一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生命科学生命科学刊物篇一
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
1、调查访谈：
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)
二、互动活动。
a、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
5、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
c、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
d、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
e、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习和讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．[选一选]?如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)
a．不开门
b．打电话给父母
c.有礼貌地请他进门
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
生命科学生命科学刊物篇二
企业公司在什么时候需要招聘?自然是在需要用人的时候来招聘，对于所有的企业公司来说都希望呢够招聘到优秀的，有才能的员工。在个人简历中能够作为求职优势的'就是所具有的技能能力，尤其是硬性技能，像是求职职位所对应的专业能力、英语能力，还有计算机能力等等，这些都属于硬技能，在求职中其起到足够到的优势作用。你个人简历中硬实力越强，则对招聘官的吸引力就越大。
在众多的个人简历中，占有大部分的一般都是普通的个人简历，也就是最为常见的表格形式的个人简历。在这种情况下招聘官会审美疲劳，如果在其中看到一些不一样的，具有个性化的个人简历，那么必然能够引起对方的兴趣。当然，在编写个性化个人简历的时候，也需要注意讲究个人简历写作的基本原则，更不能为了追求个性化，而产生负面影响。
虽然说在个人简历中仅凭借一腔真诚没有真材实料是不能求职成功，但是在求职的过程中，让对方感受到自己的诚意，也是能够给个人简历加分。
1.黑白的简历封面
2.简历封面黑白
3.黑白简历封面-简历封面
4.黑白简历封面word
5.黑白的简历封面(1)
6.黑白个性简历封面(3)
7.黑白个性简历封面(5)
8.黑白简历封面(2)
生命科学生命科学刊物篇三
知识与技能：能够叙述25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象.
过程与方法：通过大量的图片，了解地球初始的模样以及在25亿年前至今地球发生的变化。通过米勒模拟实验，认识生命诞生的过程。
情感、态度与价值观：通过了解生命起源的化学进化假设和其他假设，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
学生通过对前面知识的学习已经对“康德——拉普拉斯星云说”有了一个深刻的理解，同时，随着课程的深入，同学也初步形成了科学宇宙观。但是现阶段同学们还是存在着“地球的初始是怎么样的？”、“恐龙为何会从地球上消失”和“生命是怎么样诞生的？”等问题。此时，学生的求知欲已十分活跃，有利于开展《地球的演化和生命的诞生》这一课程。
1、地球及地球上生命演化的历程
2、生命起源的化学进化假说
活动1【导入】【回顾】“康德——拉普拉斯星云说”的主要内容
太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。星云不停地旋转，使中心部分聚集收缩，成为原始太阳。星云周围的气体尘埃物质逐渐聚集成为太阳系中的大大小小的行星。
活动2【讲授】一、地球的演化
【引导】 我们可以想象，组成地球的星云物质在收缩聚集中也跟太阳一样，产生着高温，由于地球起初内核还没有完全成形，所以到处发生着剧烈的化学变化，处于一个熔融状态。
