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总结是一个机会，它让我们重新审视自己的成长和进步。写总结需要注意语言简练、准确，力求精炼表达，让读者容易把握主要观点。以下是小编针对不同领域的总结范文，期待能够为大家提供一些参考。
未来生涯的思考篇一
[论文摘要]大学生职业生涯发展与就业指导是高校促进大学生职业生涯发展和就业的重要方式。在就业压力日趋紧张的形势下，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程有利于转变学生观念，强化知识储备，提高择业技能。文章从该课程教学的理论和实践出发，从职业生涯内涵、职业生涯规划课程建设的必要性，课程设计和思路，保障措施三个方面进行论述，提出该课程应全程化和分阶段教学相结合，理论与实践相结合，宏观和微观相结合，就业教育和创业教育相结合，务实与务虚相结合，集体备课与单独备课相结合，坚持实用性、针对性、阶段性、系统性等原则。
[论文关键词]职业生涯发展 就业指导 课程构建
从学校的角度看，开设“大学生职业生涯发展与就业指导”课程能帮助大学生转变观念、适应社会、提高能力，实现成功就业。大学生的就业问题已经成为社会普遍关注的问题，而就业率直接关系到学校下一年的招生工作，开设“大学生职业发展与就业指导”课就是强化学生的职业规划意识，转变学生的就业观念，提高就业能力，最终使更多的学生能实现成功就业。
从学生的角度看，该课程主要解决的是三个问题：一是就业态度，二是就业知识，三是就业技能。态度方面：帮助大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和个人理想与社会发展相结合，确立职业的概念和意识。知识方面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。技能方面：帮助大学生掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
xx年教育部下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对该课程的教学目的、主要内容进行了系统的说明。大学生职业生涯与就业指导是一项系统工程，它涉及课程设置、教学师资、教学模式、日常教育、课外活动及学生管理模式等诸多方面。从牡丹江师范学院学生的基础看，很少有学生在校能独立思考自己的职业方向、努力目标、自己出路，缺少职业生涯规划意识，加上就业形势的严峻胜，这就要求我们应树立大学生就业指导课全程化教学的理念，但由于各个年级学生的身心特点、认知水平存在差异，在教学过程中要有针对性，不同年级各有侧重，应该明确目标，突出重点，分步实施。具体来说，可以分为三个阶段：
大学一年级的学生首先要帮助他们快速完成中学到大学的转变，适应大学的学习生活，包括角色和学习模式转变，确定新的学习目标；其次是帮助学生分析当前大学教育的优点和不足，让学生初步了解所学专业的特点、前景及社会对本专业的需求情况；重点放在帮助学生进行职业生涯探索，制订一份能适应社会需求的大学生综合学习计划，计划要考虑学生个体在兴趣爱好、人格特点、智力能力等方面的差异，引导学生完成自我认知，明确自身的优势、性格、能力和自身不足，进行初步职业生涯规划，制订自己的大学规划前景，使学生了解自己的兴趣和爱好，明确自己努力的方向，从知识的积累和能力提高的角度全面规划大学生四年的学习和生活。
