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一些琐碎小事看似微不足道，但它们也构成了我们生活的一部分。总结不仅要描述事实，还要分析原因和总结经验。友谊是人生中重要的财富，我们应该珍惜和朋友的交往。
羚羊木雕主题篇一
我慢慢地走回家，妈妈焦急地站在门口，看见我急忙跑过来：“呀！下着雨呢，怎样不打把伞就跑出去了？木雕拿回来了吗？啊？”边说边蹲下来用袖子替我擦掉满脸的不明白是泪水还是雨水。我不说话，一把打开她的手，把木雕塞到她的怀里，攥着万芳的小刀跑回房间，狠狠地把门关上，“纾钡匾簧，只留下妈妈在屋外愣着。
第二天早晨，我早早就起了床，“起来啦？桌上有……”我没等妈妈说完，捉起一个馒头就背着书包跑了出去。
就快到那个路口了，万芳每一天都会在那里等我上学，此刻她还会在那里吗？我有点不敢往前看。我还是失望了――那儿一个人影都没有，万芳不在那里。
“哇！”突然从旁边的草丛里跳出一个人。
“啊！万芳？你……”我吓得摔倒在地上。
“哈哈！被我吓到了吧？”
“万芳……我……”
“还在磨蹭什么？这天我俩值日！”万芳拉起我就往学校跑。
晚上吃饭的时候，我依旧不吭声，随便扒了几口饭就要回房间。妈妈忽然问：“作业做完了吗？”“没。”我冷淡地回答道。“怎样了？这么没精神？”爸爸似乎有些担心。“没怎样。”说着，就回房间了，没有看见妈妈那暗淡下去的眼神。
回到房间，我发现那羚羊木雕不知什么时候又摆到了我的桌上。我望着它出神，觉得它在冷冷地盯着我。
过了好久，家里一向很安静，我房间门外“咯咯”的敲门声显得个性响亮。
“谁啊？”我没好气地问。
“是我，奶奶。”门外响起了那慈祥的声音。
我开了门让奶奶进来。
“做作业呢？你爸妈都出去了。来，坐着，奶奶给你说个事儿”说着，就拉着我做到床沿上。
“这天怎样了？无精打采地，还在为昨日的事生气？”
见我没说话，又继续说“孩子啊，奶奶明白你觉地对不起朋友很不高兴，就是换作奶奶也会不高兴。可是，爸爸妈妈即使真的做错了什么，也还是你爸妈，你总不能一向这么耗下去吧？他们这样做总是会有他们的想法……你这样做会让爸爸妈妈很悲哀呢。”
我还是一声不吭。
“妈妈很难过，找个机会跟妈妈好好说说，啊？”
看着奶奶轻悄悄地关上门，我冷静了下来。“我真的错了吗？我让妈妈很难过了？不，我没错！是他们有错在先的！”我倔强地想，撇开了羚羊那依然冰冷的目光。
过了一会儿，“咯咯咯”又有人敲门。“是我！”万芳？我打开门。“我们一齐做作业吧！有几道题要和你讨论一下。”她一如既往地对我笑着。接下来，万芳讲得兴致勃勃，我却一向心不在焉。
“回魂啦！”
“啊！”我又发呆了。
“想什么呢？”
“没……没什么。”
“明明就有什么……你跟你爸妈吵架了？”
我不做声。
“为了昨日的事？”
“……嗯。”
“……不好生气了？我都不生气呢。我本来就不该拿你那么贵重的东西。”
“万芳……不关你的事……”
“去和你爸爸妈妈道歉吧。”
“……”
晚上8：00的时候，万芳走了，爸爸妈妈也回来了。我犹豫地走到妈妈身边。
“……妈妈。”
“嗯？还没睡呢，怎样了？”
“妈妈……对不起！”
“……”
“对不起，我不该跟妈妈生气，让妈妈难过……对不起。”
看着不敢抬头的我，妈妈好半天才反应过来。她轻轻地搂过我，用有些哽咽的声音对我说。
“没……没事儿。本来就是爸爸妈妈不对的……以后，那木雕你怎样用爸爸妈妈都不会怪你。”
“妈妈……我会好好保存它的。”
“没事儿，去睡觉吧啊，明天还得上学。”
我听话地回到房间，望着桌上昂首挺胸的羚羊，最终会心地笑了。它以前破坏我的友谊、我的亲情，但它也让我学会体谅别人，让我更加珍惜来之不易的友谊、亲情。
羚羊木雕主题篇二
我拿回了木雕。我低着头慢慢的走在无人的小路上。月光洒了下来，风吹过来冷冷的，路边小树的叶子被吹落了。我沉思着，一直在想：“我们的友谊就这样没了，我为什么要去要回木雕，这样我们的友谊就会还在。”
我走着走着，突然听到有人在叫我，原来是万芳，她把小藏到放到了我的手里：“我们还是朋友。”
我没说什么，只是看他跑去。
回到家，妈妈跑来把木雕拿去，念叨着：“这宝贝终于回来了。不是妈妈想破坏你们的友谊，是这个东西真的很贵。”我伤心地说道：“难道只有钱是最重要的。我的友谊就不重要了？友谊是无法用金钱来衡量的。”说着冲进了房间放声大哭。
