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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我的语文我的路路的小篇一
任何东西，只要给它一颗美丽的心，它都可能成为你最知心的朋友。
—题词
我住在这个城市的东边，上学的路就是西边的这条路。小学、初中、高中。
这条路充满了我童年的回忆。有我这辈子最宝贵的财富，你不信吗？听。开心时的笑声，不满足时的耳语，哭泣时的啜泣声，都在这里隐约回荡。如果你不相信我，再问一遍。我曾经把我的想法和担忧告诉了它。它是我在这个世界上的亲密朋友。既然想不出更合适的名字，就叫它原名“陆”。
和同学一起上学，总是并排开车，有说有笑，完全不理会主路上的车辆，让他们按喇叭，笛声像敲石头，我们的左耳朵进去了右耳没有任何反射就出去了。就在司机们焦急的大喊大叫之际，马路似乎宽了很多，呼啸的车辆安静下来，绕过我们，一个接一个地经过。哦！我知道，这是路，是我的朋友！
一上马路，就被马路对面店里的东西吸引住了。迫不及待想大饱眼福，马路上的车流似乎是恩怨，越等车越多，开得越早，对面的商品似乎是故意吸引我的并一直对我眨眼。我心中的火焰开始燃烧，最终升级为熊熊烈火。本以为会像火山喷发一样喷发，没想到却是假装化作泪水，从眼眶里涌了出来。这时，一阵轻风吹拂着我的脸颊，吹干了我眼角的泪水。哦！就是这样做！是我的朋友！这一定是平日里用来吹掉身上污垢的清洁产品！它是那么好！
那天，我好像听到它在跟我说话，说：你们人类拿走了我最喜欢的一件衣服，我很难过。我用心的对它说：其实他们拿掉你的一件衣服是为了让你穿得更好！你能听到我的回答吗？我的朋友！我的方式！
道路！他是最了解我的朋友！我给你炫耀！因为喜欢的人很少，我说什么都耐心听的朋友！我的好朋友卢！
我的语文我的路路的小篇二
一天，看到张鑫同学在读《爱的教育》。我也一直想读这本书，便对张鑫说：“等你看完《爱的教育》，借我读读行吗？”也许她没有想到老师会向她借书，先是一愣，接着连声说好。过了几天，她把书交给我，颇为神秘地说：“等你读完了，我们可以交流交流吗？”我自然一口气答应。
而后，让我更惊喜的事情发生了。一天，王康旭拿着一本崭新的《假如给我三天光明》，兴致勃勃地说：“老师，这本书我读完了，借给你看吧。”王康旭是属于坐不住的那一类学生，平时连阅读课都上不好，今天这是怎么了？我收下他的书，他也故作神秘地说：“老师，你知道吗？现在同学们都在偷偷地读书，都想读完了借给你，看谁借给你的多。”多可爱的孩子，我的心里充满了感动。
此后，几乎每天都有学生借书给我看。
班级里的读书氛围就这样被不经意地营造了出来。我欣喜若狂，及时调控，把孩子们的读书兴趣引导到中外名著上。早读时间，我和孩子们一起阅读《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》，一起背诵《三字经》、《唐诗三百首》。我相信读它们会在孩子们的心灵深处刻下传统文化的烙印。孩子们说有的读不懂，我说长大了自然会懂；孩子们问我考试考不考，我说不考，考试是为了更好地读书，但读书不仅仅是为了考试；孩子们问我懂不懂，我老老实实地承认有的懂，有的不懂。
为了提高读书质量，我和孩子们共同商定了每月必读书目，并定期举行读书交流会。没有刻意求新的教学模式，没有花样迭出的教学设计，一本书，一次交流，我和孩子们一起漫步在书海中，其乐无穷。
