简易信箱制作(三篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

简易信箱制作篇一

这是一个冲天小飞箭的简易制作，当小飞箭腾空而起，您就能分享到科学实验小制作的无限乐趣和对科学奥秘的浓浓兴趣。详细的步骤图解，一看就会，一起制作这个冲天小飞箭吧，愿我们飞天之梦！

实验制作材料：①黄色卡纸;②白色泡沫板;③吸管;④双面胶;⑤剪刀。

实验原理：火箭是利用内部燃料燃烧产生的高温高压气体从尾部喷出所产生的反冲力而前进的。而我们的冲天小飞箭是靠向吸管内吹气时，气流对小飞箭施加一个向前的冲力，从而使小飞箭腾空而起。

注意事项：制作冲天小飞箭时要使用剪刀，请小朋友们一定要注意安全。

实验制作步骤：

1.从黄色卡纸上剪下一片扇形小纸片。

2.在扇形纸片的一条边粘一条双面胶。

3.将扇形纸片卷成一个圆锥，并用双面胶将其粘牢。

4.从黄色卡纸上剪下一片长条形小纸片。

5.将长条形纸片卷成一个圆筒，并可以放入前面做的圆锥。

简易信箱制作篇二

一般是指通过电子手段形成的各种信息。

联合国国际贸易法委员会电子商务示范法颁布指南对数据电文作了较为详细的解释：第一，“数据电文”的概念并不仅限于通信方面，还应包括计算机产生的并非用于通信的记录。“电文”这一概念应包括“记录”这一概念。

第二，所谓类似手段，并不仅指现有的通信技术，而且包括未来可预料的各种技术。“数据电文”定义的目的是要包括所有以无纸形式生成、储存或传输的各类电文。

为此，所有信息的通信与储存方式，只要用于实现与定义内所列举的方式的相同功能，都应当包括在类似手段中。第三“数据电文”的定义还包括其废除或修改的情况。

我国对数据电文的立法解释见于《电子签名法》第二条，该条规定：“本法所称的数据电文，是指以电子、光学、磁或者类似手段生成、发送、接收或者储存的信息。”根据该条规定，数据电文的概念包含两层意思：第一，数据电文使用的是电子、光、磁手段或者其他具有类似功能的手段；第二，数据电文的实质是各种形式的信息。

这一规定与联合国国际贸易委员会对数据电文的解释基本吻合。本文所指的数据电文与《电子签名法》中定义的相同。

《电子签名法》第七条规定：“数据电文不得仅因为其是以电子、光学、磁或者类似手段生成、发送、接收或者储存的而被拒绝作为证据使用。”我国现行诉讼法采取举证的方式对证据分类。

在现有的《民事诉讼法》、《行政诉讼法》、《刑事诉讼法》这三部诉讼法中，均没有数据电文这一证据种类。《电子签名法》通过否定的形式肯定了数据电文的证据地位，从而解决了数据电文作为证据的可采性问题。

最高院《关于民事诉讼证据的若干规定》将数据电文归为视听资料。最高院《关于民事诉讼证据的若干规定》第二十二条规定：“调查人员调查收集计算机数据或者录音、录像等视听资料的，应当要求被调查人提供有关资料的原始载体。

根据该规定，在民事诉讼案件中数据电文归于视听资料的证据种类中，然而依据民事诉讼法关于视听资料证明效力的规定，数据电文作为视听资料不得单独作为证据使用，需与其它有效证据相结合才能予以采纳。这一归类方式致使数据电文的证明效力大大降低，不利于大量涉及电子商务活动案件的处理。

该法将数据电文归为合同书面形式的一种。有学者提出这是法律对数据电文作为书证的规定[2]，但也有学者持反对意见[3]，提出书面形式并不一定属于书证，在证据种类中书面形式的有许多，如鉴定报告、勘验材料等也是以书面形式表示出来，但它们不属于书证而属于其它证据。

简易信箱制作篇三

摘 要：小学科学课中，激发学生兴趣、使用简易教具能大大活跃课堂学习气氛，提高学生学习科学课的兴趣，使学生迅速而形象生动地掌握科学知识，是行之有效的教学手段。

关键词：意义;兴趣;学习;制作方法

新课标明确指出：小学科学教学要根据学生的特点因材施教，让学生主动参与科学探究，培养学生的素养。科学教学需要充足的材料和教具，才能保障科学探究活动的有效开展，教师必须在最大限度上将创新性的科学教具加以制作，更有效地帮助学生学习，使学生的科学探索能力和创新精神得到提升。我们地处祖国边疆，很多学校教育器材配备不是那么齐全。对此，我认为，我们可以充分激发学生的兴趣，利用身边的现有材料，制作一些简易教具来提高教学质量。

一、制作简易教具的重要意义

在当前小学科学课程中，要求学生可以实现探究式学习，在“做中学，学中做”的这种方式下更好地将知识进行吸收，自制简易教具起到了非常重要的意义。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

利用生活中易得材料进行实验和制作使用教具的过程，对学生进行言传身教，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识形成，激发学生好学，树立创新精神。

