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为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
啄木鸟教学方案篇一
1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。
2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意教学识。
：欣赏诗歌、朗诵诗歌。
：体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱护鸟类的意识。
：愉快教学法。
：图片、录音机、课件
一、谈话引入，并出示课件。
虫子是大树的天敌，虽然给树木打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
二、出示图片。引导幼儿看图说图意。
1、图上画了什么?
2、大树怎么了?
3、是谁来帮忙?
三、欣赏诗歌
1、放录音让幼儿欣赏诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
四、听录音活动。
1、教师逐句教幼儿朗读。
2、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
五、看图识字
1、出示小虫的图片，认识“小虫”。
2、出示小鸟的图片，认识“小鸟”。
3、找朋友识字。
六、指导幼儿朗诵诗歌。
1、幼儿和教师一问一答，朗读诗歌。
2、幼儿听录音朗读。
3、幼儿独立朗读。
七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。
八、小结：我们应该知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
《感谢啄木鸟》
笃笃笃，笃笃笃 是谁在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鸟在啄树。
啄出小虫吃饱了，大树小树长高了。
树叶拍拍手，树枝摇呀摇。
啄木鸟教学方案篇二
1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!
1、认读生字新词。
卡片出现生字词(齐读，指名读)
啄木鸟：啄第九画是什么?
森林：看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害：反义词是(保护)
枯对：(齐读)
年轻力壮：给壮组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。
(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)
这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。
1、听录音，整体感知。
请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!
3、围绕中心句，层层展开教学。
指名说，(板书：叫)
自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读，评价
(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)
做做生气的表情。(板书：做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)
两个同学比赛读，评议，齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)
师：当大树叫时，啄木鸟说
师：当木树生气时，啄木鸟说
师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)
干枯的大树，叶子()，树干()。
(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。
1、出示：
3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)
4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?
5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?
师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦!
6、编首儿歌，学生学一学。
大树大树真后悔，小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。
错误缺点虽然小，变成大错不得了。
小朋友要记牢：有错就改才叫好。
啄木鸟教学方案篇三
1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。
2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。
1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。
2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。
重点：认识生字，并理解课文内容。
难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。
疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？
课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。
教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。
学生准备：搜集到的图片、资料。
课时安排：两课时。
第1课时
（一）本课目标：
认识14个生字，整体感知课文内容。
（二）教学流程
1、猜迷激趣，揭示课题。
课件出示谜面，学生猜。
（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）
2、创设情境，识字练习
出示生字卡片：
（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）
评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。
（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）
（4）·猜一猜（奖励小红花。）
（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）
3、激励朗读，感知内容
（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）
（2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）
（3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。
（4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。
出示课件补充练习
猫头鹰只会————————，不会————————。
猫头鹰会—————————，不会————————。
喜鹊只会—————————，不会————————。
喜鹊会——————————————————————，
啄木鸟会—————————————————————。
小组内选择喜欢的方式朗读课文。
（5）·表演课本剧《啄木鸟》。
（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）
4、疑难问题，合作探究
（1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）
（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）
（3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？
（小组合作，展示搜集到的图片资料。）
（4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。
（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。
啄木鸟教学方案篇四
为进一步提高我系学生对于语言文字工作规范化水平的认识，推动规范化语言文字在全社会得到更好的发挥并引发积极影响，结合xx系学生特点，我系决定，开展一次“啄木鸟纠错”的查找不规范运用语言文字的活动。
组织学生对学校内部的宣传栏、公告栏以及黑板报以及长沙市县主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等不规范用字情况开展一次“啄木鸟纠错活动”，查找运用不规范的语言文字，并将查找到的不规范表现照相存档并作出登记。
由学生查找到的不规范社会用字用词情况将由学校转送相关部门，设法使其纠正，规范社会用字。
20xx年5月19日——20xx年5月31日
xx系全体学生
1.人员要求：各班按照学生实际分成若干啄木鸟行动小分队，每组约8--10人。每小队选出队长一名，为了便于活动的安全、顺利、有序地开展，同时也邀请相关班主任、辅导员或者语文老师担任本小队的顾问。
2.内容要求：啄木鸟查错纠错行动不局限于错别字、不规范的汉字、病句等，还包括不正确的读音、不规范的语言等。
3.行动要求：在发现语言文字相关错误后，要求同学们运用文明语言指出并提倡纠正，保证我们这次活动以文明始，以文明终，切忌与社会相关社会人员发生争执、冲突。
利用课间、午间或者休息日时间，对学校内部的宣传栏、公告栏以及黑板报
1.提醒，提醒同学或者相关社会人员规范用字，如：各班制成本班的宣传手册，向校内和校外人员发放。
2.纠错，纠正学生中的不良言行，如：在检查黑板报时，遇到错别字或者相关标点符号的错误运用要及时联系该班宣传委员给予纠正。
