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冬夜读书示子聿篇一
他的诗集中现存诗9300余首。大致可以分为三个时期：
第一期是从少年到中年(46岁)入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。
第二期是入蜀以后，到他64岁罢官东归，前后近20年，存诗2400余首。这一时期是他充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。
第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世，亦有20年，现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的'田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。
在陆游三个时期的诗中，始终贯穿着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。在这方面，陆游继承了前人的经验，同时又富有自己的创作，所以有人称他和杜甫、李商隐完成七律创作上的“三变”(舒位《瓶水斋诗活》)，又称他的七律当时无与伦比。在陆游的七律中，确是名章俊句层见叠出，每为人所传诵，如“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”(《黄州》);“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”(《枕上作》)等。这些佳作佳句，或壮阔雄浑，或清新如画，不仅对仗工稳，而且流走生动，不落纤巧。除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。
陆游的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。陆游的著作有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。《南唐书》、《老学庵笔记》等，存词130余首。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为传诵。
陆游的名篇《书愤》、《示儿》、《游山西村》等选入中小学生语文课本，并在高考中出题频率较高(例如2010年全国课标卷)。
陆游不仅工诗，还兼长词。由于他对这种诗体不甚注重，所以词作不多，现存词共有130首。他的词也风格多样并有自己的特色。有不少词写得清丽缠绵，与宋词中的婉约派比较接近，如有名的“钗头凤”即属此类。而有些词常常抒发着深沉的人生感受，或寄寓着高超的襟怀，如“卜算子”“驿外断桥边”、“双头莲”“华鬓星星”等，或苍远，或寓意深刻，这类词又和苏轼比较接近。但是最能体现陆游的身世经历和个性特色的，还是他的那些写得慷慨雄浑、荡漾着爱国激情的词作，如“汉宫春”“箭箭雕弓”、“谢池春“”“壮岁从戎”、“诉衷情”“当年万里觅封侯”、“夜游宫”“雪晓清笳乱起”等，都是着一片报国热忱的雄健之作。这类词与辛弃疾比较接近。
陆游在散文上也著述甚丰，而且颇有造诣。其中记铭序跋之类，或叙述生活经历，或抒发思想感情，或论文说诗，最能体现陆游散文的成就。同时也如在诗中一样，不时地表现着爱国主义的情怀，比如《静镇堂记》《铜壶阁记》《书渭桥事》等。
杨慎：极质直却自情至。
冬夜读书示子聿篇二
冬夜，是短暂而沉静的。整个世界都似乎被冰雪覆盖，街道上行人寥寥，寂静的夜晚仿佛沉浸在一片寂寞的黑暗中。然而，在这样的冬夜里，每当我坐在书桌前，倚着书本，品味着深沉的文字，我却感受到了一种别样的温暖。在冬夜读书的时光中，我体会到了知识的力量、情感的震撼以及心灵的宁静。