大学二年级的学生已经适应了大学的学习生活，能独立处理各种问题，这个阶段的主要任务是让学生明确自己未来的方向，并为实现这年目标做出相应的准备。“大学生职业生涯发展与就业指导”课程的重点应放在帮助学生进行合理的职业定位并制订切实可行的职业生涯实施方案。一是确立短期、中期、长期目标，二是准确的职业定位(良好的职业定位是以最佳的才能、最优的性格、最大的兴趣、最有利的环境等信息为依据的)，三是考虑在自身条件和环境评估的基础上制订一份合理的职业生涯规划实施方案。如引导大学生进行自我认知、环境评估，帮助学生分析环境因素对职业发展的优势和劣势，充分了解本专业在行业中的地位、目前的形势和未来发展前景，分析社会环境、政治环境、政策环境和经济环境等因素对学生职业发展的影响。针对学生不同的毕业去向，在目标具体实施的过程中应有侧重，如考研的学生要进行专业课和公共课的准备，了解报考学校和专业情况；考公务员的学生要了解所学专业分类、适应报考的岗位、考试程序、计分方法、分值组成等，自主创业的学生要进行市场分析、项目选择；直接参加工作的学生要进行能力的提升训练和职业道德的强化。 "
大三、大四的学生对未来目标应更加清晰，对不同方向的学生要帮助他们进行充分的准备，对未来深造的学生，帮助他们全面了解升学信息；直接就业的学生应帮助他们做好角色转变。所以课程的重点应放在职业准备上。一是就业信息的收集和整理，使学生了解国家各种就业政策和法规；二是求职技能技巧培训提高，求职是一门艺术，有许多技巧，如简历和求职信的写法、面试技巧、自荐书的撰写；三是就业心理辅导，无论是考研还是就业，成功与否都是不确定的，如果对这些没有充分的思想准备，一旦失败对学生的心理会产生严重的负面影响。所以要进行就业心理调适训练，进行抗挫折教育，增强学生的免疫力，减少学生因出口不顺而产生的各种心理问题。
“大学生职业生涯发展与就业指导”课是一门理论性、实践性、实用性、参与性、针对性、层次性很强的课程。因此，在授课的过程中我们必须注重理论与实践相结合。理论上突出指导作用，包括职业生涯设计、心理素质、学业、择业、创业和升学指导等方面，在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，把重点放在实践环节，如举行专家讲座、组织模拟招聘会、开展职业形象设计比赛、创业设计比赛、参观现场招聘会等活动，以新颖的形式开展灵活多样的教学活动，有效激发学生的学习热情、主动性和参与性，从而提高教学效果。
宏观是指国家关于就业方面的政策、方针，如课程的设置、教学内容、教学要求等必须与国家大的就业方向相一致，及时了解国家最新的就业动向，把握最新就业政策，比如鼓励和引导毕业生到城乡基层就业、鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业、鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业、鼓励和支持毕业生自主创业、强化毕业生就业服务、提升毕业生就业能力、建立和完善困难毕业生援助制度。去基层工作——符合条件的给予社保和岗位补贴，代偿学费和助学贷款，考研、考公务员优先；到中小企业和非公企业就业——取消专科以上毕业生落户限制；参与科研项目——工龄和社保缴费年限连续计算；进行自主创业——3年内免收行政事业性收费，可申请5万元小额担保贷款，享受“一条龙”指导服务等。微观方面就是不同的专业，不同的就业去向，要进行不同的就业指导，帮助学生根据自身条件选择适合自己的路。
就业教育和创业教育是相辅相成的。就业教育，主要是教育学生正确处理自己的专业、学习、学业进步、职业选择、事业发展等关系的指导与服务，促进他们顺利就业并实现职业发展；创业教育是一种创业知识和技能的`教育，创业教育并不是教育我们的学生都去开办公司，而是培养大学生的创业意识、创业思维、创业精神。创业能力、创业知识和创业心理素质等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。比如，开设新的创业课程、传授创业有关的知识和技能，创业发展方向所需要的专业知识、企业的设立及运营过程中所需要的管理知识，与创业有关的法律、政策、工商、税收、保险等方面的知识以及社会生活方面的其他知识。创业教育需要就业教育作为基础，甚至可以说，创业教育的内容，其实是就业教育的一种延伸。在我国的就业教育尚较落后，创业教育更是起步甚晚的情况下，我们特别应该将就业教育与创业教育有机结合起来，用创业教育的理念指导就业教育，用就业教育的基础促进创业教育，相互促进，共同提高。