【总结】起初地球是一个由岩浆构成的炽热的球。
【总结】46亿——26亿年前，岩浆慢慢的收缩冷却凝固，固态地壳逐渐的形成；此间，高温岩浆不断的喷发释放出来的水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的原始大气；随着地球温度的降低，水蒸气凝结成水滴降到地表，汇流成原始海洋，从此地球进入了海洋时代。
注：距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生
温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳；
岩浆喷发释放的气体——形成原始大气；
温度下降使水气凝结——形成原始海洋。（38亿）
【讲述】从地壳形成到现在大陆的形成，地球有经历了那些呢，让我们回到25亿年，看看那时候的地球是怎么样的。25～6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。6亿～2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。2.5～0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。
【归纳、总结】
鱼类
哺乳类动物
【讨论】根据表哥你能推测恐龙出现在什么时候么？【阅读】恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。
活动3【讲授】二、生命的诞生
【讲述】小时候，常有同学问我“人从何而来？”，我会说是猩猩演变而来的，“那么猩猩又是从何而来呢？”我就吱吱唔唔答不上来了。
那究竟原始的生命从何而来呢？我们知道原始生命在距今38亿年前在海洋中诞生。那时候的场景是怎么样的呢？【讲述】科学家米勒模拟了38亿年前地球的状态，让我们来看看他是怎么做实验的。
实验条件：
1.原始大气：ch4、nh3、h2o、h2、h2s、hcn、co、co2 （真空泵抽成真空后充入，模拟原始大气）
2.能量：闪电、紫外线、宇宙射线（主要是闪电、电极产生的电火花，模拟自然界的闪电现象）
3.场所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模拟原始海洋）
实验过程：模拟原始大气用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后电极产生火花放电七天，最后在冷凝管冷却后的产物沉淀在最低处。
米勒发现了沉淀物中含有氨基酸、有机酸、尿素等有机物。
（米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。）
【阅读】其他学说
宇宙胚种说：宇宙胚种说则认为，地球上生命的种子来自宇宙，还有人推断，是同地球碰撞的彗星之一带着一个生命的胚胎，穿过宇宙，将其留在了刚刚诞生的地球之上，从而地球上才有了生命。（澳大利亚的一颗陨石中发现了多种氨基酸和有机物）
【扩展】
如果把地球“有生以来”作为24小时，那么地球在0时诞生，6时以后才在海水中出现最原始的细胞，21时以后海洋中出现三叶虫，22时45分开始有恐龙出现，23时20分哺乳动物出现，直到23时59分，才出现了最早的猿人。
生命科学生命科学刊物篇四
十八反药歌
本草明言十八反，半蒌贝蔹芨攻乌，藻戟芫遂俱战草，诸参辛芍叛藜芦。
十九畏药歌
辛发散行气血，甘补和中缓急，酸涩收敛固涩，苦有泄燥之功，咸能软坚泄下，淡能渗湿利尿，辛甘温热升浮，酸苦咸凉沉降。
④相畏
⑥相恶
两药合用，一种药物能使另一种药物原有功效降低，甚至丧失。（人参恶莱菔子）
⑥配伍表示减效，临床用药要加以注意和避免
⑦相反
两药合用，能产生或增强毒副反应。（乌头反半夏）
⑦配伍表示增毒，原则上绝对禁止
服药时间
①空腹服：清晨服，峻下，攻积导滞、驱虫药 ②饭前服：补虚药
纵向总结(红色重点，蓝色熟悉，黑色了解)
桂枝 发汗解肌、温经通脉、通阳化气
（风寒湿痹、痰饮蓄水、胸痹）
麻黄 发汗解表、宣肺平喘、利水消肿
（外感风寒表实证）紫苏 发汗解表、行气宽中、解鱼蟹毒
