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兴趣是人们追求知识和实现自我价值的动力之一，写作是一种记录和传达思想的方式。着重描述实际行为和取得的成就，可增加自己的亲身体验。以下是小编整理的一些总结样例，供大家参考和对比分析。
《历史地理》5篇篇一
由于中国疆域辽阔，民族众多，各地的地理气候条件和生活方式都不相同，因此，各地人居住的房屋的样式和风格也不相同。
内容标准：
运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；
举例说出聚落与自然环境的关系；
懂得保护世界文化遗产的意义。
教学目标：
（1）用学生自己的语言描述什么是聚落，并通过对比城乡不同聚落的资料图片，说出城市景观与乡村景观的主要差异。
（2）通过不同自然条件下的聚落形成与发展的相关资料，归纳聚落形成与发展的主要因素有哪些，并通过比较不同民居建筑外貌的差异，分析民居与环境的关系。
（3）以当地特色聚落的发展与保护的为例，展开讨论，提高保护聚落的认识。
评价设计：
1.通过组内交流教学活动一的问题1、2、3。（组内评价目标1）。
2.全班交流并通过一名中等学生板演教学活动二的图表（教师评价目标2），组内交流“能力提升”答案（组内评价目标2）；每小组选一名代表交流“民居与环境的关系”表格要求（师生共同评价教学目标2）。
3.各组选一名代表在全班交流对传统民居发展与保护的态度（师生共同评价教学目标3）。
教学活动：
情景导入：用ppt播放有背景音乐——《文登是我家》的城市与乡村的视频、图片，让学生直观感受到城市与乡村的变化以及城乡的差异。
学生交流：家乡美，美在哪里？城市与乡村的美各体现在哪里？
教学活动一：区分乡村聚落和城市聚落。
结合导学案中的资料、课本内容以及学生的生活体验自主完成这部分知识，每位同学完成后，小组内交流，把组内解决不了的问题记录下来，看看别的小组能不能帮忙解决。
【设计意图】。
聚落这个名词对学生来说比较陌生，但对于聚落里的地理事物他们并不是很陌生，为了让学生理解聚落的含义，通过问题的设置及资料的呈现，让学生理解并能举出身边的例子来说明什么是聚落；再利用形象直观的景观图片，使学生通过自主学习与小组交流，说出城乡景观差异，这样既能让学生掌握知识，又能感受到学习的乐趣。在这个过程中，教师适当提示学生，并对学生的答案予以点评、概括，这样有利于培养学生比较分析问题的能力。
资料1：聚落是人类各种形式聚居地的总称，聚落不但是房屋建筑的集合体，还包括与居住直接有关的其他生活设施和生产设施。聚落既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行生产的场所。
资料2：乡村聚落和城市聚落人们生产、生活的场景图片。
问题：
1.用自己的语言描述什么是聚落，你知道乡村聚落有哪些类型？
2.居住在不同聚落里的人们劳动生产方式有什么不同？
3.你是从哪些方面区别城市聚落与乡村聚落的？（判断大屏幕中的图片所属哪种聚落景观）。
过渡：屏幕演示三个大洲乡村聚落的图片。学生根据提示独立判断三幅图片分别位于哪个大洲，并全班交流。
【设计意图】。
通过图文资料了解世界各地的乡村聚落由于地理位置和社会经济的差异，在景观上也存在很大差异，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
教学活动二：聚落与环境。
（一）聚落形成与发展的.因素。
（大屏幕显示不同自然条件下的聚落形成与发展的相关资料及问题）。
学生阅读下列材料，按照以下步骤完成学习目标：独立思考——组内交流——全班交流，逐个材料分析并完成提出的两个问题。
思考、讨论下列问题：
1.除此之外，影响聚落形成与发展的因素还有哪些？
（出示图表：影响聚落形成与发展的因素）。
2.结合影响聚落形成与发展的因素和旧知链接总结聚落的分布规律：___聚落密_____聚落稀疏。
能力提升：
（设计一道能力提升习题。通过习题训练将学过的知识运用到实际当中，让学生感受到地理与生活密切相关。）。