第一段：知识的力量。
想象一下，当寒风呼啸而过，窗外漆黑一片时，我一个人静静坐在书桌前，翻开一本沉甸甸的书，迎来了知识的涌现。书中的文字如炬照亮了黑暗的夜空，而我也陶醉其中。我发现，冬夜读书不仅能够拓宽我的眼界，增长我的见识，还可以满足我对知识的渴望。每一本好书都如一粒粒金黄的种子，散发着知识的芬芳，启迪我前行的脚步。在读书的过程中，我渐渐明白了知识的力量不仅能够武装我的大脑，还能让我以更加理性的态度面对生活中的各种挑战。
第二段：情感的震撼。
冰天雪地。当外面的世界被雪花包裹，一片寂静，我便将自己深深地打入我的书籍中。这时候，情感开始无声地慢慢诞生。故事的主人公变得活灵活现，他们的喜怒哀乐与我逐渐产生共鸣。如同是在书中世界中交汇的情感烽火，照亮了冬夜。我沉浸在故事情节中，与主人公们一起，体验着情感的波澜和感动。那一刻，寒冷被故事的温情热化，继而被自己的感受所浸湿。读书在寒冷的夜晚仿佛是被点燃的篝火，温暖了我的心灵。
第三段：心灵的宁静。
冬夜的读书时光，是宁静的。寂静的夜晚，书的内容融入我的骨髓，每一个字都带着思考与品味。我感受到了身心的放松与宁静，仿佛与整个世界融为一体。而这种宁静又进一步加深了对书的理解和领悟。当心境平静下来，我开始思考一些问题，或者沉淀一些感悟。在这样的心灵宁静中，我也能更好地审视自己的内心世界。
第四段：冬夜阅读的乐趣。
读书的乐趣就像是一场冬夜下的飘雪，美丽而细腻。时而有意境的故事情节令我陶醉，时而哲思深沉的句子令我回味无穷。每当我沉浸在文字的海洋里，我会时不时地感到眼前是一片广袤的大海，自己如同一只航海中的小船，转瞬即逝的岁月又如同海上的波澜一波波，触动着我短暂的生命。在这深沉而美妙的阅读时光中，我时而感慨万千，时而心情愉悦，这才是读书所带给我的真正乐趣。
冬夜读书不仅给予了我知识、情感、宁静和乐趣，更重要的是它对我的成长产生了积极的影响。在读书的过程中，我不仅增长了见识，还提高了自己的思考能力和语言表达能力。我学会了独立思考，学会了发现问题，解决问题。与书为友，读书成为我快乐的一部分，我也逐渐成长为一个知识丰富、思想独立、言谈如精灵般的人。
在冬夜的阅读时光中，我不再感到寂寞和孤独。知识的力量、情感的震撼、心灵的宁静以及阅读的乐趣，让我在冬夜中找到了心灵的寄托。我相信，只要我坚持不懈地进行读书充电，未来漫漫长夜中的每一个冬天，我都能在书中找到温暖和前行的力量。
冬夜读书示子聿篇三
在冬日寒冷的夜晚，窗外，北风呼啸，寒气逼人，陆游却置之脑后，他叫自己的`儿子——子聿与他一同坐下，沉醉在书房里，乐此不彼地教育子聿。
陆游教育儿子说：“古人不余遗力的读书学习，这种精神是多么值得我们学习的呀!”“我会学习的，父亲您就把心放宽吧!”子聿答道。陆游又问：“孩子，你觉得做学问艰难吗?”子聿说：“我不太了解。”“原来，是这样。那就让我告诉你吧，你愿听吗?”陆游问。子聿答：“我愿听。”“那子聿，你可要听好了!我像你这么大年龄时，下得苦功夫，到现在这一把年龄了才有所成就，你每天从书本上学到的知识是有限的，光我说你听是不行的。要深切了解书本知识必须你要亲自实践才行。你现在还小，不能周游四方，等你长大了，知识渊博，满腹经纶，再去周游四方，进一步了解这个社会，亲自体验知识的无穷乐趣吧。我说的你都听明白了吗?子聿?”陆游边解说边问到。“我听明白了，父亲，我一定好好学习，将来报效祖国。”
于是，陆游怀着喜悦心情为儿子做了一首诗：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《冬夜读书示子聿》这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
冬夜读书示子聿篇四
北风呼呼的吹着，鹅毛大雪纷纷扬扬从天上飘落下来。在这个冬夜里，子聿在他的房间里埋头苦读，一位面着笑容的中年人来到了子聿的旁边，他就是大诗人陆游。
