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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇一
本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。
导入激趣我设计的是让学生来背诵一句有关秋天的诗句并通过学生的背诵引出我已准备好的三句诗：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋天的颜色：黄、橙、红。设计的初衷是激趣并让学生们了解秋天的色调，但是对三年级学生来说有关秋天的诗句他们接触得并不多且我准备的三句诗中有两句不够常见，所以激趣的效果没有意料中的好。课后的反思中，我想到在设计导入激趣时，必须要有一定的预见性——这个激趣能不能很好地激起学生的兴趣。一堂课没开好头，课堂教学效果可能是事倍功半。
在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。
之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。这个要求自己在课前花大精力找大量资料来理解并想好通过怎样让学生易接受的方式传达出来。
每一堂课对学生来说都是唯一，重复接受知识的时候学生的积极性和新鲜感以及接受能力都会大打折扣。教师只有全力以赴，全身心投入为学生呈现一堂堂精彩的课，不往大的说，这样做至少会让自己心安和拥有收获的喜悦。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇二
《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1。初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。2。运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。3。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。具体表现如下。
课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的基础，也为课堂教学的顺利开展奠定了基础。
在这节课的活动过程中，我特别注意利用课堂中及时生成的情境对学生进行生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随意扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后许多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、干净的果实都给扔掉了，出现了浪费的现象。对此，我都做到及时引导、及时评价，把品德教育融入学生的活动、生活中。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇三
《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1。初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。2。运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。3。初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。具体表现如下。
课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的基础，也为课堂教学的顺利开展奠定了基础。
在这节课的活动过程中，我特别注意利用课堂中及时生成的情境对学生进行生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随意扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后许多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、干净的果实都给扔掉了，出现了浪费的现象。对此，我都做到及时引导、及时评价，把品德教育融入学生的活动、生活中。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇四
真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。
跟据小学生的实际情况从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就主动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣，从古到今就很重视兴趣的培养。因此，教师在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。
创造引人入胜的的教学情境，是美术教学的必要条件，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此。老师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。激发兴趣的方式多样，如游戏、情景、尝试作业、默画等等。在《留住秋天》这一课中，我选择的是默画的方式导入，首先让孩子们闭上眼睛去聆听一首《秋日私语》的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌——小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，悄悄的对我说，我来了。