（二）民居与环境的关系。
(大屏幕显示世界气候分布图和不同国家和地区民居图片以及相关资料)。
请结合世界气候分布图和其他资料，小组合作探究图中这些传统民居与自然环境的关系，并把你总结的规律填写在表格中。
民居与环境的关系：
（1）结合图文资料小组合作解决这部分问题。
（2）小组代表交流答案，由其他小组点评。
【设计意图】。
设计这些材料让学生很容易总结聚落形成与发展的因素，进而根据原因及旧知链接总结聚落的分布规律，接下来又通过能力提升来考察学生对这部分知识的掌握及应用。在这个过程中提高了学生独立自主地观察、分析、解决地理问题的能力。探究民居与环境的关系时，结合学习地理常用的方法，给学生出示民居图片及与民居有关的资料让学生从图中读取信息，从材料中寻找信息，提高他们读图及归纳总结的能力。
教学活动三：聚落的发展与保护。
阅读资料：“威海特有的生态民居——海草房”
小组内讨论：
1．说明这种民居是生态民居的理由。
（a、加大保护力度，开发成旅游景点。b、全部拆掉，重建现代楼房。）。
【设计意图】。
这部分从学习生活中有用的地理和身边的地理入手，设置了同学们并不太熟悉的海草房的资料，主要是为了启发学生多了解家乡地理，善于发现生活中的地理。
作业：根据教学目标2，设计一道读图分析题。
《历史地理》5篇篇二
第一类：以记载山川为主的地理学著作：
1）《山海经》：最早记载山川为主的著作。成熟于战国时代，《山经》（又称《五藏山经》）5卷，包括《东山经》、《西山经》、《中山经》、《南山经》、《北山经》各1卷，《海经》有8卷，包括《海外经》东、南、西、北各1卷，《海内经》东、南、西、北各1卷，《大荒经》5卷，包括东、南、西、北、经各1卷。《海经》叙述海中和沿海边远山区以及四海之外的国家和地区。而《山经》是全书的精华，地学价值重要，堪称我国最早山岳地理书。
4）《徐霞客游记》：我国著名的旅游地理著作。作者徐霞客。全书目录分为10卷，卷分上、下，实为20卷，约40万字。该书分析我国西南地区石灰岩地貌的分布、类型成因，这是该书最重要最富有地学价值的内容，是我国也是世界最早研究石灰岩地貌的科学文献。徐霞客经过时考察，确认金沙江是长江的正源，澄清《禹贡》以来“岷山导江”的错误观点。书中对于明代农业、手工业、交通、民族分布均有记载，为研究明朝的历史地理提供了详细的资料。
第二类：以记载政区沿革为主的地理著作：
1）《汉书*地理志》简称“汉志”，我国第一部以“地理”命名的著作，开创了正史地理志的体例，对后世影响很大。是东汉班固所著《汉书》中十志之一，共两卷，该书分为三部分。第一部分是《禹贡》和《职方》2篇，简述从传说中的皇帝开始至西汉的历代疆域沿革。第二部分为主体，即以郡国为单位，逐一记述西汉版图内103个郡国的政区建置。。第三部分辑录以《史记》为基础的刘向《域分》和朱赣《风俗》。该志是我国第一部以疆域政区为主体的地理著作，开创了我国历史记述疆域政区的先例，是研究我国疆域政区必读的文章。正史地理志是我国古代历史地理著作中最基本、最重要的部分。
2）《元和郡县图志》：唐代地理总志，也是我国现存最早的全国性地理总志，唐代李吉甫撰。原书40卷，今存34卷。原有图47幅，宋代的时候丢失，因此后来又称为《元和郡县志》。全书记载了疆域沿革、水利、经济和人口等方面为主。疆域沿革追述到周、秦、西汉，保存了可贵的史料。该书取材广泛，引用书籍和碑记100多种，体例也比较完善，对后世方志的编纂有很大影响。
3）《太平寰宇记》：北宋乐史撰，宋代我国第一部全国性地理总志。原书200卷，今佚8卷。全书以道为纲，府县为纬，详细叙述宋初行政区划的变化，是继《元和郡县图志》之后又一部大型总志。该书取材广泛，许多今已失传已久的资料依靠《太平寰宇记》而保存下来。因而该书对唐、五代、宋初历史地理及社会经济有很高史料价值。
第三类：经济地理著作：
1）《史记*货殖列传》。
2、《水经注》。