陆游来到子聿的身边，看见子聿埋头苦读、对书如饥似渴的样子，便告诉子聿：“孩子，古人做学问是不遗余力的，而你们这个年龄花的功夫，往往是到像我这般年纪才有所成就的，你要用实践活动来证实呀！"。
子聿听话地点了点头，说：“知道了，父亲。"。
陆游面色凝重地说：“是啊，那古人赵括带兵作战失败，你现在知道为什么了吧？”
子聿信心十足地说：“我知道，是因为赵括只相信兵法，不联系实际，也不练兵，才导致兵败的下场。”
陆游刷刷刷地写下了《冬夜读书示子聿》，给子聿看，子聿说：“父亲，我明白你的意思了，你的意思是说，只有我在年少的时候好好读书的话，年老的时候便有一分成就了，而‘躬行’是说我要实践活动来证明某个东西。”
陆游：“儿啊，我赞许你的看法，你要好好读书，我现在不打扰你了。”
接着的是陆游走出门，一道长长的影子倒立在地上。
冬夜读书示子聿篇五
这时候，陆游的大儿子——子聿走了进来，看见父亲正在读书，便没有去打搅他，自己静静的在一旁坐下。心想：父亲真是好学之人啊！这么晚了，还在读书，真是验证了一句话：活到老，学到老啊！想到这里，子聿不紧竖起了大拇指。父亲正好看完了一个章节，准备起身去喝一点水，看到子聿坐在身旁。陆游关心地问：“子聿，已经做到这里很长时间了吧？”子聿说：“不是，刚来，看见您在这里看书，便没有打搅您，自己就在旁边坐了下来。”“这样啊，陆游接着说“你来的`正好，我刚好有话对你说。"子聿马上往父亲面前凑了凑，听父亲讲话。陆游也忘了喝水，坐了下来。就这样，路由把他从书上学到的东西告诉了子聿，想让子聿成为一个多实践、多实验的人。子聿听后，点了点头。
陆游又说：“子聿，你以后一定要记住我今天说的话，这句话可以让你成为国家的栋梁之才，让你对国家有用，你一定要记住我今天说的话。一定要记住啊！”
子聿激动地说：“父亲，我一定会记住你今天说的话，我一定会多实践，从大自然中汲取知识，把大自然的知识和书本上的知识相结合，让我的心灵更宽阔！
就这样，陆游听完子聿的话，频频点头。他与儿子一番交谈，不由的思绪万千，提笔道：“。
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
夜，还很漫长，两人以书为伴，在心灵之旅漫游……”
冬夜读书示子聿篇六
一个人，一张床，一个冬夜，还有一些散乱的文字。
窗外的黄叶，在风中瑟瑟发抖；月光在湖面闪闪浮动，惊扰了鱼儿的好梦；远处的灯火，越来越少，直到剩下一片漆色的苍茫。
同事的鼾声，成了我最羡慕的节奏；手机的屏光，是唯一陪伴的希望；手指游走在这一串的数字之上，怎么也弹奏不出周董那首美妙的《夜曲》；那颗心，却久久不能平息，平息思念的跳动。
游走在文字的世界里，任思绪越过巴水秦山，任记忆拉回有雪的儿时，任眼泪倒影那双清澈的眸子。
儿时的打麦场上，有一双双冻得通红的小手把铺了一地的纯白，滚成一个个又圆又大的雪球儿；儿时的操场上，把一根根红萝卜镶嵌成一个个雪人的大鼻子；儿时的教室里，把一块块冰凌，投进墨盒里，化成墨汁儿，在大字本上涂鸦中国画；儿时的冬天里，总是在雪花的世界里，想尽法儿地变幻出属于我们的童年。
哦！白色的雪花，像一只只轻盈的白蝴蝶，漫天飞舞，你在白蝴蝶的世界里，是一个最大的亮点，粉色的羽绒服，是那么地耀眼，那么地夺目，款款走来，越来越近，越来越近，红扑扑的脸庞上，嵌着如花般地笑靥，于是，这个冬天，不再有寒冷。
夜深了，南国的冬夜，没有北风的凛冽，却有北方任何一个冬天都不曾有的阴冷。
一个人，在这纷繁的回忆里，漫无目的地游走。
思念比夜晚还要悠长，那么，就让这思念，带我回到那熟悉的童年过往；回到那个牵你手，走在纯白世界的冬日时光！
冬夜随笔【第二篇：冬夜随笔】。
入了冬，感觉整个人都变得慵懒了，或许是天气变冷的原因，开始不愿意出门，整日的窝在屋里，刻意躲避着有关冬日的一切讯息。
