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教案是教师教学准备的重要内容之一，它是教学设计的基础。教案需要注意课堂互动和学生参与，激发学生的学习热情和积极性。教师编写教案时还应考虑到学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习潜能。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇一
（1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
（2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
2．过程与方法。
回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．情感与价值。
通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
一、谈话导入。
同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1．填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的话，可以把照片贴在相应的事件旁边。
2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。
三、阅读材料。
学生认真阅读书中所给材料。
四、制作成长纪念册。
一起回忆了小学生活之后，我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇二
1、学会和别人协商事情，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2、学会尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和。
3、表达观点时，做到有理有据，以理服人。
板块一创设情境，引出话题。
1、创设情境，播放视频。(视频内容：几个不同身份的人物在为“国庆长假要不要出游”而争吵。）。
2、学生观看视频，说说视频大意，并讨论视频中人物争吵的观点。引导发现争吵的原因都只是站在自己的角度考虑问题。
3、发现原因后，从而引出话题，意见不同怎么办？今天一起学一学。
板块二角色扮演，提炼交际要点。
活动一：阅读第一个事例，了解其中的角色及其观点。
1、你觉得春节该不该燃放烟花爆竹呢？（学生自由交流）。
2、刚刚我们争论的是自己的观点，那么想一想春节燃放烟花这件事，还会涉及哪些人？(普通市民、消防队员，环卫工人……)。
3、说说他们对燃放烟花这件事会有什么不同意见？
活动二：角色扮演，展示交际过程。
1、学生选择角色，明确自己的身份及观点。
2、学生在小组内发表自己的观点，用上“我是——，我认为——，因为——”
3、上台角色扮演，表达各自观点，其他学生当观众注意倾听。
4、引导评价，你觉得他讲明白了么？用什么方法讲明白的？
师小结：在陈述时，他们有用上名言、用上事例、引用名言，利用数据，有理有据，让自己的陈述更加有条理。（板书：以理服人）。
让学生展示，体验就一个现象发表自己的意见，当遇到意见不同时会怎么办的情景，学生在此环节能获得初步的体验，这是为下一步深度交流做准备。而在这个环节中，显而易见能看出学生仍然像刚开头的视频那样只是站在自己的角度在陈述自己的观点，“我认为”“我觉得”，并没有进行换位思考，协商解决，接下来的环节就需要引导学生提炼并用上协商交际用语，推进下一步的协商解决。
活动三：交流评点，提炼交际要点。
根据学生交流，及时反馈优点和不足。
1、你们觉得他们在交流过程中语气是怎么样的呢？想让别人更愿意接受你的意见，就应该先缓和语气（板书：态度平和）。
2、尊重不同：面对不同的意见，怎么说才能让对方听起来舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根据你提出的……我想要不这样……。
老师小结：面对不同的意见，要准确把握别人的观点，还要积极寻找解决的方法。（板书：准确把握求同存异）。
4、小组交流，实战运用。以四人小组为单位，学生再次进行各方人士的讨论会。
5、学生上台展示，评选“协商交际小达人”。（出示：星级评定表）。
教师总结：这样换位思考，才能达到有效沟通，事情协商起来也就没那么困难了。（板书：换位思考有效沟通）。
设计意图。
这个板块，学生能通过角色融入，明确交际要点。在交流中学会准确把握别人的观点，并做到心平气和地换位思考。
板块三自主表达，分享交际感受。
联系生活，交流意见不同的场景，回忆生活中自己或他人的可取和不足之处，分享巩固本节课学习到的协商法宝。
教师总结：生活中意见不同的情景常常存在，以后再遇到诸如此类的情况，可以试着用今天我们学到的方法与他人有效沟通，合理协商。
我认为在教学口语交际时，作为教师，我们不能仅仅只把内容停留在课堂中，最终目标还是指向生活中的交际应用。但是生活中学生在交际时，我们也无法时时刻刻跟在左右，给予正确指导，仅上过一次课，学生也未必会记住课堂上的交际小妙招。“好记性不如烂笔头”不能口头实战指导，但是把文字书写下来指导还是可行的。就如本次“要路还是树”的活动，首次创作到二次创作到小组口头实践，再到全班口头实践，多次演绎，交际要点的`应用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到诸如此类的协商事件，那几句烂熟于心的协商交际用语肯定也能脱口而出了，课内课外的交际互通难题也就迎刃而解了。
于学生而言，他们不仅在课堂上收获了“协商”这个话题的交流妙招，而且在课后的活动中也增强了一定的综合实践的能力。以口语交际话题展开，通过查找相关资料，就大家共同关注的话题进行组织讨论，辨别是非，这都是课程标准中对高段年级的综合实践要求。本次活动，我们交流着，我们实践着，学生收获其中。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇三
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
