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父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇一
1 、理解课文内容。
2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
教学重点、难点：
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时安排： 1 课时
教学过程：
一、导入
（1） 看到这个题目大家回想到什么？
（2） 这菜园在什么地方？
（3） 这菜园种得怎么样？
（4） 菜园里种了什么？
二、 为什么叫父亲的菜园？
1、学文
2、自学二类生字，通读课文。
3、根据提示自学课文。
4、畅谈自己读懂的内容。
5、提出自己不理解的内容。
6、画出描写父亲的句子。
读描写父亲的句子，想想从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？
聪明
勤劳
勇敢
坚强
自信
三、小结
板书设计：
失去
父亲的菜园
开荒 精心伺候
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇二
1.理解说文内容。
2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
重难点、关键
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分一课时
教学过程
一、导入。
2. 看到题目，大家会想到什么?
(这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)
二、学文。
1.自学二类生字，通读课文。
2. 根据提示，自学课文。
3. 畅谈自己读懂的内容。
(1)学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。
因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。
父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很精心地伺候出这个菜园。
这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。
(2)学生讨论、解决后师归纳。
①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。
②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。
5.画出描写父亲的句子。
(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
(6)看看新开辟的园子，父亲笑了。
(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!”
6.读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?
7.读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 (爱、精心伺候)
三、小结。
《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪
明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。
四、 课堂练习
朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。
板书设计：
失去——修路
坚毅 翡翠
父亲的菜园 开荒 不气馁 精心侍侯
笑了
教学后记：
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇三
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
教学重难点
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
课时安排：一课时（略读课文）
教学过程：
一、设置悬念、激趣揭题
1、教师出示“荒地”一词在黑板上。
（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）
荒地 菜园
二、复习学法、引导自学
1、大家回忆以前的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？
⑴自学课文6个生字，读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？
⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？
⑷小组讨论交流。
2、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学习、组织交流
在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
1、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。
2、学生说说自己的体会，教师适时点拨。
3、再请这位同学读出自己深切的感受。
4、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
5、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。
（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）
6、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。
四、再读课文，拓展延伸
1、质疑。
看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。
2、拓展延伸。
出示字幕：
读了课文，我想对（）说（ ）。
提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文。
朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。
板书设计：
8父亲的菜园
爱劳动
荒地 菜园