“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下？诗歌中的我来了，我指的是谁？”“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞”“我看到秋天来了，秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳”。我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美丽画面，很好的激发了他们对秋天的情感，这个情感贯穿了后面的认识理解秋天，最后孩子们迫不及待了，用绘画的方式把这种情感释放了出来，去留住秋天。这堂课默画导入是关键，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。
作为一名小学美术教师，在美术教学中必须注重兴趣的激发和培养。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要善于捕捉学生生活中点点滴滴，不断改进教学方法，充分调动学生的积极性。教师在课堂教学中可根据不同的教材，设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇五
《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：
1初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。
2运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。
3初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。具体表现如下。
课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的基础，也为课堂教学的顺利开展奠定了基础。
在这节课的活动过程中，我特别注意利用课堂中及时生成的情境对学生进行生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随意扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后许多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、干净的果实都给扔掉了，出现了浪费的现象。对此，我都做到及时引导、及时评价，把品德教育融入学生的活动、生活中。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇六
1、课堂设计体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”
2、课堂发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活经验紧密地联系在一起。
3、通过美术学习，认识美术的特征，美术表现的多样性。 教学目标：
1、引导学生欣赏并感受秋天的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。
2、引导学生描绘秋天的美景，利用落叶进行美的再创作，开发学生丰富的想像与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。
3、培养团结协助的精神品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。
让学生了解树叶拼画、拓印画、绘画的基本方法技巧，培养学生利用多种材料进行创作的能力。
培养手脑并用及其合作的能力。
本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，认识秋天、表现秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家乡的美，祖国的美，所以一开始和学生进行谈话，一年四季最喜欢的季节并说出自己的理由，在学生说到秋天这个季节时，用多媒体课件出示有关秋景的图片并配上轻音乐，创设情景，再让学生谈谈看了之后的感受，有的学生说：秋天是成熟的季节，大自然赐给我们的礼物太多了。有的学生说：秋天绚丽多姿、色彩斑斓，真实太美了！有的学生说：秋天更具有成熟的韵味儿，我想把他留下来。从而引出课题——《留住秋天》。
接着刚才的问题，老师问学生：怎样才能将秋天留住？在这节美术课中你有什么方法？学生说：画一幅秋景图。有的学生说：用树叶做成书签。有的学生说：用树叶拼成一幅画。然后老师结合课件讲解各种方法。首先讲解绘秋景图的方法，让学生欣赏几幅范画，说一说这些画的主要景物、颜色有什么特征，教会学生抓住秋天的颜色特征进行描绘。再讲解树叶拓画的方法，为了更好的、准确的、生动的让学生把树叶贴画贴好，首先，我先让学生看课件上的树叶贴画，并分组让学生分析讨论动物的名字和它的特征及动态。同时，又出示树叶（不同种类及形状、颜色）。让学生说出它们的不同？适合动物的哪一部分？根据学生讲的，我在投影仪上分别拼出不同的动物，使学生了解到运用树叶的不同形状和颜色及花纹就可以组成自己喜欢的小动物。同时并告诉同学 如果没有自己需要的树叶，还可以用剪子修成自己需要的树叶。根据我的演示，让学生运用自己手中的树叶在桌子上练习组合，组合好的学生按照顺序让他们到前面投影仪上组合给其他同学们看，并说出自己的'想法，从而来启发其他同学的创作思维。