务虚是前提，务实是目的。务虚主要指一些理论性、政策性的东西，如职业生涯的相关理论和就业形势、方针政策宣传，就业率的统计，有些是必须做的，且还得做好。务虚是前提，合理的职业设计必须考虑社会需要和择业者自我发展相互结合，所以大学生职业生涯发展与就业指导不能仅仅局限在政策和理论讲解上。最终目标还要落在务实上来。务实主要是就业工作的落实，即产品的质量是否过关和实际的社会需求，所以提高学生的就业竞争力的落脚点还是要有真本领，这就要求学校根据社会需求来调整人才培养方向，达到按需生产。
要建设好一门课程需要用时间、实践来检验，这不是一个人或几个人就能出色完成的，需要靠一个团队的集体智慧来完成。一是解决好就业教育的队伍问题。保证队伍的稳定性、长期性、连续性，可采取不定期外出学习和校本研讨相结合，教学实践与科学研究相结合的办法，或鼓励老师考取职业生涯评估的相关证书，提高队伍的整体水平。二是引进职业生涯规划与就业指导教育的辅助工具。如做好职业测评工作的两个必备问题：培养测评人员和购进测评工具。或设置职业咨询办公室，随时帮助学生解决就业过程中的相关问题，这可以和心理咨询工作整合起来操作。同时应该把大学生职业发展与就业指导作为一个研究的课题项目，组成课题组，根据学校学生实际情况，制订系统的课程实施方案，有计划、有步骤地实施，做到针对不同专业单独备课，遇到问题集体研究，使这门课程开设得更加系统、科学、有效。
未来生涯的思考篇二
大部分人都很讨厌心机深的人，认为他们总是憋着一肚子坏水，想方设法为自己谋取福利，而不在乎他人的损失。
其实，大家的担心也不是没有道理，却是很多人将自己的心机用在了不当之处，做了损人利己的事情。
不过，这样的情况却不能让我们完全否定“心机”这个词语。在一些时候，有点心机是必要的，能够保护并且帮助我们。
职场不是个简单的地方，太过傻白甜就会让人摸得太透，甚至被人抓住弱点、被欺负。
因此，为了能够在职场中站稳脚跟，大家应该要学会2个小心机，不会伤人，不过却能够让工作和生活都更加顺利一些：
1.给领导提意见的空间。
工作中，把任务完成好当然很棒，说明你的工作能力很强，能够完成领导交代的任务，既独立又能干。
但是，有时候，可以适当收敛一下你强大的工作能力，留一些指导的空间给你的领导。
聪明的人都知道，和谐的上下级关系的基本条件之一是，领导不忌惮下属，一旦你的光芒太盛，让领导不悦，肯定要产生嫌隙，工作就不好开展了。
假使你遇上了小肚鸡肠的上级，因为这一点总找你的茬，除了完成工作之外，还要去应付领导，确实会很糟心。
所以，倒不如花点小心思，避免出现这种问题，皆大欢喜。当然，你不必事事都留余地，否则就会显得能力有缺陷了。度的把握也很重要，这也是在磨练大家的眼力见儿。
2.适当给同事一些好处。
在公司里，除了领导，和我们相处时间最久的就是同事了，因此，和同事的关系处好了，能够让我们的工作幸福度大大提升。
与人相处，大家需要牢记一点，付出才有回报，不论何时何地，都不要想着只获取、不付出，和同事的相处更是如此。
大家必须要让对方感受到，与你的交往是有价值、有意义、有收获的，这样，他们才会愿意与你成为好同事，甚至好朋友。
如何让对方感受到你的诚意呢?给对方一些“好处”，这是最直接有效的方法了。在工作上提供一些力所能及的帮助或者建议，在对方有困难的时候及时伸出援手等等，这些都很有效果。
总之，要让同事认为你于他来说是积极的、有帮助的就可以了。
给领导提意见的空间、适当给同事一些好处，2个小心机，希望大家可以学会，让职场生活过得更好。
未来生涯的思考篇三