爱土地
《父亲的菜园》教学反思
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
在课堂教学中的质疑问难、讨论解决问题的环节中，出现了下列的现象：课文第九自然段落是描述父亲用“豌豆肥田”的情节，文中有这么一个句子——“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里”，而后又告诉作者：“这一季豌豆就用来肥土吧。”针对用“豌豆肥土”的做法，学生们展开了争辩，褒贬不一。有的学生认为：用豌豆肥田不合算，理由是：（1）文中说家里的菜碗总是盛不满，说明家里缺少菜，这些豌豆果实应当让家里人吃；（2）肥田有更好的的办法，如去远点儿的地方割青草，然后挑回来……还可以……老师，您说是吗？我没想到学生会钻“牛角尖”钻到这儿来了，学生的这种观点是对教材内容的否定？是生命化教育的亮点？这是我在备课时始料不及的，真让我叫苦不迭，心里暗暗地嘟囔着：在高喊语文学科是“工具性和人文性相统一”的今天，怎么来了个这样的教材……课堂上，为了维护做老师的尊严，只好自找下台阶的路，绞尽脑汁想了一番，我故作轻松地说：“看来你们舍不得用豌豆来肥田。——其实，我也这么想，我赞赏同学们的见解。但是，我们中国有句古话叫‘金无足赤，人无完人’，对‘豌豆肥田’的细节，你们可以保留自己的意见，对其他情节中那‘父亲’的言行，老师更表示敬佩，从整体上说，‘父亲’的优秀品质是值得我们学习的……”我不敢保证我的学生们能接受我“表演”，走下讲台后返回办公室的路上，我忐忑不安。
教学内容分析
《父亲的菜园》这是一篇选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇四
8
目标：
1.认识本课6个生字；
2.有感情地朗读课文；
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
过程：
一、导入
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是。
二、自读课文；整体感知
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
三、小组合作研讨，深入理解课文
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、设计
点评：
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇五
;开春时，父亲说要在城郊找一块菜园，废弃的或未开工的工地也好，跟老乡租地也行。理由是，有个菜园子，吃菜总是便宜些。
父亲沉默不语，弟弟们也不好反驳我说的话，我以为这事就过去了。
父亲说得兴奋，见我气不打一处来，便做起我的思想工作来：“农民不种地，还叫什么农民？再说了，散步是锻炼，种菜也是锻炼的嘛！”我虽不敢苟同他的理由，然也不想跟他死扛，毕竟犟死了对大家不好。
于是，我便不情愿地说：“那您爱种，您就自己种，我可不问不管。”
作为抗议，我对妻子和弟弟说：“爹的菜地，与我无关，我拒绝前往，”我说不管父亲种菜这事情，一是我本不同意他再下地劳作，对此心生抵触;二来父亲和弟弟住在城南，我住在城北，工作较忙，女儿学业较重，时间和空间因素叠加，我既无心管他，也无力管他。
转眼过了大半年，进入深秋，凉意开始弥漫。一个周末的清晨，我还未起床，父亲就打来电话，告诉我地里的菜成熟了，要我带着妻子去，摘些回家来吃。言语之间难掩收获的喜悦。
我把父亲的来电告诉妻子和女儿。娘俩像是要去旅游似的，兴高采烈，眉飞色舞，连声说好。然后以極快的时间，准备好装菜用的袋子，驱车往父亲菜地里去。我却由于单位加班，加之“有言在先”，未一道前往。
父亲的眼神顿时明亮起来，忙说道：“河边的土地，和老家的山地不一样，脾气还没有掌握好，如果明年还可以继续种，应该会更好些……”我口头上虽抱怨父亲不爱惜自己的身体，嘴上却吃得真香，又想到他的辛劳乃是为了整个大家庭的幸福，顿时语塞。
得到了妻子的赞许，父亲种菜的劲头更足了。有空便搭乘公交车，不时往我家里送菜。南瓜、蒜苗、青菜、蚕豆、辣椒、小葱、芫荽，甚至还有山药、甘蔗，品种不少。那菜地似乎是一个要什么有什么的“百宝箱”，又像一个取之不尽、用之不竭的“菜龙潭”。除了不时供应我们兄弟的餐桌，母亲还在楼下的马路边，摆了个菜摊，做起了小菜生意。父亲的菜地，变成了他和母亲的“绿色钱包”。
有地种菜，父母在城里生活得更加安心，我们也不时享受父亲的馈赠，以饱口福。上班种菜，各尽其能，生活虽然平凡，但也有序。没想到，2020年春节前夕，新型冠状病毒导致的肺炎疫情席卷全国，边城文山也概莫能外。一时间，蔬菜不仅价格上涨，更麻烦的是，菜场里摩肩接踵的环境，大家都因害怕被传染而避之不及。
这个时候，我便自然而然地想到了父亲的菜地，并厚着脸皮，驱车前往。
在父亲的带领下，我们行至工地边。父亲掏出钥匙，打开蓝色铁皮围栏上的铁锁，对我讲道：“老板给我地种，我就要好好保管工地，不然就对不起人家。没有钥匙，其他人是进不来的。”他爱惜工地的样子，像我对书柜里的藏书。
进入菜园，我打量父亲这菜地，不过是堆放弃土工地上的一个角落，三尖八角的，极不规整。然而，被父亲打理得井然有序，在岁暮天寒的初春，周边一片荒芜，菜地里却散发出动人的绿色光彩。抵河床的一头，白菜、青菜、京白菜、牛皮菜，绿油油、水灵灵的，竞相成长。靠土堆的这端，父亲铲尽杂草，深挖细作，种上了几十窝冬早玉米。在中间位置，父亲将土起垄，形成两个墒子。一个墒子上，被厚厚一层干草保护着根部的蒜苗，长得有半尺多高。另一墒上，施过农肥的韭菜，粗茎大叶，青翠欲滴。垄间，几株芫荽已经抽薹，打起了花苞。挨着垄墒，种了一小片蚕豆，整齐及腰，正值豆花盛开，微风掠过，如同一群穿着绿衣白裙的少女翩翩起舞，阵阵芳香，引来不少蜂蝶忙碌。
说话间，我带去的四个手提袋，都被京白菜、青菜、牛皮菜、蒜苗、韭菜等塞得满满的。我的内心，也被父亲的质朴、勤劳、汗水，以及对我们的爱，充实得满满的。
责任编辑：青芒果
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《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
多媒体课件
2、教师板书课题，学生齐读课题。
(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)
1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示：
(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?
