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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇一
上海荷曼室内设计公司设计总监王鲁从事室内设计10多年，他告诉记者，上海办公室loft空间设计风格因其的特性而在不同的城市有着不同的发展状况，现在主要以在大城市发展为主要路线，在上海这个正在飞速发展中的城市里，在一些展馆和创作室会比较多见，但几乎很少看到用loft风格来点缀的办公空间。
从最初的厂房起步，loft逐渐演变成为一种时尚的居住生活方式。其空间高大开敞，分为上下两层，有的没有具体的户型，能够很好满足业主的个性化需求。loft的定义要素主要包括：高大而开敞的空间，上下双层的复式结构，类似戏剧舞台效果的楼梯和横梁；流动性，户型内无障碍；透明性，减少私密程度；开放性，户型间全方位组合；艺术性，通常是业主自行决定所上海办公室loft空间设计风格格和格局。
记者从房地产市场了解到，近两年来，房地产商提供的loft产品多为精装修产品，即楼板、户型已经设计好，可以直接入住。毛坯房也多将楼板和格局做好。不过，也有一些毛坯loft产品保留了原始的风貌，只隔出了楼板，其他任由业主发挥。
1.空间穿透感
loft的客厅、餐厅、视听区或者工作区等空间连成一体，没有明显隔断。设计师提醒，为了保证采光良好，阁楼立面最好不使用隔断。
2.视觉张力
在基础装修上，以冷色调为主，例如黑色或灰色的地面。软装宜选择视觉冲击力强烈的色彩，使整个设计有一种视觉上的张力。例如窗帘采用竖条纹的花色，以增强视觉平衡感;沙发、台布、靠垫最好选用亮色图案。桌椅、沙发等家具，选择没有过多的装饰却有鲜明的造型。
3.楼梯是重点
如果是两层的房子，楼梯是设计中的一个亮点。房子一进去首先看到的就是正面的楼梯，所以对于业主来说，楼梯的样式和材质是非常重要的。楼梯一般分为木制楼梯、钢制楼梯、玻璃踏板楼梯和钢木楼梯四种，每一种都有自己适宜的风格。设计师介绍，loft多用玻璃、不锈钢等材质。
4.注意墙面的装饰
上海办公室设计师表示，在墙面的处理上，可以设计成简洁的块面，做粗糙的墙面处理，还原都市自然的感觉。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇二
三年以上工作经验|男|x岁(19x年x月x日)
居住地：x
电话：139x(手机)
e-mail：
最近工作[1年7个月]
公司：北京x装饰有限公司
行业：家居/室内设计/装潢
职位：室内外装潢设计
学历：本科
专业：绘画，艺术设计
学校：x石油学院
自我评价
本人从事室内设计超过六年，对工装、家装设计流程、投标提案、施工工艺均有一定独特见解，可独立设计大中型商业项目，对空间概念有较深的思考和理解。熟练运用各种制图软件。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇三
目前所在：
年龄：
籍贯：
国籍：中国
婚否：未婚
民族：汉族
身高：
体重：
简历求职意向
工作经验/年：3
工作类型：均可
就职时间：一个星期
期望薪资：
求职地区：
工作履历
x装饰设计工程有限公司
公司性质：私营企业所属行业：房地产/建筑
担任职位：室内设计师
工作描述：
室内设计师对承接的设计项目负责，从事的主要工作包括：
(2)进行室内物理环境设计;
(3)进行室内用品成套设施配置和室内陈设艺术设计;
(4)进行项目施工图纸设计与绘制;
(5)对室内设计的实施和施工进行指导和检查。
离职原因：
教育经历
毕业学校：x师范学院
学历：大专
所学专业：美术学
第二专业：室内设计
语言能力
外语：英语一般
普通话水平：精通
a.具有丰富的团队组建与扩充经验和项目管理与协调经验;
b.擅长绘画，具有扎实的美术功底，在室内设计方面有一定的见解;
c.施工图设计制作以及施工现场深化设计跟进;
d.精通商务运作开发及面向客户的交流与协作。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇四
随着新课程标准的实施，教师不可避免的要经常思考：自我的教育行为是否贴合新课程的理念――“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。”昨日我和同学们一齐学习了《克和千克》的认识，这节课的重难点在于感受“1千克有多重”，经过让学生看一看，掂一掂，猜一猜，称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮忙学生构成质量观念。
（一）建立1千克=1000克，关于克你明白什么？能举例子说明吗？我手里的这块砖头大约有多重？猜一猜，验证，于是引导出1000克能够用一个更大的单位1千克来表示。
（三）拓展延伸：对身边的物品的质量能做出估计。我说：近段时间你们有称过体重的请举手？举手的仅有两个我在课前称过的同学。（幸亏称了两位同学的体重，要不今日的课就唱不下去了，我心里暗自庆幸）我们做一个猜体重的游戏。我先叫最瘦的闫泽同起来，让大家猜一猜他的体重，每当一位同学说出一个数字时，闫泽同就做出相应的反应：轻了，重了。直到大家猜到他是26千克为止，学生兴趣盎然。我说：此刻请出我们班的重量级的`人物王宇同学，大家来猜一猜他的体重。本来，我打算以班级最重和最轻同学为参照物，然后在最终的环节让大家猜一猜自我的体重。谁知我的话音一落，教室里开始了骚动，一位学生就坐在自我的位置就迫不及待说：“他那么胖，起码有50千克。”还没等我做出反应，另一位就抢着说：“他胖得像头猪，有3只狗那么重，有80多千克。”我看到了王宇面红耳赤，他愤怒地喊：我胖，关你们屁事。底下的同学哄堂大笑，有的还幸灾乐祸地说：快去减肥吧……你到底吃什么成这副德行的……此时学生的兴趣转到了王宇的“胖”上，场面失控了。我的头一下子大了，于是我气急败坏在讲台桌上用力用教棍一敲，“要笑，是吧。谁笑请谁上来，让他笑个够。”学生见我大怒，藏起了脸上的笑容，心不在焉继续游戏，可是，我和学生都没有开始时的兴趣，游戏草草收了场。这节课以我充满信心开始，到我的勃然大怒落了帷幕。
