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本科论文前言 例子篇一
1- 翻译项目背景
1-1 项目来源
1-2 项目意义
1-3 项目结构
2- 关于原文
2-2 原文版本
2-3 主要内容及原文分析
3- 质量控制
3-1 翻译难点
3-2 翻译的准备工作
3-2-1 文本分析方法简介
3-2-2 原文文本分析
3-3 技巧运用
3-3-1 视角的变换
3-3-2 词性的转换
3-3-3 句段的分割和重组
3-3-4 被动语态的翻译
3-3-5 额外信息的补充
4- 总结
4-1 翻译启示
4-2 翻译的不足
参考文献
附录1 原文
附录2 译文
5- 致谢
本科论文前言 例子篇二
abstract
1- 导论
1-1 选题的背景及意义
1-1-1 选题的背景
1-1-2 研究的意义
1-2 文献综述
1-2-1 金融衍生品和金融危机的原因关系综述
1-2-2 金融衍生品在金融危机中的作用综述
1-3 研究方法
1-3-1 宏观和微观相结合的分析方法
1-3-2 历史和比较相结合的分析方法
1-3-3 理论和实证相结合的分析方法
1-3-4 定性和定量相结合的分析方法
1-4 创新之处
2- 金融衍生品概述
2-1 金融衍生品的定义
2-2 金融衍生品的市场特征
2-2-1 杠杆性
2-2-2 高风险性
2-2-3 虚拟性
2-2-4 表外性
2-2-5- 复杂性
2-2-6 全球性
2-3 金融衍生品的风险
2-3-1 市场风险
2-3-2 信用风险
2-3-3 流动性风险
2-3-4 操作风险
2-3-5 交割风险
2-3-6 法律风险
2-3-7 xxx泡沫xxx风险
2-3-8 投机性风险
2-4 金融衍生品的作用和影响
2-4-1 金融衍生品的作用
2-4-2 金融衍生品的影响
3- 金融衍生品在金融危机中传染风险的微观机理分析
3-1 金融危机中金融衍生品的金融创新过程
3-2 金融衍生品在金融危机中传染风险的微观机理分析
3-2-1 初级证券化金融衍生品
3-2-2 中级证券化金融衍生品
3-2-3 高级证券化金融衍生品
3-3 小结
4- 金融衍生品在金融危机中传染风险的宏观机理分析
4-1 美国金融危机中金融衍生品的作用过程
4-2 金融衍生品在金融危机传染风险的宏观机理分析
4-2-1 金融衍生品的助推作用导致了房地产市场的过度投机
4-2-2 金融衍生品导致危机在信贷市场与资本市场之间相互传导
4-2-3 金融衍生品导致金融体系的风险系统化
4-3 小结
5- 关于金融衍生品在金融危机中传染风险机理的实证模型——var模型
5-1 指标选择与数据处理
5-2 思路与方法
5-2-1 建模思路
5-2-2 实证方法
5-3 实证分析
5-3-1 granger因果关系分析
5-3-2 方差分解分析(variance decomposition)
5-3-3 脉冲响应分析(impulseresponses)
5-4 小结
6- 金融衍生品传染风险引发危机的原因*
6-1 金融产品证券化
6-1-1 资产证券化加大了流动性乘数
6-1-2 资产证券化导致了信息不对称
6-1-3 资产证券化放大了金融衍生品的投资风险
6-2 证券化基础上的结构化
6-3 高杠杆运作模式
6-4 小结
7- 结论及启示
7-1 结论
7-2 启示
7-2-1 加强金融衍生品市场的监管,防止监管缺位
7-2-2 金融创新应适度
7-2-3 健全金融衍生品的信息披露机制,提高市场的透明度
7-2-4 完善个人征信体系,减少信贷市场的信息不对称
7-2-5 稳步推进我国住房抵押贷款的证券化进程
参考文献
在读期间科研成果目录
本科论文前言 例子篇三
abstract
第一章 绪论
1-1 课程的含义及其发展趋势
1-2 经济学、经济学学科与经济学专业的区别
1-2-1 经济学
1-2-2 经济学学科
1-2-3 经济学专业
1-3 关于经济学专业课程设置改革方面研究成果的回顾
1-3-1 不同类型高校经济学专业课程设置方面
1-3-2 中外经济学专业课程设置比较方面
1-3-3 不同背景下经济学专业课程设置方面
1-3-4 在课程设置模式方面
第二章 国内外经济学专业课程设置的现状
2-1 国外高校经济学专业课程体系的典型案例分析
2-1-1 美国著名大学
2-1-2 英国伦敦经济学院
2-1-3 日本一桥大学
2-1-4 匈牙利布达佩斯经济与公共管理大学
2-1-5 俄罗斯莫斯科大学
2-2 国内经济学专业课程设置的现状
2-3 贵州三所主要高校经济学专业课程设置状况
2-3-1 贵州三所主要高校经济学专业简介
2-3-2 贵州三所主要高校经济学专业课程体系设置的特点
第三章 经济学专业课程设置中存在的问题—以贵州高校为例
3-1 国内高校经济学专业存在的普遍性问题
3-1-1 课程设置缺乏目标性和科学性
3-1-2 课程设置缺乏实用性和系统性
3-1-3 课程内容和深度不够合理
3-1-4 选修课与必修课配置比例不合理
3-1-5 理论课与实践课配置比例不合理
3-2 贵州高校经济学专业课程设置存在的特殊性问题
3-2-1 课程设置未能与贵州区域经济相结合，缺乏特色性
3-2-2 课程设置未能与国际发展趋势相接轨，缺乏国际性
3-2-3 课程设置未能与学校办学类型相匹配，缺少方向性
第四章 经济学专业课程优化设置体系的构建—以贵州高校为例
4-1 经济学专业培养目标和培养要求的重新定位
4-2 经济学专业课程优化设置的原则
4-2-1 全面性原则
4-2-2 整体性原则
4-2-3 创新性原则
4-2-4 统一性原则
4-3 经济学专业课程体系优化设置的策略
4-3-1 更新经济学专业课程价值观，实现课程体系的现代化
4-3-2 加强经济学专业课程结构体系的改革,实现课程体系综合化
4-3-3 重视经济学专业实践类课程设置，实现课程体系的实用性
4-3-4 开设灵活性和前沿性课程，实现课程内容体系的时代性
4-3-5 勇于课程改革创新，实现经济学专业课程体系的特色性
4-4 贵州高校经济学专业课程优化设置模型的构建
4-4-1 贵州高校经济学专业课程体系结构的优化
4-4-2 贵州高校经济学专业课程内容体系的优化
4-4-3 贵州高校经济学专业课程教学进程的优化
参考文献