今天是星期二了，我们班下午是作文课。上节课我们把第一个作文交上来了，我浏览了一番，虽然字数不是很多，但是基本没有跑题的，只是有的学生没有把该写详的详写，故而字数少，只有两百。对于字数，我倒没有要求学生一定要达到多少，我认为作文字数不是作文优劣的直接体现。有一位同年级的老师，他要求学生写到四百字，没有写到的重写。虽然他这样可能在某种程度上讲，学生会多思考一些，多写一些，表面上看起来人人都写了很多，但不能说明作文写得好。我觉得单单在字数上定量，不能真正提高学生作文能力。
在网上和书上看到过不少作文批阅方法。这次，我试了一下学生互改。我以前总认为这种方法在我学这学生基础较差的偏远山区没有什么可操作性，试了以后我才发现，其实这种方法是有较强的可操作性的。我班分了十三个小组，我把这个小组的作文分发给另一个小组，学生自己选一个同学的作文改。我让学生阅读同学的作文的同时，在发现有错的地方用铅笔改一改，然后在最后给打个分，并且写上自己的名字，最好还能写上点评语。这样可以了解批改者的阅读水平和鉴赏能力，还有发现错误的能力。我预先想，学生可能不会改错，只会凭印象打个分，刚刚实行同学互改（据了解这是他们第一次改同学的作文），能做到打个准确的分也算不错了。出乎意料的是有些学生不但会改错，还写上了一两句简短的评语。我想我是低估了学生了。
这时我也来了一丝灵感：利用这个机会激发学生“写”的兴趣，把学习过程记下来。 我想不能告诉学生要写成作文，因为学生提到作文就会产生恐惧，他们现在还没有“爱”上作文。
注重语言材料的积累，强调诗文的诵读以及个性化情感的体验等，是阅读教学改革发展的趋势。也是小学中年级语文阅读教学的目标。
一、 淡化段落教学，强调整体把握。
《语文课程标准》第二学段阅读教学目标要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”从课标中，让我们感受到：第一、新课程改革中没有把段落作为第二学段阅读教学整体理论发生变化的结果，是阅读教学理论改革的直接体现，打破了原来侧重词、句、段、篇的阅读教学顺序，不再把词、句、段、篇作为阅读能力发展的外在标准，阅读的初始阶段对文本的整体感知恰恰是重点；第二、这样的要求意味着实现这个目标的手段或途径可能是多样的，不一定每篇课文都必须进行分段、概括段落大意。在这个学段的阅读材料中，诗歌故事还占相当大的比例，通过诵读、表演、复述等活动也可以实现初步把握内容、体会情感的目标，为教师和学生灵活地尝试各种途径和手段创造机会；第三、降低要求，避免繁琐化，为学生能够直接与文本进行对话提出空间；第四，对于情节性强的文章，我们不能逐段学习，繁琐分析，肢解故事，破坏故事的完整性。如：在教学中，教师可以这样设计：一初读课文，整体感知。二再读课文，感悟理解(边读边勾画，再在小组内交流自己的体会或感受。最后指导朗读，能读出个人的理解或感受。)三总结归纳。在阅读教学中，如果把原来侧重了解段与段之间的关系、分段、概括段落大意等程序简化，不再被这样程序化的操作所牵制，学生就有更多的时间和机会阅读文本。对于三、四年级的学生，能够对课文有初步的把握和体会就可以了，应符合学生的实际，不能拔高或要求太多。
第二、在复述这样的作品时应注重学生的个性化感受，鼓励学生对作品人物发表看法、观点，并相互交流。为了实现这样的任务，阅读动力和阅读量是关键。根据这个学段学生的阅读心理特点，学生喜欢具有生动的形象，故事性较强的作品。所以，这样的作品应该成为这个学段阅读内容的重要组成部分，在实际的教学中要根据这些作品的特点设计教学过程。正因为复述课文有助于学生理解课文、提高语言和思维能力。所以有时将其归入阅读教学，有时作为说话教学的重要内容。这也正是语文教学综合特点的表现。从阅读教学来说。复述直接体现着对课文的理解程度，同时也是促使学生更为深入理解课文的重要途径。在实际教学中，可以根据学生的水平和课文特点，采取不同的要求，将复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。