（脾胃气滞）生姜 发汗解表、温中止呕、温肺止咳
（胃寒呕吐）香薷 发汗解表、化湿和中、利水消肿
（阴暑、水肿、小便不利）
荆芥 祛风解表、透疹止痒、止血
防风 祛风解表、胜湿止痛、止痉
苍耳子 祛风解表、除湿止痛、宣通鼻窍
辛夷 发散风寒、宣通鼻窍 羌活 发散风寒、胜湿止痛
知母 石膏 栀子
芦根 天花粉
竹叶 淡竹叶
夏枯草 清热解毒、升举阳气、发表透疹
清热泻火、滋阴润燥
清热泻火、除烦止渴、收敛生肌
（温热在气分，肺热咳喘）清热泻火、除烦利湿、凉血解毒
金银花 清热解毒、疏散风热 连翘 清热解毒、疏散风热、消痈散结
蒲公英 清热解毒、利湿 穿心莲 清热解毒、燥湿
蛇舌草 清热解毒、消痈、利湿通淋
野菊花 清热解毒
土茯苓 清热除湿、通利关节
清热解毒、活血止痛
胖大海 清热利咽、润肺开音、清热通便
生地黄 清热凉血、养阴生津
（热入营血、血热妄行等热病）
（血热妄行吐血）紫草
青蒿 地骨皮
大黄 芒硝 番泻叶
火麻仁 郁李仁
甘遂 京大戟 巴豆
独活 防己
五加皮 桑寄生 狗脊 威灵仙 秦艽
木瓜 川乌 马钱子
豨莶草 臭梧桐 雷公藤
络石藤 蕲蛇 乌梢蛇
广霍香 佩兰
砂仁 白豆蔻
润肠通便
润肠通便、利水消肿
泻下逐饮、消肿散结 泻下逐饮、消肿散结
祛风湿、强筋骨、益肝肾、安胎 祛风湿、强腰膝、补肝肾
祛风除湿、通经活络、清热解毒 祛风除湿、通经止痛、降压
茯苓 利水渗湿、健脾安神
地肤子 清热利湿、止痒 萆薢 利湿浊、祛风湿
茵陈 利胆退黄、清利湿热
附子 回阳救逆、补火助阳、散寒止痛
肉桂 温经通脉、补火助阳、散寒止痛
痛，寒疝作痛、寒痹腰痛及瘀滞经闭痛经）
吴茱萸 疏肝降逆、止泻助阳、散寒止痛
寒饮犯肺）
高良姜 止痛止呕、温中散寒
小茴香
理气和中、散寒止痛
花椒 杀虫止痒、温中、止痛 胡椒
下气消痰、温中、止痛 荜茇
温中、止痛 荜澄茄 温中行气、散寒止痛
亡阳症，（亡阳症，脾肾阳虚，寒湿痹证）
（肾阳不足，命门火衰、心腹疼
（寒滞肝脉致寒疝腹痛及头痛。
沉香 行气止痛、降逆止呕、温肾纳气 甘松 行气止痛、开郁醒脾
大腹皮 行气导滞、利水消肿 薤白 行气导滞、通阳散结
刀豆 降气止呃、温肾助阳 柿蒂 降气止呃
山楂 消食化积、行气散瘀
莱菔子 消食除胀、降气化痰
鸡内金 消食健胃、化坚消石
谷芽 消食健胃
麦芽 饮食和中、回乳消肿
神曲 消食和胃
使君子 驱虫消积
槟榔 驱虫消积、行气利水
榧子 杀虫消积、通便、润肺
苦楝皮 杀虫、疗癣
南瓜子 杀虫
鹤草芽 杀虫
雷丸 杀虫
（蛔虫蛲虫）（尤治绦虫）（绦虫）（绦虫）
（绦虫钩虫蛔虫）
（消肉食积）
（消谷面食积）
（米面薯芋食积）
（蛔虫蛲虫钩虫）
三七 五灵脂 蒲黄 茜草
白及 仙鹤草 紫珠
艾叶 炮姜
川芎 延胡索 郁金
丹参 牛膝 穿山甲 红花
桃仁 益母草
乳香 没药 血竭
鸡血藤 骨碎补 苏木
姜黄 莪术 三棱
水蛭 土鳖虫 自然铜
收敛止血、补虚、止痢、杀虫 收敛止血、清热解毒、凉血
活血行气、止痛祛风 活血行气、止痛
活血行气、止痛解郁、凉血清心、利胆退黄
活血调经、凉血消痈、清心安神
燥湿化谈、降逆止呕、消痞散结、外用消肿止痛 燥湿化痰、祛风止痉；
外用消肿止痛 燥湿化痰、祛风止痉、解毒散结
止痛
白芥子 皂荚
旋覆花 前胡 白前
川贝母 浙贝母 瓜蒌 竹茹 天竺黄 竹沥
黄药子 海藻 昆布
桔梗
苦杏仁 苏子
马兜铃 枇杷叶
百部 紫菀 款冬花
桑白皮 葶苈子
白果 罗汉果
朱砂
磁石 龙骨 琥珀
清热化痰、润肺止咳、散结消肿 清热化痰、止咳、散结
远志 合欢皮
石决明 珍珠母
牡蛎 赭石
蒺藜
羚羊角
牛黄 钩藤 天麻 僵蚕 全蝎 蜈蚣
地龙
麝香 冰片 苏合香 蟾酥 石菖蒲
人参
西洋参 太子参
党参 甘草 大枣
黄芪 白术
山药 养心安神、润肠通便 养心安神、祛风通络
宁心安神、祛痰开窍、消散痈肿 解郁安神、活血消肿
平肝潜阳、清肝明目
补中益气、生津养血
冬虫夏草益肾壮阳、补肺平喘、止血化痰
紫河车 温肾补精、益气养血
菟丝子 补肾固精、养肝明目、止泻、安胎 沙苑子 补肾固精、养肝明目
北沙参 养阴清肺、益胃生津 南沙参 养阴清肺、祛痰益气
百合 养阴润肺、清心安神、止咳 麦冬 养阴润肺、清心除烦
黄精 润肺滋肾、补脾益气 枸杞子 润肺明目、补肝肾
墨旱莲 补肝肾阴、凉血止血 女贞子 补肝肾阴、乌须明目