我躲在被窝里中哭了许久。心中想到：“我们真的还是好朋友吗？是我先悔的约，是我害她要被他妈骂。我们真的还是朋友？”
第二天．我到学校里碰到万芳也不敢打招呼。上课也心不在焉。
万芳见我这样，就下课过来找我玩。我起先问她：“我们真的还是好朋友吗？”“当然啦？我们还是好姐妹，是吧！万芳说道，还对我笑了笑，我也笑了笑。“这样好看，多笑笑。”万芳高兴地说道。
我回到家了，妈妈见我昨天不开心，特意做了我最喜欢吃的。还特地邀请了万芳来做客。
妈妈把我拉到了小房间里，吧木雕拿出来，送给她吧！
“妈妈这……。”
我高兴地拿着木雕出去，高兴地送给了万芳。
羚羊木雕主题篇三
“羚羊木雕要回来了吗”我的左脚才刚踏进门，妈妈就问我。
“爸爸明明说了给我的，怎能出尔反尔呢？”我嘀咕着，并一边从身后把羚羊木雕拿出来。
“我知道给了你了，可是你也不能把这么贵重的东西送人呀！”妈妈用慈祥的眼光盯着我。
“可是，妈妈，您知道吗？万芬是个多么仗义的好朋友，她学习很好，人一点也不自私。而且还经常帮我，我现在穿着的这件裤子就是万芬的。我的那条已经被树枝划了一道长长的口子，这是万芬和我换的。”我几乎激动得快要哭了。
“孩子，我知道万芬的确是个好朋友，可是这么贵重的东西就是爸妈也舍不得送人呀！”妈妈把手搭在我的头上。
这时，爸爸走了过来，静静地再次点燃一支烟，语重心长地对我说：“孩子，你知道什么才是真正的友谊吗？真挚的情义是无法用金钱来衡量的。”爸爸一直很慈祥，不过这次带着点严厉。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可我有允许你送人吗？”
我没有理由了。我把羚羊木雕递给了爸爸。
“我将失去一个很好的朋友！”我难过地哭着说。
“孩子，如果万芬真的那么好的话。那么你就写封信或者当面跟她解释清楚这件事，我想她会明白你的，那么你们还会是‘合二为一’的好朋友的。”妈妈满怀真心地对我说。
我听了妈妈的话，写了一封信给万芬，万芬明白了一切。
通过这件事，一条友谊的锁链把我们俩拴得更紧了。
羚羊木雕主题篇四
“不”我哭着喊了起来。
“妈妈，你不知道万芳有多仗义，上星期体育课我一不小心把裤子划开了一道长长的口子，万芳帮我顶下了罪名，回家被罚站了一个钟头，他是我最好的朋友我怎么能反悔呢？”
“妈妈知道你和万芳很要好，可是你也不能没与我们商量就自作主张把羚羊送给万芳呀，你不知道哪羚羊有多么贵重。”妈妈用责怪的眼神看着我摇了摇头。
奶奶走了过来，恋爱的抚摸着我说：“算了算了，孩子还小怎么能怪她呢，你也真是的。万芳快别哭了。”
“妈您净宠着她！万芳你拿你最心爱的小玩偶去跟万芳换回羚羊好不好？”
我犹豫了一会儿，爸爸妈妈都盯着我看但我还是做出了决定：“好吧我这就去。”
我拿起玩偶走到万芳家，万芳妈妈看见我就急忙叫万芳：“万芳快出来！”她匆忙的跑了出来，见到是我便笑了。我支支吾吾的说：“万……万芳，我用这个玩偶来换回羚羊好不好？”她愣了一下，低着头慢慢的走到房间吧木雕还给了我。
“万芳，我们还是好朋友吗？”
“我们还是朋友！明天见。”我们挥着手在夕阳下告别。
羚羊木雕主题篇五
到了第二天，万芳没有来学校上课，放学后，我到她家找她。她的家里一个人也没有，她的邻居给了我一封信。信中清楚地说了万芳因为被她的父母带到外国学习了。还有她在信中说对不起我。我看完信后，不禁哭了起来，边跑回家边哭。万芳还是不跟我要好了。他走了，留下给我的仅有一封没有联络地址的信和一段残余的回忆。
过了一年了，我和我的家人关系好了，他们也明白了万芳的事了。都觉得自我有不对的地方，而那个羚羊木雕还放在我的桌子角上，可是它也不怎样珍贵了，因为爸爸为了那件事感到后悔，特意再去非洲，再那了一只回来。此刻我有两只羚羊木雕了。
今日是那件事的一周年纪念日，我拿起了那两只羚羊木雕来到万芳家前回忆我俩的过去。忽然，一把陌生而熟悉的声音在我的耳旁响起，我转过身一看，原先是万芳，她放假了，从外国回来探望我。我和她回到学校聊天。
