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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大版三年级数学小小鞋店教案中班数学鞋店教案篇一
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：
表格、尺子、课件、鞋号
教学设计：
一、 激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢?
二、 探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
(1) 小组讨论调查方法。
(2) 指名汇报。
(3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
(4) 用表格记录调查结果。
(5) 学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么?
生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号.
生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法
师：有没有更简洁的记录方法?
(1) 小组活动交流，探索记录方法。
(2) 组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
(3) 请组长汇报本组的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、 理解应用
1、练一练第一题
(1) 学生独立思考
(2) 指名汇报
2、练一练第二题
(1) 学生独立完成
(2) 全班交流，集体订正。
四、 总结归纳
同学们，这节课你有哪些收获?
北师大版三年级数学小小鞋店教案中班数学鞋店教案篇二
教学目的：
1.进一步加强学生计算能力的训练;
2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识;
3.让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
教学过程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
小黑板出示。
二、笔算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集体反馈。
三、完成复习第6题
思考：怎么算总千克数?
集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说?
四、完成复习第7题
然后指点回答。
1.用35×90，得电脑的价格。
2.电脑的价格比计算器的价格多多少元?
3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。
五、完成复习第8题
集体解答。
六、研究一个数与11相乘的规律。
出示：
24×1135×1157×11
完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律?
最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。
然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
七、补充作业。
北师大版三年级数学小小鞋店教案中班数学鞋店教案篇三
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：
表格、尺子、课件、鞋号
教学设计：
一、 激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢?
二、 探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
(1) 小组讨论调查方法。
(2) 指名汇报。
(3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
(4) 用表格记录调查结果。
(5) 学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么?
生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号.
生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法
师：有没有更简洁的记录方法?
(1) 小组活动交流，探索记录方法。
(2) 组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
(3) 请组长汇报本组的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、 理解应用
1、练一练第一题
(1) 学生独立思考
(2) 指名汇报
2、练一练第二题
(1) 学生独立完成
(2) 全班交流，集体订正。
四、 总结归纳
同学们，这节课你有哪些收获?
导学案：
教学目标：
1、学会开展调查的方法。
2、学会用画符号的方法收集整理数据。
例 题：
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查。说一说，可以怎样调查?下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议?
1、调查的方法：
(1)确定调查的内容
(2)确定调查对象
(3)调查的方法
举手法、投票法、询问法等等
1、记录数据方法
记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。
2、解决问题
穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。
总结提升
这节课你有什么收获，学会了哪些内容?
培优创新
在1——50中，数字4出现过多少次?
北师大版三年级数学小小鞋店教案中班数学鞋店教案篇四
教学内容：课本p2—p3
教学目标：
1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：
教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：
一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学
1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元
书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元
(2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
(3)动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2.观察对比，能认、读、写简单的小数。
(1)引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
(2)说明像3。50，1。06，16。85，……这样的数叫做小数，认识小数点。
(3)简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
(4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。(可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。)
(5)小讨论：小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果?让学生议一议，交流后汇报。)
3.生活中你还在哪里见过小数?
让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4.试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做
1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。
学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得
数学游戏。完成“练一练”第3题。
五、总结。
北师大版三年级数学小小鞋店教案中班数学鞋店教案篇五
教学目标
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克
2、能进行重量单位间的简单换算
教学重难点
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学工具
ppt
教学过程
一、导入新课，以旧引新
1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()?
2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2()
导入新课，揭示课题《吨的认识》
二、自主探究研究问题
1、直观感知，初步认识“吨”。
(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背
③说说自己的感受。
④感受1吨
(2)课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)
(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。
通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。
师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。
即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克
(3)巩固千克与吨之间的关系。
师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?
(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。
三、看书质疑
学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。
四、多层练习，巩固深化。
1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
3、想一想，填一填
一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨
一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。
五、合作总结，解决问题
提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。
设计思路：
本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
