一键复制
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
早操经典教案及反思篇一
目
早 操
课
型
新授
课
时
第一课时
教
学
目
标
1、潜能生认识7个生字，学会组词。
2、培养自主、合作、探究的学习的学习品质。
3、借助拼音读熟、读懂课文，优生能背诵课文，并且自己编儿歌。
4、教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
重
难
点
重点：认识7个生字，学会组词。
难点：感情读文，编儿歌。
学习
方式
自主、合作、交流
教学
设施
多媒体课件 生字卡片。
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
关 注差异
一、复习旧知，激趣导入
（1）复习复韵母和一个特殊韵母。（出示卡片）
早晨，太阳慢慢地从东方升起，晶莹透亮的小露珠醒来了，勤劳的小蜜蜂起得更早，小鸟儿也飞来了，小学生也来到了绿色的草地，他们在干什么呢？对，今天这节课，我们就来学习一首儿歌《早操》板书课题。
二、对话平台
1、组织自学
读课文的时候，遇到不认识的字怎么办？
2、组织交流
（2）他们是怎么做早操的？
（3）引导用＿来＿去说几个词。
（4）读一读
1）谁愿意把课文读给大家听？
2）范读
小朋友们今天的热情这么高，老师也想读一读，可以吗？
3、巩固识字
（2）下面我们各组进行开火车读字组词的游戏。老师叫到哪个组哪个组就迅速接上火车。
（3）“超级小考官行动”
4、组织表演
5、组织背诵
6、组织编儿歌
三、全课总结
小朋友们今天这节课你有哪些收获呢？
看卡片，读字母。（指名读，齐读）
仔细看图 思考
（1）图上有小露珠。
（2）图上有小蜜蜂。
（3）图上有小鸟儿、小学生等。
生答：做操。
生齐读课题。
生汇报后自由指读课文，自己用喜欢的方式解决生字问题。
指名回答
生读喜欢的小节
说一说他是怎么做操的？用动作表示他们做操的样子。
生自由说词语。
指名读
齐读
男女生赛读
可以
愿意
由小组长带领组员给字宝宝组词，看哪个组组的词最多，最准确。
开火车读字组词
前后座的同学互相考一考
贴字游戏：把字宝宝贴在相应的拼音下面。再读一读。
小组表演
全班表演
（1）根据大屏幕提示背诵
（2）指名背
（3）能背的都站起来，不能背的可以照着书读。
生自由编儿歌
生决心向小精灵们学习每天早起锻炼身体。
生谈收获。
潜能生要很快说出字母的读音。
潜能生要在中等生、优等生的提示下很快说出图上的内容。
优等生要借注拼音识字，并且要帮助中等生、潜能生学会生字。
潜能生要在中等生及优等生的提示下很快说出答案。
优等生要流利地读文
潜能生要在中等生及优等生的带动下读完全文
关注全体学生
中优等生要帮助潜能生学会组词扩词。
潜能生要很快找到字的音节。
中优等生要能根据课文内容做出表演。
中优等生要能背诵课文。
潜能生要在中优等生的提示下编儿歌。
板
书
设
计
早操
起 去 操 早 叶 飞 光
教
学
反
思
本课中，我注意用图画美来吸引学生，用情境的创设调动学生的学习热情。另外，我还注重在课堂上做到生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍，我还安排了对课文内容的表演学习，这大大提高了学生的学习兴趣。
早操经典教案及反思篇二
《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。我的教学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早操”。接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字，。在初步感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含义及蕴含的感情。老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。
小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。
从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我们可以看出，这堂课孩子的思维非常开阔，语言表达也非常有条理和优美，达到了训练想象和说话的能力。
最后是写字环节，孩子们在书写“早”字的时候，因为简单所以孩子都会写，在指导写的时候，强调字的结构和笔顺。在给字宝宝找朋友的时候，可以看出孩子们的词汇量还是比较丰富的。可能是因为孩子比较紧张，整堂课孩子不是很活跃，说话声音也比较小。教师的情感调度还有待加强。
早操经典教案及反思篇三
二、教学目的要求：
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
三、教学难点 及重点：
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备：
五、板书设计 ：
以粘贴图片式出现。
六、课时安排：
一课时。
教学过程
一、复习引入：
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：
(一)语言描述，趣味导入 ：
(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。
3、教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?
(二)、(实物投影韵文《早操》)
(五)、师小结。
四、认识八个生字，培养识字能力。
(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字：
(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?
2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏，集体识字。
2、《找朋友》的音乐中，师小结。
(四)练习组词：
(实物投影)师边画边领读。
五、再读韵文，巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演，师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?