升药 拔毒化腐 砒石 外用蚀疮去腐、内服截疟、祛痰平喘
横向总结 1.要药
治疗肠痈之要药：红藤、败酱草
治砂淋、石淋之要药：金钱草 治湿热黄疸之要药：茵陈
补火助阳、回阳救逆之要药：附子 温中散寒之要药：干姜
治烫伤及毒蛇咬伤之要药：虎杖 治妇科经产病之要药：益母草
散瘀止痛，接骨疗伤，为伤科接骨续筋之要药：自然铜
活血行气止痛，消肿生肌，为外伤科之要药：乳香
治肾虚腰膝酸痛或筋骨无力之要药：杜仲
补血活血，调经止痛，为补血调经之要药：当归
补血滋阴，益精填髓，为补血之要药：熟地黄
补益肝肾之要药：山茱萸
治脾寒泻痛或多涎唾之要药：益智仁 眼科外用之要药：炉甘石
拔毒化腐，为外科之要药：升药 疥疮之要药：硫磺
2.良药
治热毒血痢之良药：白头翁
治寒湿中阻、脾胃气滞之良药：砂仁 治湿热淋痛之良药：滑石
治乳汁不下及热痹之良药：木通 理气良药：沉香
出血、瘀血诸证之良药：三七
补肝肾、益精血为滋补良药：何首乌 治崩漏带下之良药：乌贼骨
3.佳品
疏肝解郁之佳品：香附
外用治头虱、体虱之佳品：百部
4.圣药
“呕家圣药”: 生姜 “疮家圣药”: 连翘
5.通用药
发表散风通用药:荆芥 治风通用药:防风 治痹证通用药：秦艽
6.经典用语
“风药中之润剂” 秦艽、荆芥、防风、桑寄生
7.病证选药
风湿寒痹、肩臂疼痛：羌活 项背强痛：葛根
风湿痹痛、四肢拘挛：桑枝 太阳头痛：羌活 阳明头痛：白芷
无汗骨蒸：牡丹皮 有汗骨蒸：地骨皮 梅毒：土茯苓
虚寒呃逆：丁香
寒疝腹痛：乌药 荔枝核
泌尿系或肝胆结石症：鸡内金 虎杖 肺胃出血：白及 手足皲裂：白及
热毒血痢、阿米巴痢：白头翁 口中甜腻：佩兰
失音：诃子 桔梗 胖大海
顽固性头痛及风湿顽痹：全蝎 蜈蚣
毒蛇咬伤：紫花地丁 蚤休 白花蛇舌草 穿心莲 金钱草 半夏
阴虚火旺的喘咳痰血证：西洋参 乌须黑发：何首乌 女贞子 黑芝麻
肾不纳气之喘：蛤蚧 补骨脂 沉香 磁石 紫河车
何首乌 黑芝麻 桑葚 肉苁蓉 胖大海 知母 生地黄 锁阳 杏仁
烫烧伤：四季青 紫珠 地榆 虎杖 侧柏叶 脱发：侧柏叶
疟疾：柴胡 青蒿 草果 鸦胆子 槟榔 何首乌 常山 胸痹：薤白
脾胃虚寒吐泻：砂仁 血淋涩痛：石韦 蒲黄
乳痈：蒲公英 漏芦 丝瓜络 远志 肺痈：鱼腥草 薏苡仁 栝楼
高血脂症：山楂 蒲黄 姜黄 没药
扩瞳：青葙子
生葛配黄芩、黄连： 湿热泻痢初起
知母配川贝母： 阴虚劳嗽 肺燥咳嗽 栀子配茵陈： 湿热黄疸
人参配蛤蚧：肺肾两虚、动辄气喘
3.《新修本草》 李绩、苏敬 唐代 ①我国历史上第一部官修本草（世界上第一部药典）
比较：
石膏：清热泻火 除烦止渴——收敛生肌
知母：清热泻火 除烦止渴——滋阴润燥
银花：清热解毒 疏散风热——凉血止痢
连翘：清热解毒 疏散风热——消肿散结 清心利尿
丹皮：清热凉血 散瘀消痈——退虚热
赤芍：清热凉血 散瘀消痈——泻肝火
干姜：散寒止痛 温肺化饮——回阳救逆
吴茱萸： 散寒止痛 温中止呕——助阳止泻 疏肝下气
三七：化瘀止血——性温又善定痛 蒲黄：化瘀止血——性平又善利尿
乳香：活血止痛 消肿生肌——行气活络
没药：活血止痛 消肿生肌——散血化瘀
龟甲：滋阴退热 潜阳息风——长于滋阴 又能健骨补心
鳖甲：滋阴退热 潜阳息风——长于退热 又能软坚散结
杜仲：补肝肾 强筋骨——降压 安胎
续断：补肝肾 强筋骨——行血 续筋
巴戟天：壮肾阳 强筋骨 祛寒湿
淫羊藿：壮肾阳 强筋骨 祛寒湿
半夏：燥湿化痰 消肿止痛——化脾胃湿痰 降逆止呕 消痞散结
南星：燥湿化痰 消肿止痛——祛经络风痰 祛风止痉
川贝：清热化痰 散结消肿——润肺止咳
浙贝：清热化痰 散结消肿——清肺止咳
龙骨：平肝潜阳 收敛固涩——镇惊安神
牡蛎：平肝潜阳 收敛固涩——软坚散结
天麻：平抑肝阳 息风止痉——通络
钩藤：平抑肝阳 息风止痉——清热
羌活：祛风寒湿痹 解表——气雄而烈 上行达表
独活：祛风寒湿痹 解表——气淡而缓 下行入里
荆芥：发表散风——透疹消疮 炒炭止血
防风：发表散风——胜湿止痛 止痉止泻
桑叶：疏散风热平肝清肝明目——清肺润燥 凉血止血
菊花：疏散风热平肝清肝明目——清热解毒
桃仁：活血祛瘀通经——降泄下焦瘀滞 润肠通便
红花：活血祛瘀通经——通利血脉瘀滞
地榆：凉血止血 功擅下焦——解毒敛疮
