特长型”、“服务型”、“管理型”名师。
2.加强师德建设，提高教师职业道德素养。加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。通过加强师德师风建设，提高教师教书育人的责任心和事业心，增强教师全身心做好教育工作的主动性和积极性，树立正确的人生观价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德情操。此外加强师德师风建设，还要建立严格的奖惩机制。把师德工作与教师评先、评优、奖励、提拔、任用紧密挂钩。对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，对违反职业道德的教师评先、评优、晋级实行一票否决制。
3.强化终身学习理念，打造学者型教师。苏霍姆林斯基认为:教师的工作效果取决于他的知识和素养，取决于他读什么书，怎样自学和充实自己。他在帕夫雷什中学对教师提出了“读书，读书，再读书”的要求。我校注重强化教师的大阅读观念，将集中阅读与分散阅读，渗透阅读与选择阅读，传统阅读与现代阅读，专业阅读与跨学科阅读有机结合起来，广泛阅读，海纳百川。创造氛围，使阅读成为教师的一种习惯，把学校打造成为一个充满浓郁文化气息的书香校园。
为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，体现了教师对学情的充分考量。
学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；中等生查缺补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。
再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生在学习中出现的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。
分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己的困境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学生积极地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性，主人翁意识，收到不同层次同学的喜爱。
任何改革都不是一蹴而就的，教育教学改革更是一项系统而复杂的长期工程，不能奢求毕其功于一役。近年来国家出台了一系列教育教学改革的文件，这些文件为改革提供了方向和理论指导，但教育教学改革的成效，取决于每一个地区、每一所学校甚至每一名教师的落实情况。只有一代又一代的教育工作者，在党的教育方针的指引下，不断创新，锐意进取，才能推动教育教学改革不断取得实效，才能真正办好人民满意的教育，实现为党育才为国育人的目标，培养出担当民族复兴使命的时代新人。
双减课堂教学心得体会800字篇十四
在双减背景下，为了提高课堂教学水平，促进学科教学质量的提升的同时做到减负。减负工作离不开社会、家庭和学校的共同努力。所有教师都要加油。
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的'，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、app统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，和老师的辛勤付出，还需我们共同加油。
双减课堂教学心得体会800字篇十五
双减课堂教学原则是一种注重学生自主学习和思考的教学方法，旨在让学生真正掌握知识并应用到实际生活中。在我的教学实践中，我深刻领悟到了双减课堂教学原则的重要性和实践方法，因此编写了以下的体会和心得。
双减课堂教学原则是以“减轻教师工作量和加强学生自主学习及思考”为核心理念而形成的一种现代教学方法。在这种教学方法中，课堂上，教师不再扮演知识的“发布者”，而是成为学习资源和管理者，引导学生在自主学习的同时进行思考、探索和实践，从而更好地理解所学知识。
在双减课堂教学原则的实践中，教师需要采用多种教学方法来引导学生进行自主学习和思考。例如，教师可以设计思维导图、问题解决、实际应用等相关教学活动，让学生参与其中并发挥自己的能力，提高自己的主动性和创造性。
双减课堂教学原则对于提高学生口头表达能力有着重要的作用。课堂上，教师需要打破过去“一言堂”教学模式，鼓励学生在自主学习的同时进行探讨和交流，让学生通过口头表达来展示自己的见解和思考。这样不仅能锻炼学生的口头表达能力，同时也能激发学生更深入地反思问题。
双减课堂教学原则对于促进学生成长有着重要的作用。学生在自主学习的过程中需要自己思考、自己解决问题、自己思考方案，这样能够激发学生更大的内在动力和创造性，促进学生的成长和发展。
第五段：结尾。
总之，双减课堂教学原则是一种非常实用的教学方法，它注重学生的自主学习和思考能力，提高了学生的口头表达和创造力，同时也有助于学生的成长和发展。这种教学方法需要教师注重课堂实践，积极推进教学管理改革，同时也需要学生积极参与和贡献。只有在实践中，探索中，才能更好地体会到双减课堂教学原则的魅力和实用性。
双减课堂教学心得体会800字篇十六
近年来，双减背景下的课堂教学成为教育改革的一项重要内容。在这个过程中，教师必须不断探索适应新形势的教学方法，以提高学生的学习效果。在我长期的教学实践中，我发现采用创新的教学手段和方法可以极大地增强学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。以下是我在双减背景课堂教学中的心得体会。