引导语：作为一名刚刚从学校毕业，踏入高校教师队伍的一员，对于自己未来的职业规划不够明了清晰，总觉得有很多问题困扰着自己。下面是小编为你带来的“青年教师职业生涯规划与发展”培训思考及心得，希望对大家有所帮助。
参加“青年教师职业生涯规划与发展”课程培训以后，我心里的很多疑问都得到解答，在当代社会的发展进程中，高等教育承载着人才培养、科学研究、文化传承及创新、社会服务的功能，高等学校的教师作为一种职业，其首要功能是人才培养、其次是科学研究、再次是文化传承、最后是社会服务，当代社会赋予高校功能要求不光要求教师具有较高的情感素养、人格魅力，还要求老师具备较强的业务技能。以下是我参加培训后的一些思考和体会。
第一，人才培养作为高校的首要职能，而我国长期的教育模式，使得我们大多数老师还侧重于知识的传授而不是方法学习乃至思维模式构建，这样的结果必然导致人才结构单一，创新能力严重不足等问题。基于解决这个问题的思考，我认为我们新近的教职员工可以从如下几个方面来规划我们的职业生涯：一、教师在教学的过程中要加强自身的体验经历，学生学习的目标是走向社会，而作为学生思维引导者的.老师，其社会经历的多寡直接关系到其给学生思维指导的正确与否，当前状况下得高等学校教师多社会经历较少，经历成长环节基本都是学校到学校的模式，学校的生活经历与其他社会部门直接存在较大的差异。二、在给与学生充分自由时间的同时建立分阶段的考核方式，且要求考核方式多样化，而不是以单一的知识记忆作为最重要的衡量指标，考量指标的设置会在很大程度上影响学生行为，结果为导向的思维模式是人类追求的终极目标。三、作为高等学校的老师，我们都希望将自己的知识和经验传授给学生，但知识可以传授，经验确不能传授，怎么在学校创造一个微环境给学生制造经历，从而积累经验。四、充分全面利用现有硬件条件为学生营造一个相对真实的社会生活学习环境，而不是将大学当成一个象牙塔，将学生放在象牙塔的顶端，步入社会才发现生活的技能知之甚少。
第二，科研作为高等学校的另一重要职能，高校科研就是为了解决当前经济社会发展过程中的难题，作为解决当前难题的科学研究，其应用效果是最重要的，然而发展进程中将会遇到的难题也是需要科研来服务的，对于此类问题则需要具有较强的预见性。要想自己具备较强的预见性，必须在实践的基础上不断地积累经验，因为实践是预见性信息的重要来源，只有不断实践才能保证预见性具有较高的可行度，所以较强的实践经验也是我们新近高校教师需要修炼和积累的。
第三，要想成为学生心目中的好老师，除了较强的教学和科研能力，更为重要的就是自身人格魅力的塑造。我们在职业规划生涯中，还应该做到以下几点：
的科研氛围，必须还原一个真实的科研本质环境，只有在不违背基本定律条件的科研环境才能使科研有更好的发展。
总之，作为新进教师，职业的规划是我们的必修课，我们应该把握好自己的职业生涯规划，为实现高校功能的完善及培养优良的创新型人才做出自己的贡献!
未来生涯的思考篇四
大学生a和b比较相似，在学校的表现都属于优良的水平，毕业以后，分别进入了不同的单位工作，三年之后，两个人的命运却产生了差异，a已经成为公司的骨干，担任部门的主管，每月的收入也在5000之上；b还是公司的一般职员，收入只有2500，正准备寻找机会跳槽。在这三年期间，两个人都跳过槽，都换过3家公司，可是最后的结果却大相径庭。a毕业后进入一家卖电器的店做销售代理，工作中勤学好问，很快掌握了销售技巧，成为了卖场一名不错的销售员；一年之后，跳槽到规模更大的电器连锁店做组长；第三年，跳槽到国内知名的电器销售连锁店做部门的主管。b毕业后进了一家卖电讯器材的公司做销售员；一年后跳槽到一家网络公司做网管；第三年，换工作进了一家生产企业做办公室的文员。笔者认真分析了两个人的经历，发现a一直在自己熟悉的电器销售行业工作，期间跳槽也是为了有更好的位置，b却没有找准自己的发展方向，在不同的行业跳来跳去，最后还是只能从事低岗位的工作。