槐花：凉血止血 功擅下焦——清肝明目
生命科学生命科学刊物篇五
其实，职场、销售、商场对于我来说没有很深的感觉，首先职场我进入时间短，其次销售技巧也在学习中，再次商场对于我更没有什么意义，因为我没在这个高度上，所以在我看来崔健中（作者）放大，夸张了事实，但当我真正开始看这本书的时候，他的一些销售技巧可以被我所用，说的职场我也觉得有几分道理，慢慢的开始融入其中………….这本书讲的是从事管理软件营销的一些销售人员的故事，他们也都分属于飞捷、瑞合、弘智几家软件公司的高端营销人员，他们对外不仅要斗智斗勇的拿下每个项目，对内更是要步步为营，其实在我看来，销售人员肯定都会为自己的公司挣钱、卖力，但是当他与敌人厮杀的时候发现自己的后方失火，这是何等悲凉，公司是销售人员的依靠，如果这个依靠没有给销售人员安全感，那么这个工作要如何往前走，不禁让我想起一句话“飞鸟禁，良弓藏，走狗烹”，不禁感觉凄凉。
在读第一小节的时候，其中一个小业务员给客户演示产品，总共4个小时演示时间，客户听的也昏昏欲睡，销售高手a说：“客户记住的永远都是你不能满足的地方，而不是你满足的地方，这是人的本性。”所以根本不需要方方面面都介绍到，而是讲他想知道，满足他需要的就可以了，但是这个需求怎么套出来就是自己的本事了，我还和a学到一招，就是帮客户分担责任，就跟我之前碰到的有些客户一样，不愿意承担采购风险，所以不愿帮我，现在我可以跟他说“不是所有话都从你嘴里说出去”，接着，我就可以要求见更高的决策人，让我和更高的决策人把风险分担出去，这样一石二鸟，一方面搞定了这个人，另一方面见到了更高的决策人，帮助成交，当我看到这里，真是欣喜不已，帮我一个忙，所以开始融入书中，希望能看到更多好的方法，帮我提升。
在读到第二小节的时候，a说一句话“如果事情不是你操作的，那就意味着肯定会对你不利”，其实理解这句话很容易，一个人做事情，事情的结果肯定也必定会对操作人有利，如果可以顾虑别人那当然是好，如果顾虑不到，那也是可以理解的，纵观我的生活及工作，这点也有体现。
“职场是桃源，还是沙场,全在一念之间”其中a有一段话说的很好：“这几年，自己好像一直在和人斗，处心积虑地算计，费尽心机的筹划。为一个个所谓的成功信息，为更多的失败沮丧，心灵好像一直处于“焦虑”当中，得不到片刻的宁静，十丈红尘，不如无尘一心。”其实，销售确实挺虐心的，但是人们又会为了拿下单子后那份开心而宁愿承受一些东西，我宁愿相信职场是干净的，相信每一个客户是真诚的，并且我对他们也是真诚的，尽我所能为他们解决问题。
读过几章，感悟颇深，相信后面会给我更多惊喜！！
生命科学生命科学刊物篇六
幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物（每组幼儿一套），再增加一套大的操作材料。
幼儿记录用的表格人手一份（记录有生命的和无生命的），记号笔人手一支。
白纸两张，记号笔一支。
通过活动，使幼儿了解生命的含义。
能够区分生活中有生命的和无生命的物体。
1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。
（1）师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。"（请3--4位幼儿到前面进行操作）。
（2）幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。
（3）请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。
2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。
（1）引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……）
（2）引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。（动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……）
（3）引导幼儿找出植物和动物相同的地方。