《水经注》40卷，全面而系统地介绍了水道所流经地区的自然地理和经济地理等诸方面内容，是一部历史、地理、文学价值都很高的综合性地理著作。《水经注》入选中国世界纪录协会中国第一部水文地理专著，是中国古代水文地理的又一项中国之最。《水经注》全书三十多万字，详细介绍了我国境内一千多条河流以及与这些河流相关的郡县、城市、物产、风俗、传说、历史等。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣。《水经注》文笔雄健俊美，既是古代地理名著，又是山水文学的优秀作品，是一部具有文学价值的地理著作。《水经注》有如此深远影响，这与郦道元治学态度的认真是分不开的。为了著作此书，他搜集了大量文献资料，引书多达437种，辑录了汉魏金石碑刻多达350种左右，还采录了不少民间歌谣、谚语方言、传说故事等，并对所得各种资料进行认真的分析研究，亲自实地考察，寻访古迹，追末溯源，采取实事求是的科学态度。这本书实际上是我国北魏以前的古代地理总结，书中许多珍贵资料早已失传，不少人从中可以辑佚或校正一些古籍。
第四类：地图类地理著作：
1）、《禹贡地域图》：西晋裴秀所制，提出制图六体―绘图标准六原则：分率、望准、道理、高下、方邪、迁直。比例尺、方位、距离、破面距离、高度、实际与平面距离间的折算，奠定了我国地图学的基础。
2）、南朝刘宋谢庄根据《禹贡地域图》编制了可以表示地形的木图，是世界上最早的立体地图。
3）、元代郭守敬制造出了我国第一个地球仪。
《历史地理》5篇篇三
欧洲西部(1)。
课型：新授课。
课时安排：第1课时。
教学目标。
1、知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
教学媒体：教学挂图、板图、多媒体。
教学过程：
一、复习上节课内容。
请说说你了解西亚。(学生回忆，并回答。)。
二、导入新课。
在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的`各国游客。这就是欧洲(通过简单介绍引起学生兴趣。)。
板书课题：第四节欧洲西部。
三、讲授新课。
二.轮廓、范围。
三.主要国家、首都。
展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都。
英国——伦敦法国——巴黎德国——柏林意大利——罗马荷兰——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四.
指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。
四、地形特征。
五.主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨。
六.气候特征。
深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。
总结：利用地图简单总结。
作业：利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习。
教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。
《历史地理》5篇篇四
在这个学期里为了提高我们地理组的整体实力和教学水平，使我们的工作取得更大的实效，制定了如下计划：
一、在第一周里，每人制定一份教学计划，明确自己在这个学期的教学任务，知道自己的工作目标。
二、每周进行集体备课，制定两个年级每周的教学内容，共同讨论每个年级的内容该如何完成，该用的课时数及教学方法等。
三、认真组织组内的听评课活动，争取每周有一人讲一节课，并认真评课，特别是要找出在课堂教学中存在的问题，因为只有找出不足，才能提高课堂教学效果，这也是听课的主要目的。
四、强调地理地图册的`重要性和突出地位，用好地理填充图册，培养学生的用图能力，抓好七年级的期中、期末考试，八年级的学业考试，特别是要提高及格率。
五、认真学习“126”教学策略，领会精髓，努力在课堂教学中实施小组合作学习。加强网络学习，每周认真完成备课、教学反思的上传，积极发表评论，利用教研平台加强与全县同学科教师之间的交流。