1.预设不充分
2.当课堂出现意外时，我该想尽办法引回预设的轨道，还是将错就错？
有人说过：作为教师，应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教育资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让擦出的火花熊熊地燃烧起来。
事后我想：既然他们兴趣已转移，何不顺水推舟呢。不防这样设计：我故意深沉说：“是呀，一个人太胖或太瘦本来就不舒服，还招来别人异样的目光，甚至是嘲笑，这些是不是不道德的呢？我的弦外之音应当让大部分同学明白自我的过错。这时，乘机说：其实一个人的体重是标准的不多，想明白自我的体重是否标准吗？（爱美之心，人皆有之，自然地把他们的注意力重新吸引过来）。
我深深感到：在逐步推广“动态生成式”课堂教学模式的今日，课堂已不再是简单地背教案、跟着教师走，教师要蹲下来走进孩子的心灵，了解孩子的爱好，知识基础、思维本事，预设各种可能性。因为它会随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化。并且教师根据不一样的情况进行灵活处理，从而也呈现出不一样的价值，一念之间，灵感产生了，一个好方案瞬间诞生了，师生合奏一首活力彭湃的乐曲。也可能是一地狼烟，留下无奈和遗憾。真是失之毫厘，差之千里。
所以，写下这个故事期望自我或我的同行从我的失败中吸取经验教训，变遗憾为动力，在实践和反思中锻炼自我，发展自我。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇五
不知不觉为人师已五载，一路走来，回想起与孩子们在一起的点点滴滴，其中有一幕幕说不完的感动与惊喜。于是反思着，收获着。随着小学生年龄的逐渐增长，年级的逐渐增高，问题儿童越来越多，例如心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、社会生活难于融入，实际上这是一种心理不健康现象，更是一种心灵孤独情绪的表现，因此教学中我们更有必要分析这些心灵孤独情绪产生的原因，并寻找改变这种现象的策略，以促进学生健康成长。
1、问题家庭给子女带来了严重的心理问题。
二是父母不完整，或是父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去；或是父母一方早逝，家庭经济负担沉重，一天到晚奔波于生计，无暇顾及子女。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等变态心理，有的甚至走上犯罪道路。
2、父母忙于事业难顾家庭，久而久之使子女的内心世界封闭起来。
3、家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。
二是重养不重教。重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
在我们班有个叫李超凡的男生，父母亲常年在外地打工，根本无暇顾及孩子的学习，在这种环境中成长起来的他开始变得自暴自弃，经常违反纪律，是全校出了名的“捣蛋鬼”。教过的老师谈到他时，都直摇头。可我却执着地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情心会消融。可当我满怀信心，尽己所能给他悉心地呵护，试图用爱去温暖他时，才知道，原来事情并不像自己所想像的那样简单。他照样在课堂上肆无忌惮地大声说话，照样三天两头和同学打架。我不禁自问：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……可所幸的是自己并没有因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。
1、做好问题家庭父母的工作，孩子是无辜的。
家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任老师，教育好子女是父母的天职。工作之余利用家访、主题班会、qq聊天、打电话等方式与家长沟通，家校携手共同为孩子的成长创造良好的环境。
2、家长应多留些时间陪孩子
作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精神世界。对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。为此，作为家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的思想脉搏。，多安排一些时间给孩子。可以陪孩子游玩、下棋、看书、说话等不同方式，随时了解孩子的心理，了解孩子的心理需要，腾出时间与孩子共度快乐时光。
3、转变教师角色，和孩子做好朋友。
⑴不训斥孩子，经常训斥会形成厌烦的气氛。
⑵不当全班同学的面批评孩子，尊重孩子的人格。
⑶纠正缺点不要笼统，总体否定，应具体就事论事。
⑷不要显示权威，而是提出具体办法。
⑸不打击孩子，如“我教你这孩子真倒霉”一类的话，与孩子常交流谈心。
⑹尽量应用表扬和鼓励语，尊重孩子的意见。
4、创造空间，营造良好的伙伴交往环境。