1、随文积累。很多课文很美。如：《走月亮》、《诗的材料》、《火烧云》等课文中蕴藏着很多优美、生动的词语。这类文章，教师就应该把语言的积累作为教学重点。教师可以引导学生在理解、熟读后，找出文中的好词佳句并摘抄在读书笔记上。让学生通过课文语言的学习来丰富自己的语言。学生在练习中不知不觉地完成了“语言储备”，这个教学过程正是学生“语言积累、生活积累、人生阅历积累”的整合，也是一种提高学生语文能力的有效教学方法。另外，可以利用课堂资源，变化形式让学生积累不同的语言，从而引导学生走进一个充满人文气息的语言活动中。如：采用“竞赛”的形式，让学生摘录语文课文中的比喻句、拟人句、夸张句、排比句，在规定的时间内分类写好规定的句数。
我的语文我的路路的小篇三
鲁迅先生说的不错，但并非每个人走的路都相同。因为，世界上没有两片相同的叶子，自然也没有两条相同的路。
记得当老师提问时，同学们总是将《教材全解》之类的书里的答案读给老师听，并装出一本正经的样子，其实都是"伪君子"。有时同一个开放性题目，叫两个同学起来回答，他们竟说出了一模一样的答案，甚至连停顿的地方都相同！我敢打赌他们是不会那么默契的。
周五各课代表都会把作业布置妥当了才离去。但有些同学在周末没有完成，到了周日晚自修，他们要么抄别人的，要么找各种理由（如：把作业本落在家里了，忘了带回来。）来哄骗课代表，让课代表不扣他们的分。
还有一些班委为了让自己的分不被扣掉，竟私自给自己加分！
还有一些考试作弊，用虚假的成绩来哄骗家长或老师的同学，我更是深恶痛绝的！
……
以上我列举的这些人，他们走的自然是毫无意义的路。因此，我走我自己的路。
不人云亦云，对事情有自己的看法，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战！这正是我走的路，也是所有中国人应当走的路。
找准了路再走，慢是慢了点，但总比走错路好！
我的语文我的路路的小篇四
长大？s.h.e.的歌里这样唱：“我不想，我不想，不想长大……”这歌词正中了我初中的想法，因为要面对的选择太多太多，挣扎也随之而来。
现在正读高二，我则用另一首歌来形容此时此刻的我──“走吧！走吧！人总要学会自己长大……”是呀！人总要学会自己长大，自从回到故乡求学，我才真正体会到这一点。尤其是高二这一年的学习生活，不断跋涉于书山题海，游走于荣辱成败，让我学会了太多，太多。
高二的生活，每天都是忙碌的，容不得你半点松懈。时间如流水一般匆匆逝去，物是人非，这也许就是生存在这世界上的规律吧！在人生这趟列车上没有一个人可以陪你坐完全程，到达终点。你注定是一位孤独的英雄。
我曾经一度沉沦，想就此放弃学业。在那一段时间里，我好像只剩下躯壳，如同行尸走肉，过着度日如年的生活。后来，偶然的心理讲座，使我豁然开朗。正如心理咨询师周老师所说，在学校里，不一定要“苦学”，因为在学校学的是交往技巧，处事方法，自学能力，学校就如同小型社会，同学们便是形形色色的社会人，他们随时会教你长大，陪你成长。
后来细想起来，原来表面的快乐，可以掩盖住内心的痛苦，而且是无声无息。想压抑自己内心的不快乐给别人带为快乐，却总是会被怀疑的。
携着理想，一路奔来，经受了无数风风雨雨，使我受益良多，得与失，取与舍，聚与散。这一切的一切就注定了：真正的英雄是孤独的。
我一直坚信：孤独让我如此美丽，在孤独中学会长大，懂得爱与被爱，痛苦快乐相随。
没有比脚更长的路，或许我跑过的路是曲折的；或许我跑过的路是孤独的；或许我跑过的路是坎坷的……这一路的风景将一生收藏！