一谈就是三个小时，她提出要回旅馆了，因为她的房子已经卖掉了，所以要去旅馆住。我陪她走在去旅馆的路上，眼见面前就是旅馆了。我停住了脚步，那出了其中一只羚羊木雕，说：“这还是给你，我也有一只，让它见证我们的友谊吧。”我强忍着，不让眼泪流下来，可却在也忍不住，还是哭了起来。她却笑中带泪地说：“那我就收下了，我必须会一有空就回来叹你，可是你要答应我，下一次我回来时，我看见的是一个坚强的你，不是一个遇小事就哭的你。你已经长大了，不能再那么爱哭。虽然我们相隔很远，但我们不会疏远，我们永远是最要好的.好朋友。”
说完了，我们又一齐哭了起来，并且哭的更厉害了。天黑了我们忍痛分别了，她向着旅馆的方向走了起来。而我就走在回家的路上。风迎面吹来，不怎样冷，却有一种酸的感觉。我很期待下一次和另一只羚羊木雕的主人见面。
羚羊木雕从此又珍贵起来了，因为它见证着我和万芳的友谊。
羚羊木雕主题篇六
教学目的：
1、培养学生重义轻财的道德品质。
2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。
教学重点、难点：
1、重点：读出人物形象，明确是非。
2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。
教学前的准备：
要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。
教学过程 及内容：
学生书面准备陈诉理由，教师巡视。
课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）。
三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友，现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发我们思考这样一个问题：贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？[明确这一点很重要，如果是情重，那么父母哪怕事先就知道“我”要送礼，也应该让“我”送！]讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。连命都可以送，还有什么不能送？物质金钱的贵重只是相对而言，给灾区捐款时，下岗职工的500元钱比起资本家的500万元哪个更贵重？牛群签订协议把他终老到死的毕生所得全部捐献，在他眼中什么才“值钱”？即便从功利的角度讲，在沙漠，在雪地，当人人自危时，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黄金万两！
四、父母糊涂。“我”拿回礼物并不高兴，反而痛苦（送给朋友“我”才高兴）！这还是小事，更重要的是：父母身体力行，给“我”上了一堂人生价值观的课。身教胜于言教，长此以往，潜移默化，也许就给我的人生领错了方向！“我”也极有可能成为《风筝》中那个麻木的“弟弟”！
五、课文展示了两种生活、两种内心世界。一方面，我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿，“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼“我”要回木雕，“我”在行动上屈服，思想上却不服。“我”感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一方面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
六、当堂作业 ：现实生活中，如果父母和“我”的父母一样，该怎么办？
七、总结：这堂课与其说是老师教的，不如说是你们自己完成的。老师非常高兴的是，16位同学（起先赞成父母的做法）思想的转变，不是老师或其他同学强迫所致！其实刚开始表决时有21位同学赞成父母的做法，我说：“居然有这么多同学赞成，看样子得好好讨论一番！”这句无意间说漏嘴的颇具暗示性的话语，使五位同学转移了阵营（也许冤枉了他们？）我相信，剩下的16位同学，有不少当时也已意识到老师的结论，但仍然倔强地“固执己见”！老师对他们坚持独立思考的勇气表示敬佩！这些同学一旦认识到错误，必将成为真理倔强的捍卫者！另外，希望大家将来听老师说的话是因为老师的话有道理，而不是因为老师的身份，只有这样，你们才有可能做到老师在与不在一个样！插说一句，学校的制度也一样，大家如果执行，是因为内容正确，而不是因为制度本身（青少年对于“制度”的逆反情绪有时还是蛮强烈的呢）！