《只有一个地球》语文教案。
教学目标。
1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点。
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点。
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时。
教学目标。
1.通读课文，了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件。
教学过程：
一、出示图片，导入新课。
1.宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。
3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标：
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流。
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文，把握内容。
1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文，互相评价。
1.想一想，应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听，然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听，师生评价。
第二课时。
教学目标。
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句，深入研读课文。
教具准备课件。
教学过程：
一、齐读诗歌，导入新课。
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选)，读后谈自己的感受。
2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)。
二、围绕感叹，研读课文。
1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)。
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)。
(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
半径：约六千四百千米。
表面积：大约5.1亿平方公里。
世界人口：截止到1月4日，全世界有70.57亿人。
陆地面积：1.49亿平方千米。
可供人类居住：约0.8亿平方公里。
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。
(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、层层深入，得出结论。
1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。)。
2.展开想象，说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词，拓展练习。
1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
《只有一个地球》教学反思。
《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会下册第二单元“人类的家园”的`第1课。我上的是这一课的第1课时，带领学生完成前两个部分：地球地奉献、我们唯一的家园的学习。教材中编排这两部分内容的目的很明确，就是让学生认识到地球为人类的生存提供了许多资源，是我们人类的唯一的家园。
本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标组织教学，力争创造高效课堂。
首先，我以谈话的方式导入新课，“同学们，地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。了解她，对我们来说意义重大。今天这节课，我们就来学习《只有一个地球》。”简洁明了，直奔主题。然后，带领学生学习“地球的奉献”部分。通过诵读《我们田野》，让学生感受地球的美丽与馈赠，再讨论：地球还向我们提供了哪些资源?以此让学生在交流讨论中认识到地球物产的丰富，这些资源与我们的生存与生活至关重要。学完了这一部分后，我话锋一转“没有了这些资源，我们将无法在地球上生存，我们怎么办?”转入“我们唯一的家园”的学习。学生先通过课文中与师生交流的材料认识人类至今没有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2号”实验及其失败的原因，感受到了，对我们人类来说，地球是我们不能离开的地方。到此，学生们自然有感而发，谈感想时都是“地球对我们太重要”样的声音。
教学中，我使用了多媒体投影仪这个设备，通过播放幻灯片来提高效率。我准备了图片，准备了音乐，准备了视频??这样做，丰富了课堂的容量。
但是也正是这次的运用，让我认识到了多媒体投影仪的不足。很多情况下，我们无法对课件的内容进行更改和补充，如果要改动或是增加，必须退出播放再进行。课堂上一旦出现这种情况，势必会影响教学的进度。
其次，制作多媒体课件确实比较费时间。如果没有现成的课件，再加上不熟悉课件的制作方法，这样的上课方式难以广泛使用。
怎么办?
有一个最好的办法——使用电子白板上课。它可以随时更改和补充教学内容。方便快捷，避免白费了课堂上的宝贵时间。这种可以直接将与课堂教学相关的素材展示出来。它不需要每个人都学会专用的课件制作软件了，要什么，就从资料库中调用。没有的，弄好放在资料库，直接调用就可以。这样的设备更是节省出了制作课件的时间。
那就从最简单的电子白板操作开始吧。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇四
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊!
蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子!”
听到命令，大家放下命令，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定!原地休息!”
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧!”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。
12.《总也倒不了的老屋》课文原文。
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。
“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧!”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
13.《胡萝卜先生的长胡子》课文原文。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊!
于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫?”
“我不会我.....我是从外来的......”
“你这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”
“干吗要叫?”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我.....”
“可你是怎么啦?你这只狗可真特别，去，去!总有一天你会上新闻的。”
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。”“总之，你注意观察我，学我的样子。”
小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。你再试试，来。”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。”
“一个圈套?”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却高下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”
“我向你担保，，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。”“练习?练习什么?”
“我练习啼。现在差不多已经学会了，你听我叫得多好。”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花默默走开了。
附近有一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。
“你怎么啦?”
“没什么。”
“那你为什么这样伤心?”
“唉.....没什么好说的......因为我不会叫。”
“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你听明白了吗?”
“我觉得很容易。”
容易极了，我从小就会这样叫。你试试：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗学着杜鹃叫，“咕......”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：“我终于开始真的会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”
正好在那几天，人们开始打猎了。树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎手经过那里，他听见从树丛中传来“咕咕咕咕”的叫声，就举枪瞄准，“砰!砰!”连开了两枪。
幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像在连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很诧异：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”
狗跑啊，跑啊......
第一种结局。
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿呀?”
“我不知道。“。
“那就别走了。这里的青草特别鲜嫩。”
“唉，青草不能医治我的病”
“你病啦?”
“可不是，我不会叫。”
“可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞......哞......哞......还有比这更好听的叫声吗?”
第二种结局。
狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。
第三种结局。
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪......”
“这叫声像在对我说什么，”狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。”
“汪，汪”
“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”
小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪。”
“哦，也是一条狗。”
你们知道吗?就是刚才听见咕咕叫声后开枪大鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音?”
“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫?你会狗叫?”
“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗?”“你不会叫?”“不会。”
“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪”
“汪，汪”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”
15.《搭船的鸟》课文原文。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇五
三年级语文上册课文(部编版1-5课)。
1.《大青树下的小学》课文原文。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
2.《花的学校》课文原文。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
3.《不懂就要问》课文原文。
默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
《所见》原文。
【清】袁枚。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
《4.古诗三首》课文原文。
山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文。
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
三年级语文上册课文(部编版1-5课)。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇六
2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。
掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。
一、谈话导入：
有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此时，水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3、读了书名，你想知道什么？
这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。
阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。
4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。
下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流，去探险。
（板书：读）。
古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。
（板书：记）。
5：好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”小组合作，展开精读。
（幻灯出示）：鲁滨孙是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。
6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，《鲁滨逊漂流记》是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。在遨游四海的过程中，可以置身于一片无扰世界，自由而快乐；可以无需顾忌他人的眼色，可以自己“占岛为王”，可以拥有财富及仆人，可以惩恶扬善以示侠情，可以顺利回乡并娶妻生子??鲁滨逊实现了所有人们可以想象到的梦想，也享受了人们万分期待的自由。鲁滨逊的传奇让人们确信，人生应该这样度过，应该充满玄机与刺激。笛福把一个白日梦用精美的故事画成了美景，诱惑着所有有梦想的人们。同学们，还等什么呢？赶紧跟随鲁滨逊去漂流、去享受、去放飞心中的梦想吧。
6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。
（学生看）。
（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教育）。
（三）课堂总结：读书方法，人物特点。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇七
1.了解活动主题，制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向。
3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
一、谈话导入。
1.教师:六年间，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏，共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你感动的情景，重拾当初的感觉。这次的综合性学习，就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
3.导读:六年的时光，最大的变化就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
三、合作讨论，制订活动计划。
2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:。
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，小学时光匆匆而过，在即将毕业之际，同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里，那就让我们设计一本成长纪念册吧!