经过学生的练习组合，让学生自己总结出树叶贴画饿步骤及做法，根据学生讲的再加以补充。
1 、想。 根据手中的叶子，思考贴哪一种动物。
2 、摆。 按照动物的结构特点，先摆主体部分，后摆其它部分。如果某些叶子不称心，可用剪子加工成所需的形状。也可利用一种叶子不同的摆放和使用，能表现出某些动物的不同部位。如：叶柄凹进去的地方可当鱼嘴，也可当大象和青蛙的屁股……。还要考虑色调的搭配。
3 、贴。 与摆的顺序大致相同。贴主体部分时，要考虑与其它部分的关系，使其它的部分能合理的安排在画纸上。根据动物的特征还要考虑横竖用纸。
这样不仅发挥了学生的主体性培养了学生的自我学习意识，还培养了学生仔细、认真的学习态度。从而提高了学生的综合能力。还能使他们养成勤动脑、勤动口、勤动手的习惯。
托叶画老师直接给学生示范，将树叶背面涂上颜色印在纸上，或将纸印在树叶上直接用铅笔涂。
学生根据自己的爱好，选择方法进行分工合作，选好组长，将提前准备的材料摆放到桌上进行实践活动，老师播放音乐并参与到学生当中，和学生一起实践并作相应的指导。这一环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生在动手的过程中享受创作的乐趣，培养学生的合作探究意识。
学生把自己完成的作品拿到讲台上展示，给全体学生欣赏，并让他（她）说出自己的设计想法。学生进行点评，指出优缺点。教师进行总结点评，颁发最佳创意奖、最佳合作奖、最佳绘画奖。 通过课堂总结。一是培养了学生综合概括能力。二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。三是激发学生的热情，在以后的学习中，取长补短，发扬长处。
让学生谈一谈，在本课的学习中有何收获，学生有的说：学会了如何做树叶贴画。有的学生说：我学会了拓叶画。有的学生说：只要留心，美无处不在。有的学生说：动手实践，合作真快乐。有的学生说：大自然真美，家乡真美。教师适时播放《峡谷绝唱天下传》，在家乡的美景中结束本节课。
让学生以秋天为主题写一篇日记，再现秋天的美景。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇七
1、课堂设计体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”
2、课堂发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与学生的生活经验紧密地联系在一起。
3、通过美术学习，认识美术的特征，美术表现的多样性。 教学目标：
1、引导学生欣赏并感受秋天的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。
2、引导学生描绘秋天的美景，利用落叶进行美的再创作，开发学生丰富的想像与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。
3、培养团结协助的精神品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。
让学生了解树叶拼画、拓印画、绘画的基本方法技巧，培养学生利用多种材料进行创作的能力。
培养手脑并用及其合作的能力。
本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，认识秋天、表现秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家乡的美，祖国的美，所以一开始和学生进行谈话，一年四季最喜欢的季节并说出自己的理由，在学生说到秋天这个季节时，用多媒体课件出示有关秋景的图片并配上轻音乐，创设情景，再让学生谈谈看了之后的感受，有的学生说：秋天是成熟的季节，大自然赐给我们的礼物太多了。有的学生说：秋天绚丽多姿、色彩斑斓，真实太美了！有的学生说：秋天更具有成熟的韵味儿，我想把他留下来。从而引出课题——《留住秋天》。
接着刚才的问题，老师问学生：怎样才能将秋天留住？在这节美术课中你有什么方法？学生说：画一幅秋景图。有的学生说：用树叶做成书签。有的学生说：用树叶拼成一幅画。然后老师结合课件讲解各种方法。首先讲解绘秋景图的方法，让学生欣赏几幅范画，说一说这些画的主要景物、颜色有什么特征，教会学生抓住秋天的颜色特征进行描绘。再讲解树叶拓画的方法，为了更好的、准确的、生动的让学生把树叶贴画贴好，首先，我先让学生看课件上的树叶贴画，并分组让学生分析讨论动物的名字和它的特征及动态。同时，又出示树叶（不同种类及形状、颜色）。让学生说出它们的不同？适合动物的哪一部分？根据学生讲的，我在投影仪上分别拼出不同的动物，使学生了解到运用树叶的不同形状和颜色及花纹就可以组成自己喜欢的小动物。同时并告诉同学 如果没有自己需要的树叶，还可以用剪子修成自己需要的树叶。根据我的演示，让学生运用自己手中的树叶在桌子上练习组合，组合好的学生按照顺序让他们到前面投影仪上组合给其他同学们看，并说出自己的'想法，从而来启发其他同学的创作思维。
经过学生的练习组合，让学生自己总结出树叶贴画饿步骤及做法，根据学生讲的再加以补充。
1 、想。 根据手中的叶子，思考贴哪一种动物。
2 、摆。 按照动物的结构特点，先摆主体部分，后摆其它部分。如果某些叶子不称心，可用剪子加工成所需的形状。也可利用一种叶子不同的摆放和使用，能表现出某些动物的不同部位。如：叶柄凹进去的地方可当鱼嘴，也可当大象和青蛙的屁股……。还要考虑色调的搭配。
3 、贴。 与摆的顺序大致相同。贴主体部分时，要考虑与其它部分的关系，使其它的部分能合理的安排在画纸上。根据动物的特征还要考虑横竖用纸。