教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。（出示字卡"有生命的"）
（4）引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。
教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。（出示字卡"无生命的"）
3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。
师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗？"请幼儿用语言表达出来。
请幼儿到户外找找有生命的和无生命的物体，并用记号笔把它们记录下来。
生命科学生命科学刊物篇七
1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
重点：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。
讨论：
两种情境对比，你有什么感受？为什么？
想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？
教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。
2、感受生命：书p22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：
我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观察和探究：
（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
5、说一说：
与其他生命相比，人的生命有什么同？
教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：
生命科学生命科学刊物篇八
户外活动时，幼儿对滑梯下的一只蝙蝠产生了兴趣，并且发现幼儿对许多的小虫子兴趣浓厚;而对院中的小树、常青树却不知爱护，经常采树叶，摇晃小树，有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。因此，我们采用幼儿感兴趣的形式，通过形象直观的方法，让小朋友在游戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，爱护生命， 结合本月主题活动《感官总动员》我设计此次活动。
1、在操作活动中让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体，进一步掌握分类的方法。
2、让幼儿了解有生命的物体是不断生长变化的，而无生命的物体则不能。
3、初步萌发幼儿的环保意识：爱护生命、保护生态环境、关心自己的生活环境。
】
1、多媒体：有生命与无生命物体的录像。
2、若干小贴纸标志： 哭脸和笑脸
3、活动前布置户外活动场地，放置相关有生命与无生命的物体，如：各种昆虫、花草等。
1、播放多媒体让幼儿观察，引发幼儿进行分类的兴趣。
初步感知有生命体和无生命体的特征，并加以区分。
(2) 渗透“有生命”与“无生命”两词，引发幼儿进行探索与分类的欲望。
2、教师讲解用图标分类方法，幼儿操作。
(1)教师出示标志， 笑脸 代表有生命，哭脸 代表无生命，将有生命的物体粘贴上笑脸，无生命的物体粘贴上哭脸。
(2)组织幼儿在户外寻找有生命与无生命的物体，并进行分类、粘贴标志。孩子们在户外尽情的寻找有生命与无生命的物体，并为其粘贴标志户外的小草、大树、毛毛虫被粘贴上了小笑脸，滑梯、秋千、垃圾桶被粘贴上了小哭脸。
3、共同讨论有生命与无生命的区别及其概念。
(1)共同探讨有生命与无生命的区别：根据幼儿的分类结果，引导幼儿分别说出寻找到的有生命和无生命物体的特征。
(2)教师进行小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无
生命的物体则不能。
(3)带幼儿一起检查分类结果，并找出错误进行改正。
4、教育幼儿保护生命，热爱环境。
(1)幼儿一起探讨：我们应如何爱护有生命的动植物?