四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?
2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如:。
第一次……。
学会了……。
高兴的或难过的事……。
五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论策划:。
1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”)。
2.张贴学生写好的内容，集体分类整理。
3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。
“成长的足迹”包括以下栏目:。
(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。
(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。
(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。
4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家长，也可以送给曾经任教的老师。
六、学习借鉴。
1.欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
2.布置作业，提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。
3.鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
七、课堂小结。
童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希望我们大家珍惜彼此的友情，牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长!
一、谈话揭题。
1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?
2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。
二、学习《老师领进门》。
1.首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。
(小结:口才好，文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。)。
2.田老师把“我”领进了什么门?
(启发引导:文中的“我”是一位作家，可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)。
3.你对文末的“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解?
(作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。)。
4.能说说你的启蒙老师吗?
三、学习《作文上的红双圈》。
2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作道路，并最终成为一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领，结尾直抒胸臆，表达自己对老师和母校的感激之情。
3.快速读课文，边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
4.指名反馈。(“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。)。
5.品读不平凡的“红双圈”。
快速浏览课文，思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?
(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)。
6.品读作者的“感恩之情”。
(1)作者在写作方面获得如此大的成就，你觉得这里面有谁的功劳?
(提示:母校创设征文比赛，让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)。
(2)“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?
(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可，在人生之路上，作者多次遇到了这样的鼓励。)。
(3)联系实际，你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?
(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”，可以是“课堂上的掌声”，还可以是“做了一件好事后的微笑”。)。
学完本课，孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地表达了对老师的感激之情，对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇八
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
___________________。
本文作者宗璞，选作课文时有改动。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇九
一、说教材：
1.教材分析:《表里的生物》主要写小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把我对父亲的表的认识展示出来。
2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望知识，养成勤于思考的良好习惯。
3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。
二、说教法：为充分调动学生积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采用了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会我小时候的童心童趣，最后结合实际进行延伸，从而体现教师主导性与学生的主体性。授课中以读促思教学方式，读书百遍，其义自现，使学生愉快融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。
三、说学法：中国有句老话授人以鱼，不如授之以鱼，所以要培养学生兴趣，教会他们学习方法是非常重要的。我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。
（1）默读课文，自学生字；
（2）带问题，自行阅读（如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培养学生阅读认真仔细的好习惯）。
（3）带问题，开展小组讨论；
（4）进行师生互动。（对学生的对文本知识的了解反馈做肯定与引导）。
四、说教学过程：