(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)
2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：
(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。
3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。
师：你是从哪里读出来的?
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。
师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。
(1)出示课件图片(荒凉的.山坡上的一片翠绿的菜园)
(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)
(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)
生自由读感受深的语句。
生：(汇报)……
3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。
(1)学生练笔
(2)、课堂展示，评议。
(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇七
师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
生：有。
生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？
生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？
生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
生：失去菜园（师板书）。
师：大家用这种比较简短的词组来概括，概括得非常好。经过是……
生：重建、开垦菜园（师板书）。
师：最后的结果是什么？
生：四季诱人（师板书）。
生1：坚定不移。
生2：我觉得他是一个坚持不懈的人。
生3：我觉得他还是一个知难而进的人。
生3：不畏艰难。
师：可以，写在横线上。
生4：我觉得父亲还是一个自强不息的人。
师：太对了，写下来。
生5：我觉得他还是一个无坚不摧的人。
师：无坚不摧……恩，你为什么用这个词？
生5：因为没有什么困难能阻挡他。
师：换一个说法。
生5：坚忍不拔。
生：开垦菜园。
生1：先择一块地方开垦菜地。
师：把你的这句话浓缩一下，像刚才那样，也用一个词组来讲。
生2：山坡开地（师板书）。
生3：挑土补泥。
师：接着呢？
生4：翻豆肥土。
师：最后还做了什么？
生5：最后他精心伺候这块菜地，用小标题我觉得是精心伺候。
生1：有感情地朗读。
生2：想像画面。
生3：联系生活实际。
生4：还有联系上下文。
生5：还有找到关键词去体会。
师：是的，我们品读文段基本有以上几种好方法（ppt出示）下面我们就以小组为单位，运用以上方法，合作学习品读作者写得最好的一件小事，先在小组内交流，再全班汇报。
师：哪里个小组先来？好，你们小组觉得哪部分写得最好，上台来汇报，其他小组要认真倾听，一会儿可以完善他们的答案。
小组1：
生1：我们小组认为写得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒凉的山坡上。
生2：读了这一段，我头脑中出现了这样一幅画面：两个人四处拾粪，放牛时尿憋急了，也赶紧跑到菜地去撒，在精心伺候下，贫瘠的死黄土变得黑亮了，蚯蚓在地里翻滚，还有许多新鲜的蔬菜，远远望去就像一块碧绿的翡翠。
生3：联系生活，有些农民失去菜地没新鲜蔬菜吃了，他们就不会重新开垦菜地，而是去市场买就算了，而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜，我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的。
生4：联系上文，正是我们的四处拾粪，连尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黄土变得黑亮，肥沃起来，可见，“精心伺候“用得多么准确。我们汇报完了，请同学们点评。
评1：蚯蚓不能用在地里翻滚，海浪才能用在海里翻滚，请你注意用词的准确。
评2：你回答的声音很响亮，但请你讲的时候不要一直在那笑。
师：我想问一下他本人，你是怎么想的，为什么一直在笑？
生1：因为拾粪、撒尿这些事，一般看到了都会笑。
师：你想一下，这说明他头脑中有画面，他已经读到文本里则了，这是一种很真情的表露呀。
小组2：