六、积极参加学校的课题研究，不断提升专业水平，使我们组教师走专业化发展的道路。在平时的课堂教学中搜集素材，不断反思，总结经验，尝试撰写有质量的论文，提升教育教学（此文来自斐斐课件园）理念。
《历史地理》5篇篇五
敦煌，一座迎风而立的古城，充满了历史的沧桑和悠久的文化底蕴。自古以来，它就是丝绸之路上的重镇，汇聚着各种文化和民族的交汇。阅读敦煌历史地理，从另一个角度深入了解了这座城市的文化底蕴和历史渊源。在阅读的过程中，我深刻地感受到了敦煌独特的地理环境和历史文化所蕴含的深刻内涵，并体会到了身临其境的文化氛围，感受到了一种无形的吸引力。
敦煌城位于甘肃省西北部，四面环山，地势高峻，早期“丝路”贸易频繁，衔接中亚、西亚和东亚商道，一直是贸易往来和人流物流的重要节点之一。敦煌地理环境特殊，气候干燥，长期处于荒漠化地区，但同时也造就了敦煌独特的自然美景与人文景观，例如鸣沙山，莫高窟等举世闻名的旅游胜地。而这些胜景背后所蕴含的文化精髓和民俗传承，更是撑起了敦煌历史文化发展的灵魂。
第三段：敦煌的历史文化。
敦煌历史文化源远流长，可以追溯到距今3700多年前的仰韶文化时期，至今已经有超过2,000年的历史。敦煌石窟是敦煌文化的代表性建筑，现存4处有代表性的莫高窟共计518个洞窟和4万余平方米的壁画，被誉为东方第一绘画艺术库。这些壁画的内容多种多样，展现出了敦煌在历史上多个时期的风貌和文化精髓，以及对佛教文化生动的刻画和民间风俗的反映。
第四段：敦煌的文化贡献。
敦煌曾是欧亚大陆文化交流的重要场所，在佛教文化传递、中外文学互动等方面都做出了杰出的贡献。莫高窟是中国汉字书法史上的宝库，著名的“敦煌奇书”更是对古代文明的珍贵记录。而作为汉唐时期文学的重镇，敦煌更是诞生了包括太白集在内的许多中国古代文学名著，奠定了中国文学的重要地位。
第五段：结语。
敦煌历史地理是一次深入了解敦煌的历史、文化和人文及自然的旅程，让我们深刻认识到了历史和文化的重要价值，同时也让我们对于保护、传承和利用文化资源有了更为清晰的认识。每一个古城都有一段流传了数千年的故事，对于这些古城，我们应该去了解，去保护，去感受，因为那些珍贵的信息和文化，才是我们承前启后的传承。因此，从阅读敦煌的历史地理我深刻体会到了敦煌的独特性，也对这座古城充满了热爱和美好的向往，希望有一天能够亲身前往，领略那里的美景和人文之美。
《历史地理》5篇篇六
旅游地理为地理选修内容。旅游地理的教学应以必修地理知识为基础，与地理学科主干知识融合，同时引导学生融入社会，积极开展实践、探究活动，以期提高学生分析问题和解决问题的能力。
［关键词］。
新课程理念；旅游地理；教学。
旅游地理为地理选修内容，充分体现了地理新课程理念，立足地理必修内容，结合近年来出现的旅游及社会热点问题，进行相关知识拓展，有利于促进学生从人口、资源、环境和区域发展等方面，关注可持续发展。同时，旅游地理具有很强的实践性，融知能与情感、兴趣与审美于一炉，有利于学生产生浓厚的学习兴趣，增强野外生存、实践能力和探索精神。为全面贯彻地理新课程理念，旅游地理的教学应注重以下两个方面。
一、旅游地理教学应以必修地理知识为基础。
旅游业是一种综合性的产业，其中旅游资源具有可创造性的特点，其开发必须建立在充分了解当地独特地理环境的基础上，重点分析对游客能产生吸引力的资源所具有的发展优势。在体验旅游业给人类带来的经济利益的同时，要在不违背自然界发展规律的前提下，解决旅游活动中出现的各类环境问题，使生态、社会与经济三者相协调。旅游地理的教学应以必修地理知识为基础。
1.旅游地理与自然地理知识的融合。地理学是一门综合性的学科，其研究对象复杂多变。学生在学习旅游地理之前，已经学习了自然地理环境的基本组成要素以及自然界的基本规律，各个不同的区域范围内各种自然要素互相结合，且各种地理事象不断变化，从而形成了旅游区域独特的自然地理景观。例如，在学习“旅游资源的类型与分布”时，教师可引导学生结合相关地图，先找出这些旅游资源的位置分布，再利用已掌握的相关自然地理知识，重点分析是在哪些自然因素的作用下形成不同区域旅游资源的地域特色。并引导学生分析在这些不同自然因素的`作用下会形成哪些类型的自然地理景观，这样自然就可以开发成各具特色的自然风景区。可以在教学中着重分析各个区域之间的地域差异，这样有利于学生归纳自然旅游资源的类型。