我的授课结构是：1.揭示课题，激发兴趣2.初读课文，整体感知3.细读课文，体会个性4.拓展延伸/课堂小结/布置作业。
（一）揭示课题，激发兴趣：同学们，小时候，你一定会对自己不了解的事物产生过强烈的好奇心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的猜测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表在作者的眼里是怎样的呢？（过度自然，引起学生阅读欲望）。
（二）初读课文，整体感知。
1.快速默读，检查预习情况，了解生字、词掌握程度，为学习奠定基础。由于文章题目发人深思，好奇，所以接着引导学生从题目入手质疑：读了课题，知道了什么？课文主要写了一件什么事？课文主要写了谁？（让这个问题带动全文，激起学生做进文本）在学生回答的基础上，可以板书：{我父亲的表}，这样学生对文章内容有了大致的了解。
2.接着，以学生自读与文本对话，整体感知课文内容，明白文章脉络:1--6/7--18。
（三）细读课文，体会个性：联系上下文，理解词句，体会文章表达的情感。根据高年级的阅读特点，要理解文本，必让学生在读的过程中感受文本。
1.在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思考边勾画（思：你读了1-6自然段，读懂了什么？）从学生反馈中，抓住关键词、句，探究答案。
2.教学第一部分时，我为了让学生走进文本启示：我的开始观点是什么？（能发出声音的都是活的生物但最后一句哪有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？，可是一词又体会到了什么？）这样让学生一起感受到小时的我的童心童趣。让学生对文本重点问题各抒己见，表达各有千秋（既开启了学生的思维，又锻炼学生的语言表达能力）。接着，老师作引导并肯定体会到了我小时的个性：板书{好奇心强，渴望知识}。
3.教学7--18自然段时，同样给出问题让学生走进文本，并抓住人物的对话与心里活动描写再让小组讨论解决问题，反馈问题；同上的启示方式：又读懂了什么？又体会到了小时的我什么个性？（进一步再让学生感受到我除了好奇心强，渴望知识，我还是个：板书{善于观察和思考、富有探究精神}。
（四）拓展延伸：你有过类似我的小时候的经历吗？（学生畅所欲言）。
（五）小结。
（六）作业布置：
1.积累本文自己喜欢的词语。
2.有感情朗读课文。
五、说板书：
表里的生物。
好奇。
我父亲的表。
（好奇心强渴望知识善于观察和思考、富有探究精神）。
收获：从小养成爱思考、爱动脑的习惯。
部编版小学六年级语文下册教案1500字左右篇十
1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。
教学过程。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗。
1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。)。
4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件,对人物作出评价。例如,汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。例如,《骑鹅旅行记》(节选)中如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,他想,父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。
课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法,突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么(更形象生动地表达出人物的不同心情。)。
2.从盼望、饿、安静、喜欢、厚中选择一两个,发挥想象,仿写句子。
示例:(1)盼望:漂泊异乡的儿子要回来了,母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。
(2)饿:已经一天没有吃东西了,他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。
(3)安静:校园里安静极了,连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
(4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书,恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
(5)厚:东北边陲的雪下得可真厚啊,一脚下去直接没过了腰。
(二)第二题。
课件展示句子:下面是《汤姆索亚历险记》中的句子,读一读,说说你更喜欢哪一个。
1.学生自由读,同桌交流。
2.全班交流。
想说话又说不出来然后像流水似的涌出,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪语言简洁,生动形象地写出了人物激动的心情。
1.出示日积月累的内容,并读一读。
2.小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定称谓。)。
3.全班交流每句话的意思。
(1)13岁:豆蔻年华。释义:出自唐代杜牧《赠别》诗:娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。
(2)15岁:及笄之年。释义:笄:古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。
(3)20岁:弱冠之年。释义:古代汉族男子二十岁行冠礼,即戴上表示已经成人的帽子,以示成年,因为体犹未壮,所以叫作弱冠。
(4)30岁:而立之年。释义:出自《论语为政》:三十而立。指年至三十就可自立于世。后来就用而立指人三十岁。
(5)40岁:不惑之年。释义:出自《论语为政》:四十而不惑。指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用不惑指人四十岁。
(6)50岁:知天命之年。释义:出自《论语为政》:五十而知天命。指年至五十,能了解上天的意志和人的命运。后来就用知天命指人五十岁。
(7)60岁:花甲之年。释义:旧时用干支纪年,错综搭配,六十年周而复始,故称六十岁为花甲之年。花,形容干支名号错综复杂。
(8)70岁:古稀之年。释义:出自唐代杜甫《曲江》诗:酒债寻常行处有,人生七十古来稀。后来就用古稀指人七十岁。
(9)80~90岁:耄耋之年。释义:耄耋:指老年,高龄。汉曹操《对酒》:人耄耋,皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。后多用耄耋指人八九十岁。
(10)100岁:期颐之年。释义:出自《礼记曲礼上》:百年曰期,颐。指百岁高龄的人需要颐养。后来用期颐指人一百岁。
4.尝试背诵。
教学反思。
1.通过本单元的学习,学生习得阅读名著的方法。
2.通过词语比较,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。
3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。