这样不仅发挥了学生的主体性培养了学生的自我学习意识，还培养了学生仔细、认真的学习态度。从而提高了学生的综合能力。还能使他们养成勤动脑、勤动口、勤动手的习惯。
托叶画老师直接给学生示范，将树叶背面涂上颜色印在纸上，或将纸印在树叶上直接用铅笔涂。
学生根据自己的爱好，选择方法进行分工合作，选好组长，将提前准备的材料摆放到桌上进行实践活动，老师播放音乐并参与到学生当中，和学生一起实践并作相应的指导。这一环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生在动手的过程中享受创作的乐趣，培养学生的合作探究意识。
学生把自己完成的作品拿到讲台上展示，给全体学生欣赏，并让他（她）说出自己的设计想法。学生进行点评，指出优缺点。教师进行总结点评，颁发最佳创意奖、最佳合作奖、最佳绘画奖。 通过课堂总结。一是培养了学生综合概括能力。二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。三是激发学生的热情，在以后的学习中，取长补短，发扬长处。
让学生谈一谈，在本课的学习中有何收获，学生有的说：学会了如何做树叶贴画。有的学生说：我学会了拓叶画。有的学生说：只要留心，美无处不在。有的学生说：动手实践，合作真快乐。有的学生说：大自然真美，家乡真美。教师适时播放《峡谷绝唱天下传》，在家乡的美景中结束本节课。
让学生以秋天为主题写一篇日记，再现秋天的美景。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇八
秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这美丽的秋天，我也耕耘着，收获着。
跟据小学生的实际情况 从激发他们的兴趣开始进入教学,我们都知道兴趣是最好的老师，尤其对低年级的学生，兴趣就是他们学习的强大动力。在教学中就要抓住符合学生身心特征的“兴趣点”，以学生喜爱的方式展开教学，激起学生参与互动的欲望，从而提高教学效率。
本节课的重点是用树叶启发学生的联想发挥想象制作拼贴画。我采用谈话的形式进行导入，让学生说说除了画，还有什么方法可以留住秋天？做到一个承上启下。一叶知秋，树叶是秋天的象征，从而引出课题。在教学中我以呈现树叶贴画范作和孩子们一起分享金秋为我们留下的回忆。让学生仔细观察范作有什么特点？引导学生从形状、色彩进行分析、思考。随后，我从学生捡到的独特的树叶中拿起一片，让学生联想，看到树叶，觉得像什么？
将树叶进行变换方向引导学生观察想象，重在发散学生思维。学生能联想到各种各样的东西。而我也拿出2片非常特别的树叶，让学生联想。出示一些非常精彩的动物、植物、人物树叶贴画，目的是让学生观察树叶形状、色彩的搭配，如何构图，组成一幅画。请学生说说你刚才记忆最深的是哪幅画？紧接着让学生再次尝试拼摆，教师利用学生们拼摆好的树叶进行示范，拼摆出一幅画。同时在拼摆过程中，示范可以剪一些形状。让学生明白原来这么简单。最后，作业之前让学生欣赏一些作品，说说哪些好，哪些需要修改？学生能作出一些简单的评价。学生的作业完成效果不错，能做出不同的拼贴画，而且很生动、大胆想象。
本节课重难点突破，师生互动性强，学生积极性高，作业效果很不错，有些过程仍需完善。作为一名年轻老师，经验不够，在有些细节方面忽略了，语言不够精炼。在今后的教学中我会加以学习、反复琢磨，不断钻研，向身边的同事请教，让自己变得有经验，上好每节课。
留住秋天教学反思三年级 寻找秋天教学反思篇九
《留住秋天》一课，教材中展现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活出发，以儿童的已有的生活经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：
1初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。
2运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会欣赏自己和伙伴。
3初步培养学生热爱大自然、热爱美的情感。
在落实本课目标的活动过程中，我力求品德与生活课的课程性质三大基本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。具体表现如下。
课前请学生在大自然中、生活中去寻找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的寻找、收集等一系列的活动过程中就体味了亲近大自然的乐趣。
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观察、自己欣赏秋天的变化、自己收获对秋天的认识，从而激发儿童对秋天大自然的热爱。
活动中我要求学生自己动手，从寻找秋天的信息开始，在大自然中体验秋天的美，从而懂得欣赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去寻找大自然美的素材。用所寻找到的素材根据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的基础，也为课堂教学的顺利开展奠定了基础。
在这节课的活动过程中，我特别注意利用课堂中及时生成的情境对学生进行生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随意扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后许多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、干净的果实都给扔掉了，出现了浪费的现象。对此，我都做到及时引导、及时评价，把品德教育融入学生的活动、生活中。