冬，于我来说，意味着仓皇、寂寥。寒风裹挟着枯残的落叶，席卷着天地间的苍凉气息，让人顿生落寞，莫名地，就感觉一股寒意从头凉到脚，继而浸入骨髓。
我不喜欢冬季，更不喜欢冬季的夜。
高原冬季的夜更是寒冷，狂风拍打着节奏袭击着落了叶的树木，时而发出呜呜的声音，这个时候，天却是晴的。寒冷的气息似乎干扰着这个空间的一切，连星星都打着寒战，微弱的星光隐藏在一层薄雾之后，略显羞涩、似有似无。
月初的月亮显得特别的寒酸，形似镰而冷如钩，教人看着揪心。整个星空也是朦朦胧胧的一片，孤寂的月儿趁着太阳的余热还未完全褪去，便发抖着，越过树梢，飞也似的逃到西山的拗口了。
喜欢夏日的夜晚，尤其是有月亮的夜，凉爽、闲逸，繁星点点的夜空衬托着银银圆月，更显得月儿似被镶嵌在漆黑的天幕上。没有风的夜晚，站在院子里，抬头望向深邃的夜空，感受宇宙的浩瀚，仿佛自己也变成一颗星星融入其中了。
那一刻，内心是平静的，平静的如同没有一丝涟漪的水面，但绝不是一潭死水，这是乡村的夜赠送的安静，是乡村的月光赋予的清宁。
中秋节的夜晚，乡村的景色比往常更加迷人，秋高气爽，有清风徐徐，这时候的月亮也是一年中最美的时刻。
明月将清辉洒向大地，秋收了，母亲在院子里支起桌，向月亮敬献月饼瓜果、糖果点心。点燃的酥油灯跳跃着，急切的向明月表明着心意，顿时，静谧的夜似乎就剩下明月和酥油灯光遥相互应。
小时候嘴馋，总喜欢偷了贡月的糖果来吃，母亲便哄我们说，月亮神仙要来吃贡品，如若打扰了神仙，是会被割了耳朵的，唬得我们不敢再造次胡闹。
相比之下，城市里的月亮就没有如此地位了，夜幕降临，华灯初上，整个城市被五颜六色的霓虹灯包围着，如同白昼一般。花样繁多的夜生活解放着劳累了一天、束缚了一天的人们。人们行色匆匆，很少有人能停下脚步，抬头看看天空。城市的月亮在霓虹灯的衬映下，显得暗淡无光，那么瘦、那么小。嘈杂的人流，和着人们匆忙的步履，留给夜的，只有一声叹息。
很多时候，羡慕城市的灯红酒绿，忆起昔日在西宁上学的时光，可谓回味无穷。那时候，没有钱，如大多数穷学生一样，些许寒酸、些许落魄。
那时候的我们，心里是踏实的。
一任尘世的大染缸将最初的梦想涂染得五颜六色。回过头来，时光已经太匆匆，我们已经离自己的初衷愈来愈远，年少葱笼只属于曾经，而我，终究是回不去了。
喜欢都市，可觉得繁华的都市似乎不太适合自己，或者说习惯了随性随意的我不能很好地融入其中，都市快节奏的生活方式让我感觉无所适从，应了命运的安排，终于还是在自己的家乡落了脚。
喜欢这里，迷恋这里。这个养育了我的小县城，概括了我的全部喜乐，尽管偶尔也会彷徨失措、孤独无助，但最终，一切都成为了故事，变成了曾经。
闲暇时，可以避开世俗的纷扰，捧一盏香茗，翻几页闲书，感受阳光温热，岁月静好。对我来说，这样也不失为一个好的活法。
人生在世，当内心真正放下、感受恬怡，感恩与懂得填满心田的沟壑时，便觉得周身充满阳光与希冀。
冬夜随笔【第三篇：冬夜随笔】。
冬季的深夜里，倾听那孤寂的落叶随风摇曳的声音，搁浅的记忆，剥开了褶皱的心纸。
静寂的夜里品一口微凉的苦咖啡，丝丝寒意早已悄然漫进了心底。凄清的夜空朦胧在那清冷的月辉里，纤瘦了时光里飘零的身影。
一指流沙任时光荏苒，雪落腊梅已几度花开，都却被凋零在那捻指一笑间。不知这寒夜的凄凉又清寂了谁的彼岸，不知那岁月又蹉跎了谁的执念。凭栏而望，夜，是如此的灯火阑珊。那染了尘埃的叮咛，蓦然在耳畔回响，不经意间触碰了那种在心底的孤单。
被岁月斑驳的影子，独留一阙薄词在往事里婉转，细数着那冷雨敲窗，瑟缩的声响伴着夜色被禁锢得无言，试着用一笔浅浅的墨痕，邂逅那逝去的悲欢。
夜色下那一地的疏影，醉了泪也凄凉了心。
冬夜随笔【第四篇：冬夜随笔】。
夜墨色，疏影笼月。倚窗冥思，往事如风。园中的梅花，淡然，清远，暗香浮动。在寒霜中依然吐露着笑颜。
犹记去年初夏，繁花盛开，绿树成荫。我们诗社三姐妹的第一次相聚，在民风淳朴的乡间留下了见证的合影，而如今的我们，各自奔波，一直未曾再次相聚。