3.记录，每天队员要向队长汇报检查情况，队长负责记录当天出现的问题，并在活动结束后进行总结形成书面报告。
4.汇报，活动完成后由系部收集相关资料（包括书面报告、照片或影像资料），在系部宣传栏展出。
1.对表现优秀的“啄木
鸟”班级和分队给予表彰，对其中表现尤为优秀者统一编为系部“语言文字规范化”小组成员参与今年下半年“说普通话 写规范字”系列活动，并担当系部以后的语言文字监督工作。
2.在完成第一次“啄木鸟”行动小组的基础上，鼓励各班组建形成自己的“啄木鸟”小队，也欢迎全校更多的队员参加到我系“啄木鸟”行动中来，从而达到自我监督、自我教育、共同进步的目标，努力构建语言文字的文明绿色和谐校园。
啄木鸟教学方案篇五
认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
：课文内容，理解认识14个生字。
课文内容，理解认识14个生字。
课件、识字卡片。
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
1． 听课文录音。
2． 生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3． 学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
4． 我愿当小老师。
5． 找出这些生字的“邻居”。
6． 谁还能找出这些字的朋友。
7． 读课文，组内一人读一节。
8． 推举读得最好的到前面读。
1． 齐读课文。
2． 你最喜欢那一段。
3． 学习第四自然段。课件出示
4． 第四段。
5． 指名读第四段。
6． 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7． 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8． 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9． 齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10． 学习最后一段。
（1） 指名读
（2） 说一说有几句话？都写了什么？
10．再读课文，看有那些不明白的地方？
：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
啄木鸟
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
一棵苹果树生病了 结了许多大苹果
：学习写字。
小黑板。
1． 指名读课文。
2． 读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起
喜鹊树干敲门手术
1．出示生字：棵病体虫气说起术
2．起读生字。
3．认识“言字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
啄木鸟教学方案篇六
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。
1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。
2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。
3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。
教学要求：
1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
2、认识14个生字及多音字“干”。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡、教学课件。
教学过程：
（一）、创造情境、导入新课：
2、板书课题：啄木鸟
3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。
（二）、初读课文，感悟生字：
1、自由读课文，解决不认识的字。
2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。
3、小老师领读课文。
4、自由读课文，争取读正确。
5、齐读课文。
边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？
6、望自由发言，看图说话。
（三）、引导学生在自主、合作中学习。
1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。
2、小组合作学习：
①两人用喜欢的方法记住这些生字。
②读一读课文。
3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。
4、请小老师教认生字。
重点指导：鹰、鹊、敲
贯穿游戏：猜猜看。
5、在小组内分角色朗读课文。
（四）、练习书写：
1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？
望：自由发言
2、重点指导学生中出现的问题多的生字。
3、在练习本书进行书写练习。
4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。
（五）、发散思维训练：
课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？
啄木鸟教学方案篇七
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的abc结构。知道a段乐曲节奏平稳、b段乐曲节奏跳跃、c段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（a段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。b段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。c段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
啄木鸟教学方案篇八
1、通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。
2、有感情地朗读课文。
3、阅读课文，认字14个，写字8个。
教学重点：
阅读课文，认字14个，写字8个。
教学难点：
通过学习课文，了解有关啄木鸟的知识，感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，教育学生树立保护动物的意识。
一、激情导入
1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？
2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。
4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。
啄鹰术
遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）
2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。
3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。
4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。
齐读生字卡片，开火车读。
5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力，谁能把课文朗读得最流利。
评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学习活动中表现更出色。
三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文
指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）
2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？
3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。
指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。
我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。
学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。
7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？
8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）
苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）
教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。
9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）
10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！
画苹果树张开嘴笑的画面。
12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）
教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
四、扩展知识
1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？
课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
五、课堂总结，布置作业
买一本或借一本有关动物的书籍。