2.旅游地理与人文地理知识的融合。随着经济的发展和科学技术的进步，现代旅游形式越来越多样化。在传统的观光旅游、度假旅游、商务旅游、文化旅游基础上，还形成了一大批特种旅游项目：以观赏田园风光、体验农家生活为目的的乡村旅游，以及以参观工业场所了解产品生产和制造过程为主的工业旅游等。在学习“旅游资源的类型”时，可结合人文地理德国鲁尔区传统工业的典范进行教学。首先可简单分析鲁尔区的区位条件和衰退的原因，在此基础上以“鲁尔区的可持续发展的探索”为主题，通过课本一组景观图片的展示说明鲁尔区的变化，并介绍该传统工业区的特色旅游资源，使学生了解此种生产模式所具有的独特性，最后结合旅游资源的多样化特点，启发学生发展旅游业可以促进国民经济发展，有利于就业等，这样还有利于学生形成正确的人地协调观。
3.旅游地理与区域地理知识的融合。对于旅游地理“旅游资源的评价、旅游活动对区域发展的影响”这部分内容，可先根据各个区域的自然地理环境与人文地理环境，重点学习各个区域的特色旅游资源，帮助学生理解旅游资源不仅是“天生丽质”，也可以人为打造，从而充分发挥旅游业在带动地方经济、促进就业等方面的作用。例如，在学习“旅游业的发展及其对区域的影响”时，可利用教材中第四章第一节湖南省张家界武陵源风景名胜区开发的例子，引导学生进行深入讨论，讨论经济发展与环境保护的关系，并联系实际，探讨如何做到兴利除弊，尽量减少旅游业对地理环境的负面影响。
二、引导学生融入社会，积极开展实践、探究活动。
旅游地理强调“培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究”，具有极强的实用性。其中旅游资源评价、旅游景观欣赏、旅游规划设计、旅游活动设计等主题探究活动，突出地理学科的实用价值，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的生活能力。所以，教师应加强对学生自主性学习的指导，并引导学生积极开展实践、探究活动。
例如，在学习“旅游活动的设计”时，可以“打造我的精品旅游线路”为主题开展研究性学习。可结合春游或秋游活动，教师提供导游图，将全班学生分成若干小组，各小组自主查找、收集旅游活动相关资料与信息，并设计游览公园的具体线路（提醒各小组选择线路的基本依据：达到“四最”——用最少的时间、花最少的费用、获取最丰富的旅游体验、达到最满意的效果）。最后全班比一比，看哪组设计的线路最好（比较的标准：是否达到旅游线路的基本要求，是否考虑到动静结合、有快有慢、有虚有实、旅游安全、环境保护等）。学生通过自己提出优秀线路的标准，可锻炼他们评价线路设计的能力，从而增强学生的地理学习能力。
旅游地理虽是选修内容，但综合性强，涉及内容丰富，在实际教学中，应与地理主干知识融合，并注重学以致用，激发学生主动探究地理问题的兴趣，提高学生解决问题和分析问题的能力。
《历史地理》5篇篇七
转变旧的教育模式，继续推进课堂教学改革，加大改革力度，注重改革的过程和经验的积累，及时组织本教研组的教师开展语文教研活动，提高语文教研组的整体水平。改革落后的教学方法，真正落实改革在课堂教学中的地位，结合学科特点、学生特点进一步探索新的授课模式，真正把课堂学习的主动权还给学生，使学生综合素质得到全面提高。对课改中出现的问题进行认真分析，鼓励教师认真、大胆实验，推进大量读写的改革进程，并尝试进行其他方面的语文教改实验。
进一步贯彻大语文观念，通过丰富多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。开展丰富多彩的语文课外活动，丰富学生的课余生活，全面提高学生素质。
二、工作重点。