(2)带领幼儿将大自然的动物放生。
5、延伸活动：看幻灯片。感知巩固有生命体和无生命体的特征。(作者：河北省直机关事务管理局河北省直机关第二幼儿园 小一班苏淑巧)
生命科学生命科学刊物篇九
本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
【过程与方法】：初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学以及在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。
【情感态度与价值观】：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生活、生产、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
激发学生学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学。
教师准备：
1．了解初一新生的基本情况。
2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
1． 组织教学：
分组：选定小组长（制定课堂纪律规则及评价条例）
2． 导入：欢迎同学们跨进生物学知识的宝库
3． 生物与生活：启发学生结合生活实际和原有的知识水平谈谈所了解的生物常识:（小组活动）
a． 我曾种过什么植物，管理上要注意什么？
b． 我曾养过什么动物，管理上要注意什么？
4． 引入生物学的概念
a． 启发学生去思考在科学研究领域中所了解的生物知识
b． 讨论书本上的彩图，找出它们之间的对应关系。
6． 介绍生命科学的最新成果，激发学生对生命科学的热爱
1. 试管婴儿
2. 杂交水稻
3. 细胞核移植技术：克隆技术
4. 转基因食品
【巩固】
强化本课堂教学的知识重点
生命科学生命科学刊物篇十
《美丽的生命》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》(教科版)一年级下册“我爱美丽的生命”单元的第二个主题。本单元的三个活动主题“让我走近你”、“美丽的生命”、“我能做什么”紧密联系儿童的生活实际，引导他们形成初步的生命意识。本主题的设置是为让学生们懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，他们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要人们的关爱，我们应当珍惜生命，关爱动植物，保护我们的家园。
l 、通过从不同角度认识和观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
2、激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。
3、在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。
重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。
难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要珍惜生命，善待生命。
师：多媒体课件、植物等
生：学生收集动植物生长过程的素材，记录自己发现的身边的生命；选择喜欢的一种植物或动物做头饰，搜集记录它的特点。
建议本课教学1课时
一、课前体验，初步感悟
孩子们，在我们的身边，生命无处不在。或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里，街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里????让我们去寻找生命、亲近生命、去发现生命、认识生命、观察生命。并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧！用你喜欢的方式记录下你寻找到的生命：可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。
二、课中体验，深化体验
（一）引入话题，唤醒生活
活动一：智力大考验
1、猜一猜：动物园里大象的鼻子最长，谁的鼻子第二长？
2、第二道题看谁说出的答案最多：
a 、小草会生长，小鸡会生长，还有谁也会生长？
b 、鸟妈妈会生宝宝，牛妈妈会生宝宝，还有谁会生宝宝？
小结：你们知道得可真多！孩子们，这些会生长的动物或植物和我们人类一样，都拥有生命。（板书----生命）
活动二：感受生命的生长与美丽
2、观看视频:《美丽的生命、美丽的世界》（从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。）
师：（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。）生命的成长多么有趣呀！世界上的各种生命多么美丽呀！它们生活在大自然里，充满了生机与活力。这节课就让我们一起走进大自然，去寻找那些美丽的生命。（板书：美丽的）
（二）合作学习，体验生活
活动一：寻找生命
1、课前，我们已经开始了行动，你们都找到了哪些可爱的生命？快带上来和大家一起分享。小组里说一说。（分组分形式寻找，小昆虫，小动物图片，小花（盆栽），小草图片）
提问:你为什么说它是一种生命呢？
2、讨论中，学生课拿出搜集到的动植物图片、照片；小玻璃瓶里装的蚂蚁、乌龟、蝌蚪；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，欣赏生命的美丽，感受生命的神奇。
3、全班交流，教师补充一些奇特动植物的相关图片及资料，拓宽学生的视野，使其进一步感受生命的奇异。
活动二：亲近生命
师：看大家带来了这么多动植物朋友，老师也带了的一个神秘的小客人。请看。（师出示一盆鲜艳、美丽的花），老师也养了一盆花，你看到它美丽的生命了吗？嘘，小点声音，它会害怕呢！快和它说说话吧！猜猜它想对你说什么呢？生：我精心地照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！它也会因为我对它的关心而喜欢我的。
师：（出示一盆植物：芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）
小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多很多，它们有的拥有美丽的外表，有的帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息、五彩斑斓，给大地带来了勃勃生机，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。
活动三:创建生命乐园
2、生猜想：假如没有了生命，那世界会变成????
