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我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
中小学教学管理办法心得体会中小学教学工作管理条例心得体会篇一
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、强化课堂管理要在教法上下功夫
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
四、课堂有效教
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
中小学教学管理办法心得体会中小学教学工作管理条例心得体会篇二
为全面贯彻国家教育方针，进一步深化基础教育课程改革，全面推行素质教育，加强教育教学管理，规范教育教学行为，全面提高教育教学质量，办人民满意的基础教育，根据有关教育法规、政策和国家教育部、省教育厅有关教育教学的文件精神，结合我市的实际情况，特制定本办法。
一、课程计划
课程计划是素质教育的基本要求，是我国学校教育的纲领性文件。各学校必须严格按照国家和省教育行政部门颁布的课程计划编排学期课程表，开齐开足所有课程，任何学校不得调整、增减课程和课时，不得赶超教学进度和提前结束新课。普通高中要创造条件，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。
各学校要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程，保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
二、教学计划
教学计划是学校保证教学质量、实现培养目标的规范性文本，主要包括学校教学工作计划、教研组（学科组）工作计划、学科教学计划等。
1.学校应按照国家教育方针、国家教育部颁发的《课程计划》《课程标准》和上级教育行政部门的工作计划，结合本校实际，制定学校教学工作计划（包括教学工作行事历）。教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻实施。
2.教研组（学科组）工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对教研工作作出具体安排，于开学后一周内交教导处（教务处）审定存档。
3.学科教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要深刻领悟学校教学工作计划总体精神，熟悉《课程标准》，明确所教学科本学期总的教学任务，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。凡《课程计划》中开设的课程均要依据《课程标准》的要求制订好教学计划。
三、备课
备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础。
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1.备课内容要做到“十有”：有授课时间，有课时计划，有教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），有重点难点分析，有教学步骤，有教法学法，有教学手段设计，有练习安排与作业布置，有板书设计，有教学反思或后记。
2.集体备课。有两名以上教师任教相同年级课程的学校要建立健全集体备课制度，备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备训练；“六统一”：统一进度、统一目的要求、统一重点难点、统一练习题、统一评价内容、统一评价方式。集体备课必须形成纸质教案，除主备人之外的其他教师使用集体备课教案时，必须结合本班的学生实际和自己的教学特色进行修改，并在课后写出教学反思,否则视为无教案上课。
3.教案是备课的综合记录，是课堂教学的实施方案。要求各科一律备课时教案，作文课、讲评课、练习指导课、试卷分析课、实验课、复习课及各类活动课均必须按课时写好书面教案；每学期书写教案的数量，至少要有16周按《课程计划》规定的周课时量的节数。
4.要求教师写教学反思或后记。教学反思或后记是教学过程的重要组成部分，是教师反思教学，探索教学规律，提高教师教研水平和教研能力的重要途径。教学反思或后记记录的或是教学中的得意之作，或是不足之处，或是创新灵感，或是再教思路。可长可短，不求多，但求“实”和“精”。
5.教案检查。学校应建立完善检查制度，教研组长或年级组长每两周检查一次，教导处（教务处）每月检查一次，乡镇办中心学校每期要进行三次全面的检查，检查不仅要有量的记载，更要有质的分析和建议，且要有检查通报，检查结果要实行定性评价。严禁无教案进课堂；严禁使用旧教案；严禁使用不规范的提纲式教案；严禁以试卷、课件代替教案；严禁以课本、资料上的评注圈点代替教案。
四、课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是保证教学质量的核心环节。
神饱满，教态亲切自然，衣着整洁得体，做到不迟到，不早退，不拖堂，不会客，不接听电话，不做与本课无关的事，不坐着上课，严禁在课堂上吸烟、嚼槟榔，严禁训斥、体罚或变相体罚学生。上下课师生应互致问候。
2.教师上课必须使用普通话，力求语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓，板书设计要合理，书写要规范。
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中小学教学管理办法心得体会中小学教学工作管理条例心得体会篇三
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