也许，有天我们年华老去，却依然倾听着曾经的一些老歌，在寂静的日子里浅笑嫣然，写下属于我们自己的故事。
冬夜随笔【第五篇：冬夜读书】。
冬夜，站起来走到窗户前撩开梦蓝色的窗帘，今晚没有月亮，也没有刮风，听不见前阵子那凛冽的朔风，夜显得比前些阵子较安详了许多。望着窗外，能看见思源楼前两排平行的冷白的灯光，不是太亮，隐隐点缀着学期期末的夜。
两个小时之前，在十一层的实验室中摆弄着导师交待的编辑书稿的任务，心不在焉，对着电脑荧幕前，漫无目的的点开一个文件，关闭，又打开另一个文件，又关闭，倏的一个小时溜走了，本来还较好的心情因时间无端的流失而荡起漪沦。
心想与其呆坐在这，不如找个安静的教室读书，里面纵然有自习的学生，也都是陌生人，人家不会来找我说话，或者跑到我旁边来问我在做什么，我也不会跑到别人跟前说一句语，因为我是个读书极不愿意被人打扰的人。思源楼一至四层是教室，我的脚步移动到一间又一间教室门口，教室里无一例外都是满满一堆人，或四五个聚集，或一两个点点，或一对情侣眉来眼去，每人案前都摊开了一两本书和作业本，好不热闹。
今晚，我有一颗想要追求平静安逸的心，找个好去处来品味红楼梦，碰到每间教室都是如此光景，心境自然减弱了几分。从西边跑到东边，从四楼扫到三楼，怅然失望时，忽然想起昨天师门开会的事情，导师因一时找不到会议室，带我们几个去教师休息室开会。身随心动，我赶着步子唰唰唰便到了二楼的教休室门口，门上有个小窗，窗上大小两排字：教师休息室，供有开水。
从小窗望里面漆黑，没有人在里面。我推开门，顺手开了灯，这是一间宽度不过三米的小房间，摆有两张沙发和一张小长桌，于闹市中寻得一个桃花源，心想这正是读书养心的好地方。
捻了捻沙发上的灰尘，我舒服的靠在沙发上，习惯性的翘起了二郎腿，捧着爱看的红楼细细品味。不时传来学生们的脚步声，偶尔也传来三三两两的说话声，大概是讨论问题抑或是谈论考试的事项吧。
真真一个琉璃世界。场景在不停的转换，镜头也随时聚焦到不同的人物，晴雯生病，宝玉因胡庸医胡乱给药，正打发人去请王太医，远处突然想起了一段长长的号子声，号子声完，接着又重复吹起刚才想同的号子，过后再一次重复，三段号子声完，我使劲眨了眨眼睛，看了看窗户，依旧是映在黑夜下，看着窗户，黑的越发幽深。原来这三段号子就往日里最熟悉不过的声音，意思是教室的灯即将熄灭，催促学生们抓紧时间离开教室。号子响后，教学楼沉静的气氛一下就被打破了，一时间各种声音先后响起，有收拾书囊的声音，开门声，踏步声，肆无忌惮的说话声，乱哄哄闹成一片，热闹只是暂时的，不过十来分钟便褪去了它的本色，一切又归于平静，较之前的平静来的更加静谧。
我合上了书，从大观园里突然被拉回到当下宁静的冬夜，我也不想再接着读下去了，相同的美感绝不可会再次出现，因为时间在变，环境在变，一切都在变化中，而我想做的就是用我笨拙的文字记录着那美的时刻。我盘算着写完这点文字我也该回去了，是的，该回去了，因为已经十一点多了。
冬夜读书示子聿篇七
2、由学生背诵《示儿》导入。
3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。(出示诗文)。
1.简介陆游。(出示陆游简介)是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
2指导学习古诗。
“”什么意思?(结合看图、组词来理解)。
(出示：示：指示、训示)子聿,陆游的小儿子，陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。
陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。
题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
那他教育儿子什么些什么?