（一）重视学习，提高理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
（二）改革方式，推进课改。
1、“在研讨中发展，在反思中成长”。这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师不分年段相应评课、讨论，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。同时课堂教学改革是每一个任课教师的课题，语文组要将作文教学与研究密切联系起来，要注意课题研究与教学工作的有机结合。要求教师要将教学中发现的问题提交到教研组，以教研组的形式研讨问题、解决问题。
2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学期，语文教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。
3、充分利用好现代化设施。我校在本学期建成了多媒体教室，本学期将要求每位语文教师力求现代教学技术与教学的整合，在多媒体教室中开展公开教学。
4、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本学期，语文组将继续重视自读课文特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
5、培养学生良好的书写习惯。语文组在本学期将写字课纳入语文教学的范畴，让学生在教师的指导中养成书写规范、美观的习惯。
（三）精心组织各项教研活动，促进教改。
1、认真策划、精心组织初中语文新课程备课，结合新课程理念，突出创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。
2、搭建骨干教师研修平台，引领成长。
做好语文教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。充分发挥学科带头人、教学能手的科研带动作用，鼓励学科带头人、教学能手在课题研究中不断改革创新，在课题研究中不断提高科研能力，引领全组教师专业发展。牢牢树立“精品”意识，精心组织、认真指导教师参加相关竞赛。对于优秀青年教师，不仅在课堂教学上要严格要求他们，还要在课题研究、教学评价、专题讲座等方面给他们创造机会。在实践与研究中，给予他们最切近的指导，促使他们全面发展。
（四）、重视毕业班的教学工作。
积极探索九年级的语文教学工作，定期召开九年级备课组会议，传达有关语文升学考试改革的动态和设想。交流教学心得体会，做好备课组的分工合作，采用“走出去，请进来”的方式，加强与兄弟学校的合作与交流，搜集相关中考信息。
三、具体时间安排。
《历史地理》5篇篇八
政治面貌：党员学历经历：
在河南淅川县第一高中读高中。
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爱好与特长：
新闻写作和编辑策划：在中央电视台、《人民日报》(海外版)、《光明日报》、、《中国大学生》、《知音》(海外版)、《爱情婚姻家庭》、《年轻人》等报刊杂志发表消息、评论、通讯、纪实、散文、诗歌等体裁文章一百多篇20余万字。在《自然科学》(国家权威期刊待发)、《清华大学》、《清华大学研究生学报》等刊物发表学术论5篇，参编《现代家庭知识》七万余字，《北京趣闻》三万余字，《共铸的丰碑-北京军民共建五十年纪实》十余万字。
任职及社会活动：
1994.7-.4清华大学学生社团联合会秘书长兼学生综合学术刊物《北大》副主编。
1997.9-.9任清华大学研究生会副秘书长兼《清华大学研究生报》主编。
1997.9至今任北京研究生记者团团长兼《清华大学研究生学报》副主编(北大研究生院办)、《北大经纬》报副主编(北大团委办)。
任职期间参与组织各项社团活动。尤其读研以来，作为《清华大学研究生学报》和《清华大学经纬》副主编，积极采、组、改、编、审稿，付出了大量的精力和汗水。
