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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
一次成功的实验课文原文篇一
１、能正确，流利地朗读课文。
２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目标：要具备先人后己的精神。
教学准备：文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。
课时安排：１课时
新课：
１、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）
２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？
（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。
１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。
２、指名读课文。（师生共同正音，解词）
３、根据学生提出的`问题，再次默读课文。
读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）
１、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
２、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。
３、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）
然后让学生谈谈自己的感受。
课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”
让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）
学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。
一次成功的实验课文原文篇二
课文主要讲了一位科学家来到一所小学，请校长找来三个小学生，让他们做个小游戏的事。课文的第一自然段就是以此做为开头。
第二自然段至第十自然段讲了做游戏（实验）的经过。第二自然段写了科学家拿出实验用的器具：一个瓶子和三个系着绳子的小铅锤，让三个孩子拿着绳子的一头，先后把铅锤放到瓶子里。第三自然段写了实验的方法。瓶子代表一口井，小铅锤代表自己，井口很窄，一次只能上来一个人。第四自然段写了一个女孩低声和同伴商量，并说自己要最后一个出来。第五自然段讲了三个学生顺利地把小铅锤提了出来。第六自然段至第十自然段写了教育家与小女孩的对话。教育家很好奇地问小女孩刚才说了什么？并问她为什么这样做？小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”从中我们看到了小女孩身上的`优秀品质，有了危险，她想到的不是自己，而是谦让别人。
最后一个自然段是教育家对这次成功的实验的肯定。从他激动地抱起小女孩和对校长说的话中，我们知道他十分喜欢这个小女孩，并对这次试验的成功感到十分高兴。
一次成功的实验课文原文篇三
1、认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
演示实验的课件。
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：
2、质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有：
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3、指名读课文，互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么?学生边读边想。
5、组织交流：
⑴ 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵ 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?
2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
⑴ 什么人在做实验?
⑵ 又是怎么做的呢?
⑶ 教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的`课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字：
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字：
⑴ 引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
⑵ 引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
⑶ 引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
⑷ 引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。
3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2、重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题：
⑴ 4人小组讨论：
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
⑵ 全班进行交流：
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
3、让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
2、小组内合作读一读。
3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