如何做好个人的发展规划，笔者认为可以采用下述的个人规划五步法。
热情、善谈的反面就造成稳重不足；忠厚脾气好容易变成没有主见……先要分析自己的性格，看看自己到底具备上述性格中的哪些方面，看看自己性格中的长处、短处，如果是热情、善谈、喜欢有挑战的人，相对来说比较适合做营销、公关等工作；如果自己内向、认真，可能适合做财会工作。准确分析自己的性格，一方面便于找到适合自己的岗位，另一方面可以提醒自己在工作中注意克服性格的不足。
第二步，分析自己掌握的`知识、技能。每个人都有自己擅长的知识、技能。有的人喜文，有的人喜理；有的人动手能力强，有的人操作能力弱；有的人思想跳跃跨度大，有的人逻辑思维能力强……分析自己学习过和掌握的知识技能，罗列出哪些是自己精通的，哪些是自己熟悉的，哪些是自己的弱项。然后再分析自己所从事的工作，胜任岗位要求需要具备哪方面的知识和技能，结合自己的实际，确认自己和岗位相吻合的条件，以及不足之处，如果岗位要求具备较高的计算机水平，而自己这方面欠缺，就可以通过参加学习班或找人传授相关知识，来提高自己这方面的知识和技能，只有做到上述这些方面，才能让自己在工作中立于不败之地。
第三步，分析自己掌握的或能够调配的资源。这里的资源不但包括金钱，还包括自己在社会上的人脉。俗话说的好"有多大的能力办多大的事”，也就是说要尽可能去做力所能及的事情。我们都知道如果要开办公司，就要有一定的资金，最少要保证10个月没有利润还能维持公司的运营。同样的道理，如果从事一项工作，不可能所有的事情都是自己擅长的，如果碰到自己不擅长的事情，就要想自己能够调动的资源，自己的同学、朋友、亲戚中，有谁擅长此类事情或从事过相关行业，自己就可以去取经，直接掌握问题的关键点，避免工作中走弯路。
未来生涯的思考篇五
高职院校的学生在入学前填报志愿时大多比较盲目,对自己的职业生涯规划毫无头绪.而且,随着就业压力的`不断加大,对在校学生进行职业生涯规划也显得越来越重要.笔者从职业生涯规划的功用以及如何引导高职学校学生进行职业生涯规划等方面作了以下探讨.
作者：焦丽作者单位：黑龙江农垦职业学院刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：
未来生涯的思考篇六
：随着高校职业生涯规划课程的普及，各个学科专业针对性教学的需求越来越迫切。关于以专业或学科区分的职业生涯规划类研究起步较晚，虽然在教学方法、教学理念上可以借鉴别的学科，但按部就班不能满足学生的需求，也很难对学生起到良好的辅导作用。本文结合酒店管理专业本科教育现状以及大学生的实际需求，以精准化教学为思路，从教师队伍建设、教学内容、教学方法等方面研究职业规划课程的教学。
：酒店管理专业；职业生涯规划；精准化教学
2007年教育部明确要求《大学生职业发展与就业指导课程》作为必修课列入高校教学计划，虽然该计划的实施较美、英、德等国较晚，但由于该计划的实施，越来越多的学者开始关注职业生涯规划的教育。经过十年的发展，高校师生越来越关注职业规划，然而在职业生涯教学的研究中，针对某个专业的职业规划课程教学研究鲜有。酒店管理专业目前的就业形式较好，但是和很多专业一样呈现专业不对口就业现象严重，如何让学生在本科教学阶段更好的了解职业发展，进行合理规划并逐步实施是一个急需解决的重大问题。本文结合高校酒店管理专业本科教育现状以及大学生的实际需求，以精准化教学为思路，从教师队伍建设、教学内容、教学方法和理念等方面研究职业规划课程的教学改革。
在众多内容相仿、形态相仿、体验相仿的职业规划课程中，能脱颖而出，让学生觉得有用的一定是有情怀、有温度，富有设计感的内容和教学方式。在教学实践过程中，测与评应该分层次、更有针对性，更加精准。如果把职业化教育比喻成一个金字塔，塔底是人工智能、大数据等技术运用；塔中是个性化、精准化、因材施教等教育理念；塔顶是教育的终极目标——培养更好的人。所以即便是职业规划课程其终极目标还是培养更好的人。而精准化的因材施教则是通往塔顶的最佳道路。