生1：我们小组给大家介绍“山坡开地“这一段，我从一段中体会到了父亲坚持不懈的精神。
生2：我从“直到“这个词看出父亲从早到晚一直干活，很辛苦。
生3：从这个句子我仿佛看见了父亲每天天还没亮就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
生4：我给大家有感情地朗读这一段：于是……
评1：我认为你们介绍的这句话可以缩为一个词，可以从这段话看出早出晚归，非常辛苦。
评1：因为“每天天还没亮就出去“”直到傍晚“才回来，这就是早出晚归。
师：那好，还有谁能像她一样，想到一些别的词语来形容“山坡开地“的辛苦。
生1：起早贪黑。
评2：我认为生4在小组一汇报时应放在第一位，不应该放在最后读。
师：为什么时候？
评2：因为第一个读可以让同学们和老师知道介绍什么，然后再作分析。
师：你的想法还挺周到的。
璾3：我要补充一下生2的关键词。我还能从“一个星期过去“中的”一个星期“看出父亲花了挺长时间，很不容易才开出这块菜地。
父亲的菜园阅读题父亲的菜园课外阅读答案篇八
;开春时，父亲说要在城郊找一块菜园，废弃的或未开工的工地也好，跟老乡租地也行。理由是，有个菜园子，吃菜总是便宜些。
父亲沉默不语，弟弟们也不好反驳我说的话，我以为这事就过去了。
父亲说得兴奋，见我气不打一处来，便做起我的思想工作来：“农民不种地，还叫什么农民？再说了，散步是锻炼，种菜也是锻炼的嘛！”我虽不敢苟同他的理由，然也不想跟他死扛，毕竟犟死了对大家不好。
于是，我便不情愿地说：“那您爱种，您就自己种，我可不问不管。”
作为抗议，我对妻子和弟弟说：“爹的菜地，与我无关，我拒绝前往，”我说不管父亲种菜这事情，一是我本不同意他再下地劳作，对此心生抵触;二来父亲和弟弟住在城南，我住在城北，工作较忙，女儿学业较重，时间和空间因素叠加，我既无心管他，也无力管他。
转眼过了大半年，进入深秋，凉意开始弥漫。一个周末的清晨，我还未起床，父亲就打来电话，告诉我地里的菜成熟了，要我带着妻子去，摘些回家来吃。言语之间难掩收获的喜悦。
我把父亲的来电告诉妻子和女儿。娘俩像是要去旅游似的，兴高采烈，眉飞色舞，连声说好。然后以極快的时间，准备好装菜用的袋子，驱车往父亲菜地里去。我却由于单位加班，加之“有言在先”，未一道前往。
父亲的眼神顿时明亮起来，忙说道：“河边的土地，和老家的山地不一样，脾气还没有掌握好，如果明年还可以继续种，应该会更好些……”我口头上虽抱怨父亲不爱惜自己的身体，嘴上却吃得真香，又想到他的辛劳乃是为了整个大家庭的幸福，顿时语塞。
得到了妻子的赞许，父亲种菜的劲头更足了。有空便搭乘公交车，不时往我家里送菜。南瓜、蒜苗、青菜、蚕豆、辣椒、小葱、芫荽，甚至还有山药、甘蔗，品种不少。那菜地似乎是一个要什么有什么的“百宝箱”，又像一个取之不尽、用之不竭的“菜龙潭”。除了不时供应我们兄弟的餐桌，母亲还在楼下的马路边，摆了个菜摊，做起了小菜生意。父亲的菜地，变成了他和母亲的“绿色钱包”。
有地种菜，父母在城里生活得更加安心，我们也不时享受父亲的馈赠，以饱口福。上班种菜，各尽其能，生活虽然平凡，但也有序。没想到，2020年春节前夕，新型冠状病毒导致的肺炎疫情席卷全国，边城文山也概莫能外。一时间，蔬菜不仅价格上涨，更麻烦的是，菜场里摩肩接踵的环境，大家都因害怕被传染而避之不及。
这个时候，我便自然而然地想到了父亲的菜地，并厚着脸皮，驱车前往。
在父亲的带领下，我们行至工地边。父亲掏出钥匙，打开蓝色铁皮围栏上的铁锁，对我讲道：“老板给我地种，我就要好好保管工地，不然就对不起人家。没有钥匙，其他人是进不来的。”他爱惜工地的样子，像我对书柜里的藏书。
进入菜园，我打量父亲这菜地，不过是堆放弃土工地上的一个角落，三尖八角的，极不规整。然而，被父亲打理得井然有序，在岁暮天寒的初春，周边一片荒芜，菜地里却散发出动人的绿色光彩。抵河床的一头，白菜、青菜、京白菜、牛皮菜，绿油油、水灵灵的，竞相成长。靠土堆的这端，父亲铲尽杂草，深挖细作，种上了几十窝冬早玉米。在中间位置，父亲将土起垄，形成两个墒子。一个墒子上，被厚厚一层干草保护着根部的蒜苗，长得有半尺多高。另一墒上，施过农肥的韭菜，粗茎大叶，青翠欲滴。垄间，几株芫荽已经抽薹，打起了花苞。挨着垄墒，种了一小片蚕豆，整齐及腰，正值豆花盛开，微风掠过，如同一群穿着绿衣白裙的少女翩翩起舞，阵阵芳香，引来不少蜂蝶忙碌。
说话间，我带去的四个手提袋，都被京白菜、青菜、牛皮菜、蒜苗、韭菜等塞得满满的。我的内心，也被父亲的质朴、勤劳、汗水，以及对我们的爱，充实得满满的。
责任编辑：青芒果
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一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
我似心非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