3、观看“无生命世界”的视频：
低沉的音乐（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢）
（通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。）
4、畅谈感受：
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？生交流。
5、建造生命乐园：
教师出示荒无人烟的地球图片，学生以小组为单位把找到的动植物图片粘贴到地球图片上，创建生命乐园。
活动四：竞选乐园小精灵
1、为了生命乐园能永远保持生机与活力，我们还需要推选一批乐园小精灵，现在竞选活动已经开始了。（播放竞选乐园精灵视频）啄木鸟说：我是森林小精灵，我会给大树治病;小树说：我是森林小精灵，我能净化空气；小草说：我是小精灵，我是山羊、小兔的食物。
2、学生运用视频中展示的介绍方式，带上动植物头饰替自己喜爱的动植物参加竞选，要说出这种生命的特点。（被评上乐园小精灵后，赠一颗魔力星）
3、说发现：我们评选出了这么多乐园小精灵，你发现了什么？
(三)深化感悟，引导生活
活动一：走进动物乐园
1、引导语：小精灵们，猜一猜几年之后，生命乐园里的动植物朋友会变成什么样？接下来，我们一起走进动物乐园，看看小动物们在干什么。
活动二：它们想说什么
1、动物妈妈为了小宝宝健康成长，不怕辛苦，不怕累，就像你们的爸爸妈妈照顾你们一样，小动物们也渴望得到父母的关爱。可是，有些小动物却再也见不到它们的爸爸妈妈了，心里难过极了，等着大家去帮帮它呢！
3、猜猜被带到教室里的动植物想说什么。
三、课后践行，内化感悟
1、为关爱身边的生命出谋献策。（尽可能让学生说）
课件展示：随手可以做的十件事
2、饲养一个小动物或种植一株植物，让它充分展示出生命的美丽。
3、生命是美丽的，生命是脆弱的，关爱生命，保护家园。
本课教学主要体现以下几个特点：
1.生活性：通过课前体验，引导学生们从自己的日常生活周围寻找、发现生命，进而使学生在课中更深层次地亲近、感受生命。课上进行的活动、展示的物品皆与学生生活密切联系，进而引导学生将对生命的珍惜与关爱真正运用到现实生活中去，保护日常生活中的生命。
2.开放性：教学内容的开放性：教师在遵循课标的基础上整合了“认识生命”、“感受生命”、“保护生命”三部分，还通过课后延伸，让学生为保护生命出谋献策，帮助学生将其道德情感向道德行为进行转化。通过开展课前体验和课中多种活动，教学形式、教学空间也具开放性。
3.活动性：在组织本课教学时，教师以生命乐园为主线，设计一个整体情景，把分散的多种活动如：生命乐园、竞选乐园小精灵、走进动物乐园、它们想说什么等整合起来，牵引着学生走进了一个童话般的动世界，充分调动他们的学习兴趣。通过活动，潜移默化地引导学生发现、感受生命，关爱、保护生命。