2008年[1]向欣对大学生职业生涯规划教育的思考中指出，职业生涯规划教育缺乏针对性。到2011年尹兆华等[2]就大学生职业辅导类课程教学本土化进行了相关研究，也指出教育教学内容应该紧密结合学生所学专业对应的背景行业对人才的需求。截至2017年，针对性专业化的职业生涯规划课程的教学仍然匮乏，这就给职业生涯规划课程的意义打了很大的折扣，学生再学习完课程后对职业规划确实有了一定的了解，但普遍感到很无奈，特别是随着新高考政策的出台，上海、浙江等地不少高中开始以多种多样的形式开展普通高中职业生涯规划课程方面的课程，这使得将来进入高校的本科生大都对职业生涯有了一定的了解，所以主要问题将会集中在不知道如何结合自己的专业或者就业意向进行针对性的规划。特别是酒店管理专业，随着我国酒店业的不断发展，酒店专业人才也成为稀缺人才之一，然而，酒店管理专业对口酒店就业的人数却比不乐观，这也加重了酒店人才的稀缺程度。就三亚学院来说，究其原因，很大程度是学生对自身的职业发展前景不能做出合理的预估，很难做出正确的评价，因此将职业生涯进行针对性专业性的.精准化教学改革才是发挥职业生涯规划课程在大学生教育中作用最大化的有效途径。酒店管理专业的《职业生涯规划》课程的精准化教学具有其独特的特点。首先，酒店管理的生源的男女比例，基本上为1：3。通过对三亚学院国际酒店管理学院14级酒店管理专业学生调查得知，性别对于在酒店就业意向方面无差异，男女都持有对在酒店就业一般的态度，对选择酒店的意愿不算强烈，但是男生意愿普遍高过女生，大多数学生都为女生的情况下意味着该专业的对口就业率将处于不高的水平。其次，目前学生选择酒店专业的目的性还有待加强，有不少学生属于调剂进入该专业的，但是这种现象在2017级有所减少，说明，学生的职业目标在不断增强。再者，学生对于与职业规划类课程的意识和需求呈现逐年上升趋势，不少学生苦于职业困惑没有人帮助解决而最终选择离开酒店行业。故而，针对这些学生更加应该实行精准化的教学。
《职业生涯规划》课程实现精准化教学的改革与师资队伍建设密不可分，师资队伍的建设薄弱是新建课程普遍存在的问题，不少学者在职业生涯类课程的教学的研究中也均有提到。鉴于不少高校实行不同的教学模式，现就常见的几种模式进行探讨。不同的教学模式，有相对的优缺点，例如部分高校实现的导师制，这确实具有精准化的教学优势，但是，教师本身在职业规划方面的了解程度差异也比较大，如果要整体提高，投入成本较大，见效也会较慢。在班建制的教学中，教育的主要问题则是学生水平参差不齐，学生的需求差异较大，教师管理难度较大。学分制是目前的主流教学模式，但目前我国的学分制教学的实施还流于表面，学生修习学分课程的自由度还具有很大的局限性，并不能很好的覆盖需求的学生。基于职业生涯规划课程对于教师心理学、教与学、人力资源管理学以及社会学科等多学科知识储备的要求，就酒店管理专业而言，笔者认为讲授专业人力资源管理课程的教师应该作为该专业职业生涯课程教师的重点培养对象，因为该课程中也会涉及到职业规划的相关内容，特别是对于人力资源管理课程一般安排在大学二年级，而职业生涯规划还没有分阶段进行讲授而只是在大四学年开设的高校尤为适用。另外一个培养对象则应该是高校辅导员，我国高校辅导员的数量要求为师生比1：4，辅导员对于学生的情况较为熟悉，目前高校对于辅导员的学历、综合素质水平都不断提高，从对学生的接触频率和了解程度来说，他们都是职业规划类课程教师的有利后备军。但他们平时都有着较为繁重的日常管理工作，人员变动较频繁，不利于提高教学质量，所以也最好将该教学任务作为辅导员的教学进行日常化安排。此外，师资队伍的建设应该不局限于高校专业教师队伍，学生阶段对于社会从业人员，特别是专业对口的业内人士较为感兴趣，高校相关专业可以要求这些人士作为客座教师。辅助专业教师进行教学，同时也提升专业教师和行业人才的交流。