首先，调整教学方式。在传统的教育模式下，教师通常是以讲解为主，学生只需被动地接受知识。在双减背景下，教师应引导学生在课堂上积极参与，激发学生的学习欲望。我采用了小组合作学习的方式，让学生分成小组进行讨论和合作，共同解决问题。这样的学习方式不仅培养了学生的团队合作能力，还激发了学生的思维活力，提高了他们的学习效果。
其次，充分利用现代技术手段。在双减背景下，现代技术手段的运用已经成为教育改革的必然趋势。我经常利用多媒体设备和互联网资源进行教学。通过多媒体设备，我可以向学生展示丰富的图片、视频和实物，使他们对知识有更直观的认知。同时，我还利用互联网资源进行信息搜索和学习交流，使学生能够获取更广泛的知识和信息，拓宽他们的视野。
再次，关注学生的个性差异。在双减背景下，学生的压力往往较大，他们可能存在学习兴趣不高或者学习能力不强的情况。作为一名教师，我认为应该关注每一个学生的个性差异，针对每个学生的特点和需求进行个别化教学。我经常与学生进行交流，了解他们的学习状态和问题，然后针对性地给予指导和帮助。在学习上遇到困难时，我会给予学生鼓励和支持，激发他们的自信心。
最后，注重学生的实践能力培养。在全面推进素质教育的背景下，注重学生的实践能力培养已经成为教学的重要任务之一。在我的课堂上，我常常倡导学生进行实际操作和探究，以提高他们的实践能力。比如，在教授化学实验时，我会亲自示范操作，并鼓励学生自己动手操作。这样的实践活动不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养他们的实际操作能力和分析问题的能力。
综上所述，双减背景下的课堂教学需要教师不断地探索适应新形势的教学方法。调整教学方式，充分利用现代技术手段，关注学生的个性差异和注重学生的实践能力培养，是我在双减背景课堂教学中的心得体会。通过实践和摸索，我发现这些方法不仅提高了学生的学习效果，也调动了他们的学习积极性，使他们能够更好地适应新的教育环境，为未来的发展打下坚实的基础。我相信，在双减背景下，这些教学方法将会得到更广泛的应用和推广。
双减课堂教学心得体会800字篇十七
在教育改革的潮流下，我国教育系统不断推出一系列的政策与措施，力图改善教育质量。而“双减背景课堂教学”作为一项重要的教改成果，旨在为学生提供更为宽松、积极的学习环境。在我的教学实践中，我深刻体会到了双减背景课堂教学的益处，下面我将从教学节奏、学生参与度、知识掌握以及创新思维四个方面分享我的心得体会。
首先，双减背景课堂教学有助于调整教学节奏。过去的教学中，老师往往在压力之下希望尽快把知识传授给学生，导致教学过程过于速度飞快，学生无法跟上。而在双减背景课堂中，老师可以更好地把握教学节奏，根据学生的实际情况进行灵活调整。我在一堂课中，遇到了学生学习困难的问题，我便及时调整了教学进度，采用了更多的例子和练习，使得学生能够在熟悉知识的基础上更好地理解掌握。这样的教学方式既提高了学生的学习效果，也增强了学生的学习兴趣。
其次，双减背景课堂教学能够激发学生的参与度。过去的传统教学中，学生往往是被动接受知识的主体，缺乏积极性和主动性。而双减背景课堂教学中，学生更多地参与到教学中来，通过小组讨论、合作学习等形式，学生的思考和表达能力得到了有效的提升。我曾经在一堂历史课中组织学生进行小组讨论，让学生自己探讨历史事件的原因和影响，结果学生们积极思考，大胆发表自己的观点，不仅加深了他们对历史的理解，也增强了他们的合作意识和团队精神。
再次，双减背景课堂教学有助于学生对知识的掌握。在传统教学中，老师往往只是简单地传授知识，学生的学习状况无法得到全面了解。而双减背景课堂教学通过师生互动的形式，可以实时了解学生的学习情况，帮助他们更好地掌握知识。我在一堂语文课中，通过个别辅导，发现一个学生在阅读理解方面有困难，于是我针对他的问题进行了详细的解答和讲解，并给予了他更多的练习机会。经过一段时间的帮助和指导，这名学生的阅读能力得到了明显的提升，同时也增强了他的自信心。
最后，双减背景课堂教学有助于培养学生的创新思维。在当今社会，创新能力被认为是培养学生的核心能力之一。双减背景课堂教学通过提供自由、开放的学习环境，激发学生发散思维和创新意识。在一节物理课中，我使用了让学生自行设计实验的方式，让他们动手实践、发现问题、解决问题。学生们在实验中不断尝试，通过总结和归纳掌握了物理原理，同时也培养了他们的探索精神和创新意识。
总之，双减背景课堂教学是我国教育改革的一项重要成果，它在调整教学节奏、激发学生参与度、帮助学生掌握知识以及培养学生创新思维方面发挥着重要的作用。作为一名教师，我将继续积极探索和运用双减背景课堂教学的方法与手段，以提升学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。同时，我也期待更多的教育实践者能够加入到双减背景课堂教学的行列中，共同为我国教育的进步与发展做出更大的贡献。
双减课堂教学心得体会800字篇十八
陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：
一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：
1、告知式的课堂教学，看起来效率，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。
2、过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。
3、长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。
他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。
二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。
作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。