羚羊木雕主题篇七
一天偶遇万芳，我红着脸羞愧地低下头，半响没有说话。万芳见我欲言又止的样子，笑着对我说：“你曾经说过，你我是一体，但如今，在彩虹的映衬下，友情犹如凋谢的花，悄然逝去。当我们在欢声笑语中并存，友情却与我们擦肩而过。”不，不是的！刚到嘴边的话，又被我咽下去了，我说不出口。万芳，你不是说，我们还是朋友吗？为什么……也对，是我先违背了我们之间的约定，她不理我是正确的！
今晚，天特别的蓝、月光特别的皎洁，星星特别的璀璨……。
羚羊木雕主题篇八
今年春节，表哥、表姐、表弟都回奶奶家了，我和爸爸也急急忙忙赶去。
春节，大家都回到了奶奶家。奶奶住在乡下，那村子的小山上有许多坟墓，一到晚上，伸手不见五指，令人心惊胆寒，别说去墓地，就是家门也不敢出。可表哥偏偏出了一个“歪”点子，想吓唬我们三个。我们可不怕，一口答应。可是，我们几个什么也没准备，就想上墓山了。
一吃过晚饭，我们就悄悄地走了。那时天边的火烧云还没有消失，把半边天映得火红火红的，像血一般，仿佛要吓退我们，但我们头也不抬，继续朝墓山挺进。
到了墓山脚下，天已经有点黑了，表弟想回去了，表哥给他打气：“男子汉大丈夫，连这点胆量都没有！我看你还是表妹勇敢些呢！”我一听说到我，就来劲了，大声嚷嚷：“是啊，你也太胆小了！”
我们进墓山时，天已经完全黑了。我们的心跳也加速了：谁知道哪里会突然冒出一股黑气。于是我们四个人就紧紧地挨在一起，可山间小路很窄，容不下四个人一起走。我们就排了一下位置：表哥第一，表姐第二，我第三，表弟断后。这下表弟怕了，一个劲地往我前面挤，我当然不让。
突然前面出现了一丝光亮：啊，是一座村庄！“我们有救啦！”我们不禁欢呼雀跃。于是我们跑步前进，过了一座桥，便到了一条大路。
我们上了大路，跑起来，表弟走不动了，便让表哥背。我们曾想坐公交车，因为表哥有五块钱，但又没车！我们只好作罢。
一到村里，奶奶便焦急地跑来：“你们上哪儿去啦！我们都快急死了……”
唉，以后再也不会冒这种没有意义的“险”了。
羚羊木雕主题篇九
上完一课后，感觉很不满意，主要的原因是感觉师生的交流过少，灌输的意味过浓。的确，在教学本文时感到心情有些沉重，因为这一篇文章尽管写于80年代，但在今天仍然有着极为强烈的现实意义。当初做班主任时，最常听见家长说的一句话就是“小孩子不愿和我们说话，老师说的话比我们管用”。实际上，我很不愿意听这句话，因为这句话的背后往往是家长把自己的责任完全推卸掉。但是，我又无奈地看到，学生确实很少与家长交流，因而双方造成的误解越来越深，使家长无法在教育中发挥应用的作用。而这篇文章的核心恰恰就是一家人之间缺乏交流所导致的悲剧。也许这就是我在准备这节课时面临的最大问题所在，我就将之作为我教学的核心，但是我发现效果并不如人意。
我在教学中，第一课时我通过分析文章的结构让学生掌握了插叙的作用，而后让学生明确了矛盾的焦点所在。我通过让学生朗读课文，归纳文中每个人物谈话的要点，从而弄清双方为什么发生矛盾。学生马上通过对比父母在第一段与第三段中的话，明确了父母强调的是木雕的“贵重”，而“我”则觉得与万芳的“友谊”最重要，而双方矛盾的焦点就在这里。同时我也提到了奶奶与父母的矛盾，指出了奶奶认为友谊重要，但无可奈何。不过我后来觉得这里还是应当强调奶奶尊重孩子，也希望父母能够尊重孩子，但却没有把话讲明，而且也没有说服父母的信心。第二课时，我首先让学生细读第一段，通过分析其中的语言、动作、心理、神态描写，体会不同人物对待这一事件时的不同态度。在这里，学生看到了妈妈的着急与暴躁的性格，也能够看到爸爸虽然平静，但不容置疑的态度。我在这里补充了一点，羚羊木雕在八十年代的珍贵性，同样也附着了爸爸妈妈对“我”的爱，但是在文中爸爸妈妈却没有指出来，仅仅强调其“贵重”。因而使孩子觉得在父母心中木雕比友谊更重要，才使孩子觉得非常难过。由此我向学生提问，是什么造成了这出家庭悲剧？学生显得有些茫然，最后还是我指出了“缺乏沟通”这一核心命题。而这也造成了整节课显得沉闷，后面我再继续分析“我”要回羚羊木雕的场景，就觉得学生的情绪不高，课堂的气氛沉闷。