现行的《职业生涯规划》课程理论性比较强，但是学生更需要实践类的指导，所以在教学方法上，除了理论讲授之外，老师还会选择采用案例分析、经验分享、小组讨论等方法，但如果较少组织学生深入社会实践，学生对职业世界认识深度也会明显不足。基于此，建议实行精准教学体系。教学内容的基础知识以自我认知和职业认知为主体，通过性格测试、职业测评等第三方手段使学生更好的了解自我和将来可能从事的职业，发现自身潜在的能力和不足以及对未来职业的困惑。在此基础上通过校友进课堂，让学生了解职业的各种可能性，实行精准化对接，在选择校友时应该尽可能选择职业发展路径不同的校友，这里可以包括成功和还在成功路上拼搏的校友，让学生全方位的了解职业发展的可能性。行业进课堂则是通过学生与酒店管理者的零距离接触，了解不同酒店的管理理念和经营方式，行业的福利及需求，让学生为自己的理想职位针对性的更好的提升自己。通过对自己内在和自己就业环境的分析后，还需要做的就是针对性的咨询整理，根据笔者的教学经验，这一步的工作量较大，大多数学生都希望能够得到针对性的指导，而很多时候，有效的指导单靠某一个老师是很难完成的，这应该融入到整个专业教学中。在完成咨询整理后，这些案例也可以成为教学素材，帮助后来者更好的理解酒店管理专业的职业规划。课程的考核应该更加精准化，且应该贯穿整个教学过程。一方面是职业规划能力的考查，比如通过分析自我和职业之后撰写的职业规划书，另一方面则应该是针对学生规划项目的具体考查，比如学生准备出国留学，则根据其规划细则进中的目标分解进行考查，如需要英语成绩达到的等级及时间，再者对于想就职于国际高端品牌酒店的学生，则也可以通过其实习情况、知识及技能的规划及提高情况进行针对性的考核，还可以通过现代的教学技术和手段，如“雨课堂”等实习对学生学习情况的精准化了解，教师进行精准答疑和帮助，督促学生实施规划，最终实现目标。
[2]尹兆华，韩经.大学生职业辅导类课程教学本土化研究[j].中国大学教学，2011.
未来生涯的思考篇七
由于体检时许多指标不合格，就打电话给我一个堂妹，询问我俩的一个表妹，记得她在市中医院工作。不料堂妹告诉我，她辞职了，改行做保险。我简直是目瞪口呆，不能理解。
我这个表妹，从小成绩优秀，高中毕业于我原来任教的学校，后就读于南京中医药大学，本科、硕士、博士，好不容易三十多岁读完了，我曾感叹于她的毅力。工作没几年，竟然选择了辞职，这读书的意义何在?卖保险需要这么专业的医学人才?不能理解。
一个人一定要有自己的工作和生活方式，工作的意义不仅仅是为了生存，还有无数的内涵，其实这些内涵恰恰是最重要的。
表妹辞职的事，还让我对“生涯规划”重要性产生思考。中国的学生绝大多数对自己是没有人生规划的，要么是由父母规划，要么毫无规划。父母的规划往往并不是自己所愿意的或并不适合自己，最终往往自己痛苦一辈子。无规划的人，往往会走无数弯路，因为毫无目标和理想，就会行为随意或遇到抉择举棋不定。
生涯规划绝大多数人还片面理解为职业目标，人的一生很漫长，职业不是人生的全部，我们需要规划自己的学习生活、婚姻家庭、工作事业等等。这些有时就是个系统，要统筹考虑，如果走一步算一步，这就是规划能力的欠缺，最终导致人生的混乱。
思考别人的同时，不是为了显示自我的高度，更多的是对自我生活的审视警醒。
未来生涯的思考篇八
改革开放，市场经济，人们择业、就业的价值观发生了翻天覆地的变化。体制内的下海到体制外创业，体制外的入围到体制内就业。数以亿记的农民工进城打工。每年几千万的大学毕业生自谋职业。劳动力同商品一样流通起来，双向选择给企业和劳动者以更大的空间，跳槽率和离婚率一样持续升高。