(三)、巧记“早”字
2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。
2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。
3、生书空，练写。
(五)、展示，评议
(实物投影)展示学生书写作业 ，评议，巩固认字。
七、小结
2、实践性作业 。
教家人学会韵文《早操》。
早操经典教案及反思篇四
教学目标：
1.引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2.有语气的朗读、背诵课文。
3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。
4.会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。
教学重点：认识7个生字、会写“早、叶”。
教学难点：能有语气的朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1.复习学过的复韵母
师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读？指名3人带读。
2.拼读二拼音节
师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小老师？指名3人带读。
3.拼读三拼音节
师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。
二、初读课文，整体感知
1.板书课题
师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎo cāo）(早操)
师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。
2.听老师范读。
师：现在请同学们快速打开书p59，先听老师读一遍课文。（教师范读，生指读。）
3.自读和互读。
师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再把课文读一遍。
4.指名读。读准字音。
师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4人分节读课文。
师：你们读得真好！
三、学习生字词
1.认读词语
师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）
师：谁能带大家读读？指名2人带读。
师：下面我们来做个小游戏：开火车。，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组）
2.认读生字
师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字）
师：一起读。（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。）
师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。）
3.指导写字
师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。（课件）
师：让我们一起来书空一遍。
师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）
师：请打开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视指导，展示1个写得好的）
师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。）
师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂亮。
师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。
四、再次朗读课文，试着背诵课文
师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操）
1.学第1小节
师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？，指名1人读。（课件：小露珠，（ ），在（ ）做操。）
师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操）
师：你说得真棒！看这，谁再来？
师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节）
师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。
2.学第2小节
师：（课件出示：小鸟儿，（ ），在（ ）做操。）
（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。
师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。课件出示答案。
师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。
3、自学3、4小节
师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（ ），（ ）在（ ）做操。
师：谁找到了，快来说一说。请2人说第3节，再指名2人说第4节。
师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。
师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、4节）
4、连线题
课件出示：小蜜蜂 跳来跳去
小学生 滚来滚去
小露珠 飞来飞去
小鸟儿 跑来跑去
师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。
5、背诵课文
师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。
师：谁愿意试一试？指名2、3人。
五、课外拓展
师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！
早操经典教案及反思篇五
1、随文认识10个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。
3、渗透早起锻炼身体的好习惯。
教具准备：电脑课件、投影仪、幻灯片
教学过程：
一、 课前准备
播放《健康歌》
(1)美丽的早晨，太阳公公醒来了，你们看谁在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爷爷在做早操，谁知道小宣为什么那么早起来跟爷爷做早操？（指名答）
二、 创设情境，激发兴趣
1、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、两个小朋友也赶快爬起来跟爷爷一起做早操。谢老师带你们去看一看。（展示课件）
2、指名说你看到了什么？你最喜欢它们做早操的情景。这不，他还把小朋友做早操的情景编成一首儿歌。我们一块来看看吧！
三、 整体感知课文，游戏识字
1、儿歌。儿歌中的红色音节，你认识吗？请你们一个一个地拼一拼，认一认，不会的问同桌、问老师。
2、课文录音自检。
3、听录音再次自检。
4、谁想来试着读一读，会读哪一句就读哪一句，其他同学认真听。注意纠正发音。
四、 认识生字。
1、生字娃娃见我们这里很热闹也赶紧起来。它就在老师的大转盘上？指针指着哪个字，你们就大声地读出来，后拼，然后再读。
2、拼读完生字后，组词。
3、举卡片。老师念到哪一个字，你们找出那张卡片，双手举高大声拼。
五、 读文感悟，培养语感
现在你们和生字娃娃交了朋友，你们一定能读得比刚才好。现在请小朋友现读读课文，想怎么读就怎么读，喜欢哪一句就读哪一句，喜欢的句子就多读几遍。
1、自由练习。
2、指名读。
3、全班齐读。
六、 做练习——找朋友，连一连。
小露珠 跳来跳去
小鸟儿 滚来滚去
小蜜蜂 飞来飞去
小学生 跑来跑去
…… …………
七、 动脑筋，编儿歌。
，起得早， 来 去，在做操。
八、布置作业。
回家后将你们编的儿歌写下来，明天我们在班上交流。
早操经典教案及反思篇六
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与
兴趣是的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同？你们打算怎样表现呢？当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。
2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁？这是起。什么起？起来的起。
3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。
4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。
二、充分朗读，读中感悟
朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。
在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。
当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。
三、联系生活，拓展练习
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。
学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。
最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。
结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。
语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓*者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。
四、认真反思，收获精彩
引用于永正老师的一段话：反思吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。让我们在不断反思中收获精彩。