课后我反思学生为什么会回答不出这样一个简单的问题，我再审视一下我的教学过程，发现首先我把第一、二课时之间的联系给割裂了。第一课时已经提出了矛盾的焦点，而第二课时却开始分析描写手法，这让学生有些糊涂，尽管两者之间的联系是紧密的，但是不如从矛盾发生的原因与激化这两个角度来写，由此引出对描写的分析，过程更顺畅。其次我忽略了学生的心态，这篇文章所写的内容虽然比较浅显，但话题却很沉重，学生往往会在内心不愿深入思考这一话题，而我恰恰忽视了这一点，在分析描写时并没有走下讲坛，看看学生究竟勾画了哪些语句，从而使不少学生失去了分析、思考的过程，因而提出最后的问题时学生就没有充分的准备，没有想好如何回答。而且我也忽略了学生的心理，仅仅补充了材料，没有讲清“我”的想法，最好把后文“我”去要回木雕时万芳的表现先讲解出来，才能把父母与万芳进行比较，从而让学生明白为什么“我”会如此的伤心——好朋友能够理解、体谅“我”，但父母却一点儿也不体谅“我”，这时再让学生思考家庭矛盾产生的原因就顺畅多了。
综上所述，我感觉这一篇文章我上得不好的`主要原因还是没有充分考虑到学生的情况，因而使整个过程显得沉闷。对于这样一篇话题很沉重的课文，我的描述也显得有些沉重了。我在课堂中向学生提问：“你与父母交流过吗？”这使得许多学生沉默了，我在想我们是否还应当更好地了解学生的心态，从而来引导他们自觉地学习。我又想起不久前进行的单元测验，我们选择的课内阅读为《绿色蝈蝈》，而我出了这样一个题目：“在汉译全本《昆虫记》的序言《昆虫的史诗》一文中如此评价法布尔：‘他要用自己的观察和思考去感受和理解这个世界，法布尔的生命意义和乐趣就在发现昆虫世界的真相的过程之中。’从这里的选段中，我们从哪些地方可以发现法布尔通过‘自己的观察和思考去感受和理解’昆虫世界？而他的“乐趣”又是如何体现出来的？”通过批改我发现学生对于“乐趣”如何体现还没有能够真正理解，更不能理解什么是他的“生命意义和乐趣”。由此可见，我们在出试卷时往往会一厢情愿地认为学生应该记得，能够回答，却忽略了学生的思维习惯与思考模式，因而难以与学生取得思维上的交流。如果想要真正启发学生，可能还是要寻找到学生的兴趣点，真正地走下讲台，走进学生中间。
羚羊木雕主题篇十
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。
2.学会正确看待友谊与礼物的关系。
3.学会从文中的语句分析人物形象。
[教学课型及课时]。
1.讨论课。
2.一课时。
[媒体设计]。
多媒体投影仪 。
[教学步骤 ] 。
一、导入 新课。
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教学新课。
（一）、明确教学目标 及重点（略）。
（二）、整体感知。
让学生根据自读提示初读课文。
三、课堂讨论。
（如有争论时间控制在10分钟内。）。
三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。
1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问目光紧紧盯着十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢？
明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）。
5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。
总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
四、课堂拓展。
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备孩子。
『布置作业 』。
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
『板书设计 』。
〖教后札记〗。