所以出现上述情形，是因为企业和员工大多进入一个误区，把职业生涯等同于职务生涯，把职业选择当成一劳永逸的投机行为。其实，职业不是职务，医务工作者不都是医师或院长，公安战士不都是警督或公安局长。虽然不想当将军的士兵不是好士兵，但毕竟只能有少数好士兵能当将军，也毕竟还需要一大批不当将军的好士兵。古人说：“猛将必拔于卒伍，宰相必起于州郡。”不从基层做起，没有实践磨练，缺乏经验积累，给你个职务也一定做不好。全社会缺乏的是一种甘当变通劳动者，在平凡岗位上创造社会价值的精神和企业。
职业生涯的核心应该是职业的选择、适应、成熟和稳定，是职业素养、职业能力和职业精神的不断提升，而绝不只是职务的升迁。不论是什么公司都不可能给大多数人提供足够的职位。杜拉拉是职场个案，不是所有的人都有杜拉拉的.运命。我的经验是：当你选择了一个职业，就是选择了一种生活方式，当你选择了一个企业，就是选择了一种企业文化。既自强不息，又乐天知命，比什么都重要，最根本的是树立正确的职业价值观。
马克思在十七岁的毕业考试作文《青年在选择职业时的考虑》中写道：
“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。”
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
正是马克思的职业价值观，使他成为一代伟人。
未来生涯的思考篇九
其实对于职业生涯规划，并不如某些书上所说的那样玄机无限，只要你对自己有一个基本认识，同时掌握一定的方法，你也能对自己进行职业规划，为自己的职业生涯发展画一个蓝图。
许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法就是有关五个“what”的归零思考的模式：从自己是谁开始。然后顺着就一路问下去，共有五个问题：
1、whatareyou?
2、whatyouwant?
3、whatcanyoudo?
4、whatcansupportyou?
5、whatyoucanbeintheend?
回答了这五个问题，找到它们的最高共同点，你就有了自己的职业生涯规划。
对于第一个问题“我是谁?”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒的`认识，优点和缺点，都应该一一列出来。
第二个问题“我想干什么?”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终生理想。
第三个问题“我能干什么?”则是对自己能力与潜力的全面总结，一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。
有时我们在做职业选择时常常忽视主观方面的东西，没有将一切有利于自己发展的因素调动起来，从而影响了自己的职业契入点。而在国外通过同事、熟人的引荐找到工作是最正常也是最容易的。当然我们应该知道这和一些不正常的“走后门”等歪门邪道有着本质的区别。这种区别就是这里的环境支持是建立在自己的能力之上的。
明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件，列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么第五个问题有关“自己最终的职业目标是什么?”自然就有了一个清楚明了的框架。下面我们对某高校的电子专业女生的职业选择和职业目标确定做一次分析，或许能够启发许多和她一样的同学。
某高校女生，计算机系专业，在临近毕业时常常对自己的职业动向难以选择。就现在来说计算机专业属于热门，找一份差不多的工作并不难，但由于自己是女生，在就业时肯定又不如同班的男生，同时自己对教师的职业比较喜欢。在这种存在多种矛盾的情况下，我们不妨和她一起进行一次有关职业规划方面的认真思考，并通过对其职业前途的规划确定其就业方向：
whatareyou?
某重点高校计算机系专业毕业生;。
优秀学生干部，学业成绩优秀，英语过国家六级;。
辅修过心理学、管理学;。
参加过高校演讲比赛，拿过名次;。