(2)、(出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。)。
遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。
始：才。
(3)、首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。
这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板书)。
(4)指名读前两句，齐读,指导读。
读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。
(5)、(出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。)。
“纸上得来”，指的是书本知识。
绝知:指深入、透彻地理解。
躬行:就是指亲自去实践。
(6)、说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
这也是做学问的诀窍。
孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。(板书)。
(7)指名读后两句，齐读，指导读。
读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。
(8)、评读。
(8)、谁能把整首诗的意思连起来说说。
(9)、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。
(循循善诱语重心长意味深长……)。
请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。
(10)、提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗?说说你的理由，和大家交流你的想法。
(11)练说。
引导学生大胆、充分地发表自己的看法。
(四)巩固古诗。
今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了!(出示)。
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人()用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：(1)学习知识必须要有()、()的精神;(2)一个既有()，又有()的人，才是真正有学问人。
《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是();说明做学问是一件很艰难的事是()这句诗。
(五)、背诵古诗，总结全诗。
(六)、拓展延伸。
2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。
陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”
希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年!
(七)、布置作业。
课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为!
(板书)：
(宋代)陆游。
孜孜不倦+持之以恒。
做学问。
冬夜读书示子聿篇八
1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。
[教学重点难点]。
1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
[设计理念]。
1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
[设计思路]。
我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。通读：让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。深刻理解作者写作的目的。如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。
[教学准备] 1、完成学案相关习题。
2、搜集大诗人陆游的相关资料。
3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】。
一、创设情境，理解诗题。
1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）。
2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。教师根据学生的回答适当补充。（如：再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游活了80多岁，写了无数好诗，一生爱国，所写诗大多表达自己的爱国之情，流传至今的有9000多首，是著名的多产爱国诗人。）。
4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？（教育孩子、叫儿子读书、教育他）。
5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书示子聿。板书，齐读。
6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思。（示：指示，训示。子聿：陆游有七子，子聿是他的小儿子，54岁时生。题意：陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下来教育、训示自己的儿子子聿。）。
7、揭示写作背景。
在810年前一个冬日的寒夜，北风呼啸，寒气逼人，陆游却浑然忘我，沉醉书房，啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔涌的激情，文思如泉，一挥而就写出了八首《冬夜读书示子聿》，满怀深情地告诉小儿子子聿做学问的道理。
过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就知道了。
二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）。
师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？
1、学生交流。
2、教师简单概括并出示，请生读一读。
【出示】一诵读（读通诗文）。
二研读？（读懂诗意）。
三悟读？（读明诗理）。
3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。
（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；
(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；
(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一写。
（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。
三、交流展示。
（1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）。
（2）再读，要求富有感情地朗读。
（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。
（4）学生齐读古诗。
四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）。
过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。
预设。
一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”