老一辈的教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。因此，教师要想方设法创造条件为孩子提供与小伙伴交往的时间和空间。多组织合作性活动：例如两人运气球、共诵一篇文章、三人绑腿走、共唱一首歌等有趣的活动。在合作活动中，孩子才能够与别人正确相处，才能够处理好同学之间的关系，从而让他们健康地成长。
总之，日常教育教学中，班主任是孩子美好心灵的引导者，只有通过不同的方式，给孩子的心灵插上飞翔的翅膀，让孩子克服“孤独心灵”，体会到生活的快乐，在幸福和谐的大家园中健康茁壮快乐地成长。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇六
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一齐比一比。
分别指名问一问：你是怎样明白它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
教师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（升）这桶水你拎得动么？
分别取几个大小不一样的杯子倒一倒。
想一想，你每一天的水喝够了么？
全课总结
说说今日的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
空间设计案例材料分析空间设计分析篇七
姓名：
性别：男
居住地：重庆
电话：155__（手机）
e-mail：
最近工作[1年6个月]
公司：__有限公司
行业：房地产开发
职位：装修设计师
学历：本科
专业：室内装潢设计
学校：重庆师范大学
自我评价
有很强的团队合作意识、理解力、执行力，能出差。通过这么多年在装修行业中不断地经历参与、学习摸索、亲历亲为，以及在项目实施过程中经常到现场或驻现场让我积累了丰富的行业经验与技能，能够很好的完成本职工作。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：房地产开发
目标地点：重庆
期望月薪：面议/月
工作经验
2014/1—2015/7：__有限公司[1年6个月]
所属行业：房地产开发
设计部装修设计师
2.负责现场施工图纸深化设计及现场施工技术处理等；
3.材料选样及定样、质量验收、隐蔽验收、与设计公司沟通衔接。
2012/7—2013/11：__有限公司[1年4个月]
所属行业：建筑/建材/工程
1.高档别墅设计；
2.从和客户沟通到出平面设计方案；
3.现场跟踪，交底；
4.制定店铺装修的验收标准并有效的执行。
教育经历
2008/9—2012/6重庆师范大学室内装潢设计本科
2009/12大学英语四级
语言能力
英语（良好）听说（良好），读写（良好）
空间设计案例材料分析空间设计分析篇八
课程改革后，“估算”教学受到了普遍的重视。小学教材中求近似数的方法，主要是四舍五入法，估算时，也大都是用四舍五入法求近似数进行估算。实际上，求近似数的方法，还有进一法，去尾法等，估算时，也经常根据具体情况，用不同的求近似数的方法进行估算。
教学过程主要是组织学生围绕教学内容切实展开探索活动，充分模拟生活情景放手让学生学习加法估算的基础上，运用该知识解决生活实际问题，感到学有所用。
通过对课堂教学案例的探索，我们深深体会到新课程改革的魅力所在。
“生活即教育”这句话是著名的教育家陶行知说的，也说明了学习应该是学生自己的实践活动。以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而现在新课程改革，我们应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。只有这样，学生才会学得积极主动，才会学得兴趣盎然。
“估算”的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用，在日常生活中，对量的描述，很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。这堂课的教学，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，因此培养了学生的素质和能力。本节课我设计了：估算教室的人数——估算妈妈买东西带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算水彩笔的枝数——估算写大字的字数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。
“算法多样化”是数学课程标准的重要理念之一，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是让学生掌握多种方法。在教学中我们要相信学生、尊重学生，发掘和鼓励算法的多样化、个性化。如：估算妈妈带的钱够不够，有的分别估算出热水瓶、烧水壶、水杯的价格再加起来和100元比较；有的从100元里去掉热水瓶、烧水壶的大约钱数，剩下的钱和水杯的价格比较；有的把三种物品的价格加起来再估算；有的用口算估算等等。由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信心，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应尊重学生的选择，体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
当然，完美的课是不存在的，反思整个教学过程，仍有许多不足之处。这节课上，我觉得留给学生自主探索的时间和空间还不够，对“弱势群体”关注不够，听不到“学困生”求助的声音，不能不说是一种缺憾。虽然在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。