（二）有利于师生情感交流与携手合作

教师有目的地指导学生制作教具、学具的利用、设计与制作，在此过程中，教师用心引导，耐心指导，在制作中遇到困难和挫折时对学生进行鼓励，共同设计解决难题，帮助学生。这也是师生情感交流的过程，教师的指导、帮助及成功后的喜悦，学生是念念不忘的。

（三）有利于弥补教具的不足

利用生活中易得的易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、橡皮筋、鸡蛋壳、废旧电器零件等物品，它们大多数都可以直接或经过简单加工组合就可以进行实验和教具制作。这样不仅补充了实验仪器和教具，还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，易于学生理解。

二、激发学生制作兴趣

在课程开始时，如果教师能激起学生的兴趣与好奇心，那么，下面的课能很好开展。我认为猜谜和游戏就是两种学生喜欢、乐于接受的方法。

“兴趣是最好的老师”，猜谜就是一种学生特别感兴趣的方法。例如：苏教版四年级上册中，制造“彩虹”，我用谜语导入：“天上七彩桥，造好没人跑，一会不见了”（打一自然物）。只有激发学生制作简易教具的兴趣，学生才会积极参与到自主探究的科学过程中去。

在实验课中穿插小游戏，更能一石激起千层浪。例如：苏教版六年级上册我让学生制作简易的太阳钟，先玩手掌日晷游戏，学生对时间有了进一步认识，教会了学生用手掌来判断当时的时间。然后学生再制作简易的太阳钟，学生对学习就会更加感兴趣。

三、教会学生学习、制作方法

（一）充分利用多媒体、电子设备

我们要制作帆船，可以先让学生观看船的发展史、图片和视频，让学生对帆船有了一定的认识，学生有了制作帆船的兴趣，制作起来，就会非常积极主动去构思自己要制作的帆船的步骤、方法及所需材料，乐于制作。

为了让学生了解、认识校园里的植物，我带领学生走到校园里，教会学生打开手机上的qq功能，登录账号，找到右上角的“+”，对准所要识别的植物，扫一扫，调到“ar”功能，它会自动识别该的植物。里面图文并茂地有该植物的图片，详细的文字介绍该植物的特点、用处等。充分利用这一功能，学生一节课的时间认识了校园里的长春花、扶桑花、沙漠玫瑰、三角梅、石斛、红背桂花等10多种植物，比在课堂上认识的多得多。

（二）学会做自然笔记，参加各种比赛

教会学生用绘画和简单文字说明相结合的方式给大自然做笔记。任何人都可以拿起画笔，不崇尚技巧，用文字的方式，提醒人们倾听自然，反观自身。我经常让学生在学校给校园里的动植物做自然笔记，走到大自然中，走入生活中，怀揣探索大自然的心态，细心记录观察生活中的点滴。

组织学生积极参加学校、社会上的各项科普活动及竞赛，像植物园举办的“我是小小讲解员”、夜游植物园和中小学生自然笔记大赛。学生在给大自然做笔记、参加比赛的过程中，学会了很多课本上没有的知识。今年我校五年级学生邵琳婕参加自然笔记大赛得了个鼓励奖，学生做自然笔记更有动力了。

（三）利用现有材料

美丽富饶的西双版纳，我们身边有许多可利用的资源用来制作教具。小学科学小制作的特点在于富含科技、结构简单、材料好找、加工容易等，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。例如用随处可见的饮料瓶、气球、易拉罐，可以制作雨量器、动力小车、帆船等，用萝卜、饮料瓶可以制作小水轮等。用他们制作出的简易教具，弥补了教学资源的不足，制作方法也比较简单，学生容易制作成功。在我校实验室的八个展台上，有许多学生利用生活中的物品制作出来的风向标、动力小车、小丑杂技、站立的“纸鹦鹉”、不倒翁、火箭发射器、“土电话”等自制简易教具，这些教具的展出，让学生明白了科学就在我们身边，我们爱科学，我们要学好科学。

（四）指导教师的演示

小学生由于年龄小，动手能力不强，致使很多实验做不成功。这就需要教师的指导。例如：苏教版四年级下册《降落伞》制作降落伞，学生对第四个步骤“拎住手帕顶端，先横向对折两次，放进夹子，再纵向对折两次”不会对折，就需要教师的亲自演示。

（五）对制作教具进行创新

在進行小学科学教具制作的过程中，首先应该做的就是将教具的制作方式加以创新。例如，在教学“搭高塔”这一课程内容时，为了引起学生的兴趣，我把吸管换成胡萝卜，把胶布换成牙签，用小刀将胡萝卜切成小片，利用三角形稳固性的特点，自己设计搭建的高塔，设计好后，小组分工合作一起搭建高塔。整个过程中，学生积极动脑、动手，搭建出了很高的塔。看着自己搭建的高塔，学生欣慰地笑了，巩固了学生对三角形的稳固性的特点，使学生通过这种切身体验的方式，认识到建筑工人工作的艰辛，学会体谅他们。

总之，老师一定要采用科学合理的方式充分激发学生的学习兴趣，制作小学科学教具，并让学生适当参与其中，进而使学生探究能力和创新精神都能够得到一定提升。在今后的教学中，我还要继续研究，继续完善自制教具的使用，争取取得更好的成绩。

参考文献

[1]林有禹.小学科学常识自制教具[m].上海人民出版社.