1）说说你对这句话的理解。
遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。
由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）。
这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。
2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）。
每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）。
5）你是怎么理解这句话的？
始：才。这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
6）你由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？（持之以恒） 只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”
【板书：有所成就】。
7）教师小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。
9）生齐读这两句。
二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1、请学生交流对这句话的理解。
1）“纸上得来”，指的是书本知识。
2）理解“纸上”、“浅”。
3）绝知：指深入、透彻地理解。躬行：就是指亲自去实践。
4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。）。
5）结合实例理解。
1、纸上谈兵。
同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容。
赵括为什么兵败如山倒？所以说，这个事例从反面告诉我们，读------。
看来，光有书本知识还不行，还要怎样？（板书：亲自实践）。
2、李时珍与《本草纲目》。
1、那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：
2、他为什么能写成《本草纲目》，这个实例从正面告诉我们，读------。
6）读了这一句，你产生了怎样的感叹？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验，只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人……）。
7）齐读这两句。
2、陆游通过这首诗对儿子讲明了关于做学问的一些道理，谁能来细细道来？
1）学生在组内交流后集体交流。
2）请你用成语来形容刚才“陆游”教育他儿子时的态度。
（语重心长、循循善诱、意味深长……）。
3）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。
4）那么，我们再来想象一下子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？
请学生用朗读来表现。
过渡：同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的场景——在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，搁下笔来，情绪激动的他立即叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉全告知子律。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。10、出示填空题。
【那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“——。”
子聿听了父亲的这番话，明白了——。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“——。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了——。】。
1）请学生说一说。简单评价。
2）建议学生演一演。
学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。
请生上台表演。
六、迁移运用。
过渡：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！
1、回顾古诗学法，指名背诵。
工”
3、投影显示：“我选择，我快乐”
工夫功夫。
（1）他三天()就学会游泳。
（2）这个杂技演员真有（）。
（3）明天有（）再来玩吧！
（4）中国（），名扬海外。
比较填空后交流。
教师小结，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间和心血；“功夫”侧重于表示本领、本事。（归纳理解词语的方法：比较法。）。
4、投影出示：“我学会，我填空”
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（?）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。陆游通过诗文向儿子讲述了这样几个道理：
（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（?）的人，才是真正有学问人。
六、拓展延伸。
1、师：陆游经常通过写诗来教育他的儿子们，比如他的二儿子陆子龙要到吉州去任地方官，他特意写了一首长达52句的诗来为儿子送行。他最疼爱小儿子子聿，冬夜读书有感，写下了八首诗来训示他的小儿子。
3、赠送学生古人的读书诗以劝勉。
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。------陶渊明?
【板书设计】。
孜孜不倦知。
持之以恒合一。
实践出真知行。
冬夜读书示子聿篇九
段落一：引言（大约200字）。
冬夜是一年中最寒冷的时候，但也是读书的最佳时机。在这个阴冷的季节，人们更愿意将自己封闭在温暖的房间里，一本书成为他们最好的伴侣。在冬夜读书的过程中，我不仅感受到了知识的力量，还体会到了内心的宁静和满足。以下是我在冬夜读书中的心得体会。
段落二：寻找安静的角落（大约200字）。
冬夜是一个很安静的季节，这时大街上的喧嚣减少了，室内的暖意营造出一种宁静的氛围。在这个时候，我会寻找一个安静的角落，坐在舒适的椅子上，赏析一本喜欢的书籍。没有了外界的干扰和嘈杂声，我能更好地沉浸在读书的世界里。在那个时刻，我感到身心舒畅，内心愉悦。
段落三：享受孤独的美好（大约300字）。
冬夜读书给人带来的不只是知识的充实，更带给人们孤独的美好。当寒风呼啸而过时，我坐在书桌前，独自品味文字的韵味，感受着与世隔绝的宁静。此时，我不再感到寂寞，反而觉得这是一种愉悦。在与书中人物对话的时刻，我的内心得到了安抚，仿佛置身于一个与世无争的幻境中。孤独并不是负面情绪，而是一种独特的享受。
段落四：开阔视野的奇妙（大约300字）。
冬夜读书让我领略到了知识的广阔和视野的开阔。当我翻开书本时，我仿佛进入了一个全新的世界，结识了各种各样的人物和事物。我了解了历史上的伟人，感受到了他们的智慧和品质。我读到了经典文学作品，被其中的情节和描写所吸引。这些书籍不仅仅扩展了我的知识面，更让我学会了理解和宽容。
段落五：内心的满足与愉悦（大约200字）。
冬夜读书给予了我内心的满足和愉悦。无论是读到一本好书，或是悟出了一些道理，都让我感到欣喜。与书中人物的经历和情感共鸣，让我感受到人性的共通性和情感的力量。读书的过程不仅能丰富我的思想和知识，还能激发我的创造力和想象力。在冬夜的阴冷中，读书成为了一种温暖和快乐。
总结（大约100字）：
冬夜读书是一种独特的体验，它带给人们内心的宁静和满足。在这个季节里，我们可以坐在安静的角落中，享受孤独的美好。读书让我们的视野开阔，丰富了我们的知识和理解力。最重要的是，冬夜读书带给了我们内心的满足与愉悦。无论是在哪个季节，读书都是一种宝贵的享受和成长的机会。
